planejamento de carreira2

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Planejamento de carreira e 
sucesso profissional 
Centro Universitário Estácio do Ceará 
Prof. Sávio Barros 2013.2 
Objetivos da disciplina 
• Compreender a organização das Instituições de Ensino Superior. 
• Valorizar o processo de construção acadêmica como fator de sucesso 
profissional. 
• Apropriar-se do Modelo de Educação Superior da Estácio. 
• Compreender e vivenciar métodos de estudos orientadores de 
aprendizagem no ensino superior. 
• Compreender a filosofia e a execução da gestão financeira individual: 
conceitos de receita, gastos, financiamentos, empréstimos, 
investimentos. 
• Reconhecer a relevância da atuação acadêmica e profissional de 
acordo com os princípios éticos. 
• Conhecer e desenvolver as competências necessárias à atuação 
profissional. 
• Desenvolver o comportamento empreendedor e o domínio das 
ferramentas necessárias à concepção e ao planejamento de 
empreendimentos. 
Conteúdo da disciplina 
• Unidade 1 – Nivelamento 
• Simulador virtual de provas (linguagem, matemática, lógica e 
conhecimentos gerais). 
• Unidade 2 – Ambientação à vida universitária. 
• Instituições de ensino superior 
• Modelo de educação superior da Estácio. Estácio-FIC 
• Unidade 3 – Métodos de estudos no ensino superior 
• Aprender a aprender 
• Unidade 4 – Planejamento financeiro 
• Orçamento doméstico. Investimentos e aplicações. 
• Unidade 5 – Habilidade e competências profissionais 
• Ética geral e profissional 
• Unidade 6 – Empreendedorismo 
• Inovação e carreira profissional. Plano de negócios. 
Reflexão 
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1) Você está preparado para ter uma boa 
carreira profissional? 
2) Ou você é daqueles que deixam para pensar 
mais tarde? 
3) Será que você não vai se arrepender de não 
ter aprendido mais na universidade? 
4) Você contrataria alguém da sua turma? 
5) Será que você seria contratado por alguém 
da sua turma? 
Adaptado de Endeavor Brasil 
Será que faz sentido trabalhar com o que 
você gosta? 
 
“Só trabalha, no sentido duro da palavra, quem não 
gosta do que faz, por isso, eu, graças a Deus, nunca 
precisei trabalhar.” 
Comandante Rolim Amaro, empreendedor da TAM Linhas Aéreas 
Quem concorda? Quem discorda? 
“Quanto mais cedo uma pessoa procurar e descobrir 
aquilo que ama fazer, melhor. A vida fica mais fácil. O 
sucesso também.” 
Vicente Falconi , empreendedor do INDG, uma das consultorias mais prestigiadas do 
Brasil e venture corp da Endeavor Brasil 
Adaptado de Endeavor Brasil 
Sucesso profissional ... 
Desafio 
Como trabalhar com o que gosta e 
ainda ser bem remunerado para 
fazer isto? 
Adaptado de Endeavor Brasil 
Ambientação à vida 
universitária 
“A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na 
vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de 
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade 
civil e nas manifestações culturais.” (Art. 1º da LDB-1996) 
Modelo de educação superior 
da Estácio 
Modelo de ensino Estácio 
• Principal objetivo: 
• Integrar todas as IES do Grupo Estácio de Educação com a 
construção de uma identidade acadêmica comum, valorizando as 
diversidades regionais e oferecendo um programa de educação 
continuada que inclui, além da graduação, cursos de extensão, pós 
graduação lato sensu e stricto sensu. 
 
• Onde estamos: 
• AL, AP, BA, CE, ES, GO, MG, MS, PA, PB, PE, PR, RJ, 
RN, RR, RS, SC, SE e SP. 
Modelo de ensino Estácio 
 
• Material de apoio 
• Planos de ensino das disciplinas, compreendendo: 
• Ementa, objetivos gerais e específicos, conteúdo programático, 
metodologia (atividades), avaliação e bibliografia. 
• Planos de aula: 
• Base para o desenvolvimento das aulas pelo professor, contendo: 
objetivos, conteúdo, atividades estruturadas, estratégias didáticas e 
recursos, avaliação e bibliografia. 
• Ambiente on-line (webaula) 
• Novas tecnologias educacionais (EAD, biblioteca virtual, fóruns, 
portal de estudo). 
• Material didático 
• Material didático gratuito e personalizado para cada aluno 
(impresso e/ou em tablet). 
Modelo de ensino Estácio 
 
• Sistema de avaliação 
• Banco de questões de provas: 
• Provas de AV2 e AV3 estruturadas a partir de um banco de 
questões propostas pelos professores de todas as IES do Grupo 
Estácio. 
• Critérios para aprovação: 
• Atingir resultado igual ou superior a 6,0 (seis) , calculado a 
partir da média aritmética entre os graus das avaliações AV1, 
AV2, AV3, sendo consideradas apenas as duas maiores notas 
obtidas. 
• Obter grau igual ou superior a 4,0 (quatro) em, pelo menos, 
duas das três avaliações. 
• Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas. 
Centro Universitário Estácio do 
Ceará – EstácioFIC 
Estrutura da Estácio - FIC 
• Mantenedora 
• Sociedade e Ensino Superior Médio e Fundamental LTDA – 
IREP 
 
• Órgãos executivos 
• Reitora 
Ana Flávia Alcântara Rocha Chaves 
• Pró-Reitora de Graduação 
Adriana Ponte Carneiro de Matos 
• Pró-Reitora de Finanças e Administração 
Aurilene Silveira dos Santos 
• Pró-Reitora de Pós-Graduação, Pesquisa e Extensão 
Leticia Adriana Pires Ferreira dos Santos 
Estrutura da Estácio - FIC 
Órgãos deliberativos 
 Conselho Universitário – CONSUNI 
 Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão - CONSEPE 
Órgãos normativos 
 Comissão Própria de Avaliação - CPA 
 Comissão Permanente de Vestibular - CPV 
 Comitê de Ética e Pesquisa – CEP 
 Colegiado de Curso – COC 
 Núcleo Docente Estruturante – NDE 
Coordenação do Curso de Arquitetura e Urbanismo 
 Joel de Lima Castro 
Unidades da Estácio - FIC 
Unidade Moreira Campos 
Gestora da Unidade: Leidiana Bezerra Ferreira 
Rua Vicente Linhares, nº 308 - Bairro Aldeota 
Tel. 3456-4100 
 
Unidade Parangaba 
Gestora da Unidade: Suêrda Marinho Pinto 
Av. Senador Fernandes Távora, 137- A, 
Tel.: (85) 3456-4100 
 
Unidade ViaCorpvs 
Gestor da Unidade: Manoel Nunes Neto 
Rua Eliseu Uchoa Becco, nº 600 - Bairro Água Fria 
Tel.: (85) 3270-6700 
Unidade Via Corpvs 
• Estrutura acadêmica 
• A Unidade Via Corpvs oferece 11 cursos de graduação, sendo 7 de 
Bacharelado e 1 de Licenciatura e 4 Tecnológicos. 
• Dispõe de 54 salas de aulas, 1 auditório para 400 pessoas, 1 sala de 
teletransmissão, 11 laboratórios da área de saúde, laboratórios de 
Judô, Karatê/Praticas Lúdicas, Rítmica e Dança, Ginástica 
Olímpica, Quadras de Tênis e Ginásio Poliesportivo, 03 piscinas 
sendo 01 semiolímpica, 01 infantil e 01 de hidroginástica e 
laboratórios de informática, 01 sala de multimeios, 01 laboratório de 
Planejamento Gráfico, 01 Agência de Publicidade, 01 Agência de 
Notícias, 01 Estúdio de TV com Ilha de Edição, 01 Laboratório e 
Estúdio de Fotografia, 01 Laboratório de Design, 01 Laboratório de 
Rádio, 01 Laboratório de Redação, 01 sala para Iniciação Científica 
e Monitoria, e Biblioteca informatizada, com livre acesso à internet. 
Ensino superior no Brasil 
 ... a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da 
família. ... Será promovida e incentivada, com a colaboração da 
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa e à sua 
qualificação para o trabalho. (CF 1988) 
 
Sistema educacional Brasileiro 
• A atual estrutura do sistema educacional regular compreende a educação 
básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino 
médio, e a educação superior. 
• Compete aos municípios atuar prioritariamente no ensino fundamental e 
na educação infantil e aos Estados e ao Distrito Federal, no ensino 
fundamentale médio. Além disso, cabe ao Governo Federal organizar o 
sistema de educação superior. 
• A educação superior abrange os cursos de graduação nas diferentes 
áreas profissionais, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino 
médio ou equivalente e tenham sido classificados em processos 
seletivos. 
• Também faz parte da educação superior a pós-graduação, que 
compreende programas de mestrado e doutorado e cursos de 
especialização. 
Estrutura do ensino no Brasil 
Ensino superior no Brasil 
• O ensino médio é obrigatório para acesso às instituições de 
ensino superior. Os estudantes devem passar por um 
processo seletivo para um curso específico. 
• Desde 2009, os estudantes podem utilizar a nota obtida no 
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para ingressar em 
algumas universidades do país. 
Acesso ao 
ensino superior: 
• Universidades, centros universitários, faculdades, 
institutos superiores e centros de educação tecnológica. 
Tipos de 
instituição: 
• Bacharelado, licenciatura e formação tecnológica. 
• Os cursos de pós-graduação são divididos entre lato 
sensu (especializações e MBAs) e strictu sensu 
(mestrados e doutorados). 
Tipos de 
graduação: 
Ensino superior no Brasil 
• Presencial: quando exige a presença 
do aluno em, pelo menos, 75% das 
aulas e em todas as avaliações. 
• A distância: quando a relação 
professor-aluno não é presencial, e o 
processo de ensino ocorre com a 
utilização de meios como material 
impresso, televisão e internet. 
O ensino superior 
pode ser ministrado 
nas seguintes 
modalidades: 
• Exame Nacional do Ensino Médio – 
ENEM – Instituído em 1988, este 
exame avalia as competências e 
rendimento escolar dos alunos ao 
final da educação básica. 
• Exame Nacional de Cursos – 
ENADE – foi criado em 1995, seu 
objetivo é avaliar os conhecimentos 
e habilidades adquiridas pelos alunos 
que concluem a graduação. É 
possível realizar avaliação 
comparativa do desempenho e 
evolução de um curso em diferentes 
IES. 
Avaliação da 
qualidade do ensino: 
Tipos de graduação 
• Bacharelado 
• Cursos com duração de quatro a seis anos, dependendo da área 
escolhida. 
• Habilitam seus alunos ao exercício profissional. 
• Licenciatura 
• Cursos com duração de três a quatro anos, dependendo da área 
escolhida. 
• Habilitam o formando ao exercício do magistério na educação básica 
• Graduação tecnológica 
• Cursos com duração de 2 a 3 anos, conferem o grau de tecnológo ao 
seu concluinte. 
• São cursos cuja vocação é atender a demandas específicas do mercado 
de trabalho. 
Tipologia das IES no Brasil 
• Universidades: 
• Instituições pluridisciplinares, que se caracterizam 
pela indissociabilidade das atividades de ensino, 
pesquisa e de extensão. 
• Devem ter, obrigatoriamente, em seu quadro docente, 
1/3 de professores com titulação de mestrado e 
doutorado e 1/3 de professores em regime de trabalho 
integral. 
• As universidades gozam de autonomia didático-
científica, administrativa e de gestão financeira e 
patrimonial. 
Tipologia das IES no Brasil 
• Universidade Especializada: 
• Caracteriza-se por concentrar suas atividades de ensino e 
pesquisa em um determinado campo do saber, tanto em 
áreas básicas como nas aplicadas, pressupondo a existência 
de uma área de conhecimento ou formação especializada de 
seus profissionais. 
• Como exemplo pode-se citar: a UNIFESP – Universidade 
Federal do Estado de São Paulo, especializada na área 
médica e biomédica; a Universidade Federal de Viçosa 
(Minas Gerais), na área de agronomia e a Universidade 
Federal de Itajubá (Minas Gerais), na área de engenharias. 
Tipologia das IES no Brasil 
• Os Centros Universitários: 
• Configuram-se como uma nova modalidade de instituição 
de ensino superior pluricurricular. Caracterizam -se pela 
oferta de ensino de graduação, qualificação do seu corpo 
docente e pelas condições de trabalho acadêmico 
proporcionadas à comunidade escolar. 
• Estes Centros, tanto quanto as universidades, gozam de 
algumas prerrogativas de autonomia, podendo criar, 
organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de 
educação superior, assim como remanejar ou ampliar vagas 
nos cursos já existentes. 
• Não estão obrigados a manter atividades de pesquisa e 
extensão. 
Tipologia das IES no Brasil 
• Instituições não-universitárias: 
• Atuam numa área específica de conhecimento ou de 
formação profissional. A criação de novos cursos superiores 
depende da autorização do poder executivo. 
• São compostas pelas Faculdades Integradas, Faculdades, 
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e os 
Centros de Educação Tecnológica (CET’S). 
• As Faculdades Integradas são instituições com propostas 
curriculares que abrangem mais de uma área de 
conhecimento. Compreendem vários cursos pautados por 
um único estatuto e regimento jurídico, possui conselhos 
superiores e diretorias acadêmicas e administrativas. 
Caracterização das IES 
• As IES privadas são mantidas e administradas por 
pessoas físicas ou jurídicas de direito privado, podendo 
ser classificadas em: 
• Particulares 
• Instituídas e mantidas por uma ou mais pessoas físicas ou 
jurídicas de direito privado, não tendo as características das 
demais, apresentadas a seguir: 
• Comunitárias 
• Instituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais 
pessoas jurídicas, inclusive cooperativas de professores e 
alunos. Devem incluir, na sua entidade mantenedora, 
representante de comunidade. 
Caracterização das IES 
• Confessionais 
• Constituídas por grupos de pessoas físicas ou por uma ou mais 
pessoas jurídicas que atendam à orientação confessional e 
ideológica específica. 
• Filantrópicas 
• São as instituições de educação que prestam os serviços para 
os quais instituídas sem qualquer remuneração, colocando-os à 
disposição da população em geral, em caráter complementar às 
atividades do Estado. 
 
• Segundo a vinculação as IES podem ser: 
• Instituições de ensino federais 
• Instituições de ensino estaduais e municipais 
• Instituições de educação superior privadas 
Mantenedoras das IES privadas 
• As pessoas jurídicas de direito privado mantenedoras de instituições 
de ensino superior privadas podem assumir qualquer das formas 
admitidas em direito de natureza civil ou comercial. 
• Podem ter as seguintes finalidades: 
• Com fins lucrativos, de natureza comercial ou civil, tomando a forma de 
Sociedade Mercantil. Como tal, submetem-se à legislação que rege as 
sociedades mercantis, especialmente no que se refere aos encargos 
fiscais, parafiscais e trabalhistas. Deverão elaborar e publicar 
demonstrações financeiras atestadas por profissionais competentes. 
• Sem fins lucrativos: são aqueles que podem se organizar sob a forma de 
sociedade (civil, religiosa, pia, científica ou literária). Devem publicar, 
anualmente, suas demonstrações financeiras. Deve, quando determinado 
pelo MEC, comprovar a aplicação de seus excedentes financeiros e a não 
remuneração ou concessão de vantagens ou benefícios, a seus 
instituidores, dirigentes, sócios, conselheiros ou equivalentes. 
Cursos e programas de formação superior 
Cursos de 
graduação 
São abertos a 
candidatos que 
tenham concluído 
o ensino médio ou 
equivalente e se 
classificado em 
processo seletivo. 
Bacharelado, 
licenciatura e 
tecnológico 
Cursos de 
pós-graduação 
São abertos a 
candidatos 
diplomados em 
cursos de 
graduação, 
sendo: 
• Pós-graduação 
stricto sensu 
(mestrado e 
doutorado). 
• Pós-graduação 
lato sensu 
(especialização) 
Programas de 
Extensão 
São abertos à 
comunidade emgeral. Prática 
acadêmica que 
interliga a 
universidade 
(atividades de 
ensino e de 
pesquisa), com as 
necessidades da 
população, 
possibilitando a 
formação do 
profissional-
cidadão. 
Cursos e programas de formação superior 
• Pós-graduação lato sensu: 
• Cursos de especialização: 
• São oferecidos a candidatos que tenham concluído a graduação. 
• Têm duração mínima de 360 horas, não computando o tempo de 
estudo individual ou em grupo (sem assistência docente), bem 
como o tempo destinado à elaboração de monografia ou trabalho 
de conclusão de curso. 
• São oferecidos aos portadores de diploma de curso superior, têm, 
usualmente, um objetivo técnico profissional específico, não 
abrangendo o campo total do saber na qual se insere. 
Cursos e programas de formação superior 
• Pós-graduação stricto sensu: 
• Mestrado: 
• Mesmo tomado como etapa preliminar para obtenção do grau de doutor (embora 
não seja condição indispensável à inscrição no curso de doutorado), 
constitui grau terminal, com duração máxima de dois anos, exigência de 
dissertação em determinada área de concentração na qual revele domínio do 
tema e capacidade de concentração, conferindo o diploma de Mestre. 
• Mestrado profissional: 
• Dirige-se à formação profissional, com estrutura curricular clara e 
consistentemente vinculada à sua especificidade, articulando o ensino com a 
aplicação profissional. Admite o regime de dedicação parcial, exigindo a 
apresentação de trabalho final, sob a forma de dissertação, projeto, análise 
de casos, produção artística, desenvolvimento de instrumentos e 
equipamentos, protótipos, entre outras, conforme a área e os fins do curso. 
Cursos e programas de formação superior 
• Pós-graduação stricto sensu: 
• Doutorado: 
• Constitui-se no segundo nível de formação pós-graduada, 
tendo por fim proporcionar formação científica ou cultural, 
ampla e aprofundada. 
• Desenvolve a capacidade de pesquisa, com duração máxima de 
quatro anos, exigência de defesa de tese, em determinada área 
de concentração, que contenha trabalho de pesquisa, com real 
contribuição para o conhecimento do tema, conferindo o 
diploma de Doutor. 
Métodos de estudo no 
ensino superior 
Todo atleta sabe que para conquistar vitórias e medalhas não pode 
confiar apenas na competência de seu treinador. É preciso dedicação, 
esforço e persistência no treinamento diário. Da mesma forma, o 
estudante não deve se 
apoiar apenas na competência do professor e no suporte de pais e 
colegas, é necessário fazer sua parte de estudo e empenho diário. 
(Leiliane Gebril, 2012) 
Estudar: uma tarefa desafiadora 
• Estudar é um processo que exige concentração, 
paciência e força de vontade. Mais ainda, requer muita 
disciplina e organização. 
• Para que o estudo tenha a máxima eficiência em um 
mínimo de tempo, algumas técnicas simples e de fácil 
domínio podem ser utilizadas. 
• Muitas vezes o que se exige do estudante é uma 
mudança de hábitos para estudar e a criação de uma 
rotina que favoreça o processo de aprendizagem. 
• O objetivo é estudar com eficiência ou, ainda, estudar 
menos e aprender mais. 
Estudar: uma tarefa desafiadora 
• Transtornos de aprendizagem: 
• A dificuldade de concentração nos estudos pode ser 
originado de problemas neurológicos, genéticos ou até 
mesmo sociais. 
• A falta de atenção pode estar associada ao Transtorno de 
déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). 
• Reflexos do TDAH: evasão e não conclusão dos estudos; 
dificuldade de inserção no mercado de trabalho, 
inadaptação social, etc. 
• Terapias comportamentais podem ajudar a pessoa na 
criação de estratégias para a organização, planejamento e 
cumprimento de tarefas e objetivos. 
Desempenho acadêmico 
No ensino superior o professor apresenta conteúdos 
fundamentais para a compreensão da disciplina, no entanto o 
aluno deve desenvolver o seu próprio método de estudo. É 
importante que o aluno desenvolva uma rotina de estudos. 
Estudantes de sucesso são aqueles que não estudam apenas 
para atender exigências da disciplina, mas aqueles que estudam 
pensando em seu futuro, na realização pessoal e profissional. 
O estudo em grupos pode ajudar a vencer as dificuldades e 
possíveis resistências em relação a algumas disciplinas. No 
entanto deve ser planejado e participativo. 
Desempenho acadêmico 
O mundo 
acadêmico 
universitário 
pressupõe 
um elenco 
de 
atividades 
dentro e fora 
da sala de 
aula 
• Aulas presenciais 
• Aulas on-line 
• Aulas teóricas 
• Aulas práticas 
• Atividades estruturadas 
• Atividades individuais e coletivas 
• Apresentação oral de trabalhos 
• Pesquisas individuais ou em grupos 
(produção acadêmica) 
• Estágios curriculares 
Método para manter a concentração no estudo 
• Antes de começar deixe claro qual é o 
seu objetivo com o estudo. (Resolver um 
problema; fazer um esquema ou 
fichamento; comparar informações; 
adquirir conhecimentos). 
• Leia o texto por completo até o final para 
reconhecer o assunto estudado. 
• Faça um resumo, esquema, ou 
fichamento. 
• Busque fatos que confirmam ou 
contradigam o que está lendo (amarrar o 
assunto). 
1ª fase 
Preparação 
Método para manter a concentração no estudo 
• Não deixe frases ou períodos sem 
compreensão integral. 
• Releia o texto por etapas. Busque 
resumir o assunto de cada parágrafo. 
• Faça desenhos, diagramas, esboços 
do assunto. A visualização ajuda na 
compreensão e fixação. 
• Compare situações e fatos. Procure 
semelhanças e diferenças no que 
você estudou. 
• Não procure memorizar ainda. 
Busque compreender. 
2ª fase 
Análise 
Método para manter a concentração no estudo 
• Estabeleça pontos chaves e 
conclusões. 
• Releia o texto e tire todas as 
dúvidas, relacione e anote os 
assuntos principais. 
• Escreva um texto como se estivesse 
contando a alguém o que acabou de 
estudar. 
• Lembre-se que se ainda persistir 
dúvidas, essas poderão ser tiradas 
com o professor/orientador. 
3ª fase 
síntese 
Desempenho acadêmico 
Habilidades e competências para um estudo 
eficiente: 
• Ter capacidade de organizar e planejar sua rotina de 
estudos. 
• Ter disciplina, autonomia e responsabilidade com o estudo. 
• Ter vontade de aprender e objetivos claros 
• Saber superar seus limites continuamente 
• Nunca desistir perante as dificuldades. 
• Desenvolver capacidade de análise e reflexão. 
• Desenvolver capacidade de argumentação 
• Desenvolver capacidade de raciocínio lógico e síntese 
Métodos de estudo 
Como ler bem 
• Ler um livro é estabelecer um diálogo com o autor, na busca de 
compreender sua mensagem. A compreensão depende do nível cultural 
do leitor que vai se ampliando a cada nova leitura. 
• Dicas para uma leitura produtiva: 
• Faça um reconhecimento do texto para ter uma visão geral do assunto. 
• Procure isolar as informações principais. 
• Procure conhecer e anotar expressões especializadas. 
• Não passe para o parágrafo seguinte sem ter compreendido bem o 
anterior. 
• Procure separar o que é “fato” do que é “opinião” do autor. 
• Faça uma releitura do texto para rever as principais informações e 
aperfeiçoar a compreensão. 
Métodos de estudo 
Como tomar notas 
• Fazer anotações é a melhor técnica para guardar informações obtidas 
em sala de aula, apresentações, livros e pesquisas e, assim, preservar 
um conhecimento adquirido. 
• Dicas para uma boa anotação: 
• As notas devem ser claras e detalhadas a fim de assegurar a 
compreensão futura. 
• As notas devem ser sintéticas porém abrangentes. Não é reescrever 
o texto. 
• As notas não são resumos, mas registrosdas principais 
informações. 
• Quando se tratar de uma leitura, não deve-se apenas marcar no 
livro. Deve-se também tomar notas daquilo que foi marcado. 
• As notas podem ser feitas com uso de abreviaturas, símbolos, etc. 
Métodos de estudo 
Como educar a memória 
• Aprender é um processo que requer além da aquisição de 
conhecimento, retenção e reprodução de experiências, fatos e 
pensamentos. 
• Quando não educamos a memória, o esquecimento prevalece. 
• Dicas para uma boa memória: 
• Leia mentalmente e compreenda o assunto. Releia em voz alta. 
• Concentre sua atenção em aspectos específicos: nomes, datas, 
fatos. 
• Identifique semelhanças, diferenças, e relações. 
• Escreva os conhecimentos adquiridos. Faça esquemas, gráficos, 
etc. 
• Repouse. A mente cansada aprende pouco e retém com 
dificuldade. 
Métodos de estudo 
Como estudar em grupo 
• O estudo em grupo pode ser um aliado do processo de aprendizagem. No 
entanto, deve ter o objetivo de trocar ideias, discutir pontos fundamentais 
ou mais difíceis de um assunto. 
• Dicas para um bom estudo em grupo: 
• Os alunos devem estudar previamente o assunto individualmente. 
• O tempo com os colegas deve ser apenas para uma revisão, correção ou 
aprofundamento de pontos importantes. 
• Algumas estratégias de trabalho: 
• Cada aluno estuda uma parte de um assunto e repassa para os demais 
em uma reunião. 
• Cada aluno estuda e pesquisa sobre todo o assunto e expõe ao grupo 
para comparação e aprofundamento. 
• Cada aluno estuda um ponto de um capítulo e faz um relatório para o 
grupo. 
Métodos de estudo 
Como fazer uma redação 
• A redação é uma forma de comunicação. Ou seja, uma forma de 
falar algo por escrito para alguém (o leitor). 
• Dicas para uma boa redação: 
• Faça uma análise cuidadosa sobre o assunto que será 
informado. 
• Faça um esboço do que será dito (plano, esquema). 
• Em uma dissertação, observe a estrutura básica: introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
• Em uma exposição interpretativa, observe a lógica: antecipar o 
que vai ser provado, provar o que foi proposto e enunciar o que 
já se provou. 
• Revise o texto final da redação. 
Dicas para um estudo eficiente 
• Não se limite a ler. A escrita favorece o aprendizado. 
• Escreva a mão em vez de digitar. 
• Faça resumos, fichamentos, esquemas das principais informações. 
• Revise o conteúdo no mesmo dia da aula. 
• A melhor maneira de aprender uma matéria é ensiná-la aos outros. 
• Prepare o ambiente de estudo. Cuidado com aparelhos eletrônicos, 
facebook, música, TV, etc. Deixe próximo tudo que será necessário para 
o estudo. 
• Use marca-texto. Essa é uma boa forma de evidenciar as informações 
mais importantes. 
• Planeje seu tempo. Seja realista. 
• Reserve um tempo para repouso e diversão.