atividade contextualizada de andragogia e educação profissional

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UNINASSAU
Curso – Pedagogia
Disciplina: Andragogia e Educação Profissional de Jovens e Adultos
Aluna: Andresa Cecilia Souza da Silva Santos
Matrícula: 01278516
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
O conhecimento dos conceitos, princípios e características da Andragogia desempenha um papel fundamental na prática docente, especialmente ao lidar com adultos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A compreensão desses elementos permite ao educador reconhecer que os estudantes adultos buscam não apenas informações, mas também uma compreensão mais profunda dos motivos pelos quais estão aprendendo determinado conteúdo e como ele se aplica em suas vidas. Isso influencia diretamente a forma como o professor planeja e conduz suas aulas.
Na prática, a Andragogia destaca a importância da participação ativa dos alunos na construção do conhecimento, permitindo que expressem suas experiências e opiniões. O diálogo e a troca de experiências tornam-se ferramentas valiosas para a aprendizagem significativa. Além disso, o reconhecimento da autonomia e da autorregulação do aluno adulto implica em estratégias de ensino mais flexíveis e adaptáveis, levando em consideração as diferenças individuais.
No contexto da EJA, a modificação da prática docente para atender às especificidades dos estudantes adultos requer a contextualização do conteúdo, tornando-o relevante para suas vidas e experiências. Estratégias pedagógicas que envolvam situações-problema, debates e projetos colaborativos podem ser mais eficazes para engajar esse público.
Ao pensar no estudo de caso da Maria, de 42 anos, artesã que busca retomar seus estudos na EJA para melhorar suas habilidades e expandir seu negócio, podemos refletir sobre como a aplicação dos conceitos da Andragogia pode transformar essa experiência de aprendizagem.
Primeiramente, os conceitos, princípios e características da Andragogia são essenciais para orientar a prática docente de forma mais eficaz. A Andragogia reconhece que adultos, como a Maria, trazem uma bagagem de experiências, motivações e necessidades específicas. Esses princípios destacam a importância de uma abordagem centrada no estudante, que valorize suas vivências, seja contextualizada e prática, e respeite seu tempo e ritmo de aprendizagem. Quando os professores compreendem esses aspectos, eles podem criar estratégias pedagógicas que promovam uma aprendizagem mais significativa, conectada à realidade do aluno, como a necessidade de melhorar a escrita e matemática para o seu negócio. Assim, o ensino deixa de ser uma transmissão de conteúdo para uma troca dinâmica, que valoriza o que o estudante já sabe e o que deseja aprender.
A formação continuada dos professores é fundamental nesse processo. Para aqueles que atuam na EJA, ela garante atualização sobre metodologias específicas para o ensino de adultos, além de ampliar a compreensão sobre as particularidades desse público. Professores bem preparados podem adaptar suas práticas, oferecendo aulas mais flexíveis, práticas e alinhadas às experiências de vida dos estudantes. Essa formação contínua contribui para que os educadores possam criar ambientes de aprendizagem mais acolhedores, motivadores e eficazes, promovendo o sucesso de alunos como a Maria.
Por fim, a escola e os professores podem adaptar suas metodologias à Andragogia de diversas formas para atender melhor Maria e outros estudantes na EJA. Isso inclui a utilização de metodologias ativas, que envolvam resolução de problemas reais, projetos práticos e atividades que tenham relação direta com o cotidiano dos alunos. Além disso, é importante oferecer flexibilidade de horários, criar espaços de diálogo onde as experiências dos adultos sejam valorizadas e promover uma comunicação mais horizontal e respeitosa. Essas ações ajudam a construir um ambiente de aprendizagem mais relevante, motivador e que respeite as particularidades do público adulto.
Em resumo, compreender e aplicar os princípios da Andragogia na prática docente potencializa a aprendizagem de adultos na EJA, tornando o processo mais significativo e de qualidade. Para isso, a formação continuada dos professores é indispensável, assim como a adaptação das metodologias às necessidades específicas de cada estudante, como a Maria. Assim, podemos contribuir para que esses estudantes alcancem seus objetivos pessoais e profissionais, promovendo uma educação mais inclusiva e transformadora.
Referências: 
OLIVEIRA, Rita de Cássia, SCORTEGAGNA Andressa Paola. Fundamentos Teóricos metodológicos na Educação de Jovens e Adultos. Ponta Grossa – PR. 2011, 122...Disponível em: www.seer.furg.br/momento/articule/download/2440/220 2. Acesso em: 20/05/2025.
PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. 11ed. São Paulo: Cortez, 2000. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 16 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2003.
BEZERRA, Lisiane Lucena. Andragogia e educação profissional [recurso eletrônico] / Lisiane Lucena Bezerra; coordenação de David Lira Stephen Barros; organização de Cristiane Silveira Cesar de Oliveira - Recife: Telesapiens, 2021.