Caderno de Apoio Língua Portuguesa - SRE Cachoeiro - EF

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DESCRITOR 
PAEBES 
2024 
SAEB RPE 
D016_P Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 86% D12 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
Esse texto foi escrito para 
A) dar uma opinião. 
B) ensinar uma tarefa. 
C) fazer uma campanha. 
D) narrar uma história. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Esse texto serve para 
A) convencer as pessoas a doarem agasalhos. 
B) divertir as famílias com brincadeiras. 
C) ensinar as famílias a usarem agasalhos. 
D) explicar às pessoas as estações do ano. 
D019_P Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação 
de textos que tratam do mesmo tema. 
67% D20 
1) Leia os textos abaixo. 
 
 
 
A informação que esses dois textos têm em comum é 
A) a alimentação adequada. 
B) a escovação correta dos dentes. 
C) a timidez no primeiro dia de aula. 
D) a troca dos dentes. 
 
2) Leia os textos abaixo. 
 
 
 
A informação comum a esses dois textos é 
A) as novidades do site Currículo Interativo Digital. 
B) as passagens das obras de Machado de Assis. 
C) o acesso livre dos cidadãos a site de jogos. 
D) o uso de jogos tecnológicos nas escolas. 
D021_P Localizar informação explícita. 76% D01 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
De acordo com esse texto, em 1 segundo a luz percorre uma distância de 
A) 300.000km. 
B) 9 trilhões de quilômetros. 
C) 9.460.800.000.000Km. 
D) 90 trilhões de quilômetros. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
De acordo com o texto, ao lado, a 
raposa encomendou na venda 
 
A) amendoim. 
B) gelado de pitanga. 
C) pão de trigo. 
D) pirulito. 
D022_P Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto. 86% D03 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
Nesse texto, a palavra “estelarmente” (v. 5) 
significa 
 
A) cientificamente. 
B) com delicadeza. 
C) como estrelas. 
D) cuidadosamente. 
 
 
 
 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
Na quarta estrofe desse 
texto, ao lado, no trecho 
“Se aparece um perigo”, o 
termo destacado significa 
 
A) brilhar. 
B) exibir. 
C) publicar. 
D) surgir. 
D023_P Inferir informações em textos. 62% D04 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
Entende-se desse texto que 
A) as lesmas desistiram do piquenique. 
B) as lesmas queriam morar com os caracóis. 
C) os caracóis estavam se mudando de casa. 
D) os caracóis participaram do piquenique das lesmas. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Entende-se desse texto que 
A) as espécies novas são guardadas no museu. 
B) os cientistas têm dificuldade para identificar novas espécies. 
C) Robert Beeton confundiu um besouro com uma aranha. 
D) Robert Beeton quis fazer uma homenagem ao seu pai. 
D024_P Reconhecer efeito de humor ou de ironia em um texto. 92% D16 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Esse texto é engraçado porque 
A) as crianças caminhavam por uma trilha. 
B) as crianças desconheciam o buraco. 
C) o guia caminhava à frente das crianças. 
D) o próprio guia caiu no buraco escondido. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
O que deixa esse texto engraçado é 
 
A) a forma como o amigo chama a 
atenção do menino. 
B) a música alta que o menino escutava. 
C) o amigo não conseguir evitar o 
acidente do menino. 
D) o menino não escutar o chamado do 
amigo. 
D025_P Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso ou função 
da pontuação e de outras notações. 
76% D17 
1) Leia o texto abaixo. 
 
Nesse texto, no verso “Não 
quero crescer!” (v. 14), o ponto 
de exclamação foi usado para 
 
A) demonstrar raiva. 
B) exprimir um susto. 
C) mostrar agitação. 
D) reforçar um apelo. 
 
 
 
 
 
 
2) Leia os textos abaixo. 
 
 
 
No Texto 2, a palavra “game” foi escrita de forma diferente para 
A) apontar um nome científico. 
B) indicar uma palavra estrangeira. 
C) mostrar um termo recém-inventado. 
D) reforçar o sentido da palavra. 
D028_P Reconhecer o assunto de um texto lido. 75% D06 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
Qual é o assunto desse texto? 
A) A Oficina Artística de Flores. 
B) Como escrever um cartão. 
C) Como escolher rosas e lírios. 
D) O Dia Internacional da Mulher. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
Qual é o tema desse texto? 
 
A) A pesca nos rios da cidade. 
B) A preservação das florestas. 
C) O cuidado com as águas dos rios. 
D) O consumo da água pelos habitantes. 
D030_P Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o 
conflito gerador. 
83% D10 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Essa história começa quando 
A) a água da lagoa começa a borbulhar. 
B) as gotas d’água caem de dentro das folhas das árvores. 
C) o teto do galinheiro começa a pingar. 
D) os animais ficam inquietos com a falta da chuva. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Nesse texto, o que deu origem aos fatos foi 
A) o Carvalho querer ser como os Juncos. 
B) o Carvalho ser puxado pela força do vento. 
C) os Juncos serem esguios e fortes. 
D) os Juncos serem inteligentes e humildes. 
D037_P Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os 
recursos coesivos que contribuem para a sua continuidade. 
62% D02 
1) Leia o texto abaixo. 
 
No trecho “Ele logo desce” (v. 13), o 
termo em destaque refere-se à 
palavra 
 
A) elevador. 
B) gato. 
C) pássaro. 
D) rabo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
No trecho “... esperando ela acabar.” (ℓ. 2), a palavra destacada substitui 
A) mamãe. 
B) irmã. 
C) água. 
D) comida. 
D038_P Distinguir um fato da opinião. 72% D14 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
O trecho que apresenta uma opinião é: 
A) “O Projeto Tamar foi criado em 1980...”. (l. 1) 
B) “... que são chocados pelo calor do Sol...”. (l. 9) 
C) “... o pior deles é o ser humano,...”. (l. 16) 
D) “... passando aí a maior parte do tempo.”. (l. 19) 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
Em qual trecho desse texto há uma marca de opinião? 
A) “Domingo no circo!” (l. 1). 
B) “Não há nada mais divertido.” (l. 1). 
C) “Quando eu era criança,...” (l. 2). 
D) “Quando o espetáculo terminava,...” (l. 10). 
D039_P Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um texto. 62% D15 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
No trecho “– respondeu o galinho, todo animado.” (l. 15), a expressão destacada indica o 
A) lugar onde o galinho estava. 
B) modo como o galinho respondeu. 
C) motivo de o galinho estar animado. 
D) tempo gasto pelo galinho para cantar. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
Nesse texto, no trecho “... entrava devagar e se sentava...” (1o parágrafo), a palavra destacada 
foi usada para 
A) apontar adição. 
B) marcar explicação. 
C) mostrar conclusão. 
D) revelar oposição. 
D057_P Interpretar textos que articulam elementos verbais e não verbais. 82% D05 
1) Leia o texto abaixo. 
 
Para o Capitão Feio, tentar dominar o mundo 
valeu a pena, porque 
 
A) conseguiu sentir raiva dos outros. 
B) foi admirado por um fã. 
C) pôde gritar com o menino. 
D) usou um almanaque inteiro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
Entende-se desse texto que 
A) o cachorro está cansado de brincar. 
B) o cachorro fez o mesmo desejo várias vezes. 
C) o gênio está bravo com o cachorro. 
D) o gênio recusou os desejos do cachorro. 
 
 
 
 
 
 
D061_P Estabelecer relação causa/consequência entre partes e 
elementos do texto. 
não 
avaliado 
D11 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
De acordo com esse texto, a menina acordou cedo porque 
A) a avó mandou uma carta. 
B) a gata se esfregou na perna dela. 
C) era o dia do aniversário dela. 
D) foi comprar presente com os pais. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
De acordo com esse texto, o macarrão faz sucesso em diferentes lugares do mundo, porque 
A) a massa é nutritiva, gostosa e pode ser preparada de várias maneiras. 
B) a receita da massa foi trazida para a Itália por Marco Polo. 
C) os chineses entregaram a receita da massa aos navegadores. 
D) os povos já comiam macarrão há mais de 10 mil anos. 
D103_P Identificar as marcas linguísticas que evidenciamo locutor e 
o interlocutor de um texto. 
67% D13 
1) Os amigos F. V. S., 17 anos, M. J. S., 18 anos e J. S., 20 anos, moradores de Bom Jesus, cidade 
paraibana na divisa com o Ceará, trabalham o dia inteiro nas roças de milho e feijão. Não ganhamos 
salário, é “de meia”. Metade da produção fica para o dono da terra e metade para a gente. 
(Folha de S. Paulo) 
 
Os jovens conversam com o repórter sobre sua relação de trabalho. Utilizam a expressão “é de 
meia”, e, logo em seguida, explicam o que isso significa. Ao dar a explicação, eles 
A) alteram o sentido da expressão. 
B) consideram que o repórter talvez não conheça aquele modo de falar. 
C) dificultam a comunicação com o repórter. 
D) desrespeitam a formação profissional do repórter. 
 
2) Leia os versos. 
 
Vivo do currá pro mato, 
Sou correto e munto izato, 
Por farta de zelo e trato 
Nunca um bezerro morreu. 
Se arguém me vê trabaiando, 
A bezerrama curando, 
Dá pra ficá maginando 
Que o dono do gado é eu. 
 
Os versos são de Patativa do Assaré, poeta popular cearense. Sua linguagem, 
A) necessita de correções para ter valor. 
B) é incorreta porque imita a fala do vaqueiro. 
C) representa adequadamente a fala dos vaqueiros 
D) é inadequada para poemas populares. 
 
 
 
DESCRITOR 
PAEBES 
2024 
SAEB RPE 
D016_P Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 81% D12 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
Qual é o objetivo comunicativo desse texto? 
A) Apresentar uma opinião. 
B) Dar uma informação. 
C) Divulgar um evento. 
D) Ensinar um procedimento. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
Esse texto tem a finalidade de 
 
A) conscientizar sobre a limpeza das ruas. 
B) criticar a falta de recolhimento do lixo. 
C) divulgar ações de combater à dengue. 
D) orientar a formação de equipes esportivas. 
D019_P Reconhecer formas de tratar uma informação na comparação 
de textos que tratam do mesmo tema. 
69% D20 
1) Leia os textos abaixo. 
 
 
 
Esses textos são parecidos, pois 
A) abordam que o uso de celulares nas salas de aulas exige mudanças. 
B) afirmam que o uso de celular promove o desenvolvimento social. 
C) apontam que o celular pode ser um aliado no processo de aprendizagem. 
D) indicam que os alunos podem aprender a usar o calendário do celular. 
 
2) Leia os textos abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Uma informação comum a esses textos é 
A) a capacidade dos trens de transportar grandes cargas. 
B) a recente diminuição no uso das ferrovias. 
C) o alto fluxo de cargas nos Estados Unidos e na Rússia. 
D) o surgimento do trem como meio de transporte. 
D021_P Localizar informação explícita. 79% D01 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
De acordo com esse texto, a onça 
A) era amiga da Cobra Gil. 
B) nadava no rio com a cobra. 
C) tinha medo da Cobra Gil. 
D) tinha simpatia pela cobra. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Nesse texto, no Brasil, o tempo segue instável e o sol aparece entre muitas nuvens com pancadas 
de chuvas a qualquer hora, na região 
A) Nordeste. 
B) Norte. 
C) Sudeste. 
D) Sul. 
D022_P Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto. 68% D03 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Nesse texto, no trecho “Os árcades buscavam uma vida simples, bucólica, longe do burburinho 
citadino.”, a palavra destacada tem o sentido de 
A) agitação. 
B) buzina. 
C) cansaço. 
D) sussurro. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
Nesse texto, o eu lírico está 
 
A) envergonhado. 
B) espantado. 
C) inconformado. 
D) indiferente. 
D023_P Inferir informações em textos. 73% D04 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
De acordo com o trecho “... no Reino das Páginas só existe sol e luz quando 
alguém lê um livro e, por isso, tem havido longos e tristes períodos de 
escuridão.” (ℓ. 19-20), percebe-se que as pessoas têm 
A) deixado de acreditar em mágica. 
B) lido pouco. 
C) sonhado menos. 
D) sentido medo de se aventurarem. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
No final desse texto, o filho 
A) aprendeu uma valiosa lição. 
B) deu o presente a outra pessoa. 
C) foi consolado pelo pai. 
D) ganhou um objeto de valor. 
D024_P Reconhecer efeito de humor ou de ironia em um texto. 85% D16 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Esse texto é engraçado porque 
A) o copo sujo foi deixado no quarto. 
B) o fato isolado se repetiu várias vezes. 
C) o menino usa os dedos para contar. 
D) o pai repreende a ação do menino. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Esse texto é engraçado porque 
A) a menina está cansada de limpar os pelos que Samuel solta. 
B) a menina pede licença ao menino para aspirar os pelos que Samuel solta. 
C) o menino pensa que o amontoado de pelos de Samuel é o sofá. 
D) o menino se recusa a sair para que a menina aspire os pelos de Samuel. 
D025_P Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso ou função 
da pontuação e de outras notações. 
72% D17 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
No terceiro parágrafo desse texto, os parênteses foram utilizados para 
A) apontar uma sigla. 
B) apresentar uma citação. 
C) indicar uma reflexão. 
D) mostrar uma explicação. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
No texto acima, no termo “‘baratinha’”, as aspas destacam 
A) um diálogo. 
B) um estrangeirismo. 
C) uma citação. 
D) uma gíria 
D027_P Distinguir ideias centrais de secundárias ou tópicos e 
subtópicos em um dado gênero textual. 
71% D09 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
A informação principal desse texto aparece no trecho: 
A) “O maior animal que já pisou na Terra (ou melhor, nadou) são as baleias-
azuis.”. (ℓ. 1-2) 
B) “O coração de uma baleia-azul pode ser do mesmo tamanho de um carro 
pequeno...”. (ℓ. 3-4) 
C) “A boca da baleia-azul é tão grande que nela caberiam 100 pessoas,...”. (ℓ. 
4-5) 
D) “O número de pequenos crustáceos está aumentando no habitat das baleias...”. 
(ℓ. 8-9) 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
A informação principal desse texto está presente no trecho: 
A) “... um grupo de pesquisadores australianos resolveu ir até lá,...”. (ℓ. 2-
3) 
B) “Um navio baleeiro chamado Velocity foi o primeiro a identificar a ilha,...”. 
(ℓ. 6) 
C) “O problema é que Sandy Island nunca existiu.”. (ℓ. 9-10) 
D) “... uma rocha flutuante [...] formada por lava resfriada...”. (ℓ. 12) 
D028_P Reconhecer o assunto de um texto lido. 77% D06 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
Qual é o assunto desse texto? 
A) O enredo de um filme. 
B) O interesse do público. 
C) Os poderes de um super-herói. 
D) Os quadrinhos para adolescentes. 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Qual é o assunto desse texto? 
A) A evolução tecnológica. 
B) A poluição luminosa. 
C) As lendas sobre as estrelas. 
D) As particularidades das estrelas. 
D030_P Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o 
conflito gerador. 
79% D10 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
O enredo desse texto se desenvolve a partir 
A) da chegada ao aniversário. 
B) da inocência da criança. 
C) do convite para o aniversário. 
D) do presente comprado. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
No segundo parágrafo desse texto, predomina a 
A) apresentação do narrador. 
B) caracterização da personagem. 
C) descrição do ambiente da história. 
D) determinação do tempo da história. 
D032_P Identificar a tese de um texto. 72% D07 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
A tese desse texto pode ser resumida 
A) na manutenção da frequência das doações. 
B) na necessidade de elevar os índices de doação de sangue. 
C) no aumento da demanda nos períodos festivos. 
D) no desafio dos países em atingirem a meta de doação de sangue. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
A ideia defendida pelo autor desse texto está no trecho: 
A) “... saudamos, damos a mão cordialmente, ou nos despedimos com um beijo 
ritual,...”. (ℓ. 1-2) 
B) “A emoção do abraço tem uma qualidade incomensurável.”. (ℓ. 3) 
C) “... é possível alcançar a fusão de duas identidades em uma identidade 
maior.”. (ℓ. 7-8) 
D) “É fácil abraçar as pessoas estimadas e queridas,...”. (ℓ. 8) 
D033_P Reconhecer posições distintas relativas ao mesmo fato ou 
mesmo tema. 
72%D21 
1) Leia os textos abaixo. 
 
 
 
Com relação ao filme “Besouro Azul”, os autores desse texto 
A) apresentam opiniões idênticas. 
B) defendem pensamentos divergentes. 
C) demonstram ideias irrelevantes. 
D) utilizam um discurso infundado. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Nesse texto, as opiniões apresentadas pelos professores André Parreira e Sérgio Ribeiro sobre o uso 
do celular em sala de aula são 
A) diferentes. 
B) duvidosas. 
C) incoerentes. 
D) semelhantes. 
D037_P Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os 
recursos coesivos que contribuem para a sua continuidade. 
86% D02 
1) 
GÍRIA É LINGUAGEM DE QUEM FAZ SEGREDO 
 
“Olha Mauricinho, a mina da hora”. “Que nada, é só uma Patricinha. Você é laranja mesmo!”. 
Todo mundo sabe que aqui não existe um Maurício tirando a sorte de uma menina de nome Patrícia. 
E não é um diálogo entre duas frutas, no qual uma é laranja. Essas palavras começaram a ser 
usadas com um sentido diferente e se transformaram em gírias. Muitas estão no dicionário. Procure 
“laranja”, por exemplo, no Aurélio. Gíria é um jeito secreto de se comunicar. A intenção é deixar a 
maioria “por fora”. Todos os idiomas têm gíria. “Ela nasce porque há pessoas que, para excluir 
(tirar) da conversa quem não faz parte do grupo, criam novos sentidos para as palavras”, diz o 
linguista Cagliari. Linguista é quem estuda a linguagem. 
Agência Folha, São Paulo, p. 5, 29 mai. 29, 1993. *Adaptado: Reforma Ortográfica. 
 
No trecho “‘Ela nasce porque há pessoas...’”, a palavra destacada substitui: 
A) Laranja. 
B) Menina. 
C) Patrícia. 
D) Gíria. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Nesse texto, no trecho “... ele se torna um dos mortais mais poderosos da Terra.” (ℓ. 
7-8), o pronome destacado retoma 
A) Aquiles. 
B) Billy Batson. 
C) Freddy Freeman. 
D) Salomão. 
D038_P Distinguir um fato da opinião. 69% D14 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Nesse texto, o trecho que expressa uma opinião é: 
A) “... Pernambuco se tornou o mais novo estado brasileiro a proibir o uso de 
telefones celulares nas salas de aula.”. (ℓ. 1-2) 
B) “... as escolas britânicas que baniram os celulares registraram um aumento 
de 6% no desempenho de seus alunos.”. (ℓ. 5-6) 
C) “Mestre em tecnologia educacional, ele trabalha na capacitação de professores 
para o uso da tecnologia em sala de aula.”. (ℓ. 10-11) 
D) “O professor Sérgio Ribeiro, [...] de Pernambuco, acredita que o aparelho 
tira a atenção dos jovens.”. (ℓ. 14-15) 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
 
Nesse texto, o trecho que marca uma opinião é: 
A) “Domingo passado, comentei sobre o documentário...”. (ℓ. 1) 
B) “Você que sonha em ser...”. (ℓ. 11) 
C) “A vida é surpreendente.”. (ℓ. 22-23) 
D) “Ariano Suassuna largou a advocacia aos 27 anos,...”. (ℓ. 24) 
D039_P Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um 
texto. 
52% D15 
1) Leia o texto abaixo. 
 
No trecho “De vez em quando é preciso...”, a expressão destacada indica 
A) causa. 
B) modo. 
C) dúvida. 
D) tempo. 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
Nesse texto, o trecho que mostra uma consequência do aumento da população é: 
A) “... a ‘mobilidade urbana’, uma das principais questões das cidades de todo 
o mundo, e interfere diretamente sobre o acesso a diferentes pontos das 
cidades...”. (ℓ. 3-5) 
B) “Durante o século XX, o uso do automóvel foi uma resposta eficaz para se ter 
autonomia na mobilidade diária,...”. (ℓ. 5-7) 
C) “... com o crescimento da população, da maior oferta de carros e do inchaço 
urbano, ter um carro não é mais sinônimo de autonomia, velocidade e conforto.”. 
(ℓ. 10-11) 
D) “O transporte coletivo envolve a instalação de veículos sobre trilhos, como 
trens, [...] além da melhoria dos ônibus,...”. (ℓ. 16-17) 
D053_P Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma 
determinada palavra ou expressão. 
76% D18 
1) (2ª P.D – SEDUC-GO) Leia o texto abaixo e, a seguir, responda. 
 
A namorada (Manoel de Barros) 
 
Havia um muro alto entre nossas casas. 
Difícil de mandar recado para ela. 
Não havia e-mail. 
O pai era uma onça. 
A gente amarrava o bilhete numa pedra presa por um 
cordão 
E pinchava a pedra no quintal da casa dela. 
Se a namorada respondesse pela mesma pedra 
Era uma glória! 
Mas por vezes o bilhete enganchava nos galhos da 
goiabeira 
E então era agonia. 
No tempo do onça era assim. 
Disponível em: http://www.releituras.com/manoeldebarros_namorada.asp. Acesso em 21/02/2013. 
 
No trecho “O pai era uma onça,” a palavra destacada sugere que o pai era 
A) violento. 
B) esperto. 
C) rápido. 
D) rígido. 
 
2) Texto: Tirinha. (Garfield) 
 
 
 
O que o personagem John quer dizer com a expressão “pronto”? 
A) Que ele acabou de lavar o carro. 
B) Que ele ainda ia lavar o carro. 
C) Que estava esperando chover para lavar o carro. 
D) Ele não lavou direito o carro. 
D055_P Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos 
para sustentá-la. 
61% D08 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
Nesse texto, um argumento utilizado pelo autor para defender a ideia de que falar uma segunda 
língua é um pré-requisito para a conquista de um emprego está no trecho: 
A) “No Brasil, apenas 5% da população fala uma segunda língua, e menos de 3% têm fluência em 
inglês.”. (1º parágrafo) 
B) “... 61% das pessoas entre 20 a 45 anos acredita já ter perdido uma oportunidade de emprego por 
não apresentar o nível necessário do idioma.”. (1º parágrafo) 
C) “Não se preocupe com uma gramática correta, e sim em conseguir se comunicar.”. (2º parágrafo) 
D) “... assistir a noticiários em inglês, reler, em inglês, livros que já leu em português, escutar rádios 
na internet e acessar sites em inglês.”. (2º parágrafo) 
 
2) Leia o texto abaixo. 
 
 
O trecho em que se comprova a tese de que os humanos sempre foram fascinados pelo movimento 
é: 
A) “... na Pré-História, as pinturas nas cavernas já simulavam movimento com 
figuras de animais com várias patas,...”. (ℓ. 2-3) 
B) “... o desenho animado baseia-se em uma ilusão de ótica descoberta no século 
19...”. (ℓ. 5-6) 
C) “... construiu um dispositivo chamado fenaquistoscópio, que, apesar do nome 
complicado, era muito simples:...”. (ℓ. 10-11) 
D) “... vários outros inventores criaram suas próprias máquinas de desenho 
animado,...”. (ℓ. 16) 
D057_P Interpretar textos que articulam elementos verbais e não verbais. 92% D05 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
De acordo com esse texto, Carolina Afiune é 
A) determinada. 
B) habilidosa. 
C) ocupada. 
D) responsável. 
2) Leia o texto abaixo. 
 
No segundo quadrinho, a expressão da menina indica que ela está 
A) amedrontada. 
B) ansiosa. 
C) esfomeada. 
D) frustrada. 
D061_P Estabelecer relação causa/consequência entre partes e 
elementos do texto. 
não 
avaliado 
D11 
1) Leia o texto abaixo. 
BUCOLISMO 
É o termo utilizado para designar uma espécie de poesia pastoral, que descreve a qualidade ou o 
caráter dos costumes rurais exaltando as belezas da vida campestre e da natureza, características 
do arcadismo. A base material do progresso consubstanciava-se nas cidades. Mudava o mundo, 
modernizaram-se as cidades e, consequentemente, redobraram os problemas dos aglomerados 
urbanos. A natureza acenava com a ordem nos prados e nos campos, os indivíduos resgatavam 
sentimentos corroídos pelo progresso. Os árcades buscavam uma vida simples, bucólica, longe do 
burburinho citadino. Eles tinham preferência pela vida nos campos, próxima à natureza. 
Disponível em http://pt. Wikipedia.org/wiki/bucolismo 
 
Nesse texto, uma relação de causa e efeito está em: 
A) “... o caráter dos costumes rurais, exaltando as belezas da vida campestre [...], característica do 
Arcadismo.” 
B) “Mudava o mundo, [...] consequentemente, redobravam os problemas dos conglomerados urbanos.” 
C) “Os árcades buscavam uma vida simples, bucólica, longe do burburinho citadino.” 
D) “... tinham preferência pela vida nos campos, próximaà natureza.” 
 
2) Leia o texto abaixo. 
A função da arte 
Diego não conhecia o mar. O pai, Santiago Kovadloff, levou-o para que descobrisse o mar. 
Viajaram para o Sul. Ele, o mar, estava do outro lado das dunas altas, esperando. 
Quando o menino e o pai enfim alcançaram aquelas alturas de areia, depois de muito caminhar, o 
mar estava na frente de seus olhos. 
E foi tanta a imensidão do mar, e tanto fulgor, que o menino ficou mudo de beleza. 
E quando finalmente conseguiu falar, tremendo, gaguejando, pediu ao pai: 
– Me ajuda a olhar! 
GALEANO, Eduardo. O livro dos abraços. Trad. Eric Nepomuceno 5ª ed. Porto Alegre: Editora L & PM, 1997. 
O menino ficou tremendo, gaguejando porque 
A) a viagem foi longa. 
B) as dunas eram muito altas. 
C) o mar era imenso e belo. 
D) o pai não o ajudou a ver o mar. 
D102_P Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de 
recursos ortográficos e/ou morfossintáticos. 
72% D19 
1) Leia o texto abaixo. 
 
 
No trecho “... o sobrado lilás de portão ‘vermelho bombeiro’ lá no finzinho dela.” (ℓ. 1-2), o 
diminutivo no termo em destaque 
A) delimita a extensão da rua. 
B) especifica a localização do sobrado. 
C) indica o afeto que os moradores têm pela rua. 
D) sugere crítica em relação às cores do sobrado. 
 
2) No texto ao lado, o trecho “Seja amigo da sua 
voz” indica 
 
A) uma ironia. 
B) um questionamento. 
C) um conselho. 
D) uma reflexão. 
D103_P Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e 
o interlocutor de um texto. 
66% D13 
1) Leia o texto abaixo e responda o que se pede 
 
 Leite 
Vocês, que têm mais de 15 anos, se lembram quando a gente comprava leite em garrafa, na leiteria 
da esquina? 
(...) Mas vocês não se lembram de nada, pô! Vai ver nem sabem o que é vaca. Nem o que é leite. 
Estou falando isso porque agora mesmo peguei um pacote de leite – leite em pacote, imagina, 
Tereza! – na porta dos fundos e estava escrito que é pasterizado, ou pasteurizado, sei lá, tem 
vitamina, é garantido pela embromatologia, foi enriquecido e o escambau. 
Será que isso é mesmo leite? No dicionário diz que leite é outra coisa:’Líquido branco, contendo 
água, proteína, açúcar e sais minerais’. Um alimento pra ninguém botar defeito. O ser humano o usa 
há mais de 5000 anos. É o único alimento só alimento. A carne serve pro animal andar, a fruta serve 
pra fazer outra fruta, o ovo serve pra fazer outra galinha (...). O leite é só leite. Ou toma ou bota fora. 
Esse aqui, examinando bem, é só pra botar fora. 
Tem chumbo, tem benzina, tem mais água do que leite, tem serragem, sou capaz de jurar que nem 
vaca tem por trás desse negócio. 
Depois o pessoal ainda acha estranho que os meninos não gostem de leite. Mas, como não gostam? 
Não gostam como? Nunca tomaram! Múúúúúúú! 
 FERNANDES, Millôr. O Estado de São Paulo. 22/08/1999. 
 
No texto, observam-se marcas de linguagem: 
A) Arcaica B) Informal C) Jornalística D) Regional 
 
2) Leia o texto abaixo 
 
Domingão 
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio 
para o Zeca. 
 — E aí, cara? Vamos ao cinema? 
 — Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo.... 
 — Eu também tava, cara. Mas já estou melhor! 
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme 
já tinha começado. Teve até um mané que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima 
sessão. 
Saímos de lá, comentando: 
 — Que filme massa! 
 — Maneiro mesmo! 
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é de 
trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar de novo para eu agitar 
um pouco mais. 
CAVÉQUIA. Márcia Paganini. In: http://ensinocomalegria.blogspot.com 
 
Os dois personagens que conversam nesse texto são 
A) adultos B) crianças C) idosos D) jovens