Questionário - Pesquisa Social e Oficina de Formação

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Resumo - Serviço Social - Pesquisa Social e Oficina de Formação - UNOPAR
Resumo - Serviço Social - Pesquisa Social e Oficina de Formação
1 - O que é a Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez?
R: É a nomenclatura dada por Berbel desde 1995 para denominar uma alternativa metodológica que procura problematizar a realidade, u um recorte dela, com vistas à sua transformação em algum grau.
2 - Quantas etapas constituem o Arco de Maguerez, utilizado na metodologia da Problematização?
R: 5 etapas
3 - O que podemos dizer sobre a 1ª etapa da Metodologia da Problematização?
R: elege a forma de observação; realiza a observação (no formato definido ou possível); analisa o registrado, em seu conteúdo, problematizando-o.
4 - “[...] sabemos mais o que interessa”. Essa afirmação diz respeito a que?
R: O pesquisador é fenômeno político.
5 - Se soubéssemos com evidência inconteste o que é realidade, o que não seria mais necessário?
R: A Ciência.
6 - De acordo com Goldenberg (2003, p. 11), o que podemos dizer em relação à Metodologia Científica?
R: É muito mais do que algumas regras de como fazer uma pesquisa; Auxilia a refletir; Propicia um “novo” olhar sobre o mundo; Propicia um olhar científico, curioso, indagador e criativo.
7 - Qual é o crivo central na definição do que é ou não ciência?
R: A questão do método.
8 - Que tipo de “ciência” é defendida pela corrente pós-moderna?
R: Ciência mais holística, que leve em consideração o intuitivo e o mitológico.
9 - Em qual etapa da Metodologia da Problematização o participante usa criatividade para encontrar ações novas?
R: 4ª etapa
10 - O que podemos dizer sobre a 2ª etapa da Metodologia da Problematização?
R: Refletir a respeito do problema; identificar possíveis fatores associados ao problema; identificar possíveis determinantes maiores do problema; redigir toda essa reflexão; redigir os pontos chaves; eleger com critérios os aspectos que serão estudados na etapa seguinte.
11 - Caracterize as 5 etapas do Arco de Maguerez, utilizado na metodologia da Problematização?
R: 	1ª Etapa – Observação da realidade e definição do problema; 
2ª Etapa – Definição dos Pontos-Chave; 
3ª Etapa – Teorização; 
4ª Etapa – Hipóteses de Solução; e
5ª Etapa – Aplicação à Realidade.
12. Em relação a produção de conhecimento e ciência, quais são os tipos de conhecimento?
R: senso comum ou empírico; religioso, confessional ou teológico; filosófico; científico (tcc).
13 - Pesquisa Quantitativa: tem como campo de práticas e objetivos trazer à luz dados, indicadores e tendências observáveis. Deve ser utilizada para abarcar, do ponto de vista social, grandes aglomerados de dados, de conjuntos demográficos, por exemplo, classificando-os e tornando-os inteligíveis através de variáveis.
14 - Partimos da concepção de que o "Saber está marcadamente ligado a interesses sociais, definidos aqui como contraposições dialéticas" (DEMO, 1992, p. 14). O que isto quer dizer?
a) Que os pressupostos delimitados não estão imbuídos de opções ético políticas e teórico-metodológicas;
b) Que os pressupostos delimitados estão imbuídos de opções ético políticas apenas;
c) Que os pressupostos delimitados estão imbuídos de teórico-metodológicas apenas;
d) Que os pressupostos delimitados estão imbuídos de opções ético políticas e teórico-metodológicas;
15 - Nosso contributo na pesquisa social está na tentativa em colaborar a partir de um pequeno e limitado recorte da realidade, por quê?
a) A ciência trabalha a realidade empírica;
b) A ciência trabalha a realidade em si;
c) A ciência não trabalha a realidade;
d) A ciência trabalha a realidade de forma neutra;
16 - De que forma podemos discutir a credibilidade dos resultados de uma pesquisa?
a) Pela discussão dos argumentos utilizados;
b) Pela discussão das referências bibliográficas utilizadas;
c) Pela discussão do método científico utilizado;
d) Pela discussão das hipóteses levantadas anteriormente à pesquisa.
17 - Qual a principal característica metodológica que Wilhelm Dilthey formulou para as ciências sociais?
a) Para as ciências sociais, cabe a formulação de leis generalizantes;
b) Para as ciências sociais, cabe o estudo de casos particulares;
c) Para as ciências sociais, cabe o estudo de casos particulares e de leis generalizantes;
d) Para as ciências sociais, cabe o estudo de casos particulares, a formulação de leis generalizantes e a solução dos problemas do mundo.
18 - Qual tipo de debate na ciência defende que a pesquisa deve levar em consideração o o intuitivo e o mitológico?
a) Pesquisa qualitativa;
b) Pesquisa quantitativa;
c) Pesquisa quanti-qualitativa;
d) Pesquisa feita pelos pós-modernos.
Gabarito da Prova
1305163 - SERVIÇO SOCIAL - OFICINA DE FORMAÇÃO: PESQUISA SOCIAL - RECUPER - 05/06/2014
Questão Resposta
01 D - 02 D - 03 E - 04 B - 05 E - 06 A - 07 D - 08 C - 09 E - 10 C
11 - A definição do objetivo geral relaciona-se com a visão global do tema e do problema de pesquisa. Geralmente remete a solução do problema estabelecido.Os objetivos específicos consideram aspectos parciais que devem ser atingidos para que o objetivo geral seja alcançado.
Verifique o problema de pesquisa a seguir e crie, a partir deste, um objetivo geral e três objetivos específicos diretamente complementares.Quais são as contribuições da educação à distância na formação de novos assistentes sociais para a população brasileira?
12 - A definição do objetivo geral relaciona-se com a visão global do tema, aquilo que se quer alcançar plenamente por meio da pesquisa bibliográfica. Geralmente remete a solução do problema estabelecido. 
Com o que se relaciona a visão global do objetivo geral e o que pretende alcançar ao final de uma pesquisa?
Pesquisa Social e Oficina de Formação
Aula 1 - Pontos iniciais para elaboração de uma Pesquisa Bibliográfica
Ementa:
A pesquisa social sob a perspectiva da intervenção e produção do conhecimento em serviço social. O métodos e técnicas de pesquisa social. Planejamento, elaboração e apresentação do relatório final.
Objetivos
- Oferecer suporte para elaboração de uma pesquisa bibliográfica.
- Capacitar o aluno para a prática da pesquisa social no exercício profissional, associando conceitos teóricos e o uso de instrumentos e técnicas no planejamento, execução e análise dos dados da pesquisa.
Objetivo da Aula 1
Refletir e debater pontos iniciais para elaboração de uma pesquisa bibliográfica.
A produção de conhecimento e ciência
Tipos de conhecimento:
- Senso Comum ou Empírico.
- Religioso, Confessional ou Teológico.
- Filosófico.
- Científico (exemplo: TCC).
O método de investigação cientifica
A questão metodológica na ciência é tão importante quanto à teórica. 
“[...] é impossível criar análises inspiradas sem discutir o como fazer” (HABERMAS 1981 e 1989 apud DEMO, 1992, p. 24).
“A despreocupação metodológica coincide com baixo nível acadêmico, pois passa ao largo da discussão sobre modos de explicar, substituindo-a por expectativas ingênuas de evidências prévias” (DEMO, 1992, p. 24).
Por fim, “[...] é preciso lembrar que a distinção entre ciência e outros saberes está no método, sobretudo” (DEMO, 1992, p. 24). 
O problema deve ser formulado como pergunta.
- O problema deve ser claro e preciso.
- O problema deve ser empírico.
- O problema deve ser suscetível de solução.
- O problema de pesquisa. 
 Gil (2008)
O problema de pesquisa
Identificar a situação problema de forma concreta, a partir de “um olhar crítico” da realidade social em questão. Neste processo, há um exercício de observação atenta para identificar dificuldades, carências, discrepâncias, de várias ordens, que serão transformadas em problemas, ou seja, serão problematizadas (Berbel, 1998).
Atividadeem sala
- Defina seu problema de pesquisa: Há algo nesta parcela de realidade que me inquieta? Algum aspecto que, se eu estudasse ou investigasse, poderia vir a ser enfrentado ou transformado em algum grau?
 - Compartilhe seu problema de pesquisa para debatermos.
Objetivos de pesquisa
Alice: Você pode me ajudar?
Gato: Sim, pois não.
Alice: Para onde vai essa estrada?
Gato: Para onde você quer ir?
Alice: Eu não sei, estou perdida.
Gato: Para quem NÃO sabe para onde vai, QUALQUER CAMINHO SERVE.
“Alice no País das Maravilhas” 
 (Lewis Carrol)
Objetivos de pesquisa
- Responder ao que é pretendido com a pesquisa.
- Que propósito almejamos alcançar ao término da investigação?
- Fundamentar que o objetivo seja possível ser atingido.
- Forma de tópicos.
- Iniciar com verbos no infinitivo – relaciona identificar, descrever, distinguir, explicar, expressar, traduzir, analisar, especificar.
Objetivo Geral
A definição do objetivo geral relaciona-se com a visão global do tema, aquilo que se quer alcançar plenamente por meio da pesquisa bibliográfica.
Geralmente remete a solução do problema estabelecido. 
Atividade em sala
A partir do problema de pesquisa que você formulou, formule e compartilhe seu objetivo geral para debatermos.
Objetivos Específicos
Já os objetivos específicos consideram aspectos parciais que devem ser atingidos para que o objetivo geral seja alcançado. Normalmente, deverá elaborar três ou quatro objetivos específicos.
Atividade em sala
A partir do seu objetivo geral, formule e compartilhe seus objetivos específicos para debatermos.
Plágio
“Plágio significa imitação ou cópia fraudulenta.”
Normas para citações:
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/
Dialogando
Dúvidas, partilha, sugestões, críticas...
Aula 2 - Pesquisa e trabalho de fontes bibliográficas
Objetivo da Aula 2
Verificar pontos relativos à pesquisa de fontes bibliográficas, bem como a coleta, tratamento e sistematização de dados.
Retomando - Aula 1
- Método Científico.
- Problema de Pesquisa.
- Objetivos de Pesquisa.
Pesquisa Bibliográfica
UNIDADES ACADÊMICAS DE SERVIÇO SOCIAL: 
http://abepss.org.br/institucional/unidades-academicas/
BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAÇÕES – PUC/SP:
Clicar em “BUSCA”, após em “Registros por Programas de pós-graduação”, após, selecionar “Serviço Social”.
http://www.sapientia.pucsp.br/
BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAÇÕES – Universidade Federal da Paraíba (UFPB):
Clicar em “BUSCA”, após em “Registros por Programas de pós-graduação”, após, selecionar “Serviço Social”.
http://bdtd.biblioteca.ufpb.br/index.php
BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAÇÕES – Universidade Federal do Amazonas – UFAM:
Clicar em “BUSCA”, após em “Registros por Programas de pós-graduação”, após, selecionar 
“Serviço Social”.
http://www.teses.ufam.edu.br/
BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAÇÕES – Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ):
https://sites.google.com/site/secretariappgss/banco-de-teses-e-dissertacoes-do-ppgss
BIBLIOTECA DIGITAL DE TESES E DISSERTAÇÕES – Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC):
http://ppgss.ufsc.br/
Revista Praia Vermelha: 
https://sites.google.com/site/rpvess/anteriores
Revista Katálysis: 
http://www.katalysis.ufsc.br/conteudo.php
Revista Serviço Social & Sociedade: 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issues&pid=0101-6628&lng=pt&nrm=iso
PUBLICAÇÃO DIGITAL – UNB/DF: 
http://repositorio.unb.br/handle/10482/133
Programa de Pós-Graduação em Serviço Social – PUCRS: 
http://www3.pucrs.br/portal/page/portal/fssppg/ppgss
Dúvidas: Quais são suas dúvidas em relação à pesquisa de fontes bibliográficas?
Trabalhando com dados
- Coleta.
- Tratamento.
- Sistematização.
COLETA DE DADOS: 
Exemplo:
- Projeto Político Pedagógico de um curso de Serviço Social (ZAMBON, 2011).
- Resolução do Projeto Político Pedagógico de um curso de Serviço Social.
TRATAMENTO DOS DADOS: 
- Leitura do material.
- Síntese do material.
- Análise dos dados mais significativos de acordo com os objetivos da pesquisa.
Dúvidas
Quais são suas dúvidas em relação à COLETA e TRATAMENTO dos dados?
SISTEMATIZAÇÃO: 
Redação do texto relativo ao tratamento dos dados, apresentando as partes mais significativas de acordo com os objetivos da pesquisa, utilizando palavras próprias, citação direta e indireta.
Exemplo da SISTEMATIZAÇÃO: Em seu Capítulo II, do Sistema Acadêmico, o curso se estrutura em regime seriado anual, com as atividades acadêmicas distribuídas em disciplinas anuais ou semestrais de natureza obrigatória e/ou complementar. O currículo traz em seu bojo: disciplinas obrigatórias; atividade acadêmica especial de natureza obrigatória; e atividades acadêmicas complementares nos campos de ensino, pesquisa e/ou extensão.
Exemplo da SISTEMATIZAÇÃO: Já o Capítulo III, da Resolução em análise, trata da organização curricular, prevendo a realização do curso com duração mínima de quatro anos e máxima de oito anos. Deve o estudante, “cumprir um total de 3.428 (três mil, quatrocentas e vinte e oito) horas relativas ao currículo pleno proposto, ncluindo as destinadas ao cumprimento de Atividades Acadêmicas Complementares.”
Exemplo da SISTEMATIZAÇÃO: [...] A Unidade III se realizará através da observação, registro, sistematização e análise desenvolvida pelos estudantes junto às reuniões dos vários Conselhos Municipais existentes, articulada com as referências bibliográficas indicadas para o debate e síntese. (Disciplina Y)
	DISCIPLINAS TEÓRICAS
	N = 13
	DISCIPLINAS TEÓRICO/PRÁTICAS
	N = 7
	TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS
	INCIDÊNCIA
	TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS
	INCIDÊNCIA
	Leitura de textos
	13
	Leitura de textos
	7
	Debate/discussão em grupo
	10
	Debate/discussão em grupo
	3
	Aula expositiva/dialogada
	8
	Aula expositiva/dialogada
	3
	Seminário
	7
	Visitas institucionais
	3
	Aula expositiva
	5
	Supervisão em campo
	2
	Estudo dirigido
	5
	Supervisão em grupo
	2
	Atividade em grupo
	2
	Seminário
	2
	Discussão sobre filmes
	3
	Estágio
	2
	Pesquisa bibliográfica
	3
	Relatos
	2
	Atividade individual
	2
	Estudo de caso
	2
	Grupos de estudo
	1
	Exercícios individuais
	2
	Exercícios individuais
	1
	Orientação individual
	1
	
	
	Orientação individual
	1
	
	
	Dramatização
	1
	
	
	Leitura dirigida
	1
Quadro 2 – Técnicas e procedimentos anunciados no item metodologia dos planos das disciplinas.
Atividade em Sala
Quais são suas dúvidas em relação à SISTEMATIZAÇÃO de dados bibliográficos?
Aula 3 - Produção de Texto e Metodologia da Problematização
Objetivo da aula 3
Refletir acerca da produção de texto e conhecer aspectos da metodologia da problematização.
Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez
Introdução à Metodologia da Problematização com o Arco De Maguerez
- A nomenclatura.
- A autora e o contato histórico com o Arco de Maguerez.
- O Arco de Maguerez na versão de Charles Maguerez.
- O Arco de Maguerez nas versões de Bordenave e Pereira.
- O Arco de Maguerez na versão de Berbel.
Possibilidades de utilização da Metodologia da Problematização:
Pesquisa, ensino, extensão, autoestudo etc.
 
Atividade em sala
De que forma o assistente social poderia utilizar a Metodologia da Problematização em sua práxis profissional?
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
Programa de Mestrado em Educação
Possíveis contribuições da Metodologia da Problematização na formação do Assistente Social
Discente: Rodrigo Eduardo Zambon
Orientadora: Prof.ª Dr.ª Neusi A. N. Berbel
Novembro/2011
Capítulo 1
- Introdução.
- Justificativa.
- Breve contexto histórico da formação do Assistente Social.
- Particularidadesda escolha do foco da pesquisa.
Capítulo 1 - Opção metodológica
Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez.
Fonte: Berbel (1998)
Capítulo 1 - Objetivos
Objetivo geral:
- Analisar possíveis contribuições da Metodologia da Problematização como facilitadora no processo de formação do assistente social numa perspectiva problematizadora.
Objetivos
Objetivos específicos:
- Apreender, a partir da literatura especializada, o atual contexto em que se insere a formação no Serviço Social, com enfoque no estágio supervisionado.
- Caracterizar, a partir da literatura e de aplicações já realizadas, a Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez.
- Realizar e analisar a aplicação da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez junto a um grupo de estagiários de Serviço Social de uma IES de Londrina. 
- Estabelecer convergências entre a Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez e a formação do assistente social.
Capítulo 2 - Observação da realidade
- Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Serviço Social.
- Projeto Político Pedagógico de um curso de Serviço Social.
- O Conteúdo e a Metodologia nos planos das disciplinas de um curso de Serviço Social.
- Relato de uma experiência de utilização da MP em um Curso de Serviço Social.
O problema
- Quais são as possíveis contribuições da Metodologia da Problematização para a formação do Assistente Social?
Pontos-chave
Possíveis fatores e determinantes maiores associados ao problema:
- Ensino tradicional.
- Falta de uma formação problematizadora dos docentes.
- Pouca formação sobre metodologias de trabalho no Serviço Social (practicum).
- Falta de formação específica para a docência.
- Política neoliberal.
- Precarização do ensino público.
Definição dos pontos-chave
- A Formação no Serviço Social, com enfoque no estágio supervisionado.
- As características e os Fundamentos da Metodologia da Problematização, disponível na literatura produzida até o momento.
- A Realização de um experimento com a Metodologia da Problematização na formação de alunos da Disciplina de Estágio de um Curso de Serviço Social. 
Atividade em sala 
Quais pontos-chave você acredita que deve definir para desenvolver o estudo da sua pesquisa?
Compartilhe seus objetivos e pontos-chave para analisarmos.
Capítulo 3
- Contexto socioeconômico e ético-político na atualidade: desafios ao Serviço Social.
- Serviço Social: institucionalização e atualidade.
- Formação no Serviço Social.
- O Ensino no Serviço Social.
- O Estágio supervisionado no Serviço Social.
- Análise da Formação no Serviço Social.
Capítulo 4
- Introdução à Metodologia da Problematização com o arco de Maguerez.
- As Etapas da Metodologia da Problematização com o arco de Maguerez.
- Experiências de utilização da Metodologia da - Problematização como arco de Maguerez.
- Análise da Metodologia da Problematização com o 
- Arco de Maguerez.
Capítulo 5
- Atividades iniciais.
- Atividades relacionadas a cada etapa do Experimento: Observação da realidade e definição do problema; Pontos-chave.
- Teorização; Hipóteses de solução; Aplicação à realidade.
- Análise do Experimento.
Vídeo: A redação Bob Esponja 
Atividade em sala
Quais são e como você pode superar suas dificuldades na redação/elaboração do texto da sua pesquisa (fichamento dos textos, tratamento dos dados fichados e/ou coletados, normas de citação de autores etc.)?
Capítulo 6
- Elementos conclusivos da dissertação.
- Hipóteses de solução.
- Aplicação à realidade.
- O significado do estudo.
Dialogando
Dúvidas, partilha, sugestões, críticas...
Aula 4 - Pontos finais para a produção da pesquisa social
Resumo da Aula
Nesta aula vamos refletir acerca dos pontos importantes para finalização da pesquisa social.
Objetivo da Aula 4
Refletir e acerca dos pontos finais para finalização da pesquisa social.
Identidade e subjetividade
- Fazer pesquisa qualitativa remete, necessariamente, considerar a subjetividade do pesquisador em todo o processo investigativo... Sem, no entanto, caracterizar seus resultados como não científico. 
- Com este sentido, é imprescindível que o pesquisador reconheça a necessidade de elucidação quanto aos procedimentos metodológicos, presente desde os primeiros passos... Satisfazendo os objetivos elencados e, permitindo que o pressuposto investigativo seja colocado à prova. 
- Além disso, considerar que, nas Ciências humano-sociais seu objeto possui um caráter histórico... Significando que nunca as coisas 'são' definitivas, mas 'estão' sempre em transição. Ou seja, é um processo do vir a ser, inacabado e inacabável, permitindo a superação e o aperfeiçoamento.
- A ideologia é parte intrínseca do objeto das ciências sociais. Não existe um resultado natural, físico de pesquisa, que não seja feito em contexto histórico especifico e com fins ideológicos. Não existe inocência!
- A ideologia é parte intrínseca do objeto das ciências sociais. Não existe um resultado natural, físico de pesquisa, que não seja feito em contexto histórico especifico e com fins ideológicos. Não existe inocência!
Livro da Disciplina
Reflexão
- Quais são os principais aspectos das categorias identidade e subjetividade que lhe chamam atenção acerca de suas influências na pesquisa social?
- Anote sua reflexão e poste no fórum na disciplina!
Pesquisa Social
- O investigador é capaz de produzir diversos tipos de conhecimentos e saberes, a partir da reflexão, da problematização, do raciocínio, decisão e o agir. 
Tal condição o faz interacional, ou seja, interage em um contexto de múltiplas relações nas quais pode construir representações deste mundo.
- A pesquisa qualitativa sempre advoga que o cenário humano-social é constituído pela complexidade, por contradições existentes nos fenômenos e permeado pela imprevisibilidade e originalidade das relações interpessoais e sociais, necessitando de uma especificidade epistemológica e, consequentemente, metodológica ao fazer ciência.
- Como toda ação humana, o fazer pesquisa qualitativa não exclui dos sujeitos da pesquisa (pesquisador e pesquisado) o caráter político de suas atividades - não existe neutralidade política. Ao contrário, o fazer pesquisa qualitativa é um exercício político, encharcado de intencionalidades.
Reflexão
- Quais são os principais aspectos das características trabalhadas nos três últimos slides lhe chamam atenção na pesquisa social?
- Anote sua reflexão e poste no fórum na disciplina!
Itens do trabalho
 
Padronização e Modelo para Trabalho Acadêmico
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/
Reflexão
- Quais são suas dúvidas em relação a estrutura do trabalho acadêmico?
- Anote sua reflexão e poste no fórum na disciplina!
Síntese da disciplina
- Método Científico;
- Problema de Pesquisa;
- Objetivos de Pesquisa.
- Fontes de pesquisa;
- Coleta de dados;
- Tratamento de dados;
- Sistematização de dados;
- Produção de texto;
- Metodologia da Problematização;
- Identidade e Subjetividade na Pesquisa;
- Pesquisa Social;
- Itens do Trabalho Acadêmico;
- Modelo de Trabalho Acadêmico.
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