Educação infantil e os campos de experiencias

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Questão 1/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências 
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As experiências apresentadas na Aula 5 (Educação Infantil e os Campos de Experiências) 
partiram de uma visão ativa de criança, livre do espontaneísmo pedagógico e com intenções 
articuladas, visando o movimento. Destacamos em nossos estudos as diferenças entre pensar 
em uma atividade e pensar em uma experiência. 
Diante do exposto, associe: 
1. para o que revela ser atividade 
2. para o que retrata ser uma experiência. 
( ) A criança faz uma coisa de cada vez, há mais valorização do resultado final. 
( ) A criança produz cultura, o tempo, mais alargado, é o da criação, da imaginação, da fantasia. 
( ) Os tempos e os comportamentos têm maior grau de homogeneização e o adulto é o ator 
principal. 
( ) A forma da criança pensar é valorizada e respeitada. 
( ) As possibilidades da fantasia, do desafio e da criação são reduzidas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A 1- 2 -1- 2- 1 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 1- 2- 1- 2-1: o tema 5 dá visibilidade 
para as diferenças entre pensar em uma atividade X pensar em uma 
experiência. Pois como explicamos, nas ATIVIDADES a criança faz uma 
coisa de cada vez, há mais valorização do resultado final, em detrimento 
do processo. As possibilidades da fantasia, do desafio e da criação são 
reduzidas. Os tempos e os comportamentos têm maior grau de 
homogeneização. O adulto está no comando e é o ator principal. Enquanto 
nas EXPERIÊNCIAS: a forma da criança pensar é valorizada e respeitada. 
O tempo da criação, da imaginação, da fantasia e da experiência é mais 
alargado. As interações estão em destaque, são diferentes e desafiadoras. 
O tempo é diferente do tempo do relógio, é flexível. A criança diante da 
experiência é protagonista e produtora de cultura (Aula 5. Tema 5: 
Considerações Finais, p.12, 13, 14). 
 B 2- 2 -1- 2- 1 
 C 2- 1 -1- 2- 2 
 D 1- 1 -2- 2- 1 
 
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Questão 2/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências 
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A avaliação e seus registros são processos essenciais na educação infantil e neste percurso 
precisam construir narrativas reflexivas. Levando isso em consideração e os conteúdos da aula 6 
(Tema 5: Avaliação), analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções 
verdadeiras, e F para as asserções falsas. 
( ) É preciso ouvir a criança, considerar seu protagonismo, registrar suas falas. De tal forma, lançar 
o desafio de trazer as aprendizagens e conquistas das crianças para a avaliação. 
( ) É relevante trazer resultados de práticas avaliativas na educação infantil que levam em conta: 
notas, “carinhas” (triste, feliz...), medalhas, cores... São modelos de registros de processos 
avaliativos mais justos. 
( ) As narrativas são ações cognitivas, que tecem histórias, são verdadeiros fios da memória. São 
textos que revelam posicionamento, confrontos e fatos vividos, que dão origem aos registros 
avaliativos. 
( ) Diante da avaliação na educação infantil é preciso criar uma memória pedagógica e cultural 
das instituições e esta construção se dá por meio da comunicação dos registros avaliativos 
(documentação reflexiva). 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A F– F – V – F 
 B V – V – F – F 
 C V – F – V – V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Comentário: A afirmativa I é verdadeira, tendo em vista que é de 
fundamental importância ouvir a criança, considerar seu protagonismo, 
registrar suas falas... destarte, lançar o desafio de trazer as aprendizagens 
e conquistas das crianças para a avaliação. A afirmativa II é falsa, pois para 
que a avaliação seja justa, precisamos urgentemente superar os resultados 
de práticas avaliativas na educação infantil que levam ainda em conta: 
notas, “carinhas” (triste, feliz...), medalhas, cores... Destacamos que um 
registro de processo avaliativo “justo”, em sintonia com a infância, sob 
nosso entendimento, acontece em forma de narrativas. As alternativas III e 
IV são verdadeiras, visto que as narrativas são ações cognitivas, que tecem 
histórias, são genuinamente fios da memória. São textos que revelam 
posicionamento, confrontos e fatos vividos. Definitivamente, é preciso criar 
uma memória pedagógica e cultural das instituições e esta construção 
acontece por meio da comunicação dos registros avaliativos, definidos 
como: documentação reflexiva, Aula 6 (Tema 5: Avaliação, p.11,12,13,14). 
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 D F – V – V – F 
 
Questão 3/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências 
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Para a autora Maria Montessori, contemplada na Aula 3 (Tema 4: As Experiências nas 
Diferenças) sem amor a vida humana não é possível. Com propriedade a educadora chamou a 
atenção em relação aos desejos das crianças em organizar, explorar e comunicar. 
Assinale a assertiva correta que apresenta os princípios montessorianos descritos na aula e nos 
materiais de estudo: 
Nota: 20.0 
 A A Acomodação: extrair informações do ambiente e Assimilação: formar 
novos conceitos a partir do esquema anterior. 
 B Atividades em grupos: cantos de leitura, atividades motoras. Cuidado 
com o ambiente. Contato com plantas, flores, animais. Ouvir músicas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: Maria Montessori dava especial atenção aos esforços que a 
criança realiza para atingir sua independência física e aconselhava os 
professores para serem atentos a isso, trazendo enigmas para desafiar os 
educandos. Assim, os princípios montessorianos são: as atividades em 
grupos, os cantos de leitura, como também as atividades motoras. Ainda, 
o cuidado com o ambiente, o contato com plantas, flores, animais e ouvir 
músicas. (Aula 3: Tema 4: As Experiências nas Diferenças, p. 8). A 
questão a) descreve princípios piagetianos; a questão c) princípios relativos 
às ideias de Vygotsky e a questão d) princípios freireanos. 
 C As relações sociais, zona de desenvolvimento proximal, zona de 
desenvolvimento real. 
 D Humildade, alegria de viver, tolerância e amorosidade. 
 
Questão 4/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências 
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Planejar é uma ação que engloba diferentes interlocutores, outros professores, formadores, 
crianças, favorecendo assim, uma reflexão mais aprimorada sobre os processos educativos na 
educação infantil. A partir deste princípio e dos trabalhos da Aula 6, enumere, na ordem 
sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
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1. Planejamento 
2. Trocas de Experiências 
3. Profissionais Comprometidos 
4. Atuação Docente 
( ) Exigem a superação das “tias” na educação infantil, as quais se baseiam apenas na perspectiva 
dos cuidados, procurando atentar para a necessidade de docentes formados em nível superior. 
( ) Uma forma de organizar o dia a dia da escola, uma orientação prévia de trabalho , sem ser 
rígido, que não possa ser modificado para contemplar o inusitado e as necessidades emergentes. 
( ) Considera a participação da criança embasada em uma visão plural de infância, em constante 
formação pedagógica, levando sempre em conta a amorosidade . 
( ) Momentos únicos, no sentido de se pensar nos aspectos pedagógicos, considerando as 
necessidades e o universo das crianças. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A 1 – 2 – 3 – 4 
 B 3 – 1 – 4 – 2 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 3 – 1 – 4 – 2. A leitura do material que 
corresponde a aula 6 esclarece que: o Planejamento (1) é uma forma de 
organizar o dia a dia da escola, uma orientação prévia de trabalho, sem ser 
rígido, que não possa ser modificado para contemplar o inusitado e as 
necessidades emergentes. As Trocas de Experiências(2), eminentemente, 
são momentos únicos, no sentido de se pensar nos aspectos pedagógicos, 
considerando as necessidades e o universo das crianças. Não obstante, 
Os Profissionais da Educação (3) são àqueles que “exigem” a superação 
das “tias” na educação infantil, as quais se baseiam apenas na perspectiva 
dos cuidados. E, por último A Atuação Docente (4) é aquela que considera 
a participação da criança embasada em uma visão plural de infância, em 
constante formação pedagógica, levando sempre em conta a amorosidade 
Aula 6 (Tema 2: O planejamento, p. 5,6). 
 C 2 – 4 – 1 – 3 
 D 4 – 3 – 2 – 1 
 
Questão 5/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências 
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), reconhecem as 
especificidades etárias das crianças, suas singularidades individuais e coletivas, recomendando 
a integração entre crianças de mesma idade com crianças de idades diferentes. Levando isso em 
consideração e os conteúdos da Aula 2 (Tema 4: A partir do conceito de infância plural), analise 
as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções 
falsas. 
( ) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, alerta, no Art. 9º, que as práticas 
pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil devem fortalecer a 
alfabetização no período da educação infantil, no sentido de preparar as crianças para o ensino 
fundamental. 
( ) Na pluralidade da infância destaca-se o brincar, pois o brincar está em perfeita sintonia com a 
concepção de pluralidade na infância, já que quando pensamos em infância, logo nos vem à 
mente o brincar; afinal, brincar é o que caracteriza uma criança 
( ) Os adultos que convivem com as crianças, precisam estar ligados ao brincar, vivenciando 
experiências. Todavia, precisam saber diferenciar a hora de brincar e a hora de aprender. Uma 
vez que o planejamento deve ter claro que estas duas dimensões são distintas. 
( ) A Declaração Universal dos Direitos da Criança (Unicef), de 20 de novembro de 1959, esclarece 
que a criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras os quais deverão estar dirigidos 
para a educação; a sociedade e as autoridades públicas precisam investir para promover o 
exercício desse direito. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 20.0 
 A V – F– V – F 
 B F – V – F – V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Comentário: A alternativa correta é a letra b). A afirmativa I é falsa pois as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, alerta, no Art. 
9º, que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da 
educação infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a 
brincadeira, não aborda processos da alfabetização. A Afirmativa II está 
correta, pois na pluralidade da infância destaca-se o brincar, doravante o 
brincar está em perfeita sintonia com a concepção de pluralidade na 
infância, já que quando pensamos em infância, logo nos vem à mente o 
brincar. A Afirmativa III é incorreta, porque os adultos que convivem com 
as crianças, precisam estar ligados ao brincar, vivenciando experiências, 
entendendo claramente o que as crianças estão aprendendo por meio do 
brincar, visto que para as crianças pequenas, o brincar é um instrumento 
de aprendizagem, assim não se distingue o aprender do brincar. A 
alternativa IV. é verdadeira, uma vez que a Declaração Universal dos 
Direitos da Criança (Unicef), de 20 de novembro de 1959, esclarece que a 
criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras os quais 
deverão estar dirigidos para a educação; a sociedade e as autoridades 
públicas precisam investir para promover o exercício desse direito (Aula 2 
- Tema 4: A partir do conceito de infância plural, p.12,13) . 
 C V – F – F – V 
 D F – V – V – F