Importância dos Simulados na Pedagogia

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SIMULADOS RECESSO – Pedagogia 
Prezado (a) Cursista, 
Durante o recesso, vocês realizarão dois simulados com o objetivo de manter o ritmo de 
estudos e fortalecer os conteúdos já trabalhados até aqui e novos. 
 Por que fazer os simulados sem consultar? 
É fundamental que os simulados sejam feitos sem consulta a materiais ou colegas, como 
se fossem uma prova real. Isso nos permite identificar de forma precisa o que vocês já 
dominam e onde ainda há dificuldades. Lembrem-se: errar no simulado é parte essencial 
do aprendizado! 
 A importância da revisão dos erros 
Após a realização dos simulados, faremos uma revisão orientada, analisando as questões 
que apresentaram maior índice de erro. Essa etapa é valiosa, pois permite: 
• Refletir sobre os motivos dos erros; 
• Reforçar os conteúdos com maior necessidade; 
• Desenvolver estratégias para evitar os mesmos erros no futuro. 
 Aproveitem essa oportunidade como um treino real. O objetivo não é nota, mas 
crescimento no processo de aprendizagem. 
Bons estudos e ótimo recesso! 
 
Simulado I – Alfabetização e Letramento/Tendências Pedagógicas. 
1 - Entre os caminhos e descaminhos históricos da alfabetização escolar no Brasil, 
deparamo-nos com os conceitos de Letramento e Alfabetização que expressam dois 
processos indissociáveis, simultâneos e interdependentes. Em relação ao tema, assinale a 
alternativa correta. 
A) Letramento significa o uso espontâneo de compreensão da escrita pela criança e 
alfabetização o uso da leitura fluente de textos. 
B) Letramento significa desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso 
competente da leitura e escrita em práticas sociais, e alfabetização é a aquisição do sistema 
convencional de escrita. 
C) Por letramento, entende-se desenvolver habilidades de escrita na vida cotidiana e, por 
alfabetização, a memorização correta dos signos alfabéticos. 
D) Enquanto letramento significa habilidades de leitura e de escrita necessárias para uma 
participação efetiva e competente nas práticas sociais e profissionais que envolvem a língua 
escrita a alfabetização significa a aprendizagem espontânea de compreensão da escrita 
pela criança. 
 
 
E) Letramento significa ter uma boa leitura para saber ler o mundo, e alfabetização significa 
escrever corretamente seu nome em documentos. 
 
2 - Sobre o letramento, é correto afirmar que 
A) preocupa-se com a aquisição do código escrito. 
B) implica adotar na alfabetização uma concepção tradicional de escrita. 
C) tem como pressuposto que as ações do professor devem ter como preocupação “qual é 
a sequência mais adequada de apresentação dos conteúdos (geralmente, as letras para 
formarem sílabas, as sílabas para formarem palavras e as palavras para formarem frases)”. 
D) concebe a atividade de ler e escrever como um conjunto de habilidades 
progressivamente desenvolvidas até se chegar a uma competência leitora e escritora ideal: 
a do usuário proficiente da língua escrita. 
E) tem como objeto de reflexão, de ensino, ou de aprendizagem os aspectos sociais da 
língua escrita. 
 
3 - Alfabetização e letramento são dois processos compostos de diferentes facetas, 
compreendidas em 
A) a faceta da leitura compreensiva, da escrita legível e do uso correto da gramática. 
B) a faceta do uso adequado dos parágrafos, dos títulos e da pontuação. 
C) a faceta fônica, da leitura fluente, da leitura compreensiva, da identificação e do uso 
adequado das diferentes funções da escrita. 
D) a faceta da leitura e produção textual, do domínio das teorias do texto e do discurso. 
E) a faceta da alfabetização, da motivação das crianças, da escrita legível e compreensiva. 
 
 
4 - Sobre Alfabetização e Letramento, é CORRETO afirmar: 
A) Que são questões totalmente diferentes, pois alfabetização se resume em aprender a 
ler e escrever, apenas. 
B) Alfabetização e Letramento são questões que se articulam quando a pauta é o processo 
de ler, escrever e interpretar o mundo que nos cerca compreendendo a realidade e suas 
práticas sociais como um todo. 
C) Alfabetização significa aprender a ler e escrever, enquanto Letramento se refere à 
decodificação do código escrito. 
D) Letramento é processo de aprendizagem de leituras, obras literárias e não se relaciona 
com as questões da escrita e leitura individual dos sujeitos em processo de aprendizagem. 
E) Alfabetização é uma coisa, Letramento é algo voltado à leitura de obras literárias, 
somente isso. 
 
5 - Magda Soares é uma pesquisadora que trata dos conceitos de alfabetização e de 
letramento, defendendo que devem permear práticas pedagógicas que explorem vivências 
e habilidades respectivas de formas simultâneas e associadas na escola. Ela define esse 
processo como "alfaletrar" e escreveu livros sobre o tema, um dos quais lhe rendeu o 
Prêmio Jabuti em 2017. 
Considerando estes dois conceitos, analise as seguintes asserções: 
 
 
 
I- O letramento é o processo que envolve ensinar e aprender a ler e escrever. 
 
PORQUE 
 
II- Uma pessoa pode ser alfabetizada, mas não letrada. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras. 
B) As asserções I e II são proposições falsas. 
C) A asserção I é uma proposição falsa e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
D) A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
6 - Soares (2000), ao fazer uma retrospectiva da palavra letramento, desde a sua chegada 
ao vocabulário das áreas da Educação e da Linguística no Brasil, afirma que a palavra 
'letramento' é uma versão para o português do termo, em inglês, Literacy. Soares (2008) 
observa que o termo letramento concorre com o termo alfabetismo. No entanto, o primeiro 
foi ganhando preferência progressiva na bibliografia da área a partir de 1995. Letramento 
significa “o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever” 
(SOARES, 2000, p. 17), definição que tem, implícita, conforme a autora, a ideia de que a 
escrita está ligada a questões sociais, culturais, políticas, econômicas, cognitivas e 
linguísticas. Levando em consideração o pensamento da autora sobre o letramento, 
podemos afirmar que: 
 
I- O letramento [...] envolve as mais diversas práticas da escrita (nas suas variadas formas) 
na sociedade e pode ir desde uma apropriação mínima da escrita, tal como o indivíduo que 
é analfabeto, mas letrado na medida em que identifica o valor dinheiro, identifica o ônibus 
que vai tomar, consegue fazer cálculos complexos, sabe distinguir as mercadorias pelas 
marcas etc. 
II- O letramento é o desenvolvimento de habilidades de uso do sistema de escrita em 
atividades de leitura e de escrita nas práticas sociais que envolvem a língua escrita. 
III- O letramento é a aprendizagem do sistema convencional da escrita, levando-se em 
conta a complexidade desse processo, mesmo desconectado das práticas sociais. 
A alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) CORRETA(S) é: 
A) I apenas. 
B) I, II e III. 
C) I e II apenas. 
D) III apenas. 
E) II e III apenas. 
 
7 - Em relação às tendências pedagógicas, relacione as colunas e assinale a alternativa 
com a sequência correta. 
1. Pedagogia Tradicional. 2. Pedagogia Renovada. 3. Pedagogia Libertadora. 4. Pedagogia 
Crítico-Social dos Conteúdos. 
 
 
( ) Dá importância ao domínio sólido de alunos e professores dos conteúdos científicos 
como condição para a participação efetiva na sociedade. 
( ) A concepção de ensino é empregada como impressão de imagens propiciadas ora pela 
palavra ora pela observação sensorial. 
( ) As práticas educacionais estão assentadas na educação popular. 
( ) O processo de ensino respeita as capacidades e aptidões individuais, a ação ocorre 
conforme o ritmo de aprendizagem dos alunos. 
 
A) 1 – 2 – 4 – 3. 
B) 2 – 1 – 3 –4. 
C) 3 – 4 – 2 – 1. 
D) 1 – 3 – 1 – 2. 
E) 4 – 1 – 3 – 2. 
 
8 - A respeito do conteúdo na pedagogia histórico-crítica, assinale a alternativa correta. 
A) É constituído pelos conceitos de cultura, multiculturalismo, interculturalidade e suas 
relações com a educação escolar. 
B) Baseia-se nas grandes obras de literatura e arte, nos estudos científicos das ciências 
naturais, da matemática, nos clássicos do conhecimento universal. 
C) É aquele produzido e acumulado historicamente, expresso, hoje, nas diversas áreas do 
conhecimento e transposto para a escola através das disciplinas. É um elemento 
fundamental de formação humana na perspectiva da transformação social. 
D) São verdades que só têm valor se se constituem em instrumentos da ação do indivíduo 
em meios de elevar a existência humana. 
E) Deve ser planejado e rigorosamente apresentado em sequências curtas e encadeadas, 
indicando uma progressão racional. 
 
9 – Sobre a tendência tradicional da educação, é correto afirmar que 
A) postula que o aluno deve ser inserido no meio social pelo conhecimento que lhe foi 
transmitido. 
B) está ancorada pelas ideias de mudanças políticas e culturais, negando-se a qualquer 
forma de dominação. 
C) chegou ao Brasil por meio dos jesuítas, destinando-se à formação das elites burguesas 
para prepará-las cultural e politicamente. 
D) direciona a educação para o enfrentamento dos problemas sociais sem se desvincular 
do saber científico. 
E) sustenta a ideia da educação como instrumento de reflexão crítica acerca da realidade 
social. 
 
10 - Segundo Libâneo (1989) as tendências pedagógicas são divididas em liberais e 
progressistas. A pedagogia liberal acredita que a escola tem a função de preparar os 
indivíduos para desempenhar papéis sociais, com base nas aptidões individuais. Existem 
quatro tendências pedagógicas liberais: 
A) Tradicional, Libertária, Tecnicista e Libertadora. 
B) Tradicional, Tecnicista, Renovada não diretiva e Renovada. 
 
 
C) Libertadora, Libertária, Histórico-crítica e Renovada não diretiva. 
D) Renovada, libertadora, Libertária e Hitórico-crítica. 
E) Tecnicista, Renovada, Libertária e Libertadora. 
 
11 - Sobre a pedagogia tradicional, podemos afirmar que 
A) é uma proposta de educação centrada no professor, cuja função se define como a de 
vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria. 
B) assume o princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social. 
C) cabe ao professor organizar e coordenar as situações de aprendizagem, adaptando suas 
ações às características individuais dos alunos, para desenvolver suas capacidades e 
habilidades intelectuais. 
D) a função do aluno é reduzida a um indivíduo que reage aos estímulos de forma a 
corresponder às respostas esperadas pela escola, para ter êxito e avançar. 
E) é assumida por educadores de orientação marxista. 
 
12 - As tendências pedagógicas, como fundamento da educação, traduzem a 
trajetória da educação brasileira diante das contradições históricas da própria 
sociedade. Elas representam o pensamento pedagógico ao longo da história da 
educação e são fundamentais para que o professor possa vivenciar uma prática 
pedagógica intencional. Libâneo nos apresenta uma sistematização das tendências 
pedagógicas com base em seus estudos e pesquisas: 
 
 
 
 
A partir das tendências pedagógicas sistematizadas por José Carlos Libâneo, 
assinale a afirmativa correta. 
A) A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os 
indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com a formação coletiva 
baseada nos estudos de Paulo Freire. Desse modo, o indivíduo será formado para ser um 
cidadão atuante na sociedade. 
B) Na tendência tradicional, a pedagogia se caracteriza por acentuar o ensino humanístico, 
de cultura geral, no qual aluno é educado para atingir sua plena realização como pessoa; 
fundamenta-se no princípio da escola desinteressada que valoriza os conhecimentos a 
partir dos movimentos sociais. 
 
 
C) Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, a atuação da escola consiste na preparação 
do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe ferramentas por meio 
da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na 
democratização da sociedade. 
D) A tendência liberal tecnicista subordina a educação à sociedade, tendo como função a 
preparação dos sujeitos para o mundo do trabalho, visando sua emancipação e sua leitura 
crítica da sociedade. Consiste em organizar a prática pedagógica de forma sistematizada 
com base no ensino estruturado. 
 
13 - Na ótica da tendência progressista crítico-social dos conteúdos, a relação professor-
aluno acontece da seguinte forma: 
A) Professor e aluno são espectadores frente à verdade objetiva, e a comunicação entre 
eles tem um sentido exclusivamente técnico para garantir a eficácia na transmissão do 
conhecimento. 
B) O professor é o elo de ligação entre a verdade científica e o aluno, cabendo-lhe empregar 
o sistema instrucional previsto. O aluno é um indivíduo responsivo, não participa da 
elaboração do programa educacional. 
C) As relações acontecem de forma estruturada e objetiva, com papéis bem definidos. O 
professor administra as condições de transmissão da matéria, conforme um sistema 
instrucional eficiente em termos de resultado da aprendizagem. 
D) O conhecimento resulta de trocas que se estabelecem na interação entre o meio e o 
sujeito, sendo o professor o mediador. Então, a relação pedagógica consiste no provimento 
das condições em que professores e alunos possam colaborar para fazer progredir essas 
trocas. 
 
14 - A escolha dos conteúdos e a forma de tratar destes em aula está intrinsecamente 
relacionada à tendência pedagógica trabalhada pelo professor. Assim, quando o professor 
(a) conduz sua aula da seguinte maneira: “predomínio de uma teoria estética mimética, isto 
é, mais ligada às cópias do “natural” e com a apresentação de “modelos” para os alunos 
imitarem”. (Fusari e Ferraz, apud Cola, 2016, p.16) 
O professor(a) organizou sua aula baseandose na tendência pedagógica: 
A) Pedagogia Libertadora. 
B) Pedagogia Tradicional. 
C) Pedagogia Libertária. 
D) Pedagogia Histórico-crítica. 
E) Pedagogia Tecnicista. 
 
15 - Dentre as tendências pedagógicas, avalie o papel da escola, em uma delas: 
 
Acentua-se nesta tendência o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qual 
deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos 
ou sociais. Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro 
do indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal as solicitações do ambiente. Rogers 
considera que o ensino é uma atividade excessivamente valorizada, para ele os 
procedimentos didáticos, a competência na matéria, as aulas, livros, tudo tem muito pouca 
importância, face ao propósito de favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e 
realização pessoal, o que implica estar bem consigo próprio e com seus semelhantes. O 
resultado de uma boa educação é muito semelhante ao de uma boa terapia. 
 
 
Fonte: Luckesi, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. Editora Cortez, 1994. 
 
A qual tendência pedagógica que se refere o papel da escola, supracitado? Marque a 
alternativa CORRETA. 
A) Tendência liberal renovada progressivista 
B) Tendência liberal renovada não-diretiva. 
C) Tendência liberal tradicional. 
D) Tendência liberal tecnicista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SIMULADO II – Piaget, Vygotsky e Planejamento e Avaliação. 
 
1 - Compreender o desenvolvimento em uma perspectiva sociocultural ou 
sociointeracionista é entender que o homem se constitui na interação com o meio em que 
está inserido. A interação entre homem e meio é considerada uma relação dialética de 
aprendizagem e desenvolvimento, por meio de Zona(s) de Desenvolvimento. Assinale a 
alternativa correta em relação às Zonasde Desenvolvimento. 
A) Zona de Desenvolvimento Real (NDR) que envolve Animismo, Realismo, Artificialismo e 
Egocentrismo, na qual a criança consegue realizar tarefas com a ajuda de adultos ou 
colegas mais próximos; e Zona Pré-Operatória (ZPO) cuja criança constrói a inteligência 
com a função simbólica e a capacidade de empregar símbolos e signos para representar 
os objetos. 
B) O Nível de Desenvolvimento Real (NDR) compreende o conjunto conhecimento 
consolidado, ou seja, aquilo que é capaz de resolver utilizando seu conhecimento de forma 
autônoma; o Nível de Desenvolvimento Potencial (NDP) é o conjunto de atividades que a 
criança não consegue realizar sozinha, mas que, com auxílio, conseguirá resolver. 
C) Zona de Desenvolvimento Real (ZDR), na qual a criança soluciona os problemas de 
forma independente; Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP) cuja criança está pronta 
para compreensão de problemas mais complexos, mas ainda necessita da ajuda de um 
mediador; Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) refere-se ao nível intercessor entre as 
duas outras zonas no processo de síntese. 
 
 
D) Zona de Desenvolvimento Real (ZDR) com desenvolvimento do pensamento lógico 
capaz de desenvolver as habilidades nas operações matemáticas, ordenação seriada e 
pensamento indutivo; Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) refere-se ao caminho entre 
os níveis de outras zonas no processo de síntese. 
E) Zona de Desenvolvimento Cognitivo (ZDC) que envolve Nível de Desenvolvimento Real 
(NDR) em que as funções mentais da criança ainda já estão completadas, e Nível de 
Desenvolvimento Pessoal (NDP), no qual a criança realiza tarefas com a ajuda de adultos 
ou colegas mais próximos e, por meio de Zona de Desenvolvimento Próximal (ZDP), atinge 
o crescimento intelectual, acontecendo em partes que evoluem pela equilibração. 
 
2 - Sobre a teoria histórico-cultural de Lev. S. Vygotsky, é correto afirmar que 
A) trata-se uma teoria que explica o desenvolvimento das funções psicológicas superiores 
em um processo dialético. Nesse processo, a cultura é parte fundamental para entender a 
natureza humana. 
B) é uma Teoria cuja base se estrutura no Apriorismo. 
C) trata-se de uma Teoria que defende que a aprendizagem da criança ocorre de acordo 
com seu nível de maturação. 
D) é uma Teoria que explica que as mudanças de comportamento do indivíduo têm suas 
raízes na hereditariedade. 
E) trata-se de uma Teoria que teve como base o desenvolvimento dialético da consciência, 
buscando formar uma aprendizagem maturacional. 
 
3 - Jean Piaget, em seus estudos, apresentou etapas que marcam o desenvolvimento 
cognitivo. São elas: 
A) Esquema; Aprendizagem Significativa; Acomodação; Equilibração por Condicionamento. 
B) Atividade reflexa; Desenvolvimento da linguagem falada; Desenvolvimento afetivo; 
Desenvolvimento intelectual. 
C) Estágio sensório-motor (0-2 anos); Estágio pré-operatório (2-7 anos); Estágio operatório 
concreto (6-11 anos); Estágio operatório formal (adolescência). 
D) Recém-nascido; infância, adolescência; adulto; velhice. 
E) Período motor; Período operatório; Período formal. 
 
4 - A Teoria Epistemológica, proposta pelo filósofo Jean Piaget, serviu como base para a 
discussão de novas vertentes sobre as metodologias de ensino-aprendizagem da ciência. 
Discutida por vários autores brasileiros, uma das vertentes defende que o professor deve 
atuar como um mediador da aprendizagem, em que a prática educativa é criada a partir dos 
conhecimentos prévios dos estudantes. Como essa vertente é chamada? 
A) Semanticista. 
B) Construtivista. 
C) Tradicionalista. 
D) Logicista. 
E) Historicista. 
 
5 - Na construção de uma lógica do pensamento, Piaget (1978, p. 15-16) afirma que “(...) a 
inteligência é essencialmente um sistema de operações vivas e atuantes (...) o instrumento 
 
 
indispensável das trocas entre o sujeito e o universo, quando os seus circuitos ultrapassam 
os contatos imediatos e momentâneos para atingir relações vastas e estáveis”. É plausível 
considerar que, em certas circunstâncias, tal sistema pode não ter condições para evoluir 
no sentido de um equilíbrio cada vez maior e melhor. A mais catastrófica das condições 
cognitivas seria a ausência de inteligência do indivíduo. 
Considerando as informações presentes no texto, analise as asserções a seguir e a relação 
entre elas: 
 
I- Piaget sustenta que a inteligência não é uma entidade estática, mas sim um processo 
contínuo de interação entre o sujeito e o mundo que o cerca, sendo um elemento essencial 
no processo de aprendizagem. 
 
PORQUE 
 
II- À medida que o indivíduo se depara com estímulos do ambiente, ele utiliza suas 
operações mentais para assimilar e acomodar essas informações, envolto por uma ação 
dinâmica e interativa do desenvolvimento cognitivo. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. 
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta 
da I. 
C) A asserção I é uma verdadeira e a II é uma proposição falsa. proposição 
D) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
E) As asserções I e II são proposições falsas. 
 
6 - Quando ocorre a interação da criança com o mundo que a cerca, Piaget diz que a criança 
está atuando, mudando a realidade em que ela vive. Logo, para que isso ocorra, é 
necessário que a criança desenvolva um esquema de ação. Sobre esse esquema de ação 
de Jean Piaget, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE: 
Na ____________________, são incorporados os dados exteriores às organizações 
mentais do indivíduo. Por exemplo, quando uma criança tem novas experiências (ouve ou 
vê alguma coisa nova), ela tenta adaptar esses novos estímulos às estruturas cognitivas 
que já possui. Isso significa que a criança terá de adaptar esses estímulos às suas 
organizações cognitivas, que já possuía até aquele momento. 
A) assimilação 
B) acomodação 
C) equilibração 
D) zona de desenvolvimento proximal 
 
7 - Diferentes abordagens teóricas surgem para explicar como ocorre o desenvolvimento 
humano. A partir da perspectiva do interacionismo, assinalar a alternativa que preenche as 
lacunas abaixo CORRETAMENTE: 
O desenvolvimento cognitivo da criança ocorre por meio de constantes desequilíbrios e 
equilibrações. O aparecimento de uma nova possibilidade orgânica na criança ou a 
 
 
mudança de alguma característica do meio ambiente, por mínima que seja, provoca a 
ruptura do estado de repouso (da harmonia entre o organismo e o meio), causando um 
desequilíbrio. São dois os mecanismos acionados para alcançar um novo estado de 
equilíbrio. O primeiro recebe o nome de ______________, e o outro, ______________. 
A) real | proximal 
B) assimilação | acomodação 
C) simbólico | concreto 
D) adaptação | socialização 
 
8 - Com base na Teoria de Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo, podemos afirmar 
que: 
A) A assimilação e a acomodação são processos que se contrapõem à aprendizagem. 
B) A maturação biológica do indivíduo é a única responsável por seu desenvolvimento 
cognitivo. 
C) As estruturas cognitivas dos indivíduos dependem da interação social para se 
desenvolver. 
D) O indivíduo constrói, de modo gradativo, as estruturas cognitivas com base nas 
estruturas biológicas e nas ações com o meio. 
E) Os estágios de desenvolvimento são independentes da maturação biológica dos 
indivíduos. 
 
9 - A respeito da abordagem teórica chamada Epistemologia Genética de Jean Piaget, é 
CORRETO afirmar: 
A) O termo epistemologia refere-se ao estudo da linguagem, sua natureza, origem e 
aquisição. 
B) A criança para Piaget é fonte de dados para o estudo de seu desenvolvimento intelectual 
e social. 
C) Os conceitos de assimilação, acomodação e equilibração, e o conceito de esquema, são 
muito empregados na descrição doprocesso de ensino-aprendizagem 
D) As obras de Piaget foram pioneiras no ponto de vista construtivista da cognição e 
socialização humana, buscando compreender a fundo os processos da sua construção. 
 
10 - Para Vygotsky (1991), a aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento desde 
o nascimento da criança. Assinale a alternativa que NÃO se relaciona com o conceito de 
aprendizagem. 
A) A aprendizagem é um processo espontâneo do desenvolvimento cognitivo apoiado no 
processo biológico, por isso existe a idade escolar. 
B) A aprendizagem desperta processos internos de desenvolvimento que só podem ocorrer 
quando o indivíduo interage com outras pessoas. 
C) Quando ocorre na escola, o processo de ensino-aprendizagem propicia o acesso dos 
membros imaturos da cultura letrada ao conhecimento construído e acumulado pela 
ciência. 
D) A aprendizagem proporciona processos metacognitivos, não apenas a assimilação de 
conhecimento. 
 
 
E) Há diferentes modos de aprendizagens, e são produzidos modos diversos de 
funcionamento psicológico em diferentes grupos culturais. 
 
11 - Considerando-se a avaliação no ciclo de alfabetização e de letramento, sobre a 
avaliação das aprendizagens, analisar os itens abaixo: 
I. A avaliação deve ser formativa, orientando-se pela produtividade/nota que a criança 
atingiu durante o período de determinada ação educativa. 
II. A avaliação no ciclo de alfabetização e de letramento ocorre pelo acompanhamento, que 
se faz orientado por diagnósticos periódicos e permanentes. 
III. Não há lugar para avaliação no ciclo de alfabetização e de letramento. É um 
procedimento incompatível com a ação educativa desse processo inicial de aprendizagem. 
 
Está(ão) CORRETO(S): 
A) Somente o item I. 
B) Somente o item II. 
C) Somente os itens I e III. 
D) Somente o item III 
E) I, II e III estão corretos. 
 
12 - Em relação à avaliação no processo de alfabetização e de letramento, assinalar a 
alternativa CORRETA: 
A) A avaliação no ciclo de alfabetização e de letramento ocorre pelo acompanhamento das 
crianças, que se faz orientado por diagnósticos periódicos e permanentes. 
B) A avaliação deve ser formativa, orientando-se pela produtividade/nota que a criança 
atingiu durante o período de determinada ação educativa. 
C) A avaliação é um procedimento incompatível no ciclo de alfabetização e de letramento, 
entrando em conflito com a ação educativa desse processo inicial de aprendizagem. 
D) Nesse período é necessário medir apenas para dar nota, uma vez que verificar o índice 
da aprendizagem não é possível por se tratar de um processo interno. 
 
13 - A avaliação no processo de alfabetização e letramento, de acordo com SOARES, 
ocorre no sentido de acompanhamento e diagnóstico. Nessa perspectiva, assinalar a 
alternativa CORRETA: 
A) O acompanhamento e o diagnóstico não devem ser orientados por metas; a avaliação 
deve se construir no caminho. 
B) O acompanhamento se faz orientado pelo diagnóstico, pela identificação de dificuldades, 
a fim de intervir e orientar e não determinar valor/nota atingido pela criança. 
C) O acompanhamento na fase de alfabetização é adotado como mera verificação de 
conhecimentos visando ao caráter classificatório. 
D) A avaliação diagnóstica no período de alfabetização deve ser limitada a avaliar apenas 
os resultados finais traduzidos em notas ou conceitos. 
E) A avaliação é um momento necessário à construção de conhecimentos pelas crianças 
no processo de alfabetização e deve ser realizada somente ao final do ciclo de 
alfabetização. 
 
 
 
14 - O planejamento é um procedimento importante para a educação e a ação docente, por 
isso deve ser considerado um método de sistematização, gestão e projeção da ação 
docente. O ato de planejar deve considerar aspectos próprios da realidade dos alunos, pois 
é a partir desse fator que 
A) o professor contribui para a descentralização de suas ações na aprendizagem dos 
alunos, objetivando práticas assertivas. 
B) o professor detém o poder de manter suas práticas docentes dentro do princípio social 
de ensino e aprendizagem. 
C) o professor promove a tendência de habilidades e competências em suas ações e 
processos de ensino. 
D) o professor promove ações intercessoras na aprendizagem do aluno como forma de 
melhorar os conteúdos a serem ensinados. 
E) o professor tenciona a busca racional do ensino por meios mais adequados para 
alcançar a aprendizagem de maneira objetiva. 
 
15 - Planejar significa elaborar plano ou programar. Sobre a aplicação desse conceito na 
prática pedagógica, é correto afirmar que 
A) a importância do planejamento restringe-se a uma exigência da legislação, tornando a 
ação de ensinar mais profissional e o aprendizado mais eficaz. 
B) o planejamento possibilita ao professor manter a rigidez necessária para transmitir o 
conteúdo requerido pelo currículo do curso estabelecido em projeto pedagógico. 
C) ainda que ofereça vantagens, o planejamento não influencia na definição e ordenação 
dos objetivos pretendidos, nem na estruturação ou direcionamento das ações a serem 
tomadas. 
D) construir um planejamento bem elaborado e alicerçado nos documentos que norteiam a 
educação é suficiente para garantir a aprendizagem. 
E) toda ação pedagógica é intencional e influencia a formação do educando, por isso 
precisa ser planejada pelo professor, ainda que no decorrer das aulas sejam necessárias 
adaptações.