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Aplicação do Protocolo VB-
MAPP - Verbal Behavior 
Milestones Assessment And 
Placement program. Para 
Musicoterapeutas na clínica de 
reabilitação de crianças com
desenvolvimento atípico.
Jefferson Pereira da Silva
Mestre em Música e Bacharel em Musicoterapia 
pela UFG, Pós-graduado em psicomotricidade 
neurofuncional pela faculdade do ABC Paulista e 
pós-graduado em Análise do Comportamento 
aplicada pelo IGAC GO.
Análise do Comportamento - Uma breve 
Revisão
A análise do comportamento aplicada: É definida 
como uma ciência aplicada e é um dos Três pilares da 
Análise do comportamento. 
Análise do Comportamento - Uma breve 
Revisão
Segundo Pilar
Terceiro Pilar
Filosofia
Behaviorismo 
Radical 
Skinner
Análise 
Experimental do 
Comportamento
É a área de desenvolvimento 
de pesquisas básicas
Análise do Comportamento - Uma breve 
Revisão
Três pilares da Análise do Comportamento:
- São independentes;
- Possui sua Relevância Para a Análise Do 
Comportamento;
Seria a Análise do Comportamento um 
Método ou Ciência?
?????
Seria a Análise do Comportamento um 
Método ou Ciência?
Análise do Comportamento é 
uma CIÊNCIA
Significado de Ciência segundo o Dicionário
1 Conhecimento atento e aprofundado de algo.
2 Corpo de conhecimentos sistematizados adquiridos
via observação, identificação, pesquisa e explicação de
determinadas categorias de fenômenos e fatos, e
formulados metódica e racionalmente.
Em 1968 foram descritas as sete dimensões 
da Análise do Comportamento Aplicada.
1. Aplicada: Os estímulos e/ou organismo estudados são
escolhidos devido à sua importância para o Homem e
para a Sociedade, e não só para o desenvolvimento da
teoria.
Em 1968 foram descritas as sete dimensões 
da Análise do Comportamento Aplicada.
2. Comportamental: deve ser realizada uma
mensuração precisa dos eventos a serem estudados
para determinar os comportamentos-alvo. A
operacionalização da investigação é essencial.
Em 1968 foram descritas as sete dimensões 
da Análise do Comportamento Aplicada.
3. Analítica: Para a análise de um comportamento, é
necessário exercer controle sobre esse comportamento.
Faz-se necessária a demonstração objetiva e confiável
dos eventos que podem ser responsáveis pela
ocorrência, ou, não, de determinado comportamento;
Em 1968 foram descritas as sete dimensões 
da Análise do Comportamento Aplicada.
4. Tecnológica: As técnicas que formam uma
determinada aplicação comportamental
devem ser definidas e descritas.
Em 1968 foram descritas as sete dimensões 
da Análise do Comportamento Aplicada.
5. Conceitual : as descrições dos procedimentos não
devem ser apenas precisamente tecnológicas, mas
também pertinentes aos princípios filosóficos do
Behaviorismo Radical;
Em 1968 foram descritas as sete dimensões 
da Análise do Comportamento Aplicada.
6. Eficaz: A intervenção/pesquisa deve ter poder
de alterar comportamentos o suficiente para
tornar-se socialmente importante.
Em 1968 foram descritas as sete dimensões 
da Análise do Comportamento Aplicada
7. Generalidade: a mudança comportamental deve se
mostrar durável ao longo do tempo, aparecer vários
ambientes e se estender a uma grande variedade de
comportamentos relacionados
Quais os principais motivos da intervenção 
em Análise do Comportamento?
?????
Quais os principais motivos da intervenção 
em Análise do Comportamento?
Principais objetivos: 1. Ampliar Repertório 
Comportamental do indivíduo; 2. Diminuir a Frequência 
e/ou intensidade de comportamentos indesejáveis ou 
pouco adaptativos. 
Perspectiva Analítico Comportamental
Comportamentos adequados e inadequados, são
desencadeados por eventos específicos e mantidos por
suas consequências
Perspectiva Analítico Comportamental
Não se usa termos não científicos para explicar 
comportamentos.
Ex: Inconsciente, Numerologia, Signos entre 
outros.
Comportamento Operante 
O Comportamento operante é aquele que produz
modificações no ambiente e que é afetado por elas.
Resumindo os dois principais conceitos que 
utilizamos na práxis clínica.
O Reforço Positivo
Extinção 
O Reforço Positivo
1. O comportamento produz consequências e que 
é controlado por elas.
2. Algumas das consequências aumentam a 
probabilidade do comportamento voltar a 
ocorrer.
O Reforço Positivo
Reforço= Porque aumenta a probabilidade do
comportamento reforçado ocorrer
Positivo= Porque a modificação produzida no
ambiente era sempre a adição de um estímulo.
O Reforço Positivo
O reforço positivo é uma consequência
controladora do comportamento, já que sua
ocorrência torna o comportamento mais provável.
Extinção 
Produz uma diminuição gradual da probabilidade da 
ocorrência da resposta. 
Uso da extinção para diminuir a frequência do 
comportamento em lugar da punição.
ou seja 
Extinção
O uso da extinção é o método menos aversivo para diminuir
comportamentos problemas e/ou inadequados porém também
gera respostas emocionais.
ex: Caixa de condicionamento operante para pobos.
Extinção 
Extinção diferente de Punição
Importância de uso de protocolos de Avaliação 
para a elaboração do PEI - Plano de Ensino 
Individualizado.
- Planejar intervenções baseadas em ABA voltadas
para o público de desenvolvimento atípico envolve
múltiplos componentes.
- Primeiramente é extremamente necessário fazer
uma avaliação inicial com o objetivo de mensurar o
repertório da criança.
Importância de uso de protocolos de Avaliação 
para a elaboração do PEI - Plano de Ensino 
Individualizado.
Raciocínio clínico em Musicoterapia - ABA:
Partimos da base teórica. Qual linha, qual abordagem você segue? 
Isso precisa estar definido e claro: para você e para a família, ainda 
que eles não sejam da área da saúde ou educação, precisam saber 
qual sua abordagem. Bem como, metas para o tratamento.
Importância de uso de protocolos de Avaliação 
para a elaboração do PEI - Plano de Ensino 
Individualizado
Raciocínio clínico em Musicoterapia - ABA:
Utilizar Teorias e Técnicas da Musicoterapia em conjunto 
com a Análise do comportamento: ISo, Experiências Musicais 
em Musicoterapia, Coro Terapêutico Etc. (Benenzon, 
1989) (Bruscia, 2016) (Zanini 2009)
Importância de uso de protocolos de Avaliação 
para a elaboração do PEI - Plano de Ensino 
Individualizado.
Para que a avaliação seja bem sucedida a própria
condução da avaliação inicial precisa ser planejada.
Definir quais habilidades serão avaliadas, quais serão
os procedimentos utilizados para a coleta de dados,
que setting ou settings será ou serão utilizado(s)
Importância de uso de protocolos de Avaliação 
para a elaboração do PEI - Plano de Ensino 
Individualizado.
Selecionar os Materiais corretos para a avaliação;
Determinar as formas de Registro Apropriadas;
Importância de uso de protocolos de Avaliação 
para a elaboração do PEI - Plano de Ensino 
Individualizado.
Existe uma grande variedade de materiais para 
avaliação de crianças com desenvolvimento atípico:
- The Assessment of Basic language And Learning 
Skills - Revised (ABLLS-R).
- Socially Savy
- Verbal Behavior Milestones Assessment And 
Placement Program - VB - MAPP
Introdução à Análise do Comportamento 
Verbal
É uma subárea situada nos limites da Análise do
Comportamento Básica e da Análise do
Comportamento Aplicada
Introdução à Análise do Comportamento 
Verbal
Definindo Comportamento Verbal: é aquele cujo
reforçamento é mediado por outra pessoa. Ele diz
respeito à função da linguagem, que é definida como o
efeito que um falante exerce sobre um ouvinte - e é
derivado da ciência do comportamento e suas
aplicações.
Comportamento Verbal X 
Linguagem
O comportamento verbal substitui a noção tradicional
de fala e linguagem. A linguagem não se limita apenas
à fala, incluindo outros comportamentos. No entanto,
esse conceito é mais relevante para as práticas da
comunidade linguística e não se concentra no
comportamento do falante como indivíduo (Skinner,
1957;Baum, 1999)
Música é uma linguagem ou Comportamento 
Verbal?
?????
Linguagem
A Linguagem está intensamente presente nas atividades
artísticas, no processo de aprendizagem, na resolução de
problemas, na aquisição do conhecimento e nas relações sociais.
O desenvolvimento da linguagem, ou minimamente, a
capacidade de se comunicar funcionalmente, permite que a
criança desenvolva inúmeros comportamentos adaptativos, tais
como pedir itens desejados, expressar sentimentos,
desempenhar comportamentos sociais e acadêmicos, além de
resolver problemas. Por conta disso atrasos de linguagem podem
acarretar o desenvolvimento de inúmeros comportamentos-
problema ir de uma simples birra a autolesões graves. (Souza e
Miguel, 2018)
Relação entre Comportamento 
Verbal – Fala – Linguagem
Comportamento Verbal
Skinner usou o termo comportamento verbal
para se referir a qualquer comportamento
considerado comunicativo. O
comportamento verbal é considerado um
comportamento influenciado pelas mesmas
variáveis ​​ambientais que afetam todos os
outros comportamentos. (SKINNER, 1957)
Comportamento Verbal
O comportamento verbal é especial porque é uma forma
de comportamento social. Isso ocorre porque é
aprendido (e mantido) por meio de interações com
outras pessoas, ou seja, ouvintes. Durante o aprendizado,
as crianças emitem sons que afetam seu ambiente,
incluindo choro, quando os pais ou cuidadores
respondem a esses sons. (SOUZA e MIGUEL 2018)
Comportamento Verbal
Exemplo: Bebê chorando pedindo Leite.
Os Operantes Verbais Elementares
Skinner (1957) propôs que o repertório linguístico completo 
consiste em tipos;
A diferença entre o comportamento do falante e do ouvinte. Com 
base na análise funcional de Skinner;
No que diz respeito ao comportamento do locutor, há uma 
diferença entre mando, tato e intraverbal.
Esses três tipos de comportamento verbal tradicionalmente 
classificados como "linguagem": representante
(MARTONE, 2017)
Compreendendo o VB - MAPP
- Por que utilizar esse Protocolo na Avaliação 
Musicoterapêutica?
- Como esse protocolo pode auxiliar nas intervenções 
Musicoterapêuticas?
Compreendendo o VB - MAPP
- Quais a (s) clientela (s) que podem ser avaliadas por 
esse protocolo?
Compreendendo o VB - MAPP
- O VB - MAPP É Respaldado cientificamente por 
duas teorias:
1. Análise do Comportamento 
2. Comportamento Verbal
Compreendendo o VB - MAPP
O presente protocolo foi construído para oferecer um
levantamento, bem como uma amostra demonstrativa e
que possa ser mensurada pelo aplicador as habilidades
verbais da criança. Qual o conhecimento dessa criança no
que se refere a comportamento verbal, linguagem e as
habilidades que influenciam o desenvolvimento de
repertório da linguagem e/ou comportamento verbal.
Compreendendo o VB - MAPP
Protocolo criado por Sundberg (2008). Traduzido e 
adaptado por Martone (2017).
Compreendendo o VB - MAPP
O protocolo foi elaborado e desenvolvido com base em cinco 
componentes: 
1. Avaliação de Marcos;
2. Avaliação de Barreiras; 
3. Avaliação de transição 
4. Avaliação de Tarefas e habilidades de apoio, Nivelamento do VB-
MAPP e 
5. Objetivos de plano de ensino.
Compreendendo o VB - MAPP
Avaliação de Marcos: Caracteriza-se por uma avaliação de
170 marcos da linguagem e aprendizado dividido em 16
domínios, essa organização se dá em 3 níveis de acordo
com a idade cronológica da criança. Nível 1 de 0-18 meses,
Nível 2 18-30 meses e nível 3 de 30 a 48 meses.
Compreendendo o VB - MAPP
Avaliação de Barreiras: São avaliadas 24 para o
desenvolvimento, bem como aprendizado da linguagem
pela criança. Destes podemos citar: habilidade de
ouvinte comprometida, imitação comprometida, falha
na generalização entre outros problemas relacionados
ao desenvolvimento atípico.
Avaliação de Transição: que é composto por 18 áreas e pode
ajudar a identificar se uma criança está progredindo
significativamente e se adquiriu as habilidades necessárias
para aprender em um ambiente educacional menos
restritivo. Essa ferramenta de avaliação fornece uma maneira
mensurável para que a equipe, que elabora o plano de
ensino individualizado (PEI) da criança, decida o que fazer e
estabeleça prioridades para as necessidades educacionais da
mesma.
VB-MAPP Análise de Tarefas e Rastreamento de Habilidades: Oferece uma
subdivisão adicional que adicional das habilidades da criança e serve como um
guia curricular mais completo das habilidades de aprendizagem e linguagem em
curso. Há aproximadamente 900 habilidades abrangendo as 16 áreas do VB-
MAPP. Uma vez que a Avaliação de Marcos tenha sido realizada e o nível geral de
habilidades da criança estabelecido, a Análise de Tarefas pode fornecer
informações extras sobre a criança. A Análise de Tarefas contém uma ampla série
de componentes auxiliares para áreas alvo identificadas. Tais componentes
podem não ser significativos o suficiente para serem identificados como um
marco ou meta (em um PEI),porém, desempenham um papel importante para
que o repertório da criança se aproxime das crianças de desenvolvimento típico.
oferece uma subdivisão
VB-MAPP Classificação e Metas PEI :, que corresponde aos
resultados das quatro avaliações acima. O componente fornece
direções específicas para cada um dos 170 marcos da Avaliação
de Marcos, bem como, sugestões para as metas de elaboração
do PEI. As recomendações podem ajudar o planejador do
trabalho a formular um programa de intervenção que assegure
que todas as partes relevantes da intervenção estejam incluídas
Qual Importância da Avaliação
?????
A avaliação pelo protocolo serve para
auxiliar os profissionais na elaboração
do PEI - Plano de Ensino individual é
um auxílio para os profissionais no que
se refere a seleção de objetivos a
serem traçados, bem como tornando
as intervenções terapêuticas mais
assertivas.
Para Martone (2017) O objetivo primeiro dessa avaliação é
identificar o nível de linha de base das habilidades da criança e
compará-lo com as habilidades de seus pares de desenvolvimento
típico. Se um programa de intervenção for justificável, os dados da
avaliação devem fornecer informação essencial para determinar os
elementos básicos da elaboração do PEI e de um currículo de
trabalho. A avaliação deve fornecer orientação em termos de:
1) quais habilidades devem ser o foco da intervenção;
2) com qual nível da habilidade o programa de intervenção deve
começar;
3) quais barreiras de aprendizado e aquisição de linguagem devem ser
levadas em consideração (e.g., presença de comportamentos
desafiadores, ecolalia, incapacidade de generalizar);
4) qual tipo de comunicação aumentativa, se alguma, pode ser a melhor;
5) quais estratégias específicas de ensino podem ser mais eficazes para a
criança (e.g., ensino por tentativas discretas, ensino em ambiente
natural) e
6) qual tipo de estrutura e ambiente educacional pode ser melhor para
atender às necessidades da criança (e.g., em casa, 1:1 na sala de aula,
pequenos grupos ou inclusão em sala regular)
Compreendendo o VB - MAPP
Para aplicação do VB MAPP é importante que o profissional
tenha conhecimento em análise do comportamento aplicada,
linguagem e comportamento verbal. O VB-MAPP é um
protocolo de extrema importância, pois ele auxilia nas
intervenções terapêuticas de diversas questões que são
essenciais para o tratamento.
Marcos do Desenvolvimento Nível 1 0 a 18 
meses
Mando: A criança utiliza palavras, sinais ou figuras para 
solicitar itens ou atividades desejadas?
Tato: A criança tateia pessoas, objetos, partes do corpo ou 
figuras?
Resposta de ouvinte: A criança atende e responde a 
palavras faladas por outras pessoas?
Marcos do Desenvolvimento Nível 1 0 a 18 
meses
Habilidades de Percepção visual e escolha de acordo com o modelo 
(Matching-To-Sample): A criança atende e responde a estímulos 
visuais e emparelha objetos ou figuras?
Brincar independente: A criança se engaja em comportamento debrincar independente que é automaticamente reforçador?
Comportamento Social e Brincar Social: A criança atende e tenta se 
engajar socialmente com outras pessoas?
Marcos do Desenvolvimento Nível 1 0 a 18 
meses
Imitação Motora: A criança imita ações de outras pessoas? 
Ecóico: A criança imediatamente repete (ecoa) fonemas 
vocálicos e consonantais, separadamente e combinados? 
Comportamento Vocal espontâneo: Com que frequência a 
criança vocaliza espontaneamente (sem dicas), e qual a natureza 
das vocalizações?
Marcos do Desenvolvimento Nível 2 (18-30 
meses)
Resposta de Ouvinte Por característica, Função e Classe:
A criança compreende como ouvinte palavras que
descrevem ou modificam os nomes e verbos por suas
características, funções ou classe?
Intraverbal: A criança responde verbalmente ao conteúdo
das palavras de outras pessoas?
Marcos do Desenvolvimento Nível 2 (18-30 
meses)
Habilidades de Grupo e Rotinas de Classe: A criança segue
rotinas diárias dentro da sala de aula, participa de forma
apropriada das atividades de grupo e responde em um formato
de ensino de grupo?
Estrutura Linguística: A articulação da criança está tornando-se
mais clara? O vocabulário de falante e ouvinte está crescendo?
Ela está começando a emitir mais frases com 2 ou 3 palavras?
Marcos do Desenvolvimento Nível 3 (30-48 
meses)
Leitura: A criança demonstra interesse por palavras e livros, emite 
tatos e discrimina como ouvinte letras, faz leitura e compreende 
algumas palavras?
Escrita: A criança desenha, copia letras e números e escreve seu nome 
de forma independente?
Matemática: A criança demonstra habilidades de matemática iniciais 
que envolvem números, quantidade, contagem medidas? 
(Observação: Habilidades geométricas iniciais, como formas, são 
avaliadas em outras sessões)
Aplicando VB - MAPP 
Cada tópico avaliado possui cinco itens que podem levar três pontuações
sendo 1 ponto quando a criança consegue tudo, ½ ponto se a criança
consegue alguns itens e 0 pontos se a criança não faz nada. Quando a
criança pontua os 5 pontos uma área do marco do desenvolvimento, pula-se
para o próximo nível para saber até onde a criança está de acordo com seu
desenvolvimento. Quando o marco do desenvolvimento é avaliado e a
criança não pontua, ou seja 0 (zero) pinta-se a bolinha embaixo do marco
com a cor escolhida para a avaliação. A seguir segue a tabela de pontuação
A seguir segue a tabela de pontuação:
Referências
DUARTE, Cintia Perez; SILVA, Luciana Coltri; VELLOSO, Renata de Lima. Estratégias
da Análise do Comportamento Aplicada para pessoas com Transtorno do Espectro
do Autismo. São Paulo: MEMNON Edições Científicas, 2018.
SELLA, Ana Carolina; RIBEIRO, Daniela Ribeiro. Análise do Comportamento Aplicada
ao Transtorno do Espectro Autista. Curitiba: APPRIS, 2018.
MARTONE, Maria Carolina Corrêa. Tradução e Adaptação Do Verbal Behavior
Milestones ASSESSMENT AND PLACEMENT PROGRAM (VB-MAPP) PARA A LÍNGUA
PORTUGUESA E A EFETIVIDADE DO TREINO DE HABIIDADES COMPORTAMENTAIS
PARA QUALIFICAR PROFISSIONAIS. Tese de Doutorado. São Carlos, SP: 2017