RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO- CONTEXTOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS

Prévia do material em texto

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
 
KELLI P BURKOT
KELLY M BUSSATO
RAFAELA FERNANDA LOURENÇO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO- CONTEXTOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS
RIO BRANCO DO SUL
2009
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA 
KELLI P BURKOT
KELLI M BUSSATO
RAFAELA FERNANDALOURENÇO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO- CONTEXTOS E ESPAÇOS EDUCATIVOS
Trabalho apresentado á disciplina de 
Estágio supervisionado contextos e 
Espaços educativos , no curso de 
pedagogia a distância – Faculdade 
Internacional de Curitiba - Facinter 
Tutora: Otilia cumim 
Centro associado: Rio branco do sul 
 
RIO BRANCO DO SUL
2009
SUMÁRIO
 1- Introdução...........................................................................................................02
 2-Identificação da instituição.................................................................................03
 3-Relatório..............................................................................................................04
 3.1-Os projetos educacionais desenvolvido...........................................................04
 3.2- Locais onde os projetos estão sendo desenvolvidos......................................04
 3.3 Espaços de visitas............................................................................................05
 4- Complementos...................................................................................................06
 5 -Referência..........................................................................................................07
02
INTRODUÇÃO
		O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações do Estagio Supervisionado -Contextos e Espaços Educativos, realizado na Chácara Menino de 4 Pinheiros .
		A Instituição é uma organização não governamental sem fins lucrativos.
		Tem por finalidade e objetivo dar assistência e educação integral a crianças
e adolescentes em situação de grave vulnerabilidade social,e abriga cerca de 80 crianças
da região de Curitiba e metropolitana.
		Uns de seus objetivos e saber qual a motivação q leva os meninos de ruas a tar se entregando ao mundo das drogas, deixando seus sonhos e projetos de vida de lado,
		A missão da chácara é auxiliá-los a deixar as drogas e sensibilizamos a voltar ter seus próprios objetivos e sonhos. 
		 
03
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
		A Fundação Meninos e Meninas de Rua Profeta Elias , conhecida como Chácara 4 Pinheiros, é uma organização não governamental sem fins lucrativos , que tem por finalidades dar assistência e educação integral a crianças e adolescentes em situação grave vulnerabilidade social , principalmente os que fazem parte da população de rua de Curitiba e região metropolitana , em sua maioria usuário de drogas.
		Abriga atualmente, cerca de 80 meninos ,de 07 a 18 anos , num amplo espaço rural (11 alqueires) onde há 06 casa lares. Alem disso , auxilia na manutenção (custeio do aluguel) de uma república para ex-residentes maiores de 18 anos , situada em Curitiba.
		O local é totalmente aberto (sem muros) e propicia o contato com a natureza e a realização de atividades que mantém a cabeça ocupada.
		A abstinência é enfrentada sem remédios , por meio de aprendizagem com afeto e limites . Pratica-se a cidadania e busca-se o retorno , quando possível , á família de origem .
		Fernando Góes , filósofo e educador, é co-fundador e dirigente da entidade . Começou a trabalhar com meninos em situação de rua em 1982 , quando esse assunto ainda era tabu.
04
RELATÓRIO
 3.1 Os projetos educacionais desenvolvidos:
 		Na chácara e desenvolvido o projeto específicos de motivação e orientação voltados aos professores que atuam nas escolas onde os meninos estudam ,a fim de sensibilizá-los e conscientizá-los , posto que a figura do professor , muitas vezes , é o maior exemplo , o maior modelos que os meninos possuem .
		O fato do menino transgredi normas e usar drogas não deve ser usado como justificativa para a sua exclusão escolar e ou social , e sim deve ser considerado com mais um dos motivos para se dar a ele uma atenção especial e mostrar-lhe outros caminhos enquanto ainda está estudando.
		Atualmente , a equipe da chácara promove por ano dois encontros pedagógicos com os professores das escolas locais , a fim de apoiá-los e conscientizá-los da sua importância na vida e na construção do aprendizado dos meninos. Também foi realizado um curso , com 80 horas de duração , em parceria com a UFPR , com a finalidade de capacitá-los e adequá-los á realidades dos meninos.
 3.2 -Locais onde os projetos estão sendo desenvolvidos:
 	 
		O local onde esta sendo desenvolvido projeto é na chácara sendo destinado para crianças e adolescentes de 07a 18anos tendo parceria com a paróquia cabral.
05
3.3-Espaços de visitas:
		
		Periodicamente, são realizados encontros de famílias, nos quais os pais (e outros familiares, até no máximo 05 pessoas), visitam seus filhos na Chácara e participam de atividades educativas, de orientação e de confraternização. Na ocasião, são convidados a ajudar em alguma coisa, como, por exemplo, lavar a louça do almoço, juntamente com seus filhos.											
		Muitas vezes, porém, o adolescente não quer a companhia dos pais e não dá atenção quando vai visitá-lo, pois se sentiu rejeitado, abandonado, o que o leva a ter o mesmo comportamento recebido no passado. Isso, de certa forma, é considerado positivo, pois desperta na família o desejo de reconquistá-lo, de uma reaproximação.
 														
 Quando o vínculo familiar é refeito e o retorno ao lar acontece, a Chácara procura manter contato com a família, fazendo periodicamente o monitoramento e estimulando, pedagogicamente, a responsabilidade integral pelos filhos, que agora voltaram a depender da família. Em alguns casos, é sugerida terapia familiar.
 	06
 4- COMPLEMENTOS:
 - POR QUE A CHÁCARA?
Do convívio nas ruas, quando educadores voluntários realizavam um trabalho preventivo junto a crianças e adolescentes de uma favela de Curitiba, surgiu a necessidade de um trabalho mais contínuo que resultou na aquisição (por doação) da Chácara, em 1991, sendo que as atividades de fato se iniciaram no dia 02 de outubro de 1993.
A proposta da Chácara surgiu a partir dos interesses e necessidades dos próprios meninos e com os seguintes objetivos: 
1) voltar às origens, ao contato com a terra, com a natureza, em um espaço contemplativo; 
2) possibilitar convivência com os animais, que são confiáveis e amigos; aprender a cuidar da vida de outros seres vivos para aprender também a se cuidar;
 3) ajudar a manter distância das tentações 
SONHOS X DROGAS:
Quando os meninos chegam à Chácara geralmente não possuem um sonho, um projeto de vida, pois estavam perdidos, sem rumo, sem objetivos. É exatamente este o motivo que os levou ao mundo das drogas. Ou, quando possuem algum objetivo, ele se identifica com o meio violento em que vivem.
Assim, a primeira tarefa é pensar em um sonho para perseguir e, dessa forma, melhorar a auto-estima. Para isso, é feito todo um trabalho de motivação e acompanhamento a fim de que os meninos escolham e busquem seus próprios objetivos.
Sempre com afeto e limites, procura-se trazer um estímulo para a vida desses meninos, mostrando a eles a possibilidadede terem uma vida boa, bem-estar e prazer 
 07
sem as drogas. Eles aprendem a querer sempre o melhor para si e a tentar progredir para mudar de vida, não apenas sobreviver.
Na Chácara, hoje, os adolescentes ficam em abstinência total de qualquer droga, lícitas ou ilícitas. Inclusive.
 ABORDAGEM E ACOLHIMENTO:
As crianças e adolescentes são convidados a morar na Chácara por meio de um trabalho de convencimento feito na rua, realizado pelos educadores e voluntários, em parceria com os Conselhos Tutelares e outras entidades.
Na chegada, todos os moradores vão recebê-los, para mostrar que estão abertos para acolhê-los e, desta forma, estimulam a permanência, que dependerá sempre da vontade de cada um, pois o desejo de mudar de vida não pode ser imposto.
No início, os recém-chegados praticam atividades mais leves, que não exigem tanta concentração (como jogar futebol e tomar banho de rio), pois ainda estão numa fase crítica, em razão da abstinência. Nesta fase, que ainda é de conhecimento, geralmente o menino começa a gostar da Chácara, além de se sentir responsável e com vontade de entrar no programa, pois todos, inclusive os demais meninos, estão trabalhando para que isso aconteça.
A Chácara funciona como uma comunidade. Os maiores cuidam dos menores, os educadores servem de modelo, cada um arruma seu quarto. Todos têm responsabilidades.
08
O PAPEL DA FAMÍLIA:
Periodicamente, são realizados encontros de famílias, nos quais os pais (e outros familiares, até no máximo 05 pessoas), visitam seus filhos na Chácara e participam de atividades educativas, de orientação e de confraternização. Na ocasião, são convidados a ajudar em alguma coisa, como, por exemplo, lavar a louça do almoço, juntamente com seus filhos. Muitas vezes, porém, o adolescente não quer a companhia dos pais e não dá atenção quando vão visitá-lo, pois se sentiu rejeitado, abandonado, o que o leva a ter o mesmo comportamento recebido no passado. Isso, de certa forma, é considerado positivo, pois desperta na família o desejo de reconquistá-lo, de uma reaproximação.
Quando o vínculo familiar é refeito e o retorno ao lar acontece, a Chácara procura manter contato com a família, fazendo periodicamente o monitoramento e estimulando, pedagogicamente, a responsabilidade integral pelos filhos, que agora voltaram a depender da família. Em alguns casos, é sugerida terapia familiar.
APADRINHAMENTO:
Por intermédio de uma parceria com a Paróquia do Cabral, de Curitiba, voluntários de programa de apadrinhamento - casal ou família - assumem a orientação de um menino e de sua família, para ajudá-los a restabelecer os vínculos familiares, mesmo quando a volta ao lar não seja mais possível.
Em certas situações, os padrinhos auxiliam na procura de vaga na escola, emprego e suprem outras necessidades. Também procuram orientar a família a lidar com as suas dificuldades e a dar afeto uns aos outros (o que é muito importante, mas difícil de acontecer em famílias desestruturadas).
O "apadrinhamento não substitui a família, é família em dobro". Pessoas, casais ou famílias escolhem um afilhado para prestar-lhe auxílio, sendo que o aspecto afetivo é considerado mais importante que o financeiro.
												09	
Os padrinhos são aconselhados a não criar para os meninos um mundo irreal. Por exemplo, mesmo que possuam boas condições financeiras, não devem presentear o afilhado com um par de tênis de R$ 300,00 (trezentos reais), quando os demais usam chinelos de dedo. Por outro lado, devem estimular o afilhado a estudar, a fazer as tarefas escolares. Muitos acompanham o menino em reuniões da escola, ligam para o professor, pagam cursos de Inglês, etc. Como fator de motivação, alguns padrinhos oferecem recompensas como, por exemplo, passeios e viagens nas férias, se o afilhado passar de ano.
DEPOIS DOS 18 ANOS:
Se não foi possível o retorno à família, o jovem poderá morar em uma casa organizada em forma de "República", da qual a Fundação custeia o aluguel e cada adolescente paga uma pequena importância como contribuição para as despesas domésticas, já que agora trabalha e estuda. Como contrapartida, os moradores da República também devem doar um dia e uma noite de trabalho, por mês, para retribuir o apoio recebido.
ESPIRITUALIDADE:
A Chácara não adota uma religião, mas é aberta a todas, conforme a crença de cada um. Poder colocar as dificuldades pessoais diante de Deus - ou alguém superior em que se acredite - é muito importante.
Cada semana trabalha-se um tema. Os meninos fazem uma caixinha de preces. Há também o contato com a natureza, que convida à contemplação. Além disso, os meninos costumam pedir para ir ao culto, à missa, a retiros, e também, se querem, podem se batizar.
10
ATIVIDADES EXTRAS E CURSOS:
Além do período normal de trabalho, cada educador doa um final de semana para a realização de atividades extras, tais como passeios e aulas de "hip-hop".
Foi realizada uma parceria com a escolinha de futebol do Clube Atlético Paranaense para destacar a importância do esporte, pois futebol não combina com nenhuma droga, até mesmo o cigarro.
São oferecidos, permanentemente, diversos cursos, que atendem a diversidade de interesses dos moradores da Chácara: Informática, Inglês, Mecânica Automotiva, Eletricidade Residencial, Manutenção de Computadores, Formação para o Trabalho (SENAI), Serigrafia, Musicalização, etc.
	
	
11
 5- REFERÊNCIAS:
Httm: www.mp.go.gov.br/drogadicao/htm/drg_visita06.htm
Httm : www.4pinheiros.org.br Fundação educacional meninos e meninas de rua Profeta Elias (conhecida como Chácara de 4 pinheiros)