PÓS LUDICIDA NA EDUCAÇÃO

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PÓS LUDICIDA NA EDUCAÇÃO
1 - A preocupação com uma educação de qualidade passa por assegurar à criança nos espaços de instituições escolares de educação infantil um desenvolvimento integral que ofertem as condições necessárias para um trabalho coletivo organizado quanto à disposição de materiais, objetos e espaços que favoreçam o brincar e aprendizagem. Em qual documento formulado pelo Ministério da Educação encontramos essa orientação que explicita a necessidade dessas condições?
a.Nos Parâmetros Curriculares Nacionais
b. No Estatuto da Criança e do Adolescente
c. Na Lei de Diretrizes e Bases (Lei 3024/61)
d. No Plano Nacional de Educação
e. No parecer do Conselho Nacional de Educação
2 - A compreensão da criança como um sujeito de direito implica:
a. o contexto brasileiro e sua métrica atrelada à diversidade sociocultural.
b. que as crianças vivem fora do mundo social e em constante interação com os adultos.
c. pressupostos usuais relacionados à idade, à história e à condição socioeconômica familiar.
d. a sua proteção integral, a sua condição cidadã de direitos e deveres e a oportunidade de discutir e decidir sobre os rumos das políticas públicas que envolvem a infância.
e. a impossibilidade, por sua condição de pessoa em desenvolvimento, de discutir e decidir sobre os rumos das políticas públicas que envolvem a infância.
3 - Dentre as práticas pedagógicas que compõem a Proposta Curricular da Educação Infantil, devem estar presentes, como eixos norteadores, as interações e a brincadeira, de modo a garantir experiências que se relacionam com diversos conhecimentos. Pode-se afirmar que se refere a uma das experiências necessárias na Educação Infantil:
a.situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, cultura, saúde e bem-estar, a partir de experiências com diversas linguagens.
b. promoção da interação, do cuidado, da preservação e do conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra.
c. possibilidade da convivência entre crianças e adultos visando ao conjunto de saberes e de conhecimentos de diferentes naturezas.
d. o direito a expressar alegria e felicidade, evitando manifestação de tristeza e frustração.
e. garantia de condições e recursos para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais
4 - Por que o brincar é tão importante na educação infantil?
Questão 4Escolha uma opção:
a. Quando a criança brinca ela não envolve a realização do movimento, assim ela explora a motricidade.
b. Para que a criança desenvolva a capacidade de imaginar, de interagir com os outros e ampliar sua percepção afetiva e cognitiva.
c. A criança deve desenvolver a capacidade de imaginar, trazendo para o convívio externo um aprendizado.
d. Para que a criança desenvolva e construa suas habilidades.
e. Para que ela possa utilizar o mundo do faz-de-conta no seu convívio diário.
5 - A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trouxe grande contribuição para a educação básica no Brasil, promovendo orientações para aprendizagem ao longo da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio. Dentro do contexto, a BNCC enfatiza a importância do brincar, o que contribui para o desenvolvimento integral da criança.
Por que o brincar deve ser mantido também ao longo do ensino fundamental?
a.Porque torna os intervalos de aula agradáveis e promove brincadeiras.
b. Porque as brincadeiras são necessárias para amenizar o estudo dos conteúdos.
c. Porque permite um manancial de vivências escolares e a compreensão do mundo.
d. Porque mantém a diversão no espaço do recreio, evitando frustação das crianças.
e. Porque facilita para os professores a dinâmica em sala de aula, na necessidade de pausas.
6 - Conforme Craidy & Kaercher (2001), às crianças precisam ser ensinadas canções, danças e confecção de brinquedos, o que está sendo raro na escola e em casa. Como os responsáveis pelas crianças não estão executando esse papel, a quem ele está sendo atribuído?
a. Aos games.
B Aos avós.
c. Aos celulares.
d. Aos programas infantis.
e. Aos desenhos animados.
7 - Para auxiliar no desenvolvimento do bebê (seis meses), quais os brinquedos são aptos para ele?
a.Livro de banho, lego e bola.
b. Bola, livros de pano e blocos de encaixe.
c. Móbile, tapete de atividades e cavalinho.
d Tapetes de atividades, bola e máscaras.
e. Móbile, tapete de atividades e livro de banho.
8 - Estudos das ciências psicológicas das áreas ambientais e do desenvolvimento investigam as relações entre a aprendizagem e os espaços destinados a educação infantil. Nessa perspectiva, (ZABALZA, 2007, p. 233) propõe que existam quatro dimensões que caracterizam os espaços educacionais. Qual deles se relaciona ao modo de utilização e a polivalência dos espaços e aos tipos de atividades que eles se destinam?
a.Dimensão Física
b. Dimensão Funcional ​​​​​​​
c Dimensão Temporal
d. Dimensão Contextual
e. Dimensão Relacional
9 - As brincadeiras são muito importantes para as crianças, pois constituem a sua cultura. No entanto, atualmente, todo mundo diz que elas não sabem brincar, só correm durante o recreio e, além de tudo, brigam na escola. De acordo com Craidy & Kaercher (2001), essa situação se dá porque:
a.As famílias e escolas não ensinam mais as brincadeiras nem brincam com as crianças.
b. As crianças preferem a TV.
c. O eixo dos currículos atuais é pautado em conteúdo.
d. Os pais preferem que as crianças vivenciem atividades formais.
e. As brincadeiras são menos motivadoras do que os games.
10 – As relações entre as preferências das crianças e o brincar são influenciadas por alguns aspectos, tais como:​​​​​​​
a.desenvolvimento tecnológico.
B relações estéticas.
c. durabilidade dos brinquedos.
d. potencial educativo.
e. influência cultural.
11 - O brinquedo, a brincadeira, o espaço e o tempo de brincar e as experiências anteriores dessa criança formam um todo determinado que, segundo G. Brougére (2001), classifica-se como cultura lúdica. Partindo das expressões do autor, é correto afirmar que:
Questão 11Escolha uma opção:
a. existe, na criança, apenas uma brincadeira natural. A brincadeira é um processo de relações interindividuais, portanto, de cultura lúdica.
b. a qualidade do jogo é resultado puramente da criatividade infantil e da cultura lúdica que nela existe.
c. a cultura lúdica é, antes de tudo, um conjunto de procedimentos que permitem tornar o jogo e a brincadeira possível. O jogador precisa partilhar dessa cultura para poder jogar.
d. a cultura lúdica se limita a um determinado conjunto de procedimentos que permitem tornar o jogo possível.
E a brincadeira transcende o brinquedo, sendo o suficiente para que exista uma cultura lúdica na criança.
12 - O professor criativo é autoconfiante e investe tempo e energia no seu trabalho. No entanto, existem algumas limitações para a criatividade dos professores. Uma delas é a:
a.agitação e desatenção das crianças.
b. fragilização do trabalho em equipe.
C dissonância entre o que diretrizes dizem e o que o professor faz.
d. falta de apoio da família.
e. falta de recursos para desenvolver seus planejamentos.
13 - Quando ingressa na jornada escolar, a criança inicia na educação infantil, em que o foco são as experiências por meio do brincar, permitindo que ela se desenvolva de forma cognitiva e motora e se relacione com o outro e com os adultos. Quando a criança adentra o ensino fundamental, é necessário manter o brincar para garantir a continuação do desenvolvimento.
Dentro do contexto do brincar no ensino fundamental, vários pontos precisam ser observados por professores e educadores. Assinale a alternativa que traz um desses pontos.
a.Considerar a brincadeira uma ferramenta a ser usada eventualmente.
b. Utilizar brincadeiras como um descanso após os estudos.
c. Considerar a brincadeira como parte da natureza inerente da criança.
d. Utilizar a brincadeira como uma recompensa nos estudos.
e. Priorizar as brincadeiras para hora do recreio.
14 - Qual a importância darotina na educação infantil?
a.Serve para que a criança tenha mais segurança e domínio do espaço em que passa na escola.
b. Serve para dar sequência às atividades.
c. A educação infantil não necessita uma rotina.
d. Para a criança aprender a seguir as regras corretamente.
e. Para a criança ter mais tempo livre para brincar.
15 - Existem complexas relações entre o ambiente, a brincadeira e a aprendizagem nos espaços de educação infantil. Assim, quais aspectos o educador deve pensar ao planejar a organização de um ambiente escolar?
a.Investir em recursos que necessários para o ensino e aprendizagem com foco no mobiliário das salas e oferta de recursos como papeis e lápis para realização de atividades relevantes.
b. Adequação do planejamento à faixa etária, materiais apropriados ao grupo com quem irá trabalhar e diversidade dos espaços destinados ao brincar.
c. Pensar na inserção da tecnologia como ferramenta de ensino aprendizagem compondo ambientes com computadores e desde essa etapa do ensino planejar atividades valendo-se desse aparato.
d. Cuidar para que o espaço ofereça proteção à criança com pisos nivelados e antiaderentes em todos os espaços, pátio coberto e grades nas janelas das salas. ​​​​​​​
e. Na segurança investindo em tecnologias tais como câmeras nos ambientes onde os pais podem ter acesso ao atendimento que o filho recebe.