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Iniciado em domingo, 27 jul. 2025, 19:07
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 27 jul. 2025, 19:58
Tempo
empregado
50 minutos 46 segundos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Ao estudarmos alguns exemplos apresentados em nossa terceira unidade, vimos que
em diversas situações cotidianas há diferentes modos de resolução de uma mesma
situação, assim como diversas soluções em que precisaremos analisar o contexto e
decidir qual é a mais adequada àquela situação específica.
Diante do exposto, o que é de extrema importância para se obter êxito na
compreensão de tais atividades?
Sobre isso, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. É importante compreender, interpretar e comparar medidas em diferentes
unidades.
✓
b. É importante copiar as atividades apresentadas pelos professores, memorizar e
comparar medidas de unidades iguais.
c. É importante copiar, memorizar e comparar medidas em diferentes unidades
d. É importante apenas comparar medidas em diferentes unidades e memorizar
o processo de realização.
e. É importante memorizar, interpretar e comparar medidas em unidades
consideradas iguais.
Questão 2
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Observe a imagem abaixo contendo atividade relacionada a área:
Diante do exposto, qual o propósito em trabalharmos esse tipo de atividade?
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de
superfície, explorando o cálculo de volume de uma figura não regular
desconsiderando estimativas.
b. Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de
superfície, explorando o cálculo de área de uma figura não regular por meio
de estimativas.
✓
c. Fazer com que os alunos reduzam seus conhecimentos sobre medidas de
superfície e cálculo de área de uma figura não regular por meio de estimativas.
d. Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de
volume, explorando o cálculo de área de uma figura não regular
desconsiderando estimativas.
e. Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de
superfície, explorando o cálculo de volume de uma figura regular por meio de
estimativas.
Questão 3
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Políticas públicas são ações governamentais com a missão de atender a certas
demandas da sociedade, tendo como objetivo satisfazer determinados interesses
econômicos, políticos, sociais e culturais. Os responsáveis legais por elaborar e aplicar
as políticas públicas são aqueles que detêm o poder público, no entanto, estes podem
aceitar propostas de movimentos sociais e organizações da sociedade civil, e também
fechar parcerias para colocar as medidas em prática.
De acordo com o nosso material de estudos, qual das alternativas abaixo não é uma
parceira para essas medidas?
Escolha uma opção:
a. Sindicatos.
b. Prefeituras. ✓
c. Entidades profissionais.
d. Empresas.
e. Organizações não governamentais.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Com base na leitura das horas em relógios, julgue verdadeiro (V) ou falso (F) as
asserções abaixo:
(___) Os relógios analógicos, dependendo da configuração, podem mostrar as horas no
padrão 24 horas ou no padrão 12 horas.
(___) Os relógios analógicos têm dois ponteiros, sendo um mostrando a hora e outro
marcando os minutos.
(___) Em alguns modelos de relógios analógicos podemos observar um ponteiro mais
fino que os outros dois, que demonstra a passagem dos segundos.
(___) Os relógios digitais mostram as horas no formato "horas: minutos”.
(___) A sigla AM encontrada em relógios digitais, significa antes do meio-dia.
Escolha uma opção:
a. V - V - V -V - F.
b. F - V - V - V - V. ✓
c. V - V - V - F - V.
d. V - V - F - V - V.
e. V - F - V - V - V.
Questão 5
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Ao trabalharmos em sala de aula problemas envolvendo capacidade, os alunos podem
apresentar algumas dificuldades na realização das atividades, por exemplo, dificuldade
em organizar e interpretar o problema.
Diante de tal dificuldade, analise as afirmativas abaixo referente às intervenções que
podem ser realizadas pelo professor, julgue Verdadeiro (V) ou Falso (F).
(   ) O professor pode escrever no quadro como realizar a atividade e pedir aos alunos
que copiem as informações fornecidas em seus cadernos;
(   ) O professor pode questionar ao aluno sobre situações do seu cotidiano como
também a atividade realizada no aquecimento e relacionar com a atividade principal;
(   ) O professor deve permitir ao aluno anotar as informações fornecidas de maneira
desorganizada e ir calculando as medidas de áreas solicitadas;
(   ) O professor pode pedir para o aluno ler a questão e ir anotando as informações
fornecidas de maneira organizada e ir calculando as medidas de áreas solicitadas;
(   ) O professor deve deixar que o aluno decida quais atividades preferem fazer.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. F-V-F-V-F ✓
b. F-F-V-V-V
c. V-F-F-F-F
d. V-V-V-V-V
e. F-V-V-V-F
Questão 6
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Assinale a alternativa que apresenta os objetivos encontrados na unidade temática
“Grandezas e Medidas” no 9º ano do ensino fundamental.
I- Área do círculo e comprimento de sua circunferência.
II- Unidades de medida para medir distâncias muito grandes e muito pequenas.
III- Volume de prismas e cilindros.
IV- Unidades de medida utilizadas na informática.
Escolha uma opção:
a. Apenas I, III e IV estão corretos.
b. Apenas I, II e IV estão corretos.
c. Apenas II, III e IV estão corretos. ✓
d. Apenas I, II e III estão corretos.
e. I, II, III e IV estão corretos.
Questão 7
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
O Vovô Pedro gosta muito de beber sucos prontos e refrigerantes.
Olhando as informações nutricionais, vi que em cada garrafa de 280 ml de refrigerante
que ele bebe tem uma grande quantidade de açúcar. São em torno de 31 g de açúcar
e 18 mg de sódio. Já nas garrafas de 335 ml de sucos prontos, há 49 g de açúcar e 5,9
mg de sódio. Ele consome diariamente uma garrafa de refrigerante no almoço e outra
no jantar. No lanche da tarde é um copo de 500 ml de suco.
De acordo com essas informações, qual é a ingestão diária de açúcar e sódio ingerida
por meu avô? Ele pode estar apresentando um quadro de hipertensão?
Considere: Recomendações (OMS): 50 g diárias de açúcar 5 g de sal ou 2000 mg de
sódio. Os valores ideais de uma pressão arterial situa-se em torno de 120/80 mmHg e
valores superiores a 140/90 mmHg já se considera está em uma situação de
Hipertensão.
De acordo com o guia de intervenções, analise as dificuldades que o aluno pode
apresentar
      I.        O aluno pode sentir dificuldade na leitura da atividade;
    II.        Em razão da necessidade de realizar diferentes etapas de resolução;
   III.        Em associar as referências para elaboração da resolução da questão e a
conclusão sobre o quadro de hipertensão;
  IV.        Cálculo com números decimais (não inteiros), utilizando as operações de
adição, subtração, multiplicação e divisão deste tipo.
Diante do exposto, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. II e III, apenas.
b. II, III e IV, apenas. ✓
c. I, II e IV, apenas.
d. I e IV, apenas.
e. III e IV, apenas.
Questão 8
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a ampliação
e o aprofundamento das aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino
Fundamental. Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
I. É proposto colocar em jogo, de modo mais inter-relacionado, os conhecimentos já
explorados na etapa anterior.
PORQUE
II. De forma a possibilitar que os estudantes construam uma visão mais integrada da
Matemática, ainda na perspectiva de sua aplicação à realidade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma opção:
a. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
b. Asasserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa
correta da I.
✓
Questão 9
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Questão 10
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Nos anos iniciais o ponto principal com o estudo de Grandezas e Medidas, é que os
alunos tenham clareza de que medir e comparar uma grandeza com uma unidade e
expressar o resultado dessa observação por meio de um número. Além disso, se espera
que os estudantes sejam capacitados para resolver problemas envolvendo grandeza
como:
I- massa.
II- comprimento.
III- tempo.
IV- temperatura.
Escolha uma opção:
a. Apenas I, II e IV estão corretos.
b. Apenas II, III e IV estão corretos.
c. Apenas I, II e III estão corretos.
d. I, II, III e IV estão corretos. ✓
e. Apenas I, III e IV estão corretos.
De acordo com nosso material de estudo, qual é a unidade fundamental de
comprimento do Sistema Internacional de Unidades (SI)?
Escolha uma opção:
a. Milímetro.
b. Centímetro.
c. Metro. ✓
d. Quilômetro.
e. Decímetro.
Questão 11
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Referente às possíveis dificuldades na realização de atividades envolvendo medidas de
massa na alimentação trabalhada com a turma do 7º ano, de acordo com o Guia de
Intervenções, analise as afirmativas abaixo e verifique quais são possíveis dificuldades?
      I.        O aluno pode sentir dificuldade em estruturar o problema.
    II.        Em razão da atividade não apresentar uma única solução.
   III.        Mudanças de unidades básicas de quilograma para o grama.
  IV.        Cálculo com números decimais (não inteiros), utilizando as operações de
adição, subtração, multiplicação e divisão deste tipo.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II e IV, apenas.
b. III e IV, apenas.
c. I, II, III e IV. ✓
d. I, II e III, apenas.
e. I, apenas.
Questão 12
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Ao trabalharmos em sala de aula problemas envolvendo capacidade, os alunos podem
apresentar algumas dificuldades na realização das atividades.
Referente a dificuldade ocorrida em razão da necessidade de realizar diferentes etapas
de resolução, analise as afirmativas abaixo:
      I.        O professor deve instigar a curiosidade, o que propiciará ao aluno a busca de
soluções para as situações-problema;
    II.        O professor pode levar o aluno a refletir em cada informação, bem como
outras maneiras de reescrever o problema;
   III.        O professor deve exigir que os alunos obtenham a resposta para o problema
de uma única forma, não havendo a possibilidade de apresentarem diferentes
maneiras de resolução;
  IV.        Pedir para que os alunos comparem as soluções com um colega, pois isso já o
leva a perceber que há uma construção de procedimentos para a resolução.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV.
b. I, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, II e IV, apenas. ✓
e. III e IV, apenas.
Questão 13
Correto
Atingiu 0,68 de 0,68
Referente às intervenções para a resolução de problemas envolvendo o comprimento
da circunferência trabalhada com a turma do 8º ano, de acordo com o Guia de
Intervenções, analise a possível dificuldade na realização da atividade apresentada a
seguir:
-       Alguns alunos têm a concepção de que o maior ângulo possível mede 360°, pois
ainda estão presos à ideia de ângulo como abertura e não como giro ou rotação. Pode
ser que tenham dificuldade em relacionar valores encontrados à medidas maiores do
que 1 volta (giro ou rotação).
Sobre isso, qual intervenção pode ser realizada?
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Observe dificuldades, retome com os alunos que as razões ou divisões devem
ser feitas com as grandezas expressas na mesma unidade de medida, de modo
que seja possível compará-las em termos de dimensões.
b. Sempre é bom contextualizar as medidas maiores do que 360° nos
esportes: manobras de skate, bailarinos, saltos, etc. Faça com que os alunos
percebam através de exemplos próximos de sua realidade, que ângulos
maiores do que 360° representam mais do que um giro de uma volta ou
uma rotação.
✓
c. Sempre é bom descontextualizar as medidas maiores do que 360° nos
esportes: manobras de skate, bailarinos, saltos, etc. Faça com que os alunos
percebam que não há exemplos próximos de sua realidade, nos quais ângulos
maiores do que 360° sejam trabalhados.
d. Proponha o cálculo do comprimento da circunferência com um ângulo de
360°, ou uma volta completa. Depois, sugira meia-volta na circunferência ou
180°, assim eles devem responder que o comprimento da circunferência será
metade do original.
e. Faça com que os alunos percebam através de exemplos próximos de sua
realidade, que não existem ângulos maiores do que 360°, pois o ângulo volta a
ser 0º a cada giro de uma volta ou uma rotação.
Questão 14
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Na fase final do Ensino Fundamental, anos finais, é importante iniciar os alunos,
gradativamente, na compreensão, análise e avaliação da argumentação matemática.
Isso envolve a leitura de textos matemáticos e o desenvolvimento do (a):
Escolha uma opção:
a. elaboração.
b. senso comum.
c. argumentação.
d. senso crítico. ✓
e. resolução.
Questão 15
Correto
Atingiu 0,67 de 0,67
Observe a seguinte atividade:
No que se refere às orientações apresentadas em nosso material, organize as mesmas
em ordem cronológica.
(   ) Se houver tempo, verificará se os alunos compreenderam a multiplicação e já
deixará “um gancho” para quando for falado sobre as unidades de medida;
(   ) Rapidamente, lembre-se da solução da atividade principal e parta para a solução;
(   ) Deixe os alunos pensarem por 2 minutos marcados no relógio, faça como um
“desafio”: “vocês têm 2 minutos para resolver!”;
(   ) Se julgar procedente, faça uma pergunta conceitual antes de começar a resolver.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta.
Escolha uma opção:
a. 2-4-1-3.
b. 3-2-1-4.
c. 3-1-4-2.
d. 4-1-2-3.
e. 4-2-1-3. ✓