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1. 2025B - Psicologia do Desenvolvimento e Desenvolvimento Psicomotor - 010290 (010290) 
2. Semana 10 - Prova
3. fases da PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
4. fases da Psicologia do Desenvolvimento e Desenvolvimento Psicomotor
Prova
Prazo final para entrega da atividade: 23/06/2025
Instruções da Atividade:
Instruções da Prova:
1. Não é permitido consulta;
2. Abra a prova somente quando for responder;
3. Leia com calma todas as questões e entenda o que pede a questão: se pede a incorreta, a correta e qual o tema da questão;
4. Responda as questões dissertativas com suas próprias palavras de forma clara e objetiva;
5. Você tem 3h para finalizar a prova;
6. Lembre-se de Clicar no botão "Enviar";
7. A nota da prova será somada às notas das atividades semanais. 
Boa sorte!
Perguntas
· Pergunta 1.
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· Pergunta 3.
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· Pergunta 12.
 
Esta atividade têm tempo limite de 3 horas
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Pergunta 1.
O desenvolvimento humano em seus diversos aspectos é uma das áreas de estudo da psicologia. A psicologia do desenvolvimento estuda o desenvolvimento do ser humano no seu aspecto físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social desde o nascimento até a vida adulta. Apenas uma das alternativas abaixo apresenta uma afirmação correta quanto aos primórdios da psicologia do desenvolvimento.
Múltipla Escolha:
A. 
A Idade Média é um importante momento histórico para o estudo do desenvolvimento infantil, porque a partir daí as crianças deixaram de ser entendidas como adultos em miniatura.
B. 
O interesse pelo estudo do desenvolvimento humano é muito anterior ao interesse pelo estudo da aprendizagem.
C. 
Sigmund Freud acreditava que as mudanças que ocorrem no sujeito dependem apenas da passagem do tempo.
D. 
Os primeiros estudos sobre o desenvolvimento da criança consistiam em biografias ou estudos monográficos tomados ao longo da vida de um único sujeito.
E. 
O filósofo Sócrates escreveu o primeiro livro sobre o desenvolvimento infantil, a partir das observações de seus filhos.
pontos: 0,200
Pergunta 2.
O estudo do desenvolvimento físico e psicomotor fornece importantes parâmetros na avaliação da evolução adequada da criança em comparação com os marcos esperados para a sua faixa etária. Analise as afirmações abaixo e identifique o que é correto sobre o desenvolvimento psicomotor na segunda infância.
Múltipla Escolha:
A. 
As crianças da segunda infância devem evitar atividades físicas, pois isso prejudica o desenvolvimento físico e psicomotor.
B. 
Após um intenso desenvolvimento psicomotor na primeira infância, o desenvolvimento psicomotor estaciona na segunda infância.
C. 
Na segunda infância, as habilidades motoras finas se desenvolvem, mas as motoras amplas não se desenvolvem.
D. 
A criança atinge um grande desenvolvimento das habilidades psicomotoras, por isso aumenta o risco de acidentes nessa fase.
E. 
A qualidade da alimentação e do sono não interferem no desenvolvimento psicomotor na segunda infância.
pontos: 0,200
Pergunta 3.
O final da segunda infância e o início da terceira é marcado pelo processo de alfabetização. Sabe-se que, dentre outros aspectos, o desenvolvimento físico e psicomotor adequado é importante para um bom aprendizado da leitura e da escrita. Relacione os elementos da psicomotricidade com o que significam. I - Esquema corporal II - Lateralidade III - Orientação temporal IV - Estruturação espacial ( ) Maior domínio de um dos lados do corpo. ( ) Capacidade para se situar a partir da sucessão de eventos: antes, durante, depois. ( ) Consciência com relação à situação do próprio corpo no espaço. ( ) Conhecimento do próprio corpo, suas partes, suas funções e suas limitações.
Múltipla Escolha:
A. 
IV; III; II; I
B. 
I; II; III; IV
C. 
II; IV; I; III
D. 
III; I; IV; II
E. 
II; III; IV; I
pontos: 0,200
Pergunta 4.
Um dos aspectos a analisar quanto se trata do desenvolvimento infantil é o desenvolvimento físico e psicomotor. Existem marcos importantes para auxiliar a identificar se a criança está evoluindo de acordo com os ritmos adequados ou não, o que permite identificar problemas e buscar tratamentos adequados. Esse desenvolvimento pode ser afetado por inúmeros fatores. Analise as afirmações abaixo sobre o desenvolvimento psicomotor na primeira infância e identifique a que está correta.
Múltipla Escolha:
A. 
Crianças da primeira infância precisam passar muitas horas sentadas.
B. 
O desenvolvimento psicomotor na primeira infância não é afetado por fatores ambientais.
C. 
Conquistas dos movimentos e do desenvolvimento cognitivo são totalmente independentes.
D. 
O desenvolvimento psicomotor na primeira infância depende de fatores genéticos e ambientais.
E. 
O desenvolvimento motor na primeira infância é determinado apenas por aspectos genéticos.
pontos: 0,200
Pergunta 5.
A psicologia do desenvolvimento envolve o estudo de vários aspectos, tais como a vida afetiva, a linguagem, a inteligência e a moralidade. A seguir, há um texto sobre o desenvolvimento moral na perspectiva teórica da epistemologia genética. Escolha a alternativa que contém as palavras que completam o texto corretamente. No desenvolvimento do juízo moral, Jean Piaget identificou três fases que ocorrem na seguinte ordem: ..............; ........................; ................................ Na primeira fase, .................................. (há/não há) obediência às regras. Na segunda existe o respeito ................. Na terceira fase há o respeito .................... . .
Múltipla Escolha:
A. 
Autonomia, heteronomia, anomia, há, mútuo, unilateral
B. 
Anomia, autonomia, heteronomia, não há, unilateral, mútuo
C. 
Heteronomia, anomia, autonomia, há, unilateral, mútuo
D. 
Anomia, heteronomia, autonomia, não há, unilateral, mútuo
E. 
Autonomia, anomia, heteronomia, não há, mútuo, unilateral
pontos: 0,200
Pergunta 6.
ssuntos com sujeitos de diferentes faixas etárias e identificou que há mudanças muito significativas ao longo do desenvolvimento cognitivo. Leia as asserções abaixo e a relação entre elas. I – O termo correto para designar cada período do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget é estádio do desenvolvimento. PORQUE II - O que determina a passagem de um estádio do desenvolvimento a outro é a idade.
Múltipla Escolha:
A. 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.
B. 
As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.
C. 
A asserção I é falsa, e a II, verdadeira.
D. 
As asserções I e II são falsas.
E. 
A asserção I é verdadeira, e a II, falsa.
pontos: 0,200
Pergunta 7.
Existem variadas maneiras de realizar pesquisa para investigar o desenvolvimento infantil. Abaixo são apresentadas algumas delas que são o método clínico piagetiano, o método experimental e questionários e testes. Cada uma dessas metodologias tem suas vantagens e suas desvantagens e a escolha por um ou outro tipo depende dos objetivos da investigação. Relacione o tipo de pesquisa com sua característica. I – Método clínico piagetiano II – Método experimental III – Questionários e testes ( ) Manipulação da variável independente para verificar o que acontece com a variável dependente. ( ) Permite seguir o pensamento do sujeito, formulando novas perguntas a partir das respostas. ( ) São aplicados em condições semelhantes para todos os sujeitos.
Múltipla Escolha:
A. 
II, I, III
B. 
II, III, I
C. 
III, I, II
D. 
I, II, III
E. 
I, III, II
pontos: 0,200
Pergunta 8.
quem convive com crianças, tais como docentes, o conhecimento dos marcos do desenvolvimento físico e psicomotor auxilia na identificação precoce de dificuldades. Analise as habilidades abaixo e identifique quais são habilidades psicomotoras da segunda infância.
Múltipla Escolha:
A. 
A criança desenha perfeitamente a figura humana.
B. 
A criança começa a falar palavras isoladas.
C. 
A criança começa a ler e a escrever.
D. 
A criançacomeça a saltar com uma perna só.
E. 
A criança começa a caminhar.
pontos: 0,200
Pergunta 9.
No estudo do desenvolvimento humano, são utilizados delineamentos evolutivos que permitem estudar as mudanças que ocorrem nos sujeitos ao longo do tempo. Identifique as características dos três tipos de delineamentos evolutivos I - Longitudinal II - Transversal III - Misto ( ) Trabalha com grupos de sujeitos de diversas faixas etários e os estuda todos ao mesmo tempo. ( ) Acompanha grupos de sujeitos de diferentes idades por um curto período de tempo. ( ) Acompanha um grupo de sujeitos ao longo do tempo.
Múltipla Escolha:
A. 
I, III, II
B. 
II, I, III
C. 
III, I, II
D. 
I, II, III
E. 
II, III, I
pontos: 0,200
Pergunta 10.
Erik Erikson foi um psicanalista que estudou todas as fases do ciclo vital e dividiu-o em vários estágios, cada um suas próprias características e seus conflitos a superar. Qual a ordem em que ocorrem os estágios do desenvolvimento psicossocial?
Múltipla Escolha:
A. 
Sensório-motor, lactância, fase oral, idade do jogo, pré-operatório, anomia, heteronomia, operatório formal, autonomia.
B. 
Lactância, fase oral, sensório motor, anomia, infância precoce, idade do jogo, adolescência, idade adulta, velhice.
C. 
Lactância, infância precoce, idade do jogo, idade escolar, adolescência, início da vida adulta, idade adulta, velhice, velhice avançada.
D. 
Infância precoce, idade escolar, idade do jogo, estádio operatório concreto, autonomia, estádio operatório formal, heteronomia, anomia, velhice extrema.
E. 
Fase oral, lactância, fosse anal, infância precoce, idade do jogo, fase fálica, operatório concreto, adolescência, operatório formal.
pontos: 1,000
Pergunta 11.
Descreva duas razões que justificam a PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO como relevante na formação do PEDAGOGO.
Resposta Dissertativa:
A psicologia do desenvolvimento é crucial na formação do pedagogo por duas razões principais: auxiliar na compreensão das fases de desenvolvimento infantil e adolescente, permitindo a criação de estratégias de ensino mais eficazes, e promover a construção de relações mais produtivas entre educador e educando, facilitando a aprendizagem.
1. Compreensão das fases de desenvolvimento: A psicologia do desenvolvimento oferece ao pedagogo um conhecimento aprofundado sobre as diferentes etapas do desenvolvimento humano, desde a infância até a idade adulta. Ao entender as características cognitivas, emocionais, sociais e motoras de cada fase, o pedagogo pode adaptar suas práticas pedagógicas para melhor atender às necessidades específicas de cada aluno. Por exemplo, saber que crianças em determinada fase apresentam maior dificuldade em manter a atenção por longos períodos permite ao professor planejar atividades mais curtas e dinâmicas, enquanto o conhecimento sobre o desenvolvimento da linguagem em crianças em idade pré-escolar ajuda a criar atividades que estimulem a comunicação oral e escrita. 
2. Construção de relações pedagógicas eficazes: A psicologia do desenvolvimento também contribui para a construção de relações mais sólidas e produtivas entre educador e educando. Ao compreender os aspectos emocionais e sociais do desenvolvimento, o pedagogo pode criar um ambiente de aprendizagem mais acolhedor e seguro, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas dúvidas e dificuldades. Além disso, o conhecimento sobre a influência das relações familiares e sociais no desenvolvimento infantil e juvenil permite ao pedagogo estabelecer parcerias com as famílias, fortalecendo o apoio ao processo de aprendizagem. 
Em resumo, a psicologia do desenvolvimento fornece ao pedagogo ferramentas essenciais para entender o desenvolvimento humano em suas diversas dimensões, permitindo a criação de estratégias de ensino mais eficazes e a construção de relações pedagógicas mais significativas, o que, por sua vez, potencializa o processo de aprendizagem dos alunos.
Pergunta 12.
Escolha UMA fase do desenvolvimento apresentada na disciplina e responda: 1) Qual você escolheu? 2) Quais os seus principais aspectos?
Fase do Desenvolvimento Infantil (Piaget): 
Fase Sensório-Motor (0-2 anos): A fase sensório-motora, que ocorre dos 0 aos 2 anos de idade, é marcada pela exploração do mundo através dos sentidos e movimentos. A criança aprende sobre si mesma e sobre os objetos ao seu redor, desenvolvendo habilidades motoras básicas e a noção de permanência do objeto.
Principais características: a criança utiliza os sentidos (visão, audição, tato, paladar e olfato) para interagir com o ambiente e descobrir suas propriedades; desenvolve habilidades motoras como agarrar, chutar, engatinhar e andar, ganhando controle sobre o próprio corpo; aos poucos, a criança compreende que objetos e pessoas continuam a existir mesmo quando não estão visíveis, o que é um marco importante no desenvolvimento cognitivo; a criança começa a entender a relação entre ações e suas conseqüências, como, por exemplo, que puxar um brinquedo faz ele se mover; a criança começa a imitar ações e sons, o que contribui para o desenvolvimento da linguagem e da interação social; inicialmente, o comportamento da criança é baseado em reflexos (como sugar e agarrar), que vão sendo gradualmente substituídos por ações voluntárias.
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