BEHAVIORISMO AULA 2 PARA TCC TURMA INTEGRADA

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PRINCÍPIOS BÁSICOS DO BEHAVIORISMO
O Paradigma Operante e suas manifestações no comportamento humano
Aula 2
BEHAVIORISMO
“A Psicologia , como a veem os behavioristas, é um ramo puramente experimental da ciência natural;
Seu objetivo teórico é a previsão e o controle do comportamento;
Consequências determinam a frequência do comportamento
BEHAVIORISMO
Estamos toda hora realizando ações e as consequências vão determinar se continuamos ou não com aquela ação.
Exemplos:
Fazer birra= receber a atenção dos pais;
Fazer sinal quando visualizar o ônibus = o ônibus para;
Quero muito comprar um material de limpeza, vou em diversos lugares procurar, vou em 4 lojas e só acho na loja 3, é mais provável que da próxima vez em que eu for procurar vou na loja 3 e essa ação de ir a loja 3 ficará mais frequente;
A frequência do comportamento vai ser determinada, pelas consequências.
BEHAVIORISMO
BEHAVIOR= COMPORTAMENTO
ESTUDO SOBRE NOSSOS COMPORTAMENTOS, ABORDAGEM QUE PROPÕE O COMPORTAMENTO OBSERVÁVEL COMO OBJETO DE ESTUDO DA PSICOLOGIA.
ESTUDA AS INTERAÇÕES DO INDIVÍDUO E O AMBIENTE, ENTRE RESPOSTAS E ESTÍMULOS.
BEHAVIORISMO METODOLÓGICO
1913;
JOHN B. WATSON;
FOCO: COMPORTAMENTOS REFLEXOS (automático, o que nosso corpo faz por conta própria: espirrar, suar ou salivar), comportamentos inatos;
DESCARTA A EXISTÊNCA DE PENSAMENTOS E EMOÇÕES POR NÃO SER COMPORTAMENTOS OBSERVÁVEIS.
EXPERIMENTO DE PAVLOV/CONDICIONAMENTO CLÁSSICO
1- Apresentava o estímulo (comida) ao cão, ele automaticamente apresentava um comportamento reflexo de salivação como resposta;
II-Adicionando um outro estímulo qualquer junto com a comida (sineta/estímulo neutro);
III-Sempre que apresentava o estímulo comida, tocava a sineta, logo com o passar do tempo o cão passou a associar o som da sineta a presença de comida, emitindo um comportamento de salivação apenas por escutar seu som, a sineta foi um estímulo condicionado capaz de provocar o comportamento reflexo, a salivação.
BEHAVIORISMO RADICAL
SKINNER em 1945;
COMPORTAMENTO OPERANTE (recompensas a forma como esse comportamento é retribuído ao organismo que o emitiu.), diferente de um reflexo, ou seja, contar uma piada é diferente de espirar, salivar..., depende da vontade, mas ainda que não seja possível obrigar o organismo a emitir um operante, existe uma forma de tornar mais provável que o operante se repita, umas das formas é o reforço.
 
Exemplos: Se você conta uma piada numa festa se alguém rir é provavel que ele conte outras piadas
Se um artista pinta paisagens de montanha e praia e os quadros de praia vendam mais, é provável que ele pinte mais quadros de praia
Por que você se levanta todos os dias para ir trabalhar? Recompensa- salário no final do mês. Logo esse comportamento é reforçado fazendo com que você o faça constantemente
Quando a criança faz birra pedindo chocolate, devido ao comportamento desagradável da criança a mãe decide fazer o gosto e automaticamente a criança para de chorar, logo o compto da mãe em comprar chocolate irá aumentar.
BEHAVIORISMO RADICAL
UM COMPORTAMENTO OPERANTE TEM MAIS CHANCE DE SE REPETIR QUANDO AS CONSEQUÊNCIAS SÃO REFORÇADORAS.
 BEHAVIORISMO RADICAL
CONSEQUÊNCIAS REFORÇADORAS São consequências agradáveis, então comportamentos que resultam em consequências tem mais chances de se repetir do que aquele com consequências desagradáveis;
Skinner fala que uma consequência reforçadora é uma consequência que aquele organismo irá procurar ;
Ele descobriu que é possível construir comportamentos:através do conceito que ele denominou como MODELAGEM.
MODELAGEM
Novas formas de comportamento operante pelo reforço de aproximações sucessivas ao comportamento desejado.
Exemplo: bebê na emissão de sons/ ma/ mamã
MODELAGEM
Modelando um comportamento até que o organismo domine esse comportamento e faça fazer parte do seu repertório comportamental;
Caminho que o organismo percorre com base nos reforçadores para adquirir um novo comportamento;
O reforço ele precisa ser imediato (quanto mais perto da resposta mais eficaz ele será).
CAIXA DE SKINNER
BEHAVIORISMO RADICAL
Comportamento Operante- Para provar que um comportamento era repetido pelo sujeito, quando recompensado;
A repetição leva ao reforçamento e o reforçamento leva mudanças de comportamento;
ESTÍMULOS DISCRIMINATIVOS
Outra forma de alterar a probabilidade do C.O ser emitido é utilizando estímulos discriminativos;
Contexto que pode favorecer ou desfavorecer um comportamento;
Exemplo: rapaz que conta piada com os amigos, se os amigos que riem das piadas estiverem com ele a probabilidade de contar piadas aumenta (contexto favorável), se estiver entre estranhos a probabilidade de contar piada será menor (contexto desfavorável), os amigos são estímulos discriminativos pois alteram a probabilidade do comportamento ser emitido.
Não confunda estímulos discriminativos com reforço,ambos influenciam a probabilidade de um comportamento ser emitido; 
Mas quando falamos em ESTÍMULOS DISCRIMINATIVOS estamos nos referindo a um CONTEXTO que pode favorecer ou desfavorecer a emissão de um comportamento;
ESTÍMULOS DISCRIMINATIVOS- influencia antes do comportamento ser emitido;
REFORÇO- é a consequência que foi gerada por um comportamento que já ocorreu.
REFORÇO POSITIVO OU NEGATIVO
Senso comum utiliza de forma equivocada esses conceitos e atribuem o reforço positivo compreendido como algo bom e o reforço negativo como algo ruim.
Reforço positivo não é sinal de elogio e o reforço negativo não é sinônimo de punição.
REFORÇO E PUNIÇÃO
Nossos comportamentos produzem consequência no mundo e são essas consequências que vão determinar a probabilidade desse comportamento ocorrer;
CONSEQUÊNCIA DETERMINA A FREQUÊNCIA DO COMPORTAMENTO, aumentando ou diminuindo sua probabilidade de ocorrer, quando aumenta é reforço, quando diminui a probabilidade de um comportamento chamamos de punição.
Exemplo: roberto e os biscoitos
Loja 5 aumenta a probabilidade de ir na loja 5 (REFORÇO)
Indo na loja 5 e encontra o biscoito estragado a probabilidade de ir na loja 5 diminui (PUNIÇÃO)
REFORÇO POSITIVO
Aumenta a frequência de um comportamento pelo acréscimo de algo como a consequência desse comportamento;
Antes do comportamento esse algo não está presente, mas depois que esse comportamento ocorre esse algo é apresentado ou adicionado a situação.
SITUAÇÃO
Marcos está no shopping com os pais, grita se joga no chão insistindo para os pais comprarem um boneco na loja pais compram o boneco aumenta a probabilidade da criança fazer birra quando quiser um brinquedo.
O que foi acrescentado nessa situação?
REFORÇO NEGATIVO
Aumenta a frequência de um comportamento pela ausência ou retirada de algo como a consequência desse comportamento;
Antes do comportamento esse algo está presente, mas com a ocorrência do comportamento esse algo é retirado.
SITUAÇÃO
Uma criança finge estar com dor de cabeça na hora de realizar o dever de casa seus pais permitem que ela vá dormir sem fazer a lição de casa aumenta a probabilidade a criança falar que está com dor de cabeça para escapar da lição de casa.
O que estava presente e foi retirado?
REFORÇO POSITIVO E NEGATIVO
Qualquer estímulo que é adicionado a situação aumenta a probabilidade do comportamento se repetir (REFORÇO POSITIVO);
Quando o estímulo aversivo é removido de uma situação, aumenta a probabilidade do comportamento que provocou o alívio se repetir (REFORÇO NEGATIVO).
Dessa forma, o reforçamento positivo ou negativo não está relacionado a uma avaliação moral daquele comportamento, é uma relação matemática: é positivo quando algo é acrescentado e é negativo quando algo é retirado
PUNIÇÃO POSITIVA
Diminui a frequência de um comportamento pelo acréscimo de algo como consequência desse comportamento, antes do comportamento esse algo não está presente, mas depois da ocorrência do comportamento, esse algo é apresentado ou adicionado a situação.
SituaçãoAluno faz bagunça na sala recebe uma advertência e uma ameaça de ser suspenso caso seja recorrente diminuindo a probabilidade do aluno fazer bagunça.
O que foi acrescentado?
PUNIÇÃO NEGATIVA
Diminui a frequência de um comportamento pela ausência ou retirada de algo como consequência do comportamento, antes do comportamento este algo está presente, mas com a ocorrência do comportamento é retirado.
Situação
Aluno faz bagunça na sala não é permitido ao aluno ir ao pátio brincar no recreio diminui a probabilidade d o aluno fazer bagunça.
 O que foi retirado?
Compreendendo conceitos importantes para a causalidade do comportamento
FILOGENÉTICO- Repertório inato de uma espécie- Seleção de respostas inatas e específicas da espécie pela interação com o ambiente. Exemplo: batimentos cardíacos aumentados- escapa melhor dos predadores, que piscavam nas rajadas de vento. Contigências comportamentais. (inato)
ONTOGENÉTICO- Repertório operante durante o tempo de vida de um organismo individual;
CULTURAIS- Desenvolvimento de práticas culturais em um grupo social
https://www.psicoedu.com.br/2017/03/reforco-positivo-negativo-exemplo.html;
CHIESA, M. Radical behaviorism and scientific frameworks – From mechanistic to relational accounts. American Psychologist, v.47, n.11, p.1.287-99, 1992. 
Lefrançois, Guy R. Teorias da aprendizagem : o que o professor disse / Guy R. Lefrançois ; tradução Solange A. Visconte ; revisão técnica José Fernando B. Lomônaco. — São Paulo : Cengage Learning, 2016. 
MOORE, Jay. SELEÇÃO COMPORTAMENTAL POR CONSEQUÊNCIAS. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, [S.l.], v. 13, n. 2, jul. 2018. ISSN 2526-6551. 
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