AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
AULA 1
1) Qual das opções abaixo diz respeito a um trecho sobre a avaliação presente na resolução no 4 de 13 de julho de 2010?
B) A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.
2) Aponte a opção abaixo que traz as principais características e funções de um tipo de avaliação chamado diagnóstica.
A) Como primeiro dos instrumentos a serem utilizados, fornece informações iniciais para alunos, professores e família para que as ações sejam traçadas a partir do nível de aprendizagem o aluno se encontra.
3) Um dos tipos de avaliação que é usada ao longo das etapas de ensino e aprendizagem e que favorece o docente quanto ao acompanhamento sobre o modo como a aprendizagem está ocorrendo, encontra-se em qual opção?
B) Formativa.
4) A respeito dos critérios que devem ser observado na verificação do rendimento escolar, disposto na Lei de Diretrizes e Bases de 1996: I - Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. II - Aproveitamento de estudos concluídos com êxito. III - Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado. IV - Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos ao longo do ano letivo. V - Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. Qual das alternativas traz as afirmações corretas?
E) I, II, III e V.
5) A respeito dos diferentes níveis educacionais de avaliação, qual das opções abaixo se refere ao nível que analisa todos os componentes do processo educacional?
D) Nível de avaliação institucional.
AULA 2
1) Analise as afirmativas relativas ao ensino e marque a correta.
C) O ensino existe desde o surgimento da humanidade e sua concepção inicial se alia com a transmissão de conhecimentos.
2) Analise as afirmativas a respeito da aprendizagem e marque a resposta correta.
A) Aprender está relacionado com a integralidade da pessoa que aprende, pois é algo interno, pessoal e subjetivo.
3) “Segundo o conceito etimológico, ensinar (do latim signare) é 'colocar dentro, gravar no espírito'. De acordo com esse conceito, ensinar é gravar ideias na cabeça do aluno. Nesse caso, o método de ensino é o de marcar e tomar a lição.” (PILETTI, 2010, p. 26) De acordo com a citação, das afirmações a seguir, a que está mais completa é:
C) A etimologia da palavra proposta na citação é a base da pedagogia liberal tradicional, que entende que o conhecimento deve ser transmitido, depositado na mente dos alunos.
4) Analise as afirmativas sobre o contexto em que emergem os quatro pilares da educação para o século XXI, propostos pela UNESCO, e marque a alternativa correta.
E) O relatório foi produzido pela UNESCO com a intenção de propor uma educação que contemple ajustes a um novo cenário mundial, que exige um cidadão com características específicas, como flexibilidade e adaptação.
5) Marque a alternativa que apresenta a associação correta ao pilar da educação proposto.
B) O aprender a ser envolve outras dimensões do ser humano, propondo a busca pelo autoconhecimento e a inteligência emocional.
AULA 3
1) O educador suíço Johann Heinrich Pestalozzi desenvolveu uma pedagogia baseada na observação da criança, valorizando sua educação integral a partir do desenvolvimento físico, cognitivo e emocional. Para tanto, seu método pedagógico é baseado na experimentação e percepção dos sentidos. A este método ele denominou de:
D) intuitivo.
2) Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. A pedagogia desenvolvida por Waldorf é voltada para o desenvolvimento integral das crianças. PORQUE II. valoriza o desenvolvimento físico, cognitivo e emocional dos educandos.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras; e a II é uma justificativa da I.
3) O movimento da Escola Nova ou escolanovista foi considerado uma quebra de paradigma educacional. Sobre este movimento, analise as afirmativas: I. A criança é tida como o centro do processo de ensino, e a aprendizagem dá-se de forma não diretiva. II. A educação é direcionada para as elites, com caráter livresco e coercitivo. III. Freinet, Pestalozzi e Steiner são teóricos importantes deste movimento. Estão corretas as afirmativas:
D) As afirmativas I e III.
4) O jornal escolar é uma técnica freinetiana que permite a interação entre escolas, os pais e as comunidades ao seu redor. É feita de maneira cooperativa entre os alunos e reúne as suas produções. Por meio do jornal, quais dos fundamentos da pedagogia de Freinet podemos ver?
C) Cooperação, comunicação e documentação.
5) Os integrantes da Escola Nova são considerados educadores visionários. Isso porque em uma época em que a função da escola é a formação técnica, livresca e punitiva, eles pensaram em uma educação para além da sala de aula. O livre e espontâneo brincar e o respeito às fases do desenvolvimento da criança são características marcantes de qual modelo pedagógico?
B) Pedagogia Waldorf.
AULA 4
1) A Escola Nova foi um movimento importante que contestou o ensino tradicional, trazendo novas perspectivas para a educação. Se, antes, o professor era o centro no processo educacional, o aluno passou a ser mais valorizado na ótica dos defensores do movimento. Considerando isso, é correto afirmar que:
B) A Escola Nova passou a valorizar muito mais a concepção de aprendizagem e do aluno como agente ativo nesse processo.
2) Atualmente, os processos de ensino e aprendizagem valorizam as metodologias ativas, em que o aluno ganha mais voz e pode ser autor de seu próprio percurso de aprendizagem. Sobre isso, é correto dizer que o papel do professor deve ser:
C) O professor, que não apenas expõe conteúdo, assume o papel de mediador e orientador, com vistas a facilitar o papel do aluno no processo de aprendizagem.
3) Dentro das novas concepções de aprendizagem, a sala de aula tradicional deve virar um espaço privilegiado de cocriação, de busca de soluções empreendedoras, que possibilite a estudantes e professores aprenderem a partir de desafios, jogos, experiências, situaçõesproblema, etc. Diante do exposto, assinale a alternativa em que são apresentadas as estratégias que promovem aprendizagens ativas.
E) O Método do Caso ou Discussão e Solução de Casos tem como um dos principais objetivos colocar os alunos como tomadores de decisões.
4) Seguindo percepções contemporâneas da educação – as metodologias ativas, que colocam o aluno no papel de protagonista, combinadas à aprendizagem híbrida, que mistura tempos, espaços, tecnologias e materiais, flexibilizando o ensino –, que aspectos são favoráveis a essa combinação?
A) Esse tipo de combinação entre metodologias ativas e a aprendizagem híbrida viabiliza a experimentação, que pode levar o aprendiz a uma compreensão mais ampla e profunda.
5) A Sala de Aula Invertida é uma metodologia que favorece a aprendizagem ativa, colaborativa, e a proatividade dos alunos. Seria um exemplo de Sala de Aula Invertida:
D) Os alunos usam as tecnologias e mídias digitais para estudar em momentos fora da sala de aula e, em sala de aula, expõem o conteúdo, sendo convidados a usar o conhecimento para resolver situações-problema.
AULA 5 
1) Na educação infantil, uma das atribuições do professor é a realização do planejamento das atividades. Sobre o planejamento nessa etapa da educação básica, leia as afirmativas a seguir: I. O planejamento é um instrumento importante na medida em que ajuda o professor a organizar suas ações, sem, no entanto, ter qualquer interferência na promoção das aprendizagens. II. O planejamento não deve ser flexível. Uma vez realizado, deve ser cumprido em sua totalidade, sem que nenhuma alteração seja possível. III. A avaliação da realidade na qual as ações educativas serão realizadas e dos saberes das crianças se constitui como ponto de partida para o planejamento. IV. No processode planejamento, a documentação pedagógica tem um lugar central como fonte de subsídios para o pensar e o repensar das práticas. São corretas as afirmativas:
C) III e IV.
2) Um instrumento muito importante para o planejamento docente é a documentação pedagógica, na medida em que ela fornece informações relevantes que devem ser levadas em consideração na proposição e na implementação das ações educativas. Sobre a documentação pedagógica na educação infantil, é correto afirmar:
A) Ela deve ser realizada de maneira reflexiva, contemplando as ações e reflexões docentes, bem como considerações sobre o desempenho das crianças.
3) No planejamento das práticas educativas a serem propostas para as turmas da educação infantil, diferentes modalidades organizativas do trabalho pedagógico podem ser inseridas, trazendo maior diversidade e dinamismo às ações propostas. Assinale, entre as alternativas a seguir, aquela que retrata uma atividade permanente, proposta por uma professora da educação infantil.
B) Uma vez por semana, a professora leva as crianças à biblioteca da escola, para que elas participem de uma contação de histórias organizada pela bibliotecária e escolham um livro do acervo para que realizem o empréstimo.
4) Na proposta apresentada pela BNCC para a educação infantil, a organização dos conteúdos não deve ser realizada de maneira disciplinar, e sim sob a forma de cinco campos de experiências. Esses centros de experiências têm caráter interdisciplinar e devem ser pensados de maneira a oportunizar a construção de novos conhecimentos a partir das interações e brincadeiras. No campo de experiências “O eu, o outro e o nós”, a ênfase do trabalho pedagógico deve recair:
D) sobre as experiências relacionadas à construção da identidade e da subjetividade, às aprendizagens e às conquistas de desenvolvimento relacionadas à ampliação das experiências de conhecimento de si mesmo e à construção de relações com os professores e colegas.
5) A proposição de uma rotina nas classes da educação infantil é muito importante. Sobre a rotina nessa etapa da educação básica, leia as afirmativas a seguir: I. As rotinas devem prever apenas as práticas que são comuns a todos os grupos etários da educação infantil, como o acolhimento, a higiene, a alimentação e o repouso. II. As rotinas permitem o desenvolvimento da autonomia infantil. Na medida em que sabem o que acontecerá, as crianças demandam menos ajuda dos adultos. III. Nas rotinas devem estar previstas as atividades que acontecem com periodicidades diferentes. IV. No estabelecimento das rotinas, é importante que sejam realizados combinados com as crianças, para que elas tenham participação ativa em diferentes momentos. São verdadeiras as afirmativas:
B) II, III e IV.
AULA 6
1) Os sistemas de avaliação brasileiros são compostos por índices, provas, censos, legislações, entre outros instrumentos. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394, de 1996, marque V (caso verdadeiro) ou F (caso falso) nas ponderações relativas aos sistemas de avaliação brasileiros: ( ) O ensino pode ser realizado restritamente pela iniciativa privada, desde que seja aprovado seu funcionamento pelo Poder Público. ( ) Cabe ao Município assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar nos ensinos fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino. ( ) Cabe à União assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino. Agora, marque a sequência CORRETA:
A) F - F - V.
2) Os sistemas de avaliação brasileiros são os mais diversos, abrangendo avaliações que de vemocorrer desde a educação infantil até o ensino superior. Assim sendo, são sistemas de avaliações compostos por provas ou avaliações da aprendizagem, EXCETO: 
A) Ideb e Sinaes.
3) "No Brasil, o desenvolvimento de um sistema de avaliação da educação básica é bastante recente. Até o início dos anos 1990, com a exceção do sistema de avaliação da pósgraduação sob a responsabilidade da Capes, as políticas educacionais eram formuladas e implementadas sem qualquer avaliação sistemática." (CASTRO, 2009, p. 7) Sendo os sistemas de avaliação brasileiros ainda muito recentes, alguns ajustes precisam ainda ser feitos. Aponte com C (caso certa) ou E (caso errada) as afirmativas a seguir em relação aos sistemas de avaliações educacionais no Brasil: ( ) Cabe aos Municípios assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar nos ensinos fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino. ( ) O Saeb, o Enem e a Prova Brasil apresentam as mesmas características e possibilidades de usos de seus resultados para que as informações avaliativas sirvam para o processo de formulação, implementação e ajuste de políticas educacionais. ( ) O principal desafio destes sistemas de avaliação é definir estratégias de uso dos resultados para melhorar a sala de aula e a formação dos professores. Agora, marque a sequência CORRETA: 
C) E - E - C.
4) O principal desafio dos sistemas de avaliação da aprendizagem "é definir estratégias de uso dos resultados para melhorar a sala de aula e a formação dos professores, de modo a atingir padrões de qualidade compatíveis com as novas exigências da sociedade do conhecimento." (CASTRO, 2009, p. 9) Sobre os sistemas de avaliação descritos a seguir, marque V (caso verdadeiro) ou F (caso falso). ( ) O Saeb é o sistema de avaliação da Educação Básica, responsável pelo desempenho acadêmico e de fatores associados ao rendimento escolar, realizado anualmente para o Ensino Fundamental. ( ) As escolas que tiveram o mínimo de 50% de seus alunos da terceira série do ensino médio presentes no Enem podem solicitar um boletim com a média do conjunto de seus estudantes. Esse boletim informa, ainda, a nota média do país, possibilitando uma comparação dos resultados. ( ) O IDEB é a ferramenta para acompanhamento das metas de qualidade para a educação básica. Agora, marque a sequência CORRETA:
B) F - F - V.
5) "O Enem é um exame de caráter voluntário, implantado pelo MEC em 1998, que avalia o desempenho individual do aluno ao término do ensino médio, visando aferir o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias ao exercício pleno da cidadania. A prova, interdisciplinar e contextualizada, é composta por uma redação e uma parte objetiva." (CASTRO, 2009, p. 9) Segundo Castro (2009), o seguinte postulado faz parte da matriz de competências especialmente definida para o exame:
C) Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para enfrentar situações-problema segundo uma visão crítica, com vistas à tomada de decisões.
AULA 7
1) A avaliação institucional é a avaliação do sistema escola, como um todo organizado, e é a principal ferramenta da gestão e deve ser participativa. Sobre a avaliação institucional podese afirmar, de acordo com Amaral (201, que seu conceito é:
B) b) O balanço dos rumos da instituição em busca da qualidade.
2) A avaliação educacional está voltada para a avaliação de pessoas, enquanto checar como ocorre a implementação de políticas públicas ou de um projeto institucional é o principal objetivo da avaliação institucional. De acordo como o foco da avaliação educacional, considera-se que ela possibilita:
C) c) Identificar o crescimento de participantes de um projeto.
3) A avaliação institucional pode ser orientada para o controle ou para a função formativa e construtiva. Qual dos elementos abaixo permite o acompanhamento e reflexão das ações da gestão de uma escola em processo de avaliação institucional, orientada para a formação e construção?
A) a) Autoavaliação
4) O modelo de avaliação emancipatória ou participativa contribui para a democratização e autonomia da escola. Esse modelo de avaliação conta com a participaçãode todos os segmentos da escola e objetiva a construção coletiva de ações que contribuam para a qualidade da educação ofertada. Das afirmativas abaixo, marque a que constitui uma prática com foco na avaliação participativa e emancipatória.
B) b) A comunidade escolar faz uma avaliação de todos os projetos da escola ao final de cada ano.
5) Quando se fala em avaliação institucional, pensamos em uma escola que conhece melhor suas fraquezas e potencialidades, numa escola que promove melhoramentos a partir da análise feita. Assim se estabelece a relação de avaliação com a qualidade da escola. Tendo como parâmetro uma escola que realiza a avaliação institucional anualmente, qual dos exemplos a seguir melhor exemplifica a afirmativa acima?
D) d) A escola implementou um simulado mensal para os quintos anos devido a uma baixa na nota das avaliações externas
AULA 8 
1) “Um processo sistemático de análise de uma atividade ou instituição que permite compreender, de forma contextualizada, todas as dimensões e implicações, com vistas a estimular seu aperfeiçoamento.” (BELONI; BELONI, 2003, p.17) Partindo do conceito de avaliação institucional citado pelos autores, pode-se afirmar:
C) A avaliação institucional produz resultados diretos na gestão das instituições de ensino, contribuindo para sua melhoria.
2) Nas últimas três décadas, a avaliação institucional passou por inúmeras reconfigurações, estendendo-se a todas as etapas da educação e abrangendo o sistema educacional brasileiro como um todo. Analise os aspectos de cada um desses componentes históricos da avaliação institucional no Brasil e associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre elas. I. CF 88 II. Globalização III. SAEB IV. Exame Nacional de Cursos V. SINAES ( ) Define uma série de acontecimentos que ocorreram no mundo e que afetaram os aspectos econômicos, políticos e culturais das nações. ( ) Instituído em 1990 como um projeto piloto, é considerado a primeira iniciativa de busca por uma avaliação institucional externa e em larga escala no sistema educacional brasileiro. ( ) Tinha como objetivo verificar como estava ocorrendo a formação dos estudantes universitários. Atualmente, dentro da configuração do SINAES, foi substituído pelo ENADE. ( ) Reforçou em seu texto a gestão democrática e a busca por mecanismos que medissem a qualidade dos serviços prestados à população, que precisavam ser avaliados. ( ) Corresponde a toda uma série de instrumentos aplicados no Ensino Superior para verificar as condições de qualidade multidimensionais em que as universidades têm funcionado. Assinale a alternativa que traz a ordem correta:
A) II; III; IV; I; V.
3) Práticas de avaliação institucional têm feito parte das rotinas das instituições de ensino brasileiras, sendo percebidas ao longo de todas as etapas da educação, bem como nas redes públicas e privadas, devido aos seus efeitos para a gestão dessas organizações educacionais. Ao considerar a relação existente entre a avaliação institucional e a busca pela qualificação das instituições de ensino, analise as asserções a seguir e marque a alternativa que apresenta uma correta relação entre elas: I. A existência de um processo de avaliação institucional pode impactar diretamente a qualificação das atividades realizadas em uma instituição de ensino, seja ela da Educação Básica, seja ela do Ensino Superior. PORQUE II. Por meio da aplicação de seus intrumentos avaliativos em todas as dimensões e áreas da escola, os gestores podem realizar melhores diagnósticos do contexto escolar, providenciando ações eficientes que busquem a melhoria da qualidade.
D) As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
4) Uma avaliação institucional eficiente, que impactará diretamente o alcance dos objetivos da instituição de ensino, deve abranger algumas dimensões importantes, como: o seu contexto interno e externo; a organização e gestão da escola; o ensino e a aprendizagem; a cultura da escola e os resultados educacionais que vem apresentando. Analise as alternativas e marque a que apresenta uma dessas dimensões de análise da avaliação institucional e sua correta descrição:
C) O ensino e a aprendizagem têm importância fundamental na avaliação institucional, pois as metodologias e as estratégias pedagógicas utilizadas podem assegurar a qualidade na educação.
5) Um dos primeiros aspectos a serem considerados ao buscar a implementação de uma avaliação institucional em uma escola é entender bem seu conceito para evitar confusões e decisões equivocadas por parte dos gestores. Sobre o conceito de avaliação institucional, pode-se afirmar:
C) Apresenta-se de forma processual e formativa, abrangendo múltiplas dimensões de análises e todos os setores e pessoas da escola.