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QUESTIONÁRIO 01 – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
1. Das várias áreas que as ciências psicológicas atuam, a psicologia da educação viabilizam aportes teóricos voltados para aprendizagem a fim de que a torne mais eficaz. Dos vários processos contidos no ato de aprender estão contidos:
conhecimentos, assistência social, aptidões, atitudes e motivações.
conhecimento, habilidades, aptidões, atitudes e motivações.
conhecimentos, habilidades, aptidões, atitudes e pesquisas.
conhecimentos, habilidades, influência, atitudes e motivações.
2. Os campos de conhecimento da teoria da aprendizagem e a teoria sobre o desenvolvimento humano são referências básicas para orientar o conhecimento e a prática do profissional psicólogo que atua no âmbito escolar. Assim sendo, marque a alternativa correta.
Pedagogia e educação são áreas de conhecimento que mesclam com o trabalho do psicólogo na escola, mas são independentes, com um aporte teórico e de intervenção próprios.
Pedagogia e educação são áreas que não se integram mutuamente e existe dificuldade para conciliar as duas áreas.
A psicologia é uma área de atuação com ideias própria e a aprendizagem não interfere nesta questão.
O alcance da aprendizagem terá variações significativas sobre a teoria do conhecimento.
3. Qual a diferença entre psicologia educacional e psicologia escolar?
A psicologia educacional está voltada mais a assuntos do dia a dia enquanto que a psicologia escolar está embasada na filosofia.
A psicologia educacional tem como base os estudos voltados à natureza e a psicologia escolar se refere a prática dos elementos essenciais.
A psicologia educacional é a soma de todos os esforços humanos enquanto que a psicologia escolar está mais voltada a sensibilidade.
A psicologia educacional está voltada a produção de pesquisa e de estudos enquanto que a psicologia escolar se refere a prática, ao campo de atuação que tem como foco a escola e a aprendizagem.
4. Considerando que aprendizagem é um processo cognitivo e contínuo onde estamos sempre aprendendo, como é considerada a psicologia da educação?
A psicologia da educação é considerada como um conhecimento de atuação humana.
A psicologia da educação trata de assuntos relacionados à saúde do educando.
A psicologia da educação é considerada como um elo de ligação entre o mundo acadêmico e o mundo escolar.
A psicologia da educação é considerada como um elo de ligação entre o mundo acadêmico e o mundo do trabalho.
5. Qual o instrumento de trabalho do psicólogo escolar e educacional voltados ao cuidar e pautado nos princípios do código de ética da psicologia?
A escuta
O senso crítico
A informação
O Raciocínio
QUESTIONÁRIO 02 – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
6. Dentro de um contexto escolar, como que a pluralidade cultural pode ser definida?
A pluralidade cultural pode ser definida como a valorização e o conhecimento das características étnicas dos diferentes grupos sociais independentes de tendências individuais.
A pluralidade cultural sofre modificações ao longo do período gerando desgastes de conhecimento dos diferentes grupos sociais independentes de tendências individuais.
A pluralidade cultural pode ser definida como uma articulação entre as ciências a fim de ampliar a desvalorização do conhecimento dos diferentes grupos sociais independentes de tendências individuais.
A pluralidade cultural e a administração são caracterizadas como um dos pilares que regem a humanidade nos diferentes grupos sociais independentes de tendências individuais.
7. Quais as convergências de fatores que fazem com que o professor tenha uma compreensão negativa da sala de aula?
As novas formas de avaliação e intervenção de trabalho no campo educacional.
São os assuntos relacionados ao temperamento envolvidos no processo escolar.
São os temas específicos com os assuntos e fatores relacionados ao clima.
A dificuldade de apoio no campo psicológico, a falta de estrutura, falta de recursos didáticos e condição financeira.
8. Professores e equipes gestoras são capacitados de modo exaustivo sendo direcionados para o uso das teorias escolhidas não havendo diálogo entre as partes. Como consequência esses modismos teóricos vão sofrendo modificações gerando desgaste e resistência por parte dos educadores que a todo momento veem novas imposições como essas.
Para superar essas práticas e planejar uma formação de professores que construam um pensamento crítico, reflexivo e consciente se faz necessário saber que:
O magistério é a vocação intrínseca de cada professor no âmbito da resiliência.
Educar consiste em executar reuniões grupais.
Educar é criar condições para o exercício da cidadania de modo autônomo e democrático.
O conceito relacionado ao trabalho são as diretrizes da nova sociedade.
9. Quais os benefícios que tanto a psicologia educacional quanto a psicologia escolar trazem para a docência do ensino?
A complexidade do agrupamento social.
O desenvolvimento da percepção dos fatores endógenos envolvidos.
Novas decisões fundamentadas no controle das habilidades de ensino.
Uma atmosfera saudável em ambiente de escuta, motivação, diálogo,
10. A escola deve compreender e entender que o homem é pluridimensional, assim sendo quais os elementos devem ser trabalhados de modo integrado com propostas curriculares e pedagógicas?
Elementos críticos, métodos e normas.
Elementos afetivos, culturais, sexuais, biológicas e sociais.
Elementos culturais, de equipe e normativos.
Elementos estruturais, individuais e escolares.
QUESTIONÁRIO 03 – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
11. Os estudos acerca dos estilos cognitivos foram formulados com base em quais interesses?
Nos interesses atribuídos a personalidade e temperamento.
Nos interesses das diferenças individuais das experiências de vida.
Na capacidade de pensar, da unidade que integra o ser humano constantes ao longo do tempo.
Nos interesses das diferenças individuais da capacidade de pensar, perceber, lembrar de fatos e situações e resolver problemas.
12. A personalidade pode ser considerada como um conjunto de características que conferem uma identidade própria a cada indivíduo, sendo assim a personalidade pode determinar quais padrões?
Padrões de pensar, sentir e agir.
Padrões de sentir, viver e examinar.
Padrões de pensar, ensaiar e conhecer.
Padrões de sentir, pesquisar e coordenar.
13. Qual das teorias da personalidade mais conceituada e postulada por Sigmund Freud, em 1890?
Auto conhecimento
Teoria administrativa
Psicanálise
Teoria do pensamento
14. A que se refere o Autodirecionamento nas dimensões de caráter?
Refere-se aos fatores biológicos, a própria cultura e as experiências de vida.
Refere-se a interesses, valores, motivações e cultura.
Refere-se a capacidade de pensar e perceber.
Refere-se à relação do sujeito consigo próprio e reporta-se à força de vontade, autodeterminação, habilidade de controle das situações.
15. Quais são as três estruturas da personalidade segundo Freud?
Id, Ego e Superego.
Ego, Determinação e Id.
Superego, Ordem e Força.
Determinação, Caráter e Dignidade.
QUESTIONÁRIO 04 – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
16. Freud considera, o id ser o reservatório das pulsões de toda a personalidade, as quais estão sempre ativas, e é regido por qual princípio?
Da lisura.
Do prazer.
Da moralidade.
Da honestidade.
17. Para compreendermos os tipos de temperamento infantil e as estratégias de ensino que devam ser trabalhadas com elas, se faz necessário saber quais as fases do desenvolvimento infantil, sugeridas por Freud e Piaget. São elas:
Fase de evolução, avanço e crescimento.
Fase de formação, de preparação e oral.
Fase oral, anal, fálica, latência e genital.
Fase de eficácia, inteligência e sabedoria.
18. Quais são os quatro os estágios de desenvolvimento infantil segundo Piaget?
Estágio Sensório-motor, Estágio Pré-operatório, Estágio da capacidade, Estágio Operatório-formal.
Estágio Sensório-motor, Estágio Pré-operatório, Estágio Operatório-concreto, Estágio Operatório-formal.
Estágio Sensório-motor, Estágio Pré-operatório, Estágio do aprendizado, Estágio Operatório-formal.
Estágio do conhecimento,Estágio Pré-operatório, Estágio Operatório-concreto, Estágio Operatório-formal.
19. Quem foi o teórico que desenvolveu a visão sobre a educação baseada em estágios do desenvolvimento?
Jacques Russeou
Jean Cardin
Henri Ford
Jean Piaget
20. Quais são as características das crianças em idade pré-operatória?
Pensamento lógico e abstrato desenvolvidos.
Desenvolvimento da linguagem e de pensamento, pensamento egocêntrico
Concepção e noção espacial e discernimento.
Pensamento reflexivo, compreensão e entendimento.
QUESTIONÁRIO 05 – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
21. Segundo a teoria behaviorista, o papel do educador é o de estimulador, como um treinador que se disponibiliza de modo a oferecer estímulos que gerem situações que promovam assimilação da aprendizagem. Assim sendo, quem foi esse teórico?
Burrhus Skinner.
Jane Gardiner.
John Selden.
Thomas Graham.
22. Quem foi um dos maiores colaboradores da psicologia do século XX, e chegou a desenvolver a abordagem teórica do socioconstrutivismo?
Ivan Pavlov
William James
Abraham Maslow
Vygotsky
23. A aprendizagem pode ser entendida como o processo de modificação de comportamento resultante de experiências de natureza presente nos estímulos inerentes à situação. Sendo assim, como o comportamento humano pode se modificar?
Pode se modificar à partir das etapas de etiqueta social e individual que atuam no engajamento social diferenciado.
Pode se modificar em função do tipo de resposta que se espera obter e da observação de como agem outras pessoas que acabam se tornando modelos a serem copiados.
Pode se modificar em função de restrições ambientais que controlam o desenvolvimento do dinamismo humano.
Pode se modificar à partir do tipo de estímulo abordado como papel para o crescimento com foco nas demandas estabelecidas.
24. Quais as teorias de aprendizagem que são provenientes de duas teorias base da ciência psicológica?
A percepção e o objetivismo.
A observação e a maiêutica.
O inatismo e o empirismo.
O iluminismo e a vanguarda.
25. O ambientalismo também conhecido como empirismo ou associacionismo, teve sua sustentação nas teorias de qual filósofo?
Aristóteles
Platão
Descartes
John Locke
QUESTIONÁRIO 06 – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
26. Qual o resultado final entre fracasso escolar e desigualdade social entre alunos excluídos do fluxo escolar e consequentemente excluídos dos mercados de trabalho?
Os níveis das práticas educativas não se alteram nesses casos.
Maiores oportunidades nos mercados globais e estrangeiros.
O nível de exploração será muito maior e a precarização mais intensa.
Maior preponderância a desafios curriculares que incentivem ao estudo.
27. Qual o motivo mais apontado pelos educadores retirando deles a responsabilidade de uma reflexão constante sobre a sua prática e colocando a “culpa” fora dele mesmo?
O aluno proativo
O aluno problema
O aluno educado
O aluno com oportunidade
28. Qual o mecanismo ideológico que é utilizado para ocultar a natureza predatória do sistema social e responsabilizar o próprio indivíduo pelo seu “fracasso” ou “sucesso”?
A prática dos bons costumes ideológicos.
O mecanismo de ação moderada.
A ideologia do capitalismo.
A natureza dos mecanismos ideológicos.
29. Qual a classe dominante que a revolução industrial gerou nos grandes centros urbanos com seus contrastes?
A existência de uma cultura educacional na qual o aluno deve possuir habilidades e competências.
A burguesia e uma nova classe dominada, o proletariado.
A submissão e a rebeldia.
O surgimento das sociedades industriais.
30. A missão da escola para a classe trabalhadora não era a aquisição de habilidades cognitivas específicas, era de ajustes comportamentais para atender às medidas mais imediatas para essa classe. Assim sendo qual era o objetivo dessa missão?
O objetivo era ensinar uma disciplina rígida e forçá-los a aprender a trabalhar sem descanso para garantir a obediência do trabalhador na relação entre patrões e empregados.
O objetivo era ensinar uma norma de fácil acesso para disponibilizar a aprendizagem para garantir a obediência da burguesia na relação entre patrões e empregados.
O objetivo era ensinar uma disciplina para aprender os bons costumes da época e assim trabalhar para garantir a saúde do trabalhador na relação entre patrões e empregados.
O objetivo era ensinar uma matéria de fácil compreensão aos moldes do capitalismo e com isso aprender a trabalhar para garantir a obediência do trabalhador na relação entre patrões e empregados.
QUESTIONÁRIO 07 – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
31. A Sra. Halle leciona para o 2º ano. Considerando que os alunos que completam 7 anos naquele ano estão matriculados no 1º ano, por qual período de desenvolvimento ela deve ter mais interesse?
Adolescência.
Infância
Terceira infância
Período pré-natal
32. Muitas áreas do conhecimento estudam os seres humanos nos seus mais diversos aspectos, entre estes o desenvolvimento humano do ciclo da vida é estudado por especialistas na medicina, antropologia, sociologia, educação, entre outras. O que se define por desenvolvimento do ciclo da vida?
O desenvolvimento humano compreende os aspectos físicos, cognitivos e psicossociais, sendo que no primeiro estuda-se os aspectos de crescimento do corpo e cérebro, por exemplo e, no cognitivo aprendizagem, memória e raciocínio e no terceiro as questões emocionais e de personalidade.
O desenvolvimento humano compreende diferentes aspectos, como o físico e o Espiritual. Dentro do aspecto físico há as características biológicas que se subdividem em cognitivas e fisiológicas, destacando-se as doenças e o conhecimento genético de cada indivíduo.
O ciclo da vida é representado pelas diferentes atadas pelas quais o homem transforma-se fisicamente ao longo de toda sua existência, assim, compreende-se como desenvolvimento do ciclo da vida os estudos referentes às características biológicas da infância, fase adulta e velhice dos seres humanos. X
Sendo um sujeito complexo, os seres humanos são diferentes entre si e os estudos analisam essas características físicas e cognitivas com o intuito de mapear o os seres humanos ao longo de sua existência, por isso o termo desenvolvimento do ciclo da vida analisa a infância, adolescência, a fase adulta e a fase senil.
33. Os resultados de Alexander nos testes de rendimento de matemática estão entre os mais altos do país. Em contrapartida, os resultados nos testes de leitura indicam que ele está abaixo da média, contudo, está aprendendo e ampliando seu nível de conhecimento a cada aula. Sempre que a Professora explica um novo conteúdo e o coloca para realizar as atividades, observa que Alexander está mudando pouco a pouco e não esquece o que aprendeu antes. Apesar de representar uma questão muito debatida, podemos dizer que, no exemplo acima, o desenvolvimento ocorreu:
A partir de estágios distintos ocorre a aprendizagem, portanto, por descontinuidade.
Todo desenvolvimento e aprendizagem relaciona-se à experiência inicial e posterior da criança.
No processo de Continuidade que envolve mudanças gradativas e cumulativas.
A aprendizagem ocorrerá, ainda que processualmente, por ser inato no ser humano.
34. Os cursos de formação de professores trazem em suas diretrizes curriculares a necessidade de que o futuro professor conheça mais sobre o desenvolvimento humano. Assim, há inúmeras disciplinas nos currículos que trazem esse conteúdo. Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA:
I – Conhecer como se desenvolve o aluno permite ao professor organizar e desenvolver o ensino de maneira adequada, cumprindo sua função social que é a formação humana.
PORQUE
II – A sala de aula é um espaço complexo que exige do professor conhecer as diferenças individuais no âmbito intelectual, psicológico, fisiológico e político.
A alternativa CORRETA é:
A assertiva I é uma proposição verdadeira e a assertiva II é uma proposição falsa.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas a assertiva II não é justificativa da I. X
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva I é a justificativada assertiva II.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva II é justificativa correta da assertiva I.
35. O desenvolvimento humano é uma área de conhecimento do interesse de várias profissões: psicologia, pedagogia, medicina, terapia ocupacional e fonoaudiologia, entre outras, sendo que cada uma dessas áreas de atuação se envolve com diferentes particularidades do desenvolvimento humano. Nesse sentido, responda: como a psicologia define o desenvolvimento humano?
O desenvolvimento humano é definido como um processo que não interfere na trajetória de vida do indivíduo, uma vez que tem o seu próprio curso.
O desenvolvimento humano é definido como um processo que influencia as trajetórias de vida individuais a partir da hereditariedade.
O desenvolvimento humano é definido como um processo que tem início na concepção e vai até a morte da pessoa.
O desenvolvimento humano é definido como um processo que não é somente biológico, mas também social.
QUESTIONÁRIO 08 – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
36. O âmbito educacional concentra discussões em torno da inclusão escolar, almejando a efetivação do direito à educação das pessoas público-alvo da Educação Especial na sala comum da escola regular. Esse direito foi possível mediante a formulação de legislações e de políticas públicas educacionais. A atuação do psicólogo no meio escolar é de sumas importância, devido:
I. O psicólogo escolar, profissional atuante em ambientes educacionais, também teve de redirecionar as suas práticas para as demandas que emergiram desse contexto.
II. A escola regular inclusiva e a sala de aula inclusiva trouxeram desafios aos professores, uma vez que o coletivo e o individual passaram a ganhar notabilidade no cotidiano escolar. Enfatizou-se, assim, a relevância dos professores como público-alvo de atuação do psicólogo escolar.
III. A Psicologia Escolar sofreu influência inicial francesa e norte-americana. No Brasil, a primeira metade do século XX foi marcada por um modelo clínico de intervenções direcionadas aos problemas de aprendizagem, utilizando os testes psicológicos como principal instrumento.
IV. Como atribuições do psicólogo escolar, tende a colaborar com a adequação nas práticas realizadas pelos professores com vista a melhoria no processo de ensino e aprendizagem.
V. A atuação do psicólogo escolar junto aos professores diante da Educação Inclusiva mostra-se relevante para a comunidade escolar, sendo professores e alunos os principais beneficiados.
Estão CORRETAS:
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
III, IV e V apenas.
I, II, III, IV e V.
37. Em ambientes escolares, psicólogos têm lidado com desafios como descontroles emocionais de estudantes e professores, dificuldades de aprendizagem, pouco interesse de estudantes e professores, pouco envolvimento dos adultos responsáveis por estudantes, estresse de docentes, sentimento de impotência frente aos alunos em inclusão, carências de recursos, inabilidades para lidar com as questões de sexualidade manifestadas por estudantes, gravidez precoce, consumo de drogas e outros mais. Nesse contexto, destaca-se como compromisso social da Psicologia na escola:
Ser solucionadora dos problemas existentes com os estudantes na escola.
Exercer sua ação social, no sentido de contribuir às políticas públicas e à transformação. O profissional deve fazer um trabalho processual, permanente e dialético, que envolva o coletivo da escola.
Interferir nas formas como professores lidam com estudantes, em especial no momento da ação pedagógica. O profissional deve ensinar em conjunto com os docentes e abarcá-los para enfrentar aos conflitos e os incentivar para que troquem experiências com os colegas.
Aplicar a psicoterapia no contexto escolar, com vistas à diminuição das queixas de mal-estar subjetivo, sofrimento emocional e potencialização das condições de saúde mental das pessoas que convivem no ambiente escolar.
38. O contexto educacional concentra discussões a respeito da inclusão escolar, com vistas à efetivação do direito à educação para o público da educação especial na sala de aula da escola regular. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo e identifique a correta quanto aos indicadores que psicólogos e psicólogas, que atuam com educação inclusiva, utilizam para avaliar seus trabalhos:
Evolução do aluno que é público-alvo da educação especial; compreensão e sensibilização do professor em relação às especificidades de cada aluno; segurança e autonomia do professor no desenvolvimento de atividades com o aluno.
Priorização em homogeneizar os critérios de avaliação e metodologias de ensino, com desenvolvimento de atividades similares para todos, de modo que a autoestima dos estudantes se baseie nas suas capacidades de seguir, conjuntamente, com toda a turma.
Realização de integração dos estudantes da educação especial, que pressupõe a participação com tutela, em atividades nas quais se facilita que o estudante se integre às atividades planejadas.
Adequação estrutural da escola, no sentido de contemplar que a educação inclusiva possibilite a adaptação dos alunos às rotinas pedagógicas desenvolvidas para todos.
39. Quais as possíveis causas da deficiência intelectual?
Quais as possíveis causas da deficiência intelectual?
Causas pré-antecedentes, Causas alimentares e Causas intelectuais.
Causas perinatais, Causas especiais e Causas pós-natais.
Causas pré-natais, Causas perinatais e Causas pós-natais.
40. A deficiência intelectual pode ser classificada a partir de seus diferentes graus de acordo com sua dependência, assim sendo quais são elas?
Intermitente, limitado, extensivo, generalizado.
Limitado, dependente, desenvolvido, com autonomia.
Intermitente, desenvolvido, especializado, emocional.
Capacitado, com autonomia, limitado, participativo
ENADE – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
O magistério é um ato de amor, é a vocação intrínseca de cada professor no âmbito da resiliência, professores e equipes gestoras são capacitados de modo exaustivo sendo direcionados para o uso das teorias escolhidas. Como consequência esses modismos teóricos vão sofrendo modificações gerando desgaste e resistência por parte dos educadores que a todo momento veem novas imposições sendo efetuadas.
Para superar essas práticas e planejar uma formação de professores que construam um pensamento crítico, reflexivo e consciente se faz necessário saber que:
I) A psicologia da educação trata de assuntos relacionados à saúde ocupacional.
II) Educar é criar condições para o exercício da cidadania de modo autônomo e democrático.
III) O conceito relacionado ao trabalho são as diretrizes da nova sociedade.
IV) Educar consiste em executar reuniões grupais.
Qual alternativa está correta?
I e II.
I e III.
II.
II, III e IV.
A pluralidade cultural pode ser definida como a valorização e o conhecimento das características étnicas dos diferentes grupos sociais que convivem com os contrastes e desigualdades sociais discriminatórias e excludentes. Dentro da perspectiva plural, na escola é necessário a valorização de todas as culturas independentes de tendências individuais.
Dentro de um contexto escolar, como que a pluralidade cultural pode ser definida?
A pluralidade cultural sofre modificações ao longo do período gerando desgastes de conhecimento dos diferentes grupos sociais independentes de tendências individuais.
A pluralidade cultural pode ser definida como uma articulação entre as ciências a fim de ampliar a desvalorização do conhecimento dos diferentes grupos sociais independentes de tendências individuais.
A pluralidade cultural pode ser definida como a valorização e o conhecimento das características étnicas dos diferentes grupos sociais independentes de tendências individuais.
A pluralidade cultural e a administração são caracterizadas como um dos pilares que regem a humanidade nos diferentes grupos sociais independentes de tendências individuais.
Para a grande massa de trabalhadores miseráveis, a escola era apenas a manutenção do sonho de deixar a condição de trabalhador braçal desvalorizado e de vencer na vida.Porém a missão da escola para a classe trabalhadora não era a aquisição de habilidades cognitivas específicas, mas era de ajustes comportais para atender às medidas mais imediatas, ensinar uma disciplina rígida para forçá-lo a aprender a trabalhar sem descanso; ensinar a submissão na relação entre alunos e professores e assim garantir a disciplina e a obediência do trabalhador na relação entre patrões e empregados. Nesse sentido, assinale a alternativa que mais define esse momento.
Nesse momento havia uma corrente teórica que prestigiava todos os cidadãos e o modelo educacional era abrangente, pois acreditavam nos discursos de méritos justificadores das desigualdades existentes.
Nesse momento a exploração das camadas sociais era dividida entre pessoas de conhecimento teórico e prático. A oposição não acreditava em discursos geradores de conflito na escola.
Naquela época a escola era vista como uma instituição que garantia a liberdade de opinião e a especialização era moderadamente discutida entre os trabalhadores.
A escola adquiriu funções diferentes para diferentes grupos e segmentos de classes: para as classes médias, a escola era o instrumento real de ascensão e de prestígio social; para as elites emergentes e para os empresários, era a instituição a serviço do desenvolvimento tecnológico necessário para racionalizar, aumentar e acelerar a produção.
A escola é um ambiente que pode ofertar, para além dos conteúdos, uma possibilidade de conceber novas maneiras de aprender. Piaget referiu especial relevância à interação da criança com seus pares, professores e escola. Assim sendo, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa correta:
I – A educação deve proporcionar uma composição de sujeitos inventivos, criativos e criadores em busca de autonomia e desenvolvimento contínuo e constante.
PORQUE
II – A pessoa, na visão de Piaget, é um membro intelectualmente ativo, que observa, questiona, compara, classifica, ordena, constrói e reconstrói hipóteses.
A assertiva I é uma proposição verdadeira e a assertiva II é uma proposição falsa.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas a assertiva II não é justificativa da I.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva I é a justificativa da assertiva II.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva II é justificativa correta da assertiva I.