estagio supervisionado em administração

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Curso de Administração
Estágio Supervisionado em Administração
GST 0231
RESPEITE SEU COLEGA, O PROFESSOR E A TURMA.
MANTENHA O SEU CELULAR DESLIGADO OU NO VIBRACALL E, SE PRECISAR ATENDER, FAÇA-O FORA DA SALA. OBRIGADO
Professor: Josué José da Silva
ANO: 2016 .1
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SUMÁRIO
	I
	APRESENTAÇÃO
	03
	II
	PROGRAMA DA DISCIPLINA
	04
	III
	CARACTERÍSTICAS DA DISCIPLINA
	08
	IV
	NORMAS PARA ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	09
	
	
	
	DOCUMENTAÇÕES, RELATÓRIOS E FORMULÁRIOS PARA ENTREGA NA AV 1
	A
	Relatório de experiência profissional e observação empresarial para o projeto TCC
	17
	B
	Relatório de Planejamento de Pesquisa Aplicada para o TCC
	20
	C
	Ficha de análise da Ética do Administrador
	21
	
	
	
	MODELO DAS DECLARAÇÕES
	
	Declaração da empresa / Organização que atua
	24
	
	Declaração da ESTACIO JR
	25
	
	
	V
	ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA E ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE PLANEJAMENTO DE PESQUISA APLICADA PARA O TCC
	26
	
	Linha de pesquisa do curso de Administração da UNESA
	38
	
	
	
	VI
	MOSTRA DE TALENTOS
	41
	
	
	
	
	FORMULÁRIO FINAL PARA ENTREGA NA AV 2
	
	D
	Pesquisa sobre a disciplina Estágio
	42
	
	
	
	LEGISLAÇÃO
	
	Lei nº 11.788 de 25 de setembro de 2008 – Estágio de estudantes
	44
	
	Decreto n. 87.497, de 18 de agosto de 1982 – Estágio de estudantes
	51
	
	Lei nº 4.769 de 9 de setembro de 1965 – Profissão do Administrador
	53
	
	Código de Ética Profissional do Administrador - Resolução Normativa CFA nº 353, de 9 de abril de 2008
	58
	
	Regulamento Institucional para estágio supervisionado
	63
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APRESENTAÇÃO
Plano de Ensino
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ADMINISTRAÇÃO - GST0231
CGST0231 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ADMINISTRAÇÃO
Contextualização
Na sociedade em constantes transformações em que os conhecimentos e informações se renovam em velocidade dinâmica, exige-se que o futuro profissional esteja apto a desenvolver o seu trabalho, relacionando as teorias estudadas às práticas que o mercado de ocupações exige. É dessa integração que surge a preparação eficaz para o mercado de trabalho na área de formação do futuro egresso do Curso de Administração. O Estágio surge como atividade de aprendizagem social, profissional e cultural, ao destacar as experiências proporcionadas ao aluno pela participação em situações reais em seu meio social, por meio da identificação e relato de atividades realizadas no próprio ambiente acadêmico, ou, em geral, também junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob a responsabilidade e coordenação da IES. O Estágio possui como finalidade a atividade de prática profissional supervisionada (Estágio Curricular) como instrumento de integração do aluno com o mercado de trabalho, em que o estudante irá experienciar as técnicas que aprendeu e demais fundamentos da ciência. Propiciando o desenvolvimento profissional e acadêmico, esta atividade/disciplina promove a integração Teoria e Prática na formação discente. 
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II. PROGRAMA DA DISCIPLINA
Ementa
Estágio e formação profissional. Aspectos legais e éticos do estágio de nível superior. Atividades típicas do Administrador. Observação, coparticipação e relato de vivência nos diferentes setores da empresa. Desenvolvimento de projeto para a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC, nas linhas de pesquisa do Curso de Administração e Mostra de Talentos.
Objetivos gerais
	Desenvolver competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, proporcionando ao educando ações para a vida cidadã e para o trabalho. Elaborar o projeto de pesquisa aplicada, na busca de desenvolvimento do pensamento crítico-científico, visando ao TCC. Elaborar, conduzir e documentar Mostra de Talentos visando aplicar conhecimentos de Administração num evento acadêmico.
Objetivos específicos
	Capacitar o aluno a: (a) relacionar teoria e prática nas vivências do estágio e da prática profissional; (b) elaborar relatório analítico-crítico das experiências profissionais; e (c) elaborar o projeto de TCC, segundo o vivenciado no estágio ou prática profissional; elaborar, conduzir e documentar Mostra de Talentos
Conteúdos
Unidade 1 - Ética e Estagio
1.1 A ética profissional (Resolução Normativa CFA nº 353, de 09/04/2008) como referência para o aluno/futuro profissional;
1.2 A Lei Federal nº 11.788 de 25/09/2008 - Nova Lei do Estagio
1.3 Contrato e termos de compromisso;
1.4 Programas de Estágio: estagiário, instituição concedente, instituição de ensino e agentes de integração;
1.5 Direitos e Deveres dos contratantes e estagiários;
1.6 Habilidades e competências.
Unidade 2 - Estágio em desenvolvimento
2.1 Articulações entre conceitos teóricos e a problemática relacionada às experiências de estágio;
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2.2 Observação, treinamento, análise e desenvolvimento de competências e habilidades;
2.3 Relacionamentos: comportamento individual e em grupo.
Unidade 3 - Relatório das experiências e projetos de pesquisa
3.1 Conceitos de relatório e tipos de TCC: Artigo, Monografia e Relato de Estudo de Caso, como formas de Pesquisa Aplicada;
3.2 Autoavaliação nas relações de estágio;
3.3 Elaborações do relatório de autoavaliação.
Unidade 4 - Projetos de Pesquisa como planejamento de TCC 
4.1 A seleção de experiências significativas;
4.2 Incitação à pesquisa e à produção científica;
4.3 Projetos de pesquisa;
4.4 Elaboração de projeto.
Unidade 5 – Mostra de Talentos
5.1 – Elaboração da Mostra de Talentos para a comunidade acadêmica, mercado de trabalho e sociedade em geral.
5.2 – Conduzir, sob orientação do professor, a Mostra de Talentos em local a ser definido, preferencialmente o Auditório, no Campus da UNESA e documentar adequadamente a realização desse evento
Mapa conceitual
Procedimentos de ensino
Aulas expositivas, tutoriais, presenciais e atividades estruturadas. - O conteúdo será desenvolvido dentro de uma abordagem prática, acompanhamento e direcionamento tutorial para elaboração de relatórios de atividades desenvolvidas nos estágios supervisionados ou atividades correlatas constantes do regulamento do Estágio e do TCC. 
Recursos
Salas de aula com quadro branco ou equivalente; laboratórios com microcomputadores em rede; recursos de webaula, Biblioteca Virtual, dispositivos de multimídia (datashow, telas, etc.), respeitadas as características municipais. 
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Procedimentos de avaliação
Para a avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), ou trabalhos de mesma natureza, será atribuído grau único final para a disciplina que, para aprovação do aluno, deverá ser igual ou maior do que 6,0, englobando a nota dos trabalhos desenvolvidos em Estágio Supervisionado (Relatório de Experiência Profissional/Observação Empresarial e Projeto de TCC) mais a nota da atividade estruturada. Para aprovação na disciplina o aluno, também, deverá frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas. As disciplinas oferecidas na modalidade Educação a Distância (EAD) seguirão o mesmo critério de avaliação das disciplinas presenciais. 
Outras informações
A implantação do Estágio abrange um conjunto de ações que permitam capacitar o aluno, relacionar e integrar teoria e prática às atividades de experiência acadêmico-profissional, como forma de complementar a formação do estudante, por meio de conhecimentos, habilidades e das atividades de campo.
O Estágio se realiza, também, para a formação da competência de construção do conhecimento, para o trabalho de finalização do Curso de Administração, o TCC, através da elaboração inicial do projeto, tendo como elemento norteador o relatório de observação de uma organização, visando reconhecer uma situação problemática vivenciada pelo aluno. 
Desta forma, a disciplina de Estágio deve incorporar caráter teórico e prático, necessitando relacionar base teórica da academia com o campo,na área profissional e prática, orientados pelo docente. 
O conteúdo será desenvolvido dentro de uma abordagem prática, acompanhamento e direcionamento tutorial para elaboração de relatórios de atividades desenvolvidas nos estágios supervisionados ou atividades correlatas constantes do regulamento do Estágio e do TCC. 
O Estágio Supervisionado deve ser a expressão da leitura aprofundada, do entendimento dos problemas e influências da dimensão econômica, política, social e tecnológica observada no meio organizacional. Esta concepção inclui a integração da teoria e prática através da cientificidade, que deve ocorrer na disciplina Estágio Supervisionado, através do Relatório de Observação Organizacional, para a construção do projeto relacionado ao conteúdo de TCC. 
O vínculo Estágio e TCC - Os cursos de graduação em nível de educação superior incluem disciplinas práticas chamadas comumente de Estágio Curricular Supervisionado ou, também, de Estágio. Embora opcional pelas diretrizes curriculares, os cursos de Administração via de regra apresentam em sua matriz curricular este componente prático, que tem como objetivo exercitar a teoria aprendida na academia, através da aplicação prática no mercado de trabalho, minimizando, assim, o distanciamento entre o mundo real e o mundo acadêmico, integrando o aprendizado temático e a solução de problemas no mundo real.
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O Estágio não é apenas uma experiência prática vivenciada pelos estudantes, mas também consiste na oportunidade de refletir, sistematizar e testar conhecimentos teóricos e instrumentais aprendidos no curso superior. Esta testagem está relacionada diretamente ao conjunto de habilidades e conhecimentos que permitam resolver problemas encontrados no dia a dia das organizações. 
Assim, como se percebe, a aproximação entre a teoria e a prática deve ocorrer em função de meios científicos que tragam resultados satisfatórios para a solução de problemas empíricos, de acordo com as especificidades de cada empresa e do todo organizacional. 
A disciplina faz parte da interdisciplinaridade vertical criada entre Metodologia Científica, Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão de Curso, no Projeto Pedagógico do Curso de Administração. O TCC poderá ser originado em atividades de prática profissional, desenvolvidos no Estágio, na Empresa Júnior, Laboratório de Gestão e em Projetos de Iniciação Científica, desde que se caracterize essa prática efetivamente. 
Bibliografia básica
MORAES, Ana Shirley de França Moraes. Estágio curricular e Trabalho de Conclusão de Curso na área de gestão e negócios. União teoria e prática pela pesquisa. 1a edição. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2010.
ALVES, Magda. Como escrever teses e monografias: um roteiro passo a passo. 2ª edicao. 2ª reimpressão. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2007.
ROESCH, Sylvia Maria Azevedo. Projetos de Estágio e de Pesquisa em Administração. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2005. 
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III. CARACTERÍSTICAS DA DISCIPLINA
A disciplina de Estágio envolve 330 horas, assim distribuídas:
44 (quarenta e quatro) horas de crédito teórico com freqüência obrigatória, em sala de aula, para realização pelos alunos, dos seguintes trabalhos:
Realização e apresentação escrita e oral do “Relatório de experiência profissional e observação empresarial para o projeto de TCC” e entrega da documentação pertinente;
Realização e apresentação escrita e oral do “Relatório de planejamento de pesquisa aplicada para o TCC’;
Elaboração, condução e documentação da Mostra de Talentos.
286 (duzentas e oitenta e seis) horas de atividade no campo - prática.
Efetivo desempenho de atividades profissionais na área de estágio, emprego, prestação de serviços ou empreendimento próprio, devidamente comprovado.
ATÉ AV 1
COMPROVAR REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO OU EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
A - Relatório de Experiência Profissional e Observação empresarial para o Projeto de TCC
B – Relatório de Planejamento de Pesquisa Aplicada para o TCC
C – Ficha de Análise da Ética do Administrador
Entrega da documentação pertinente
APRESENTAR O “RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL E OBSERVAÇÃO EMPRESARIAL PARA O PROJETO DE TCC” E “RELATÓRIO DE PLANEJAMENTO DE PESQUISA APLICADA PARA O TCC” PARA TURMA
ATÉ AV 2
CONDUZIR E DOCUMENTAR A APRESENTAÇÃO DA MOSTRA DE TALENTOS – EVENTO PARA A COMUNIDADE ACADÊMICA, MERCADO DE TRABALHO E SOCIEDADE EM GERAL A SER REALIZADO NO CAMPUS DA UNESA.
D – Avaliação da Disciplina
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IV. NORMAS PARA ESTÁGIO SUPERVISIONADO
ESTÁGIO curricular supervisionado / prática profissional
O Estágio Supervisionado do Curso de Administração da Universidade Estácio de Sá é concebido como conteúdo curricular implementador do perfil do egresso e envolve um conjunto de ações que se desenvolvem ao longo do curso, relacionadas às atividades de campo, às visitas técnicas e às atividades acadêmicas complementares, consagrando a experiência acadêmico-profissional ao longo da trajetória do aluno. 
A Matriz Curricular do Curso contempla, também, a disciplina de Estágio, composta de 330 horas, distribuídas em quarenta e quatro horas de atividades práticas e duzentas e oitenta e seis horas de atividades de campo. 
As atividades de campo, desenvolvidas pelos alunos ao longo do Curso, devem concernir atividades profissionais na área de estágio, emprego, prestação de serviços ou empreendimento próprio, razão pela qual só poderão matricular-se nas 44 horas de crédito prático, com frequência obrigatória em sala de aula, os alunos que já iniciaram ou concluíram as atividades de prática profissional, pois estas irão subsidiar a realização dos seguintes trabalhos:
elaboração e apresentação escrita e oral do relatório de experiência profissional;
elaboração apresentação escrita e oral do Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso);
avaliações das habilidades desenvolvidas no estágio;
auto avaliação do perfil profissional do aluno.
O Regulamento de Estágio Supervisionado do Curso de Administração encontra-se a seguir:
NORMAS PARA O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Objetivos:
O Estágio é um programa de integração entre a teoria e a prática, através de atividades de aprendizagem social, profissional e cultural proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho, relacionadas à sua área de formação acadêmica, sob a supervisão de profissional, devidamente habilitada e sob a responsabilidade e coordenação da Instituição de Ensino.
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Art. 1o Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. (Lei nº 11.788)
As atividades que compõem o programa de estágio estão vinculadas ao projeto pedagógico do Curso e, portanto, circunscrito a sua estrutura curricular.
O estágio é o instrumento complementar à formação do estudante, com o objetivo de incorporar conhecimentos e habilidades e desenvolver competências capazes de contribuir com a articulação da teoria e a prática.
ESTAGIÁRIO
Estagiários são alunos, regularmente matriculados, que frequentam o Curso de Administração (nível superior), aceitos por pessoas jurídicas, para o desenvolvimento de atividades relacionadas à sua área de formação geral e profissional.
LEGISLAÇÃO
As atividades de estágio supervisionado são reguladas pela LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6oda Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências.
ASPECTO POLÍTICO-PEDAGÓGICO
O estágio possibilita a abertura de espaço para um trabalho orgânico e comprometido, devendo as experiências, por ele proporcionadas, envolver atividades e observações realizadas em confronto com subsídios das diferentes áreas do Curso.
Nas organizações receptoras dos alunos, o Estágio deve ser a expressão da leitura aprofundada, do entendimento dos problemas e influências da dimensão econômica, política, social e tecnológica observada no meio organizacional. Esta concepção inclui melhorias concretas na sistemática de Administração dos recursos e processos.
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O Estágio deve servir, ainda, como fonte de referência para a permanente adequação dos programas e práticas pedagógicas das disciplinas do Curso às necessidades profissionais dos alunos.
O Estágio Supervisionado está baseado na filosofia básica do Curso, representado por proposta político-pedagógica que contempla a relação teoria/prática, o compromisso social do administrador e o trabalho coletivo interdisciplinar, manifestando-se essa postura na adoção dos seguintes princípios:
Oferecimento de uma formação profissional adequada aos requisitos do mercado de trabalho;
Incentivo ao exercício da inovação e criatividade, entendido como balizadores da geração e socialização do conhecimento;
Desenvolvimento de valores relacionados à responsabilidade social e à ética profissional;
Cultivo de uma visão humanística, técnica e social das organizações.
CAPACIDADE E HABILIDADES PRETENDIDAS
As atividades relacionadas aos estágios supervisionados deverão contribuir para o desenvolvimento das seguintes habilidades nos alunos:
Capacidade de associar a teoria às práticas profissionais;
Postura de análise contextualizada frente à realidade;
Capacidade de integrar as diferentes áreas do conhecimento administrativo, identificando os limites e as contribuições específicas;
Habilidade no exercício de liderança, fundamentada na argumentação e negociação;
Flexibilidade, velocidade e competência para conviver e atuar frente às diversificadas situações de mudança;
Capacidade de identificar na organização necessidades atuais e tendências futuras;
Disposição para trabalhos coletivos;
Capacidade de comunicação e expressão na forma escrita e verbal;
Criatividade e iniciativa para desenvolver, propor e implantar experiências inovadoras;
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Espírito empreendedor e persistência para desenvolver novas idéias e empreendimentos;
Capacidade para tomar decisões estratégicas na solução de problemas organizacionais;
Disposição para enfrentar desafios;
Capacidade para incorporar técnicas e procedimentos inovadores à Administração;
Habilidade no gerenciamento das contingências.
As habilidades relacionadas estão vinculadas diretamente ao perfil do egresso, definido no projeto pedagógico do Curso.
METODOLOGIA
O Curso de Administração da Universidade Estácio de Sá adota uma metodologia de estágio que visa a possibilitar um esforço contínuo de integração do aluno com a realidade organizacional. Entendendo-se que esse esforço deve estar presente em todo o Curso, são realizadas atividades direcionadas para esse objetivo, desde o ingresso do aluno na Instituição. Logo no primeiro período, o aluno já deve ter contato com organizações e profissionais da Administração, por meio de visitas técnicas, palestras e outros eventos similares. Ao longo do Curso serão oferecidas, também, oportunidades de participação em projetos de pesquisa, aproveitando-se, inclusive, os projetos coordenados pelo Curso de Mestrado em Gestão de Negócios. Deverão ser criadas, ainda, oportunidades de consultoria, bem como outras atividades profissionais experienciais, e em projetos de Iniciação Científica que demandem campo e atividades de experimentação profissional.
Assim, ao chegar no 7º período, quando estará se matriculando na disciplina Estágio, o aluno terá passado por um conjunto de experiências integradoras, incluindo não apenas o Estágio em instituições conveniadas como também a participação em atividades acadêmicas complementares.
Estágio - (7º Período) – A aprovação nesta disciplina está condicionada:
Realização de 286 horas de prática profissional no campo (atividades em empresas) em funções compatíveis com a formação acadêmica que serão integralizadas nas disciplinas TCC;
Elaboração de elaboração e apresentação escrita e oral do Relatório de Observação Empresarial;
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Projeto, com vistas à construção do TCC.
Mostra, elaborar, conduzir, controlar e documentar.
O Estágio realiza-se, também, para a formação da competência de construção do conhecimento, para o trabalho de finalização do Curso de Administração – o TCC, pela elaboração inicial do projeto, tendo como elemento norteador o relatório de observação de uma organização, visando a reconhecer uma situação problemática, vivenciada pelo aluno.
Desta forma, a disciplina de Estágio deve incorporar caráter teórico e prático, necessitando relacionar base teórica da academia com o campo, na área profissional e prática. 
Apresentam-se, assim, aspectos de relevância a serem adotados como procedimento uniforme na execução de sua realização.
Assim, o Estágio deve ser a expressão da leitura aprofundada, do entendimento dos problemas e influências da dimensão econômica, política, social e tecnológica observada no meio organizacional. Esta concepção inclui a integração da teoria e prática por meio da cientificidade, que deve ocorrer na disciplina Estágio, no Relatório de Análise e Diagnose Empresarial, para a construção do projeto relacionado ao conteúdo a ser desenvolvido na disciplina de TCC.
Estrutura Vertical e Interdisciplinar do ESTÁGIO e TCC
METODOLOGIA CIENTÍFICA
O Pensamento da Ciência
ESTÁGIO 
Linhas de pesquisa e Relatórios de Levantamento Organizacional e o Problema de Pesquisa – Projeto de TCC
TCC 
Análise do Projeto de TCC - Referencial Teórico, Análise e Resultados
Trabalho Final
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PROCEDIMENTOS PARA APROVAÇÃO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR
Só serão reconhecidas como válidas para fins de pontuação as atividades de Estágio desenvolvidas em instituições que proporcionem aos alunos oportunidades efetivas de vivências profissionais relacionadas à Administração, sob supervisão de profissional habilitado (Administrador, Economista ou Contador, com registro no respectivo Conselho Profissional).
A realização de Estágio Curricular exige a celebração de termo de compromisso entre a instituição concedente e o aluno, com a intervenção da Universidade. As providências relativas à institucionalização do estágio, envolvendo os contatos com as organizações, para celebração de convênio e a assinatura dos termos de compromisso, são tomados pela Diretoria de Relações Empresariais – DIREM, da Universidade.
Ao iniciar o programa de estágio, o aluno deverá dar entrada no Protocolo do pedido de reconhecimento do seu estágio como curricular, anexando ao requerimento os seguintes documentos:
Cópia do termo de compromisso, já assinado por todas as partes envolvidas;
Plano de Estágio em 2 (duas) vias;
Xerox do Registro Profissional do supervisor de estágio na organização receptora.
PRÁTICA PROFISSIONAL
Os alunos que já exercem atividades profissionais em empresas deverão comprovar 286 horas de atividades compatíveis com a formação acadêmica. 
As declarações deverão conter carga horária ou jornada de trabalho e período (início e término), e deverão ser feitas em papel timbrado das empresas, devendo constar o cargo da pessoa que assina a declaração.
CASOS OMISSOS
Os casos omissos na presente norma serão resolvidos pela Coordenação de Estágio e TCC do Curso de Administração com a aprovação da Direção do Curso.
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DOCUMENTOS DE COMPROVAÇÃO DAS 286 HORAS DE CAMPO A SEREM ANEXADOS AO FORMULÁRIO JUNTAMENTE COM A DECLARAÇÃO DE ATIVIDADSES
	NATUREZA DO VÍNCULO PROFISSIONAL
	DOCUMENTOS.
	1. ESTAGIÁRIO- Cópia do Contrato de Estágio 
- Cópia da Carteira Profissional: (folhas de rosto e verso de identificação e folha com a anotação de estágio)
- Cópia das avaliações regulamentares de estágio (se for o caso)
- DECLARAÇÃO DE ESTÁGIO
	2. EMPREGADO 
	- Cópia da Carteira Profissional: (folhas de rosto e verso de identificação e folha com a anotação do cargo atual) e, 
- DECLARAÇÃO DE EMPREGO (nome, matrícula, data de admissão, cargo exercido, atividades desenvolvidas na Empresa com o número de horas semanais cumpridas
	3. FUNCIONÁRIO PÚBLICO OU MILITAR 
	- Cópia do Termo de Posse (Cargo público), ou Termo de investidura, da página do Diário Oficial de nomeação 
- DECLARAÇÃO DE EMPREGO (nome, matrícula, data de admissão, cargo exercido, atividades desenvolvidas na Empresa com o número de horas semanais cumpridas. 
	4. DONOS DE EMPRESA. 
	- Cópia do Contrato Social. 
- DECLARAÇÃO PARTICIPAÇÃO ATUAL NA SOCIEDADE, DADA PELO CONTADOR DA ORGANIZAÇÃO
	5. INTEGRANTES DE COOPERATIVAS 
OU ASSOCIAÇÕES. 
	- Cópia da Ata ou Estatuto da Cooperativa / Associação e, 
- DECLARAÇÃO DE FILIAÇÃO à Cooperativa/Associação (nome, matrícula, data de admissão, cargo exercido, atividades desenvolvidas na Cooperativa/Associação com o número de horas semanais cumpridas. 
	6. PRESTADOR DE SERVIÇOS. 
	- DECLARAÇÃO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS PELO CLIENTE CONTRATANTE OU CONTADOR 
Documentos comprobatórios de Prestação de Serviço com ou sem vínculo de emprego: (Declaração de Atividades; CTPS ou Contrato, com data de início e número de horas por semana e número de registro de autônomo) 
Casos omissos
Os casos omissos a presente norma serão resolvidos pela Coordenação de Estágio e Monografia do Curso de Administração com a aprovação da Coordenação Geral do Curso.
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DOCUMENTAÇÕES, RELATÓRIOS E FORMULÁRIOS PARA ENTREGA NA AV1
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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL E OBSERVAÇÃO EMPRESARIAL PARA O PROJETO DE TCC
  SEMESTRE _______-___
Aluno (a):	Matrícula:
Endereço:
Telefone:
E-mail:
Organização:
Endereço:
Telefone:
E-mail:
1ª PARTE
1	APRESENTAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO 
O aluno deverá fazer uma breve apresentação da organização (visão, missão, objetivos, valores, segmento, porte e estrutura organizacional).
2	PROCESSO DE TRABALHO
Função exercida: mencionar todas as atividades desempenhadas. Descrever o processo de trabalho indicando as atividades desempenhadas. Apresentar fluxo ou mapeamento das atividades desenvolvidas. 
Dentre as atividades mencionadas, acima, o aluno deve escolher as atividades mais importantes que desempenha na organização e descrever o processo de trabalho ou apresentar o fluxo ou mapeamento da atividade. 
Período de tempo que desenvolveu ou desenvolve a atividade: 
De _____/______/_______ a ______________
OBS: o aluno deverá anexar os documentos comprobatórios do exercício profissional (ver recibo anexo IV).
3	CORRELAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COM A MISSÃO DA ORGANIZAÇÃO
Missão da organização.
Contribuição das atividades desenvolvidas para o alcance da missão. 
O aluno deve mencionar a missão da organização e como as atividades desenvolvidas por ele contribuem para o seu alcance.
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4	ORIENTAÇÕES E TREINAMENTOS RECEBIDOS E APRENDIZAGENS DECORRENTES
Tipos de treinamentos e orientações: no próprio local de trabalho pelo supervisor, por outro membro da equipe; cursos fora do local de trabalho. 
O aluno deve citar o tipo de treinamento recebido (in company ou externo) e / ou a orientação recebida para desempenhar as atividades mais importantes relatadas.
5	RECURSOS UTILIZADOS NAS ATIVIDADES – MANUAIS E EQUIPAMENTOS
O aluno deve mencionar todos os recursos utilizados (sistemas, manuais, equipamentos e etc.) para o desempenho das atividades desenvolvidas mais relevantes. 
6 	RESULTADOS ESPERADOS EM RELAÇÃO AS SUAS ATIVIDADES NA ORGANIZAÇÃO
O aluno deve apresentar neste espaço os resultados esperados em termos quantitativos (p. ex.: meta) em relação as suas atividades. 
7	RESULTADOS ALCANÇADOS
O aluno deve apresentar neste espaço os resultados alcançados em suas atividades.
8 	INDICADORES RELACIONADOS AO SEU DESEMPENHO PROFISSIONAL
Processo de Avaliação de desempenho formalizado 
Descrever o processo de avaliação formalizado em relação ao desempenho de suas atividades.
9	DIFICULDADES ENCONTRADAS X OPORTUNIDADES
Dificuldades encontradas no processo do trabalho descrito. 
O aluno deve apontar todas as dificuldades relacionadas ao desempenho de suas atividades.
10	FATORES OBSERVADOS
Como você percebe (ou percebeu) os seguintes fatores no exercício do seu trabalho na organização.
Remuneração – (política de remuneração e adequação do seu salário ao mercado e à função)
Supervisão – (tipo de supervisão exercida)
Autonomia – (liberdade para tomar decisões, obter, lidar com informações)
Participação – (espaço para questionar, sugerir, modificar e implementar novas idéias) 
Clima da organização – (atmosfera da organização e de sua área de trabalho) 
Relações de poder – (hierarquia, pares, subordinados e poder de influência) 
Liderança – (estilo de liderança dominante) 
Satisfação com o trabalho – (grau que você identifica estar com referência a sua experiência de trabalho) 
Significado do trabalho – (grau de relevância do trabalho para a organização e para o cliente)
11	CRÍTICAS 
12	SUGESTÕES DE MELHORIA
O aluno deve sugerir ações com o intuito de melhorar o que foi apontado como críticas.
13	CATEGORIA PROFISSIONAL DO ORIENTADOR / SUPERVISOR DO ESTÁGIO OU SUPERVISOR, CHEFIA OU GERÊNCIA DA ATIVIDADE PROFISSIONAL
Refere-se ao responsável imediato pelo estagiário ou profissional na organização 
2ª PARTE: OBSERVAÇÃO EMPRESARIAL   PARA O TCC
14	DENTRE AS LINHAS DE PESQUISA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO, COM QUAL VOCÊ MAIS SE IDENTIFICA? JUSTIFIQUE.
15	QUAL É O PROBLEMA CIENTÍFICO VERIFICADO NA ORGANIZAÇÃO E A QUE LINHA DE PESQUISA SE RELACIONA?
O aluno deve verificar um problema na organização em que realiza sua experiência profissional e que necessite de estudo (observar a relevância do problema e seus possíveis resultados)
16	A QUE ÁREAS DE CONHECIMENTO ESTARIA RELACIONADO O PROBLEMA OBSERVADO?
O aluno deve enumerar conhecimentos de diversas ciências que possam colaborar para o estudo desejado.
17 	QUE TIPO DE PESQUISA VOCÊ PROPORIA PARA A SOLUÇÃO DO PROBLEMA EM QUESTÃO, TENDO EM VISTA SEU TCC?  
(   ) LEVANTAMENTO  (   ) PESQUISA-AÇÃO  (   ) PARTICIPANTE  (   ) ESTUDO DE CASO
O aluno deve identificar dentre os modelos de pesquisa aquele que melhor se aplique ao seu estudo.
18	QUE AUTORES E TEMAS VOCÊ ESTUDOU QUE PODERIAM COLABORAR NESTE ESTUDO?
19	INSTRUMENTO DE OBSERVAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO ( se necessário):
 	(   ) QUESTIONÁRIO   (   ) ENTREVISTA ( ) OUTRO 
Elaborar o instrumento de coleta de dados e aplicar na organização (anexar ao relatório o instrumento)
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RELATÓRIO DE PLANEJAMENTO DE PESQUISA APLICADA PARA O TCC
Nome do aluno: 	
Matrícula: 	E-mail: 	
Nome do professor da disciplina: 	
DADOS DO PROJETO 
LINHA DE PESQUISA
1	TEMA 
1.1	DEFINIÇÃO DO PROBLEMA
1.1.1 Delimitação do problema
1.2	OBJETIVOS
1.2.1 Geral
1.2.2 Específicos
1.3 	JUSTIFICATIVA / RELEVÂNCIA
2	METODOLOGIA (tipo de pesquisa e coleta de dados)
	REFERÊNCIAS 
Declaro que todas as informações por mim prestadas refletem a realidade e são de minha inteira responsabilidade.
Assinatura do aluno: 
Local:	Data:
Assinatura do professor da disciplina de Estágio:
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Aluno: ___________________________________________________
Matrícula: _________________ Campus:_________________________
ESTUDANDO O CÓDIGO DE ÉTICA PROFISSIONAL DO ADMINISTRADOR
Baseando-se na resolução, em anexo, responda as seguintes questões:
Do que trata a Resolução Normativa CFA nº 353, de 9 de abril de 2008?Qual a importância desta Resolução para o exercício profissional do Administrador?
Desenvolva de forma objetiva o que define o Preâmbulo desta Resolução?
Qual a sua opinião (fundamentada) sobre o Capítulo I desta Resolução?
Estabeleça a relação do Capítulo I “DOS DEVERES” com as discussões realizadas / estudadas anteriormente sobre Ética.
O Capítulo VIII trata “DAS DISPOSIÇÕES GERAIS”.
O que define este Capítulo?
Qual o artigo mais importante e por quê? 
O Capítulo VII trata “DAS INFRAÇÕES DISCIPLINARES”.
 Em síntese, o que define este Capítulo?
No Capítulo VI “DOS DEVERES ESPECIAIS EM RELAÇÃO À CLASSE”, o Código enfatiza o comportamento do administrador diante da sociedade, dos colegas, da instituição onde trabalha, considerando a postura que deve assumir para o seu melhor desempenho enquanto pessoa e profissional. Sendo assim:
Destaque e explique 01 inciso, para cada situação, que contemple esse comportamento esperado.
No Capítulo II “DAS PROIBIÇÕES”, são citadas algumas situações concretas, do dia-a-dia profissional, que o Administrador deve evitar. Sendo assim:
Destaque 01 situação considerada por você como “postura profissional não ética” que deve ser condenada no exercício profissional, fazendo uma análise crítica.
Selecione no Capítulo III “DOS DIREITOS”, 01 situação considerada por você como de grande significado ética, fazendo uma análise crítica.
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 No Capítulo IV referente “DOS HONORÁRIOS PROFISSIONAIS”, qual é o elemento principal que você levaria em consideração no ato da negociação salarial?
 Com referência ao Capítulo V “Dos DEVERES ESPECIAIS EM RELAÇÃO AOS COLEGAS”:
Como você avalia a aplicação desse Capítulo?
Qual o inciso mais importante? Por quê?
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MODELO DAS DECLARAÇÕES
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(MODELO DE DECLARAÇÃO)
AQUI, LOGOMARCA OU CARIMBO CNPJ DA EMPRESA/INSTITUIÇÃO.
(É imprescindível a identificação da empresa em papel original, com timbre da mesma e / ou carimbo com CNPJ)
DECLARAÇÃO
Declaramos para fins de comprovação junto à Universidade Estácio de Sá que _______________________________________________________________, (nome completo do estudante) ______________________ (empregado ou funcionário desta Instituição / desta empresa) sob o número de registro ou matrícula, ____________, (número) desde _____/_____/______, vem exercendo as seguintes principais atividades na área (ou setor ou departamento ou projeto etc):
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Rio de Janeiro, ___________de _________________de ___________.
________________________________________________________
Nome e Assinatura do Supervisor imediato (com indicação da área de trabalho ou da Área de Recursos Humanos).
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DECLARAÇÃO
				Declaro para fins de comprovação que o aluno (a) ___________________________________________ matrícula _____________, desenvolveu nesta Empresa Júnior as seguintes principais atividades pertinentes ao campo da Administração, no período de ______/_____/_______ a _____/____/_____, com a carga horária total de _________horas.
Atividades:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Rio de Janeiro, de de
Coordenador Geral da ESTÁCIO JR
CRA 
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V - ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA E ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE PLANEJAMENTO DE PESQUISA APLICADA PARA O TCC
Vários são os modelos encontrados na literatura disponível. Entretanto embora difiram em forma, são esses mesmo autores que destacam como tópicos imprescindíveis à realização de uma pesquisa, o problema (ou seja, o tema escolhido apresentado de forma problematizada como questão a ser estudada), os objetivos apreendidos pelo estudo e, enquanto concedido como trabalho científico, os procedimentos metodológicos.
OBS: A leitura desse tópico é básica e imprescindível para a elaboração do seu projeto, dentro das normas e conceitos do trabalho de conclusão de curso estipulado pela UNESA. Nesse item, passo a passo, são fornecidas informações importantes para que você possa estruturar seu projeto de pesquisa.
Obviamente, outras leituras complementares serão necessárias em função das necessidades específicas de seu trabalho, veja a bibliografia recomendada no final dessa apostila. Boa leitura!
Vejamos a seguir os passos para você elaborar seu pré-projeto de TCC:
1. TEMA 	
Segundo Matias (2005, p 51),
“Esse é um momento que, se não for encarado pelo aluno como um processo de busca, pode até transformar-se em fator de desestimulo para o estudo. Entretanto, se houver interesse, garra e desejo de estudar, da parte do aluno, sem dúvida se transformará em etapa significativa na sua qualificação profissional, certamente, uma gostosa experiência acadêmica. Interesse pessoal / profissional em relação a determinado tema em voga naquele momento; curiosidade sobre questão até mesmo já discutida em sala de aula, porém sem a profundidade com que gostaria de abordar; tema de palestra, vídeo, aula que serviu para deixar marcados alguns questionamentos ainda não respondidos devidamente; resultado de leituras já realizadas e que suscitaram mais dúvidas do que respostas”. 
	A busca e definição do tema, que será o objeto de estudo, têm que ser permeada de uma série de indagações e preocupações do discente no sentido de buscar um tema que seja motivador, instigante, e ao mesmo tempo exeqüível, dentro dos parâmetros impostos por sua vida profissional, pessoal e acadêmica.
Sabe-se que a amplitude da área de Administração abre a possibilidade de diversas alternativas para a escolha de temas interessantes e desafiadores e muitas vezes essa diversidade torna-se numa dificuldade para a escolha do aluno.
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Sugere-se a busca de um tema que seja do interesse e gosto do discente e que ao mesmo tempo em que ele possua condições de obter informações com certa facilidade, tipo: trabalha na área ou possui parente ou amigo próximo que possa fornecer dados; já leu ou estagiou; tem facilidade ou disponibilidade para obtenção de material para leitura; conhecimento sobre o tema; relevância do tema para o estudante, a instituição, a empresa e a sociedade; adequação ao tempo do estágio (ou emprego) e o custo; dentre outros.
Matias (2005, p. 52), sugere que você:
“Dê margens à intuição. Busque leituras a respeito do tema que quase sempre surge de uma maneira ampla demais para ser abordado cientificamente; é nesse momento que uma conversa bem informal com o(s) professor (es) que mais lhe despertou (ram) a curiosidade acadêmica pode transformar-se em um fator de relevante auxílio, para definição do tema a ser desenvolvido”.
Outra opção é valorizar o cotidiano – eis uma recomendação referendada por Thompson (1991, p.14), para quem, “é aproveitando cada exigência imposta pela vida no dia a dia que se logra sedimentar cultura sólida”.
No final da apostila está anexada a “LINHA DE PESQUISA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO”, que demonstram as diversas opções de estudo dentre as quais o aluno poderá escolher.
Agora o mais importante: acredite em você e na sua capacidade de superar obstáculos e vencer desafios
1.1 - DEFINIÇÃO DO PROBLEMA
A pesquisa é procedimento científico, ou seja, apoiado no método científico, e que representa busca de resposta para um ou mais problemas levantados.
Segundo Gil (1996), “um problema é de natureza científica quando envolve variáveis que sejam tidas como testáveis”.
O problema escolhido é apresentado de forma interrogativa e representa a questão que o pesquisador pretende esclarecer a respeito do tema escolhido.
É Vergara (2000, p.21) quem alerta para o fato de que “problemas formuladosde maneira inadequada podem colocar por terra todo um trabalho”.
Ou seja: a razão da pesquisa representa o resultado pretendido como resposta ao problema levantando e este como tal, deve ser formulado de forma clara e objetiva.
As vantagens advindas da formulação adequada de um problema (ou questão de estudo) de pesquisa são invariavelmente encontradas na literatura especializada.
Cervo e Bervian (1996, p.60), por exemplo, descrevem como vantagens:
“1) Delimita com exatidão qual tipo de resposta deve ser procurado;
2) Leva o pesquisador a uma reflexão benéfica e proveitosa sobre o assunto;
3) Fixa, freqüentemente, roteiros para o início do levantamento bibliográfico e da coleta de dados;
4) Auxilia, na prática, a escolha de cabeçalhos para o sistema de tomada de apontamentos;
5) Discrimina com precisão os apontamentos que serão tomados, isto é, todos e tão somente aqueles que respondem às perguntas formuladas”.
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Ou seja: um problema bem formulado transforma-se em bússola para o trabalho de conclusão de curso pretendido, oferecendo condições de racionalização e conseqüente melhor aproveitamento de tempo e de material para as leituras (antecipatórias e as de rotina).
Ressalta-se que, para Severino (1998, p75), a condição determinante para que o seu projeto possa ser desenvolvido adequadamente é que:
“antes da elaboração do trabalho, é preciso ter idéia clara do problema a ser resolvido, da dúvida a ser superado. Exige-se consciência da problemática específica relacionada com o tema abordado de determinada perspectiva, cuja natureza especificará o tipo e o método de pesquisa e de reflexão a serem utilizados no decorrer do trabalho”.
	O problema ou objeto de estudo, no entendimento de Diehl (2004, p92),
“do ponto de vista prático, geralmente é colocado em forma de pergunta....a clareza e a precisão nesse primeiro instante decorrem de uma relação dialética entre o esforço de estabelecer marcos conceituais os mais amplos e abrangentes possíveis e de articula-los à prática – ou seja, de vinculá-los aos interesses e problemas que estão mobilizando a escolha do tema”.
Kerlinger (1980) afirma que existem três critérios que podem auxiliar a entender e elaborar melhor os problemas de pesquisa.
O problema deve expressar as relações entre duas ou mais variáveis;
Deve estar apresentado de forma interrogativa. A interrogação tem a virtude de apresentar o problema diretamente;
Exige que o problema seja tal que implique possibilidades de testagem empírica, isto é, de obtenção de evidência real sobre a relação apresentada no problema é, por isso, o critério mais complexo.
	Ressalta-se que você está elaborando um problema de estudo e não apenas uma pergunta ou um simples questionamento, logo sua problemática deverá ser capaz de desencadear um estudo científico que venha a respondê-la cientificamente, por meio de pesquisas acadêmicas. Não há espaço para o senso comum.
	Lembre-se, como diz o comercial de TV: “O QUE MUDA O MUNDO NÃO SÃO AS RESPOSTAS E SIM AS PERGUNTAS”. Então, faça a sua, coloque para fora “sua angústia”, aquilo que você quer saber.
1.1.1 - Delimitação do problema
Delimitar significa fixar os limites de demarcar, circunscrever, restringir, limitar, delimitar um assunto, focar,
Exatamente com essa idéia final é que esse item é encontrado na maioria dos roteiros de projeto de pesquisa.
De acordo com documento publicado pela Universidade Estácio de Sá (2000, p.5), em termos metodológicos delimitar significa “explicar o que será objeto de estudo, o que será abordado e porquê”.
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A delimitação é regida de modo a fixar a abrangência do estudo quanto ao tempo e ao local das fontes de consultas.
Para Vergara (2000, p.30) a delimitação do estudo “refere-se à moldura que o autor coloca em seu estudo”.
É com delimitação adequada do tema a ser investigada que o autor (pesquisador) descreve seu cuidado com a utilização do método científico, base indispensável para qualquer trabalho acadêmico.
Veja alguns exemplos oferecidos por alunos do curso de Administração da UNESA em seus projetos apresentados:
( O estudo terá como objetivo a análise de fatores de natureza administrativa que colaboram para o sucesso de micro e de pequenas empresas, e absorverá, através de relatos de experiências, organizações localizadas na cidade do Rio de Janeiro e que tenham alcançado sucesso em suas empreitadas.
(2) ( O tema será desenvolvido tendo como foco empresas do ramo de varejo de pequeno e médio porte no Brasil. Será objeto de estudo a vantagem que podem ser obtidas através do uso do Supply Chain Management (SCM) como forma de melhorar a qualidade da gestão em cadeia de suprimentos e de distribuição, através da logística com os estoques existentes.
A delimitação do problema é uma etapa crucial para a elaboração do trabalho. No entendimento de Diehl (2004 p.91) o projeto
“deve ser delimitado a fim de que a realização do trabalho se torne possível. Delimitar significa selecionar os aspectos essenciais a serem abordados. Responde, juntamente com o problema, à pergunta: ‘o quê’. É uma das etapas mais difíceis, porque exige conhecimento, maturidade e tomada de decisão.... Tal delimitação exige que o aluno faça uma exploração das condições e da bibliografia, que fornecerá subsídios para a avaliação da sua viabilidade e para a verificação, inclusive, do acesso a fontes confiáveis.”
Segundo Marconi e Lakatos (1996), delimitar a pesquisa é estabelecer limites para a investigação. A pesquisa poder ser limitada em relação:
ao assunto: com a seleção de um tópico, a fim de impedir que este se torne ou muito extenso ou muito complexo;
à extensão: nem sempre se pode abranger todo o âmbito em que o fato se desenrola;
a uma série de fatores: meios humanos, econômicos e de exigibilidade de prazo, os quais podem restringir seu campo de ação.
A delimitação do problema, na visão de Eco (2005), é um “princípio fundamental: quanto mais se restringe o campo, melhor e com mais segurança se trabalha”. 
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1.2. OBJETIVOS
São ações que se fazem necessárias para que o resultado do estudo represente pelo menos uma das respostas possíveis para o problema levantado.
E nessa etapa do projeto, segundo Alves (2007), que se responde ao que se quer saber sobre o assunto escolhido. Para que saber? Que dados investigar? Que recursos se irão utilizar para colher os dados? Nesse momento se indica o que se pretende com o desenvolvimento da pesquisa e quais os resultados que se procura alcançar.
Segundo Cervo e Bervian (1996, p.65) “os objetivos que se têm em vista definem, muitas vezes, a natureza do trabalho, o tipo de problema a ser selecionado, o material a coletar...”.
Para Matias (2005) “o texto produzido deve responder a pergunta: para que o estudo? É redigido iniciando-se com verbos no infinitivo.”.
	No entendimento de Alves (2007), os objetivos devem atender as seguintes funções:
Esclarecer o desempenho visado;
Guiar a solução e organização dos conteúdos;
Orientar a seleção e a organização dos procedimentos;
Guiar a seleção dos recursos;
Permitir maior precisão na avaliação dos resultados;
Comunicar o que se espera alcançar.
É importante lembrar que, segundo a autora, num projeto deve-se formular somente um objetivo geral (escrito a partir do que se define no problema) que expresse a natureza da investigação. Os objetivos específicos definirão os fins da investigação, para nortear os passos (ações) a serem efetivadas e deverão atender ao que foi proposto no objetivo geral, e conseqüentemente, ao problema formulado.
1.2.1 – Objetivo Geral / Final
O objetivo geral ou final “é um resultado a alcançar. O objetivo final, se alcançado, dá resposta ao problema” (Vergara, 2000, p.25).
“O objetivo geral deve ser amplo e passível de ser desmembrado em objetivos específicos (Diehl, 2004, p. 97)”.
Os verbos que admitem interpretações amplas, segundo Alves (2007), devem ser usados na elaboração do objetivogeral e a autora exemplifica os seguintes verbos: adquirir, desenvolver, raciocinar, saber, aperfeiçoar, entender, apreciar, aprender, julgar, compreender, conhecer, melhorar, dentre outros.
Na visão de Diehl (2004. p 97), o objetivo geral “determina o que se pretende realizar para obter resposta ao problema proposto, de um ponto de vista geral”. O autor exemplifica com os verbos: avaliar, analisar, investigar, etc.
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1.2.2 – Objetivos Específicos / Intermediários
Os objetivos específicos ou intermediários traçam os caminhos a serem trilhados para se alcançar o objetivo geral. São os passos que terão que ser seguidos para que se possa responder a problemática proposta no projeto monográfico.
“São objetivos intermediários e instrumentais que, num âmbito mais concreto, permitem atingir o objetivo geral. Os verbos devem ser de caráter operacional (Diehl, 2004, p.97)”. 
Os verbos que admitem poucas interpretações, segundo Alves (2007), devem ser usados na formulação dos objetivos específicos e a autora exemplifica os seguintes verbos: aplicar, apontar, assinalar, distinguir, numerar, identificar, contextualizar, investigar, marcar, classificar, escrever, comparar, conceituar, contrastar, demonstrar, relacionar, exemplificar, listar, propor, traduzir, entre outros.
Para Diehl (2004. p 97), os objetivos específicos “determinam os aspectos a serem estudados, necessários ao alcance do objetivo geral”. São esses objetivos que, num âmbito mais concreto, permitem atingir o objetivo geral. Os verbos devem ser de caráter operacional tais como: identificar, medir, verificar.
Eis alguns objetivos encontrados nos projetos de TCC de alunos da UNESA (evidente que esses objetivos foram elaborados a partir do problema – ou das questões de estudo, propostos).
* Geral
Demonstrar a importância da utilização do Supply Chain Management para o sucesso organizacional em termos de integração e de implementação de processos de abastecimento e de distribuição.
* Específicos
Conceituar e caracterizar Supply Chain Management.
Descrever os objetivos principais do SCM, analisando vantagens cuidadas e possíveis riscos de implementação.
Apontar as vantagens competitivas que podem ser agregadas à empresa que venham utilizar o SCM.
Relatar experiências empresariais que apontem fatores de sucesso face ao uso adequado do SCM
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* Geral
Contribuir para a melhoria da qualidade de vida dos administradores, afim de que estes possam apresentar melhor desempenho em suas atividades profissionais e pessoais.
Analisar a PNL – Programação Neurolingüística, como ferramenta eficaz que pode auxiliar na busca de uma melhor qualidade de vida das pessoas, em especial face à necessidade da comunicação. 
* Específicos
Analisar a importância da comunicação empresarial.
Estudar a concepção da PNL utilizadas em administração analisando características e procedimentos necessários à sua implementação.
Apontar e descrever a relação entre qualidade de vida no trabalho e a utilização da PNL.
1.3. JUSTIFICATIVA / RELEVÂNCIA
É o item do roteiro responsável em indicar a importância científica e social do estudo. Demonstra, portanto, sua relevância social.
Entre outros itens deve apresentar o estágio de conhecimento do tema escolhido (estado da arte), o alcance que o pesquisador pretende atribuir ao seu trabalho monográfico e as vantagens oriundas das respostas alcançadas.
Para Vergara (2000, p.32) é o momento do projeto em que seu autor oferece resposta para a seguinte questão levantada pelos leitores de seu estudo: “em que o estudo é importante para área na qual você está atuando ou na área na qual busca formação acadêmica, ou para a sociedade, em regra geral?”.
É o item responsável pelo convencimento de que, a respeito do tema selecionado, existe ainda aquela dúvida (problema apresentado) e que será de relevância científica esclarecê-la naquele momento.
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2 – METODOLOGIA
O Projeto de pesquisa é um dos trabalhos científicos entre tantos outros.
Como tal traz como características básicas: precisão quanto aos dados levantados, exatidão na elaboração das análises das conclusões e das recomendações oferecidas.
Os aspectos metodológicos são de vital importância para o sucesso de seu trabalho, por isso, você teve – logo no início do Curso de Administração – disciplina específica em que aprendeu sobre metodologia científica, é hora de utilizar esse conhecimento.
No documento anteriormente citado da Universidade Estácio de Sá (2000, p.6), consta que este item serve para “explicar os caminhos possíveis para o desenvolvimento da pesquisa, a determinação de instrumentos, a coleta e a analise dos dados”.
Segundo Gil (1996) toda pesquisa cumpre uma finalidade, necessita de um modelo de estudo para ser executada com cientificidade e requer que os dados coletados sejam abordados tecnicamente de maneira correta.
E ainda desse autor a sugestão de que esse item do projeto de pesquisa esteja explicitado o modelo de estudo e, na dependência deste, a extensão e os elementos que constituem a amostra; os instrumentos a serem aplicados; a forma com que se processará a coleta e a análise dos dados. 
Segundo Vergara (2000, p.45), considerando o problema levantado neste projeto, o estudo será conduzido como pesquisa descritiva, já que neste modelo busca-se expor:
(...) características de determinada população ou de determinado fenômeno. Pode também estabelecer correlações entre variáveis e definir a sua natureza. Não tem compromisso de explicar os fenômenos que descreve, embora sirva de base para tal explicação. 
Ainda como base na taxionomia adotada pela referida autora, e levando-se em consideração os meios necessários para solução do problema levantado, a pesquisa será do tipo bibliográfico, pois neste tipo de investigação científica ocorre que
“(...) o estudo é sistematizado e desenvolvido como base em material publicado em livros, revistas, jornais, redes eletrônicas, isto é, material acessível ao público geral. Fornece instrumental analítico para qualquer outro tipo de pesquisa, mas também pode esgotar-se em si mesma. O material publicado pode ser fonte primaria e secundária. (VERGARA, p.46)...”.
	A metodologia, no entendimento de Alves (2007, p.61), é o instrumento que permite a “especificação dos caminhos a serem adotados que se torna possível delimitar a criatividade e definir o como, onde, com quem, com que, quanto e de que maneira se pretende captar a realidade e seus fenômenos”.
	Dependo do tipo de problemática que você escolheu o seu método de pesquisa já foi delineado e poderá exigir a sistemática a seguir. Sugere-se que o discente leia:
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capítulo 4 e 5 do livro da Vergara; 
capítulo 4 do livro do Diehl;
páginas de 29 a 50 do livro do Matias.
Esses autores e outros que estão relacionados na bibliografia recomendada. Escolha a metodologia de pesquisa que melhor atende ao seu projeto.
MODELO DE ESTUDO
Nesse item você irá definir e dizer o tipo de pesquisa que você efetivará para buscar as respostas ao seu trabalho. Vergara (2000, p 46), propõe dois critérios básicos:
quanto aos fins: a) exploratória; b) descritiva; c) explicativa; d) metodológica; e) aplicada; f) intervencionista.
quanto aos meios: a) pesquisa de campo; b) pesquisa de laboratório; c) documental; d) bibliográfica; e) experimental; f) ex post facto; g) participante; h) pesquisa-ação; i) estudo de caso.
Em função da problemática que você elaborou e dos objetivos que você deseja alcançar escolha a metodologia adequada, defina como ela funciona e faça um link com o seu trabalho.
	Para Alves (2007) o método de abordagem da pesquisa pode ser indutivo, dedutivo, hipotético–dedutivo e/ou dialético, em função dos diferentes procedimentos que o pesquisador adote.
	Diehl (2004, p.49) define as básicas lógicas desses métodos de investigação baseado em Silva e Menezes (2000), que inclui o fenomenológico.
Método dedutivo – proposto pelos racionalistas Descartes,Spinoza e Leibnitz, pressupõe que só a razão pode levar ao conhecimento verdadeiro. Por intermédio de uma cadeia de raciocínio em ordem descendente, da análise do geral para o particular, chega a uma conclusão... se as premissas são verdadeiras, a conclusão é necessariamente verdadeira. Os principais instrumento de dedução são os teoremas, as definições, os axiomas e os princípios.
Método indutivo – proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke e Hume, considera que o conhecimento é fundamentado na experiência, sem levar em conta princípios preestabelecidos, No raciocínio indutivo, a generalização deriva de observações de casos na realidade concreta. As constatações particulares conduzem à elaboração de generalizações.... Nesse caso a verdade das premissas não basta para garantir a verdade da conclusão: como o conteúdo desta excede o das premissas, só se pode afirmar que, sendo verdadeiras as premissas, a conclusão será provavelmente verdadeira.
Método hipotético-dedutivo – proposto por Popper, consiste na adoção da seguinte linha de raciocínio: quando os conhecimentos disponíveis sob re um determinado assunto são insuficientes para a explicação de um fenômeno, surge o problema, Para tentar explicar as dificuldades expressas no problema são formuladas conjeturas ou hipóteses, Das hipóteses formuladas deduzem-se conseqüências que deverão ser testadas ou falseadas. Falsear significa ‘tornar falsas as conseqüências deduzidas das hipóteses’.
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Método dialético – proposto por Hegel, em que as contradições transcendem, dando origem a novas contradições, que passam a requerer solução. É um método de interpretação dinâmica e totalizante da realidade. Os fatos não podem ser tomados fora de um contexto social, político, econômico. É empregado em pesquisa qualitativa.
Método fenomenológico – proposto por Husserl, não é dedutivo nem indutivo. Preocupa-se com a descrição direta da experiência tal como ela é. A realidade, construída socialmente, é entendida como o compreendido, o interpretado, o comunicado. Assim, ela é única: existem tantas quantas forem duas interpretações e comunicações, e o sujeito/ator é reconhecidamente importante no processo de construção do conhecimento. É empregado em pesquisa qualitativa.
Para que a abordagem metodológica seja correta, segundo Diehl (2004), duas estratégias de aplicabilidade da pesquisa não podem ser negligenciadas:
Pesquisa quantitativa – caracterizada pela quantificação (mensuração) tanto na coleta quanto no tratamento das informações por meio de técnicas estatísticas (percentual, média, desvio-padrão, coeficiente de correlação, etc), com o objetivo de garantir resultados e evitar distorções de análise e de interpretação, possibilitando uma margem de segurança maior quanto às inferências.
Pesquisa qualitativa – descrevem a complexidade de determinado problema e a interação de certas variáveis, compreender e classificar os processos dinâmicos vividos por grupos sociais, contribuir no processo de mudança de um grupo e possibilitar, em maior nível de profundidade, o entendimento das particularidades do comportamento dos indivíduos.
AMOSTRA
É a definição, segundo Vergara (2000) da população amostral, isto é, o conjunto de elementos (empresas, produtos, pessoas, etc) que possuem as características que serão utilizadas no seu objeto de estudo. É uma parte do universo (população) escolhida para sua análise em função de critério de representatividade.
	A amostra pode ser probabilística – baseada em procedimentos estatísticos: (a) aleatória; b) estratificada; c) por conglomerados; e não probabilística – definida em função de: d) por acessibilidade; e) por tipicidade. O seu problema e suas delimitações é que oferecerão base para a escolha da melhor alternativa.
INSTRUMENTOS
São os instrumentos que você irá utilizar para colher os dados que necessita, pode-se destacar: a elaboração de entrevistas estruturadas, questionários, formulários; observação direta, pesquisa na internet, etc. Defina-os, diga o por que e como eles irão contribuir para o resultado de seu trabalho.
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COLETA DE DADOS
Para a coleta de dados existem diversos instrumentos, segundo Diehl (2004), as técnicas devem ser escolhidas e aplicadas pelo pesquisador conforme o contexto da pesquisa. As informações, preferencialmente, devem ser obtidas por meio de pessoas consideradas fontes primárias.
As principais técnicas de coleta são a entrevista, o questionário, o formulário e a observação. Também é possível utilizar dados existentes em arquivos, bancos de dados, índices ou relatórios e fontes bibliográficas, que são chamados de fontes secundárias.
TRATAMENTO DE DADOS
	Nesse item você irá explicitar, segundo Vergara (2000), como pretende fazer o tratamento dos dados levantados em sua pesquisa, justificando o porquê do tratamento escolhido. É imprescindível que se faça uma correlação entre os objetivos específicos e a forma que escolheu para tratá-los.
3 - REFERENCIAL TEÓRICO (*)
4 – CRONOGRAMA (*)
(*) Serão definidos / elaborados no TCC.
REFERÊNCIAS / BIBLIOGRAFIAS
Expõe o acervo bibliográfico usado pelo autor do projeto desde a fase de leituras antecipatórias (ou preliminares).
Segundo a NBR 6023, ABTN (2000, p.3) 
“as referências são alinhadas somente à margem esquerda e de forma a se identificar individualmente cada documento.A fase da documentação implica não apenas numa revisão bibliográfica, mas também a coleta de dados no campo”,
O que se entende nesta fase de investigação científica como busca de material publicado a respeito do tema escolhido.
O autor que tenha organizado, através de fichamento bibliográfico, todo o material utilizado desde o processo de escolha do tema até o estabelecimento do referencial teórico para o estudo, terá ampla vantagem para organização desse item do roteiro do Projeto de pesquisa e do TCC.
Atualmente você poderá dispor dos recursos da Internet para fazer suas pesquisas, obedecendo a critérios acadêmicos que o seu orientador irá posicioná-lo.
Quanto houver a utilização deste recurso coloque da forma sugerida por DIEHL (2004, p. 142 e 143):
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Home page
CIVITAS. Coordenação de Simão Pedro P. Marinho. Desenvolvido pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, 1995-1998. Apresenta textos sobre urbanismo e desenvolvimento de cidades. Disponível em: http://gcnest.com.br/oamis/civitas. Acesso em: 27 nov. 2012.
CD-ROM
MICROSOFT. Project for Windows 95: Project planning software. Version 4.1. [S.I]: Microsoft Corporation, 1995. 1 CD – ROM.
Disquetes
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas.doc. Curitiba, 2008. 5 disquetes.
Artigo de revista
MANUCCI, José Valério. Crescer sem perder a identidade, Canal RH em Revista, São Paulo, ano 2, n.2, n.19, fev.2003.Disponível em: http://www.canalrh.com.br/editoriais. Acesso em: 28 fev. 2012.
Cada um de nós tem um acervo próprio que corresponde às experiências oferecidas pela vida, praticadas no dia-a-dia.
O Projeto de pesquisa deve construir nesta visão, a verdadeira origem para o tema do trabalho científico a ser desenvolvido.
É bom nos lembrarmos de que:
Todo trabalho quando feito de maneira inteligente e com propósito elevado, se torna imediatamente recriação e recreação (Mahatma Gandhi)
E por você ter escolhido uma Universidade para desenvolver sua formação profissional, nada mais justo que ao concluir esta etapa de seus estudos ofereça sua contribuição à Ciência, mais especificamente relacionada ao campo de conhecimentos científicos praticados na área de Administração.
Que o trabalho conclusão de curso a ser desenvolvido, apoiado no projeto de pesquisa por você elaborado, marque o início de uma nova etapa de estudo em sua trajetória.
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LINHAS DE PESQUISA ADMINISTRAÇÃO
	ÁREA
	LINHAS DE PESQUISA
	
	Marketing de relacionamento e fidelização de clientes
	
	Marketing estratégico
	MARKETING
	Gestão de marcas
	
	Franquia e licenciamentoMarketing de serviços
	
	Liderança e motivação
	
	Avaliação de desempenho
	
	Rotatividade de pessoal 
	REC. HUMANOS
	Clima organizacional
	
	Qualidade de vida no trabalho (QVT)
	
	Cultura e comportamento organizacional
	
	Desenvolvimento de equipes
	
	Organização Sistemas e Métodos
	
	Análise de instalação de planta
	
	Lay Out – Arranjo físico
	PRODUÇÃO
	Programação e controle de produção - PCP
	
	Gestão da Qualidade
	
	Gerenciamento de Projetos - PMBOX
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	ÁREA
	LINHAS DE PESQUISA
	
	Telemarketing
	
	Sistema de informação 
	TEC. DA INFORMAÇÃO
	Negócios eletrônicos
	
	Segurança e informação
	
	Implantação e gestão de sistemas
	
	Contabilidade gerencial
	
	Análise financeira
	
	Mercado de capitais
	CONT. E FINANÇAS
	Governança corporativa
	
	Avaliação de empresas
	
	Gestão de capital de giro
	
	Gestão de investimentos (orçamento de capital)
	
	Gestão de transportes de cargas (diversos modais)
	
	Gestão de estoques e suprimentos (MRP)
	
	COMEX: Importação, Exportação, viabilidade técnica
	LOGÍSTICA
	Logística reversa
	
	Gerenciamento da cadeia de suprimentos (suply chain management – SCM)
	
	Logística reversa
	
	Logística de distribuição
	
	Logística integrada
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	ÁREA
	LINHAS DE PESQUISA
	
	Desenvolvimento sustentável
	
	Responsabilidade sócio-ambiental
	MEIO AMBIENTE
	Normas de Qualidade Ambiental
	
	Gestão de resíduos
	
	Gestão ambiental
	
	Reciclagem
	
	Gestão estratégica
	
	Estratégia empresarial
	ESTRATÉGIA EMPRESARIAL
	Estratégia de negócios (nacionais e internacionais)
	
	Uso de ferramentas estratégicas (BSC)
	
	Planejamento estratégico
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VI - MOSTRA DE TALENTOS
Não há roteiro básico para a apresentação da Mostra de Talentos. A formatação da apresentação ficará a cargo dos alunos, sob orientação do Professor da disciplina. Busca-se incentivar a criatividade e a liberdade dos alunos de apresentarem propostas de trabalho para a condução da Mostra.
Fica a critério de cada professor a dinâmica a ser utilizada - desde que não fuja dos propósitos acadêmicos.
Este evento deverá ocorrer, preferencialmente no mês de Maio / Junho (para as turmas do 1º semestre) e Outubro/ Novembro (para as turmas do 2º semestre) e que se dê ampla divulgação, no Campus e na comunidade em geral, preferencialmente no auditório ou outros espaços (amplo) da UNESA.
É importante que os todos os alunos do curso de administração assistam as palestras que serão apresentadas pelos alunos da disciplina de Estágio. Conceder-se-á 5 (cinco) horas (PTP). Em cada semestre será escolhida uma temática geral a ser apreciada e debatida pelos alunos.
Para tanto, serão efetivados os seguintes passos:
 Definição do tema a ser abordado e escolha do melhor para a apresentação no auditório (ou sala maior) do Campus;
Reserva de recursos como data show, etc;
Definição da data que deve ocorrer, mas com ênfase anterior a AV2 (meados de maio/ junho ou novembro/dezembro);
Convite a conselheiros do CRA e / ou de empresários, além de professores de outras disciplinas (do 1º ao 8º) para assistirem o evento levando seus alunos;
 Concessão de 5 horas RAC aos alunos;
Confecção de cartazes e outros meios de divulgação, recorrendo à administração do campus para tal;
 Decidida à data, comunicação por e-mail a todos os que recebem cópia do presente.
Registro da atividade por meio de fotografias, filmagem, etc. e envio posterior dessa documentação para a Coordenadoria de Administração e Gerência Acadêmica.
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Curso de Administração
Pesquisa sobre a disciplina de Estágio SUPERVISIONADO EM ADMINISTRAÇÃO
Para você, a disciplina de estágio foi:
( ) muito útil ( ) útil 
( ) pouco útil ( ) inútil 
Justifique: _____________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Quanto à carga horária, a disciplina foi:
( ) longa ( ) curta ( ) no tempo adequado 
Em qual dos trabalhos abaixo você conseguiu obter maior ganho de aprendizagem?
( ) Relatórios ( ) Mostra ( ) Ambos 
Por quê? ______________________________________________________
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Que sugestões você faria para melhoria da disciplina?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
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LEGISLAÇÃO
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	Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
LEI Nº 11.788, DE  25 DE SETEMBRO DE 2008.
	 
	Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória  no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências.
 O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: 
CAPÍTULO I
DA DEFINIÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E RELAÇÕES DE ESTÁGIO 
Art. 1o  Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam freqüentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. 
§ 1o  O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do educando. 
§ 2o  O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho. 
Art. 2o  O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. 
§ 1o  Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. 
§ 2o  Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória. 
§ 3o  As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso.  
Art. 3o  O estágio, tanto na hipótese do § 1o do art. 2o desta Lei quanto na prevista no § 2o do mesmo dispositivo, não cria vínculo empregatício de qualquer natureza, observados os seguintes requisitos: 
I – matrícula e freqüência regular do educando em curso de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e nos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos e atestados pela instituição de ensino; 
II – celebração de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do estágio e a instituição de ensino; 
III – compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio e aquelas previstas no termo de compromisso. 
§ 1o  O estágio, como ato educativo escolar supervisionado, deverá ter acompanhamento efetivo pelo professor orientador da instituição de ensino e por supervisor da parte concedente,comprovado por vistos nos relatórios referidos no inciso IV do caput do art. 7o desta Lei e por menção de aprovação final. 
§ 2o  O descumprimento de qualquer dos incisos deste artigo ou de qualquer obrigação contida no termo de compromisso caracteriza vínculo de emprego do educando com a parte concedente do estágio para todos os fins da legislação trabalhista e previdenciária. 
Art. 4o  A realização de estágios, nos termos desta Lei, aplica-se aos estudantes estrangeiros regularmente matriculados em cursos superiores no País, autorizados ou reconhecidos, observado o prazo do visto temporário de estudante, na forma da legislação aplicável. 
Art. 5o  As instituições de ensino e as partes cedentes de estágio podem, a seu critério, recorrer a serviços de agentes de integração públicos e privados, mediante condições acordadas em instrumento jurídico apropriado, devendo ser observada, no caso de contratação com recursos públicos, a legislação que estabelece as normas gerais de licitação. 
§ 1o  Cabe aos agentes de integração, como auxiliares no processo de aperfeiçoamento do instituto do estágio: 
I – identificar oportunidades de estágio; 
II – ajustar suas condições de realização; 
III – fazer o acompanhamento administrativo; 
IV – encaminhar negociação de seguros contra acidentes pessoais; 
V – cadastrar os estudantes. 
§ 2o  É vedada a cobrança de qualquer valor dos estudantes, a título de remuneração pelos serviços referidos nos incisos deste artigo.  
§ 3o  Os agentes de integração serão responsabilizados civilmente se indicarem estagiários para a realização de atividades não compatíveis com a programação curricular estabelecida para cada curso, assim como estagiários matriculados em cursos ou instituições para as quais não há previsão de estágio curricular. 
Art. 6o  O local de estágio pode ser selecionado a partir de cadastro de partes cedentes, organizado pelas instituições de ensino ou pelos agentes de integração. 
CAPÍTULO II
DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 
Art. 7o  São obrigações das instituições de ensino, em relação aos estágios de seus educandos: 
I – celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu representante ou assistente legal, quando ele for absoluta ou relativamente incapaz, e com a parte concedente, indicando as condições de adequação do estágio à proposta pedagógica do curso, à etapa e modalidade da formação escolar do estudante e ao horário e calendário escolar; 
II – avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e profissional do educando; 
III – indicar professor orientador, da área a ser desenvolvida no estágio, como responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário; 
IV – exigir do educando a apresentação periódica, em prazo não superior a 6 (seis) meses, de relatório das atividades; 
V – zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagiário para outro local em caso de descumprimento de suas normas; 
VI – elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos; 
VII – comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de realização de avaliações escolares ou acadêmicas. 
Parágrafo único.  O plano de  atividades do estagiário, elaborado em acordo das 3 (três) partes a que se refere o inciso II do caput do art. 3o desta Lei, será incorporado ao termo de compromisso por meio de aditivos à medida que for avaliado, progressivamente, o desempenho do estudante. 
Art. 8o  É facultado às instituições de ensino celebrar com entes públicos e privados convênio de concessão de estágio, nos quais se explicitem o processo educativo compreendido nas atividades programadas para seus educandos e as condições de que tratam os arts. 6o a 14 desta Lei. 
Parágrafo único.  A celebração de convênio de concessão de estágio entre a instituição de ensino e a parte concedente não dispensa a celebração do termo de compromisso de que trata o inciso II do caput do art. 3o desta Lei. 
CAPÍTULO III
DA PARTE CONCEDENTE 
Art. 9o  As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta, autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como profissionais liberais de nível superior devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização profissional, podem oferecer estágio, observadas as seguintes obrigações: 
I – celebrar termo de compromisso com a instituição de ensino e o educando, zelando por seu cumprimento; 
II – ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de aprendizagem social, profissional e cultural; 
III – indicar funcionário de seu quadro de pessoal, com formação ou experiência profissional na área de conhecimento desenvolvida no curso do estagiário, para orientar e supervisionar até 10 (dez) estagiários simultaneamente; 
IV – contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais, cuja apólice seja compatível com valores de mercado, conforme fique estabelecido no termo de compromisso; 
V – por ocasião do desligamento do estagiário, entregar termo de realização do estágio com indicação resumida das atividades desenvolvidas, dos períodos e da avaliação de desempenho; 
VI – manter à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de estágio; 
VII – enviar à instituição de ensino, com periodicidade mínima de 6 (seis) meses, relatório de atividades, com vista obrigatória ao estagiário. 
Parágrafo único.  No caso de estágio obrigatório, a responsabilidade pela contratação do seguro de que trata o inciso IV do caput deste artigo poderá, alternativamente, ser assumida pela instituição de ensino. 
CAPÍTULO IV
DO ESTAGIÁRIO
Art. 10.  A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre a instituição de ensino, a parte concedente e o aluno estagiário ou seu representante legal, devendo constar do termo de compromisso ser compatível com as atividades escolares e não ultrapassar: 
I – 4 (quatro) horas diárias e 20 (vinte) horas semanais, no caso de estudantes de educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional de educação de jovens e adultos; 
II – 6 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais, no caso de estudantes do ensino superior, da educação profissional de nível médio e do ensino médio regular. 
§ 1o  O estágio relativo a cursos que alternam teoria e prática, nos períodos em que não estão programadas aulas presenciais, poderá ter jornada de até 40 (quarenta) horas semanais, desde que isso esteja previsto no projeto pedagógico do curso e da instituição de ensino. 
§ 2o  Se a instituição de ensino adotar verificações de aprendizagem periódicas ou finais, nos períodos de avaliação, a carga horária do estágio será reduzida pelo menos à metade, segundo estipulado no termo de compromisso, para garantir o bom desempenho do estudante. 
Art. 11.  A duração do estágio, na mesma parte concedente, não poderá exceder 2 (dois) anos, exceto quando se tratar de estagiário portador de deficiência. 
Art. 12.  O estagiário poderá receber bolsa ou outra forma de contraprestação que venha a ser acordada, sendo compulsória a sua concessão, bem como a do auxílio-transporte, na hipótese de estágio não obrigatório. 
§ 1o  A eventual concessão de benefícios relacionados a transporte, alimentação e saúde, entre outros, não caracteriza vínculo empregatício. 
§ 2o  Poderá o educando inscrever-se e contribuir como segurado facultativo do Regime Geral de Previdência Social.  
Art. 13.  É assegurado ao estagiário, sempre que o estágio tenha duração igual ou superior a 1 (um) ano, período de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente durante suas férias escolares. 
§ 1o  O recesso de que trata este artigo deverá ser remunerado quando o estagiário receber bolsa ou outra forma de contraprestação.
§ 2o  Os dias