prova 1

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Resultado Nota 2 de 2.5
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Gabarito
Pergunta 1
Numa creche, crianças se vestiam construindo personagens. Usavam batom, chapéu,
cintos, capas, sapatos de salto alto e algumas meninas pediam para a professora
pintar-lhes as unhas da mão. De repente, o Toninho, pela primeira vez, pede que ela
pinte as dele também. Preocupada com as repercussões na família, a professora tenta
ganhar tempo dialogando com o menino: — Você já pintou as unhas antes? Seu pai
pinta as unhas? Ele respondeu prontamente: — Ah, eu nunca pintei antes. Meu pai
não pinta também. E agora, o que eu faço? Vou perguntar outra coisa, quem sabe ele
muda de ideia. — De que cor você quer pintar? Toninho responde decidido: — VER-
ME-LHO! E agora? Lá se foi meu emprego... Bom, mais uma pergunta e quem sabe
tudo se resolve. — Mas por que vermelho? E Toninho responde todo feliz: — É a cor
do Schumacher!
FINCO, D.; SILVA, P.R.; SILVA, T.J. Relações de gênero, educação da pequena infância e
mudanças políticas no Brasil: contribuições para um estado da arte. Cadernos Pagu,
Campinas: Unicamp, ago. 2020.
Ao analisar a história ocorrida na creche, podemos dizer que:
as professoras devem selecionar os estudantes para as atividades que tratem de
gênero.
as professoras não devem realizar essas atividades na educação infantil.
as relações de gênero estão presentes na vontade do estudante de pintar as
unhas.
a história reflete uma prática docente com experiência na pedagogia da diferença
de gênero.
a professora demonstra dificuldade em lidar com as manifestações da diversidade
infantil.
Pergunta 2
A violência de gênero é aquela oriunda do preconceito e da desigualdade entre
homens e mulheres. Apoia-se no valor da virilidade masculina e da submissão
feminina, e essa violência pode se manifestar por meio de ameaças, agressões físicas,
constrangimentos, assédio sexual e/ou moral e abusos sexuais e estupros. Enquanto
os rapazes e os homens estão mais expostos à violência no espaço público, garotas e
mulheres sofrem mais violência no espaço privado.
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30/08/2025, 18:39 Liga Online
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Gênero e diversidade na escola: formação de professoras/es em gênero, sexualidade,
orientação sexual e relações étnico-raciais. Caderno de Atividades. Rio de Janeiro:
CEPESC, 2009. 
A necessidade de a escola pública incluir, em seu cotidiano, discussões sobre gênero e
diversidade se impõe, sobretudo, porque ela precisa:
colaborar para que situações de violência sejam analisadas a partir da
compreensão de que as violências contra os homens e contra as mulheres ocorrem
na mesma proporção.
incluir a temática da diversidade de gênero como conteúdo curricular obrigatório
em todas as disciplinas da educação básica.
contribuir para a formação de cidadãos e cidadãs que sejam capazes de
compreender a importância da igualdade e a necessidade do respeito pelas
diferenças.
garantir a proteção integral dos estudantes e dos responsáveis vítimas de violência
de gênero, definindo medidas e políticas favoráveis ao acolhimento das vítimas.
A sociedade é composta por uma rica diversidade de identidades de gênero,
orientações sexuais, etnias, e culturas e não consegue atender as demandas de
todos os grupos.
Pergunta 3
A escola não pode simplesmente ser pensada em separado da sociedade. Pelo
contrário, ela é uma das instituições sociais mais centrais do mundo moderno e
contemporâneo e, neste sentido, é orientada pelas mesmas ideologias, os objetivos e
as formas de relacionamento entre indivíduos e grupos que vigoram no seu entorno.
Gênero e diversidade na escola: formação de professores/as em gênero, sexualidade,
orientação sexual e relações étnico-raciais. Rio de Janeiro: Cepesc; Brasília: SPM,
2009. Caderno de Atividades, p. 189 (adaptado). 
Assim, a escola atenta às questões sociais do seu tempo precisa, por exemplo,
restringir o debate social.
evitar conteúdos curriculares que possam gerar embates e divergências entre os
membros da comunidade escolar.
mediar situações intrafamiliares visando ao restabelecimento do tecido social.
adotar medidas restritivas para garantir os direitos básicos da criança e do
adolescente.
trabalhar temáticas relacionadas à ética, à violência, às desigualdades de gênero,
ao racismo e ao mundo do trabalho.
Pergunta 4
De acordo com a legislação vigente sobre educação brasileira, o antirracismo é uma
pauta fundamental. Na perspectiva de Djamila Ribeiro (2019), a luta antirracista é
uma luta de todos e de todas e depende da adoção de práticas antirracistas
(Adaptada). 
Então, é INCORRETO afirmar que:
a mudança na sociedade é mobilizada na denúncia e no repúdio moral ao racismo.
é necessário problematizar o embanquecimento da produção cultural da
humanidade.
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
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é necessário questionar a ausência de pessoas negras em situação de
protagonismo social.
é importante reconhecer o racismo que há em cada um de nós.
as políticas afirmativas, como a política de cotas, não contribuem para o
enfrentamento da desigualdade racial no país.
Pergunta 5
A diversidade se apresenta de diversas formas: diferentes raças, religiões, culturas e
deficiências físicas e neurológicas, bem como diferentes formas de encarar a
sexualidade e a questão de gênero. Com base nessa informação, assinale a alternativa
correta. 
A diversidade cultural e a pluralidade de modos de vida devem ser levadas em
conta e valorizadas no processo educacional.
A escola deve se ater àquilo que é comum entre os diferentes alunos, deixando a
parte diversificada como responsabilidade da família.
A diversidade em sala de aula torna impossível realizar atividades em grupo.
A pluralidade não deve ser valorizada, pois os alunos podem desenvolver certos
preconceitos.
A escola deve evitar falar sobre diversidade com os alunos para prevenir possíveis
constrangimentos entre eles.
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