PROVA POS 2 LUDICIDASDE NA EDUCACAO

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PROVA POS 
1 - Existem dois tipos de brincar: o brincar livre e o brincar dirigido. Sobre o brincar livre, é correto afirmar que:
a.trata-se de um procedimento que pode compor o processo pedagógico. Portanto, para dar mais sentido às brincadeiras, as escolas propõem atividades que exercitem sua imaginação, criatividade, equilíbrio, agilidade de movimentos e raciocínio.
b. conceitua-se pelo lúdico tradicional, geralmente no espaço familiar que incentiva a criança, com pretensões educativas, assumindo características de aprendizagens consideráveis para ela.
c. conceitua-se pelo lúdico informal, geralmente no espaço familiar: de passeios, de comunicação, de informação, de descobertas, de assistir televisão, enfim, brincadeiras que, apesar de serem de iniciativa da criança, sem pretensões educativas, assumem características de aprendizagens consideráveis para ela.
d. ele é entendido à luz de algumas teorias sobre a aprendizagem, onde a atividade lúdica é direcionada para fins de aprendizagem, e a criança vive experiências em níveis diferentes de complexidade, envolvendo, através do brincar, suas capacidades cognitivas.
e. é uma atividade de iniciativa do professor/educador, sem pretensões educativas. Assumem características de aprendizagens consideráveis para a criança que, se utilizando de conhecimentos pré-adquiridos, possibilitam a apreensão de novos conhecimentos, a fim de apropriar-se de seu entorno e enriquecer o processo de aprendizagem.
2 - Brincar é um direito da criança porque:
a.a infância é uma construção histórica e social.
b. é vital para o seu bem-estar e desenvolvimento.
c. muitas crianças, para brincar, são submetidas a condições que não atendem às suas necessidades.
d. jogos e brincadeiras devem estar dirigidos à educação.
e. é essencial para a formação de uma população infantil homogênea.
3 - A compreensão da criança como um sujeito de direito implica:
a.o contexto brasileiro e sua métrica atrelada à diversidade sociocultural.
b. que as crianças vivem fora do mundo social e em constante interação com os adultos.
c. pressupostos usuais relacionados à idade, à história e à condição socioeconômica familiar.
d. a impossibilidade, por sua condição de pessoa em desenvolvimento, de discutir e decidir sobre os rumos das políticas públicas que envolvem a infância.
e. a sua proteção integral, a sua condição cidadã de direitos e deveres e a oportunidade de discutir e decidir sobre os rumos das políticas públicas que envolvem a infância.
4 - Segundo Silva (2017): "as crianças podem ter diferentes infâncias dependendo das condições sociais, econômicas e culturais em que estão inseridas, mas ainda que existam essas circunstâncias que acarretam em variadas experimentações, elas possuem uma característica em comum". Que característica é essa?
a.Desenvolvimento físico.
b. Habilidade criativa.
c. Predileção de brinquedos de acordo com o gênero.
d. Tendência à competitividade.
e. Grau de dependência do adulto.
5 - Qual a importância da rotina na educação infantil?
a.Serve para que a criança tenha mais segurança e domínio do espaço em que passa na escola.
B Para a criança aprender a seguir as regras corretamente.
c. Para a criança ter mais tempo livre para brincar.
d. Serve para dar sequência às atividades.
e. A educação infantil não necessita uma rotina.
6 - A metáfora de Woods (1996), compara o professor a um artista, pelo motivo de ele conseguir criar e sustentar estados de humor. Sendo a docência uma profissão criativa, o professor deve empregar habilidosamente os recursos necessários e utilizar eficientemente o tempo e o espaço para que seus alunos aprendam. Das características abaixo, qual delas se refere especificamente a um professor criativo?
a.Conseguir cumprir a rotina estabelecida pela escola.
b. Conseguir ir além da norma ou da prática usual, sempre inovando.
c. Seguir o currículo e cumpri-lo conforme previsto na proposta da escola.
d. Conseguir manter suas crianças atentas e concentradas em todas as atividades.
e. Planejar, executar e monitorar as atividades de artes das crianças.
7 - O professor criativo é autoconfiante e investe tempo e energia no seu trabalho. No entanto, existem algumas limitações para a criatividade dos professores. Uma delas é a:
a.falta de apoio da família.
b dissonância entre o que diretrizes dizem e o que o professor faz.
c. agitação e desatenção das crianças.
d. falta de recursos para desenvolver seus planejamentos.
e. fragilização do trabalho em equipe.
8 - Por que o brincar é tão importante na educação infantil?
a.Para que a criança desenvolva a capacidade de imaginar, de interagir com os outros e ampliar sua percepção afetiva e cognitiva.
b. Para que a criança desenvolva e construa suas habilidades.
c. Para que ela possa utilizar o mundo do faz-de-conta no seu convívio diário.
d. A criança deve desenvolver a capacidade de imaginar, trazendo para o convívio externo um aprendizado.
e. Quando a criança brinca ela não envolve a realização do movimento, assim ela explora a motricidade.
9 - O grande teórico da educação Vygotsky (1987) enfatizou a importância do brincar na formação do ser humano. Segundo o autor, imaginação, fantasia e realidade se misturam gerando novas possibilidades de interpretação, expressão e ação das crianças, além de construirem novas formas de relação com o meio social.
Dentro do exposto sobre o brincar, avalie as afirmativas a seguir.
I. A criança reproduz e representa o mundo por meio das situações vivenciadas na brincadeira.
II. Observando crianças e adolescentes brincando na escola percebe-se apenas a percepção do ambiente escolar.
III. O brincar envolve múltiplas aprendizagens, construindo percepção do mundo.
É correto o que se afirma em:
a.I e III.
b. III, apenas.
c. I e II.
d. II, apenas.
e. I, apenas.
10 - Assinale a alternativa em que a informação está adequada à compreensão da infância anteriormente à modernidade:
a.A infância era considerada uma fase do desenvolvimento humano no qual a criança, frágil e dependente do adulto, deveria ser educada e disciplinada.
b. Falava-se de crianças e infâncias – no plural – devido à existência de diferentes populações infantis.
c. Ser criança significava ter infância.
d. A criança existia como figura social e cultural.
e. A infância era vista como um período transitório para a idade adulta.
11 - Para auxiliar no desenvolvimento do bebê (seis meses), quais os brinquedos são aptos para ele?
a.Tapetes de atividades, bola e máscaras.
b. Móbile, tapete de atividades e livro de banho.
c. Móbile, tapete de atividades e cavalinho.
d. Bola, livros de pano e blocos de encaixe.
e. Livro de banho, lego e bola.
12 - Existem complexas relações entre o ambiente, a brincadeira e a aprendizagem nos espaços de educação infantil. Assim, quais aspectos o educador deve pensar ao planejar a organização de um ambiente escolar?
a.Na segurança investindo em tecnologias tais como câmeras nos ambientes onde os pais podem ter acesso ao atendimento que o filho recebe.
b. Investir em recursos que necessários para o ensino e aprendizagem com foco no mobiliário das salas e oferta de recursos como papeis e lápis para realização de atividades relevantes.
c. Cuidar para que o espaço ofereça proteção à criança com pisos nivelados e antiaderentes em todos os espaços, pátio coberto e grades nas janelas das salas. ​​​​​​​
d. Pensar na inserção da tecnologia como ferramenta de ensino aprendizagem compondo ambientes com computadores e desde essa etapa do ensino planejar atividades valendo-se desse aparato.
e. Adequação do planejamento à faixa etária, materiais apropriados ao grupo com quem irá trabalhar e diversidade dos espaços destinados ao brincar.
13 - Apesar de, algum modo, o lúdico sempre fazer parte do universo infantil, em cada época ele foi concebido de modo distinto. Antigamente, as brincadeiras, por exemplo, eram vistas do seguinte modo:​​​​​​​
a.Deveriam ser organizadas por faixa etária, onde, a cada período de vida, a criança tinha um número limitado de variedade de brinquedos.Havia uma tendência a oferecer às crianças somente brinquedos estruturados, pois já se conhecia sua funcionalidade.
b. Como uma atividade a ser exercida por crianças de classes mais abastadas, já que as de classes desfavorecidas trabalhavam desde a infância.
c. Por haver poucos tipos de brinquedos, era comum as crianças desenvolverem novas brincadeiras e, consequentemente, sua linguagem simbólica.
d Deveriam ser organizadas por faixa etária, onde, a cada período de vida, a criança tinha um número limitado de variedade de brinquedos.
e. A criança brincava de acordo com o conteúdo imaginário simbolizado no brinquedo.
14 - Incluir brincadeiras folclóricas nas salas de aula é uma forma de entender a concepção de sujeito/criança, pois são originárias de diversos lugares, são ricas na diversidade cultural e representam as culturas de diferentes partes do país, bem como as de outros países. O que essas concepções podem possibilitar à criança?
a.Desenvolver a psicomotricidade.
b. Atender aos desejos dos outros.
c. Compreender a realidade.
d. Incutir valores diferenciados.
e. Conhecer a cultura ideal.
15 - Na educação infantil existe menos tensão para transcender algumas pedagogias tradicionais ou limitadas. Por isso, podemos encontrar maior número de professores criativos do que em outros níveis de ensino. No entanto, um dos principais desafios dos sistemas de ensino é desenvolver e apoiar a criatividade dos professores. Uma forma de ofertar esse apoio diretamente ao professor é: ​​​​​​​
a.equipando a escola com jogos e outros recursos que desenvolvam a criatividade dos alunos.
b. reconhecendo e recompensando práticas criativas, definindo critérios para as mesmas.
c. desenvolvendo um sistema de contratação de professores que valorize títulos posteriores à graduação.
d. estabelecendo um número menor de crianças por turma.
e. incluindo mais habilidades artísticas no currículo da educação infantil.