relatório de estágio

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL
RIO BRANCO DO SUL
2010
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado à disciplina de Estágio Educação Infantil, no Curso de Pedagogia à Distância da Faculdade Internacional de Curitiba.
Professora: Luciana Rosenau
Tutora Local: Otilia do Rocio Cumin
Centro Associado: Rio Branco do Sul
RIO BRANCO DO SUL
2010
SUMÁRIO
	1. INTRODUÇÃO ........................................................................................
	03
	2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ..............................................................
	04
	3. ANÁLISE REFLEXIVA ........................................................................... 
	07
	3.1. ATIVIDADES DE DOCÊNCIA ..............................................................
	07
	4. CARACTERIZAÇÃO DO ESTÁGIO .......................................................
	08
	4.1. ATIVIDADES DE DOCÊNCIA ..............................................................
	08
	CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................
	10
	REFERÊNCIAS ..........................................................................................
	
1. INTRODUÇÃO 
A brincadeira, o movimento e as relações afetivas são eixos que devem nortear as propostas de um trabalho com crianças no início da vida escolar. Não é qualquer instituição que dá conta do desafio de atender as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil. 
A educação infantil, é assentada em normas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação. A aplicação desse conjunto de normas deve se traduzir em um ambiente confiável, caloroso, receptivo, estimulante, diversificado e muito organizado, onde o aluno possa se apoiar e investir sua curiosidade e afetos. 
A ludicidade é um fundamento da educação infantil, as fontes de conhecimento da criança são múltiplas, mas é no ato de brincar que ela entende a realidade, desenvolve a imaginação, os afetos e as competências.
A escola deve buscar a interação entre as diversas áreas de conhecimento, em atividades espontâneas ou dirigidas, mas que expressem um objetivo.
Cuidado e aprendizado devem estar integrados desde o início, articulados em três eixos: a brincadeira, o movimento e as relações afetivas. Tal visão pedagógica tem como base a concepção da criança como ser social, histórico, inserido na cultura e um cidadão de direitos.
2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O estagio trata-se da educação infantil: Centro Municipal Educação Infantil Professora Aureci Machado, situada na Rua Estanislau Borowski, 484 no bairro Jardim São Venâncio em Almirante Tamandaré – Pr, área metropolitana norte localizada na zona urbana deste município, onde a modalidade de ensino ofertada é a construtivista onde a criança constrói suas atividades.
	A educação infantil tem por finalidade criar condições para o desenvolvimento integral das crianças. Portanto faz-se necessária uma pratica educativa que propicie o desenvolvimento de cada capacidade: física, efetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e inserção social, devendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender. Assim sendo uma filosofia sócio-construtivista baseada em Vygotisky, os principais objetivos apontam para o desenvolvimento da imagem de si próprio, atuando de forma cada vez mais independente, e também descobrindo e conhecendo progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites. 
	Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, valorizando e contribuindo para sua conservação. 
	Brincar expressando sentimentos, emoções, pensamentos, desejos e necessidades. Nessa visão, a função de: educar e cuidar das crianças são propriedades para nortear o trabalho pedagógico. Educar significa, portanto, proporcionar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança e o acesso pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.
	A escola atende as crianças da zona urbana, de baixa renda onde 20% tem condições médias de vidas. 
	A grande parte da comunidade dispõe de valores morais e religiosos dentro do contexto social. 
As maiorias das crianças são filhos de pais separadas mães solteiras, sendo que muitos delas são educados pelos avós.
Os moradores do bairro na grande maioria são trabalhadores autônomos sem registro em carteira.
Os critérios de avaliação explicitam o essencial a ser apreendido pelo aluno, de modo a garantir a continuidade do trabalho onde servirão de referencia para o professor e o aluno, norteando o trabalho na criação de situações de aprendizagem, buscando garantir o desenvolvimento das capacidades necessárias a construção progressiva de conhecimento para a utilização dos princípios da ética democrática. 
Desta forma informando as crianças sobre seus avanços e dificuldades entendendo como resultado de aprendizagem toda a transformação positiva referente ao assunto abordado. 
A escola é formada por 20 funcionários dentre eles, direção, coordenação, atendentes e professores com um total de 80 alunos distribuídos em 3 turnos: integral manhã e tarde. 
Horário de funcionamento: é das 7:00 horas às 19 horas, somando um total de 12 horas de atendimento diário.
A escola dispõe de 4 salas de aula, 1 play graud, 1 solar, 5 banheiros e 1 refeitório. Observa-se que nas salas possui um armário para guardar materiais didáticos de uso dos alunos da sala, com 2 banheiros na sala para facilitar o acesso das crianças já que todas tem entre 4 a 5 anos, 1 quadro negro, 1 balcão com potes para guardar os produtos de higiene pessoal de cada criança, uma mesa grande com bancos que comporta todos os alunos, uma mesa do professor, a sala têm um ambiente arejado e bem alegre com muitos desenhos nas paredes (joaninhas, flores, quadro de aniversariantes, a chamada contendo o nome de todos). 
3. ANÁLISE REFLEXIVA
Com a realização dos estágios compreendemos que para educar crianças desta faixa etária é necessário estar em mente dois processos complementares e simultâneos e indisponíveis: educar e cuidar. Elas têm necessidades de atenção, carinho, segurança, sem os quais elas dificilmente poderiam sobreviver. Também foi possível compreender que a base para uma aprendizagem efetiva se estabelece na educação infantil e pela sua real importância devemos procurar metodologias dinâmicas e criativas necessárias para acompanhar a evolução da criança e atende-lá nas suas necessidades e desenvolvimento de suas potencialidades.
É preciso garantir um atendimento de qualidade que favorece o desenvolvimento da criança para o exercício de cidadania.
E é indispensável a participação dos pais e até mesmo da comunidade no processo ensino aprendizagem do escola.
Essa é uma tarefa muito difícil já que a visão do povo é apenas um local para deixar os filhos para poderem trabalhar.
3.1 ATIVIDADES DE DOCÊNCIA
A escola segue uma rotina todos os dias onde se inicia com a chamada, depois quantos somos (onde a professora conta quantas meninas e quantos somos ao todo). 
Em seguida a professora com a ajuda das crianças fazem a janelinha do tempo e também é contada uma música de saudação, depois fazem fila para o lanche.
Após voltarem do intervalo as crianças sempre fazem uma atividade pedagógica que vem a seguir.
4. CARACTERIZAÇÃO DO ESTÁGIO
A escola onde foi realizado o estágio é bem conceituada em nosso município. Fizemos o estágio no CMEI Professora AureciMachado, educação infantil crianças de 0 a 4 anos, onde a turma contava com 12 alunos, os professores são bastante experientes e sabem conduzir os conteúdos a serem realizados em sala de aula, onde os conteúdos trabalhados, Foram: conhecer a letra de seu nome, cores primárias e coordenação motora.
Dentre todos os estágios utilizados pela criança destaca-se o jogo, porque é no ato de jogos e brincar que ocorrem importantes mudanças no desenvolvimento psíquico da criança. O jogo configura um caminho de transição para um novo e mais elabordo nível de desenvolvimento uma vez que o conteúdo é retirado da realidade social. No jogo a criança sujeita-se as regras de uma dada situação e se desenvolve com a velocidade da ação feita, pelo jogo a criança tenta compreender o mundo adulto que a cerca. 
4.1 ATIVIDADES DE DOCÊNCIA
Quarta-feira: 26/05/2010
Brincando com a bola na sala: rolar a bola e cada criança fala seu nome batendo palmas. Após foi colocado um cd para que eles dançassem atirei o pau no gato. Esta atividade proporciona a memorização dos nomes, também auxilia na coordenação motora;
Quinta-feira: 27/05/2010
Neste dia foi trabalhados o nome das crianças com papel picotado após foi colocado músicas onde eles dançaram juntamente com as tias. Esta atividade tem principal intuito de conhecer cada letra de seu nome e também trabalha a coordenação motora.
Sexta-feira: 28/05/2010
Foi trabalhado “este sou eu”, onde foi distribuído a cada criança o corpinho e a cabeça de E.V.A., onde para as meninas a cabeça com cabelinhos de barbante e o vestido, para os meninos calça com suspensório, os braços e as pernas de barbante. Esta atividade proporciona á criança conhecer a si mesmo e a diferença do sexo.
Segunda-feira: 31/05/2010
Brincadeiras na sala com diversas atividades. Foi contado histórias onde a professora conta um pouco e deixa com que eles contem de sua maneira o resto da história. Esta atividade possibilita com que os alunos usem sua imaginação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com o término do estágio, analisamos que as crianças, não só brincam, mas elas começam a fazer amigos, passam horas felizes convivendo com crianças e adultos que não são seus familiares. Pois nesta é nesta fase que a criança viverá uma das mais complexas fases do desenvolvimento humano, nos aspectos intelectual, emocional, social e motor, que será tanto mais rica quanto mais qualificadas forem as condições oferecidas pelo ambiente e pelos adultos que a cercam.
Uma escola precisa ser mais do que um lugar agradável, onde se brinca. Deve ser um espaço estimulante, educativo, seguro, afetivo, com professores realmente preparados para acompanhar a criança nesse processo intenso e cotidiano de descobertas e de crescimento. Precisa propiciar a possibilidade de uma base sólida que influenciará todo o desenvolvimento futuro dessa criança.
Toda escola de Educação Infantil precisa ter certeza do que quer desenvolver na criança.