A PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

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Estuda o ser humano e todos os seus aspectos: 
físico-motor;
afetivo-emocional
 social
DESDE O NASCIMENTO ATÉ À MATURIDADE
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JEAN PIAGET – (1860-1980)
Psicólogo e biólogo
Produziu uma das mais importantes teorias do desenvolvimento
Desenvolvimento: crescimento mental e orgânico.
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Conhecer e compreender as características próprias de cada idade: mais aptos para observar, interpretar, entender o comportamento;
Planejar a educação de acordo com o estágio de desenvolvimento do indivíduo;
Entender que ele é determinado pela interação de vários fatores.
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HEREDITARIEDADE: a carga genética estabelece o potencial do indivíduo que pode ou não desenvolver-se;
CRESCIMENTO ORGÂNICO: aspecto físico. 
MATURAÇÃO NEUROFISIOLÓGICA: relação neurológica/fisiológica e determinados padrões de comportamento. (habilidades motoras)
MEIO: influências e estimulações ambientais que alteram padrões de comportamento do indivíduo. 
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ASPECTO FÍSICO-MOTOR
ASPECTO INTELECTUAL
ASPECTO AFETIVO-EMOCIONAL
ASPECTO SOCIAL
PIAGET: ÊNFASE NO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL.
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PARA PIAGET, AS QUALIDADES DO PENSAMENTO INTERFEREM NO DESENVOLVIMENTO GLOBAL.
1° PERÍODO: SENSÓRIO-MOTOR (0 a 2 anos)
Percepção e movimento
Inteligência prática
Através do desenvolvimento ósseo, muscular e neurológico: emergência de novos comportamentos (sentar-se, andar)
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2° PERÍODO: PRÉ-OPERATÓRIO (2 a 7 anos)
Surgimento da linguagem – modificações no aspectos intelectual, afetivo e social
Desenvolvimento acelerado do pensamento 
Jogo simbólico: transformação do real em função dos seus desejos e fantasias
Final do período: busca da razão causal: porquês
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Grande parte do repertório: imitação e não significado
Não possui o conceito de número
Egocentrismo intelectual e social: não trabalha em grupo. Não consegue colocar-se no lugar do outro
Aspecto afetivo: sentimentos interindividuais
Moral da obediência
Regras determinadas externamente
Maturação neurofisiológica: desenvolvimento de novas habilidades (coordenação motora fina)
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3° PERÍODO: OPERAÇÕES CONCRETAS ( 7 A 11, 12 ANOS)
Afetivo: cooperação com os outros, trabalho em grupo
Intelectual: as operações (físicas ou mentais mas a partir de um objeto concreto)
Capacidade de reflexão: pensar antes de agir
Formação do conceito de número
Conservação da substância do objeto ( comprimento, quantidade, peso e volume) 
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Aspecto afetivo: organização dos próprios valores morais
Respeito mútuo, honestidade, companheirismo e justiça
Sentimento de mais forte de pertencimento a um grupo (primeiro escolhe amigos de forma indistinta, depois a grupalização com o sexo oposto diminui)
Novas regras: expressão da vontade de todos do grupo
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4° PERÍODO: OPERAÇÕES FORMAIS ( 11 anos em diante)
Passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato.
Capacidade de lidar com conceitos abstratos como justiça, liberdade etc.
Relações sociais: 
fase de interiorização
anti-social
Aspecto afetivo: 
Conflitos – dependência X liberdade
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JUVENTUDE: PROJETO DE VIDA
Inserção afetiva e intelectual na sociedade dos adultos
Formação da personalidade: coloca-se em igualdade com os mais velhos mas sente-se outro
Construção de projeto de vida norteando o indivíduo em sua inserção no mundo.
Ideais, plano de idéias – plano da ação
Aumento gradual do desenvolvimento cognitivo – profundidade, compreensão
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ORIGENS DO PENSAMENTO CONSCIENTE (pensamento, memória, atenção voluntária) – Relações sociais
Ser humano como ser ativo e transformador da realidade
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TRÊS ASPECTOS:
INSTRUMENTAL – função mediadora das funções psicológicas complexas
O indivíduo não apenas responde aos estímulos mas os altera e os dá significado
modificados ao longo da história
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CULTURAL – arranjos e instrumentos socialmente estruturados
Tarefas e instrumentos – jogos, brinquedos, família, cultura, símbolos e linguagem
HISTÓRICO – os instrumentos que o homem usa para dominar o seu ambiente criados e modificados ao longo da história da civilização
Desenvolvimento do homem e a história da sociedade são indissociáveis
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NO INÍCIO – respostas controladas por processos naturais (herança biológica)
MEDIADO PELOS ADULTOS – processos psicológicos mais complexos tomam forma
DESENVOLVIMENTO ALICERÇADO – interações
A fala inicial tem um papel fundamental no desenvolvimento de sua funções
Funções psicológicas emergem nas interações e depois são internalizadas
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PIAGET – ÊNFASE NO PAPEL ESTRUTURANTE DO SUJEITO – CONSTRUTIVISTA
Maturação, experiências físicas, transmissões sociais e culturais
VIGOTSKY – ÊNFASE NO INTERACIONISMO – plano intersubjetivo (troca entre as pessoas)
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Ambos entenderam o conhecimento como adaptação e como construção individual 
aprendizagem e o desenvolvimento são auto-regulados. 
Discordaram quanto ao processo de construção, ambos viram o desenvolvimento e aprendizagem da criança como participativa, não ocorrendo de maneira automática. 
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Estavam preocupados com o desenvolvimento intelectual
Enquanto Piaget estava interessado em como o conhecimento é construído, e com isso, a teoria é um acontecimento da invenção ou construção que ocorre na mente do indivíduo
Vigotsky estava interessado na questão de como os fatores sociais e culturais influenciam o desenvolvimento intelectual.