trabalho de grupo 2 periodo

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
pedagogia
 Ariely felipe mendes
 Arlete c. de o.Rodrigues 
 Cleisser silva 
ESPAÇO EDUCATIVO NA ATUALIALIDADE
Uberlândia
2014
ESPAÇO EDUCATIVO NA ATUALIALIDADE
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas:Sociedade e Práxis Educativa,Psicologia da Educação Desenvolvimento e Aprendizagem,Políticas Públicas na Educação Básica, Teorias e Práticas do Currículo, Práticas Pedagógica Interdisciplinar Escola e Sociedade e Seminário Interdisciplinar II. 
Professores: Bruno Stramandionoli Moreno, Cyntia Simioni, Edilaine Vagula,Fabiane Musardo,Fábio Luis da Silva,Marlizete Stainle,Okçana Battini,Raquel Lemos,Rosely Montagnini,Sandra Reis, Vilze Vidotte e Wilson Sanches.
 
Uberlândia 
2014
INTRODUÇÃO
Este trabalho foi realizado para se conhecer o espaço educativo na atualidade, dentro da cidade de Uberlândia MG, com o objetivo de se compreender como este espaço é organizado, qual o contexto social e cultural em que está inserida a escola, como é a gestão da unidade escolar, qual a participação da comunidade no desenvolvimento das atividades propostas e ainda analisar como o processo de ensino e aprendizagem acontece dentro da escola e qual a importância do professor neste contexto, para isso foi feita uma pesquisa básica de observação a uma escola de educação infantil, onde utilizamos também a entrevista, o estudo do Projeto Político Pedagógico da escola e o estudo bibliográfico.
DESENVOLVIMENTO
Tudo dentro do espaço escolar tem um propósito, tem uma intencionalidade, Froebel (1837) e Montessori(1907) foram os grandes percussores da importância da organização desse espaço na metodologia do trabalho com as crianças pequenas. Segundo HORN(2004), a grande inovação daquela época foi o fato de se adequar os espaços às necessidades infantis. Na abordagem de Wallon apud Horn(2004), o homem é um ser social e a escola tem um ambiente que propicia o aprendizado fora do contexto familiar, pois ali a criança tem a possibilidade de conviver com pessoas diferentes, objetos que foram pensados com o propósito de estimular e aguçar todos os seus sentidos. A educação acontece a todo instante, em todos os lugares, mas é na escola que ela se torna evidente, sendo a palavra- chave de toda discussão e principalmente a razão de toda ação, por isso é preciso um olhar para além do que está aparente, buscar conhecer o contexto social, cultural e econômico em que está inserida a escola, para que se tenha um melhor resultado e para que todos os objetivos sejam alcançados.
 É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes indispensáveis, que o formndo, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-ase como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção (FREIRE,1996, p. 22).
Para analisarmos como essa educação está realmente acontecendo na atualidade, diante de todas as complexidades da sociedade contemporânea, é que este trabalho foi realizado, com uma visita de observação que fizemos a Escola Municipal de Educação Infantil EMEI Hipólita Teresa Eranci, situado à Rua Canoas, 140 – Morumbi Rua Paraíso, 300 - Celebridade,telefone: (34) 3226-9898 / 3226-3666 E-mail: emeihipolita@yahoo.com.br, funcionando normalmente nos Turnos: Manhã, Tarde e Integral Idade: 2 e 3 anos / 3 a 5 anos Etapas de Ensino segundo dados do Censo 2012 Educação Infantil, Creche e Pré-escola, totalizando 240 alunos no total em todo predio. 
A infraestrutua segundo dados do Censo 2012 é composta por água filtrada, água da rede pública, energia da rede pública, esgoto da rede pública, lixo destinado à coleta periódica e acesso à Internet Banda larga.
 Já nas dependências segundo dados do Censo 2012 10 de 3 salas de aulas são utilizadas. Há ainda nas dependências da escola, uma cozinha, banheiro dentro do prédio, banheiro adequado para as da área da educação infantil, banheiro adequado, também à alunos com deficiência fisícas ou mobilidade reduzida,banheiro com chuveiro,refeitório, um parque infantil, onde as crianças fazem sua recreação, pátio descoberto e uma lavanderia.
Segundo o Censo realizado no ano de 2012, há também nas depêndencias da escola, equipamentos eletrônicos, sendo eles TV, Videocassete,DVD,Impressora,Aparelho de som e uma Câmera fotográfica/filmadora.
Ainda em nossa visita entrevistamos uma professora, que atualmente exerce sua atividade no berçário, ela trabalha na escola há dois anos e é graduada em Pedagogia, ao perguntarmos sobre quais eram as atividades ligadas à rotina escolar que ela considerava mais importante, ela nos disse que em função do novo modelo de sociedade, onde os pais não dispõem de tempo para ficar com seus filhos, ela acredita que todas as atividades devem estar envolvidas em afetividade, valorizando a relação entre professor e aluno, o que ajuda em muito no processo de ensino-aprendizagem, entre essas atividades estão incluídos a roda de conversa, que promove uma interação do educador com seus alunos e a musicalização, que desenvolve neles conhecimentos novos, como vocabulário, socialização e autonomia; em relação ao que ela gostaria que fosse diferente dentro do espaço escolar, ela respondeu que gostaria que os professores olhassem com um olhar diferenciado para cada criança de forma singular e única (tanto do jeito de agir, de ver o mundo e principalmente de aprender), com isso elaborar estratégias que facilite a aprendizagem dos alunos e não que dificulte como acontece.
Segue abaixo entrevista feita com a pedagoga Micella Teles, funcionária efetivada no EMEI Hipólita Teresa Eranci.
Há quanto tempo trabalha na escola e qual sua área de formação?
Na escola em que trabalho sou professora efetiva há dois anos, porém, atuo na área da educação há 8 anos. Sou formada em pedagogia e normal superior!
Quais são as atividades ligadas à rotina escolar que você considera mais importante?
As atividades ligadas a rotina escolar que considero mais importantes estão relacionadas a psicomotricidade, ao incentivo da linguagem verbal e oral e a coordenacao motora.
O que você gostaria que fosse diferente dentro do espaço escolar?
 Eu gostaria que fosse diferente dentro do espaco escolar a atuação efetiva do Conselho Escolar bem como uma maior participacao dos pais e comunidade dentro da vida escolar de seus filhos...
Professora Michella Teles ensino infantil EMEI Hipolita, entrevista realizada em 24/10/2014 por Cleisser Silva.
O município de Uberlândia tem elaborado propostas para que o espaço educativo possibilite a interação entre as crianças, e a apropriação desse espaço, tendo como intencionalidade a sua reorganização, haja vista que segundo Lima (apud HORN, 2004, p. 25) essa estrutura tal qual conhecemos até os dias de hoje, permanece do mesmo jeito que era desde os anos de 1950 e 1960, em estudos feitos nas escolas públicas de São Paulo. Ainda segundo HORN (2004), a maioria das escolas brasileiras ainda oferece um espaço em que determina a disciplina em uma mão única, na qual a criança é mantida em uma mobilidade artificial. O município ainda, na concepção de desenvolvimento e aprendizagem da criança, tem como teóricos de referencia Jean Piaget, Lev Vygotsky, Henri Wallon e principalmente Freinet.
A Secretaria Municipal de Educação fornece cursos de Formação Continuada para todos os profissionais envolvidos no contexto educacional, com o objetivo de constante aprimoramento do aprendizado. Percebemos que são trabalhados na escola os cantinhos pedagógicos, a aula passeio, o livro da vida, os projetos que envolvem ascrianças em apresentações teatrais e músicas entre outros. As experiências de vida das crianças são valorizadas, através da roda de conversa, dos desenhos livres, das brincadeiras, onde se tem a criança como o centro de todo pensamento e de toda ação, sendo o professor o responsável por orientar, ajudar e estimular o educando e ter novas experiências, utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) e se tornar cada vez mais independente e autônomo.
O papel do professor também é de fundamental importância, pois ele se utiliza de métodos, conceitos e conhecimentos, para conseguir levar os seus alunos a terem vontade de aprender, a não terem medo de errar, a terem atitude de curiosidade, o professor precisa ver as coisas com o olhar da criança, tentar se colocar no lugar dela e lembrar que um dia também foi criança, assim como dizia Freinet (apud Legrand, 2010, p.46) “se você não voltar a ser como uma criança... não entrará no reino encantado da pedagogia...”.
Nesse sentido observa-se o esforço tanto de professores, como da maioria de todos os profissionais do espaço escolar, mas mesmo assim verificamos que ainda há muito a ser feito para que a escola se torne o que ela realmente deveria ser, com espaços físicos adequados, profissionais valorizados e respeitados, onde o quantitativo de crianças favoreça uma aprendizagem de qualidade, pois é notável que em salas superlotadas seja quase que impossível se trabalhar com os educando de forma que se respeite a individualidade e a capacidade de cada um. Além disso, esbarramos em outros problemas que dificultam o trabalho dos professores tais como: a falta de material didático adequado ás necessidades da criança, bem como para a execução do que é planejado. Os professores muitas vezes tem que se adequar aos desafios apresentados a eles buscando alternativas para elaborar seu trabalho. 
Aqui em Uberlândia, como no restante do país a educação está caminhando para uma educação de qualidade, porém a escola ainda não é a ideal, e sim a escola real, pois os profissionais trabalham de acordo com o que podem fazer, e não de acordo com o que realmente querem fazer. Isso faz com que se tornem verdadeiros arquitetos em busca da formação humana.
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acreditamos que é na escola que as crianças têm um complemento na sua formação social, cultural e psicológica. Devido à ausência dos pais, as crianças necessitam de uma atenção melhor e de qualidade, pois desde bebês (a partir de 04 meses de idade) são levadas ao maternal para serem cuidadas e educadas por profissionais da educação, porém não recebem o afeto verdadeiro que vem dos pais, portanto os profissionais da educação buscam um aperfeiçoamento educacional para tentar suprir a falta de afeto. 
Analisamos que, mesmo com todo o esforço da prefeitura em melhorar o ensino na cidade, ainda falta muito a ser feito, melhorias em: qualificação profissional; espaço físico adequado para receber um número menor de crianças em cada sala de aula (para então se obter um ensino de qualidade); material didático adequado aos interesses infantis que tenham propósitos de levar a criança a desenvolver sua imaginação e criatividade, contribuindo para o desenvolvimento intelectual e criativo, ou seja, colocar a criança a buscar, criar, imaginar sem medos. 
Observamos que quando nos colocamos no lugar das crianças (voltando a ser criança) descobrimos o que é ideal e verdadeiro para a educação das mesmas. Podemos ver que a criança busca continuamente conhecer algo novo, querendo sempre algo diferente, e aproveitando isso os profissionais podem desenvolver trabalhos e atividades que incentivem as crianças a desenvolverem essa inquietude pela realidade, pela vida, levando ao conhecimento real e verdadeiro, para que no futuro se tornem pessoas com livre iniciativa, seguras e confiantes diante de seus objetivos na vida.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
HOFFMANN, J. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 14 ed. Porto Alegre: Mediação, 1998 
LUCKESI, C. C. A avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1991
RAMPAZZO, Sandra Regina dos Reis e VAGULA, Edilaine. Organização do Trabalho Docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ. Curso de Pedagogia: módulo 5. Londrina: UNOPAR, 2008.