Actividades 3G 2 01

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Universidade Zambeze
Faculdade de Ciencias de Saude
Curso de Farmacia
Actividades Transversais
3 Grupo
Tema: Avaliação 
Tete, Setembro 2025
Docente:
MSc. Emilia Manuel
Elementos
Ângela José Goveia
Áurea Jacinto José
Berenice Manejo Janeiro
Elceu Castigo Fernando
Saidate Aidene
Elceu Castigo Fernando
Objectivos
Objetivo Geral:
Definir o regime de avaliação dos estudantes universitários.
Objetivos Específicos:
Descrever os diferentes instrumentos aplicados para avaliação do estudante universitário;
Explicar a distribuição dos pesos das avaliações e sua importância;
Reflectir sobre os critérios que orientam a avaliação dos estudantes; 
Reflectir sobre teste de recuperação.
Avaliação no processo Pedagógico (Artigo 45)
Avaliação é o conjunto de procedimentos e operacoes integrados no processo de ensino-aprendizagem, com a funcao de recolher e sistematizar dados qualitativos e quantitativos sobre o desempenho dos estudantes, permitindo formular juizos de valor sobre o cumprimento dos objectivos de ensino previstos no plano de estudos
A avaliação de conhecimentos tem carácter individual, por meio de provas escritas, práticas ou orais ao longo dos semestres, incluindo também trabalhos e outros elementos definidos pelos docentes.
Finalidades (Artigo 46)
A avaliação serve para comprovar se os estudantes atingiram as finalidades de aprendizagem definidas para cada unidade curricular e medir o seu grau de cumprimento.
Objectivos pedagógicos da avaliação
a) Verificar pré-requisitos: Confirmar se o estudante possui a base necessária para aprender novos conteúdos ou matérias.
b) Comprovar o desenvolvimento: Avaliar o nível de assimilação de conhecimentos, capacidades, hábitos e atitudes em relação aos objetivos da unidade curricular, atividade curricular ou curso.
Cont..
c) Controlar o processo de ensino-aprendizagem: Verificar se os conteúdos, métodos e recursos de ensino utilizados são adequados.
d) Identificar dificuldades: Detectar as insuficiências de aprendizagem e as causas do insucesso escolar.
e) Estimular o estudo regular: Incentivar o estudante a estudar de forma contínua e sistemática.
f) Apurar o rendimento escolar: Determinar o desempenho académico do estudante no final do semestre, ano letivo ou curso.
Critérios de Avaliação 
Tipos de Avaliação de Aprendizagem
Os principais tipos de Avaliação de Aprendizagem:
Diagnóstica;
Formativa; e
Somativa.
Avaliação Diagnóstica
Avaliação diagnóstica 
É uma ferramenta que traz informações sobre o quanto os estudantes dominam determinados conhecimentos, habilidades e competências. É possível, dessa forma, mapear os pontos fortes e de dificuldade da turma e de cada aluno, em específico, o que funciona de fato como um diagnóstico.
A aplicação de uma avaliação diagnóstica é recomendada para todo início de ciclo ou processo de ensino aprendizagem. Dessa forma, é possível analisar o conhecimento prévio dos alunos em relação aos pontos a serem trabalhados e embasar as abordagens adotadas pelo professor, que consegue dar ênfase àqueles pontos que os alunos menos dominam. 
Avaliação Formativa
Avaliação Formativa:Utiliza diferentes práticas e métodos do processo avaliativo para medir de forma individual e profunda, o que contrapõe-se ao método de avaliação tradicional conteudista, já que esse processo avaliativo ocorre em uma via de mão dupla, em que o professor da feedbacks sobre a situação de aprendizagem do aluno e o aluno da feedbacks sobre os métodos de ensino, dando aos alunos um papel mais ativo no processo de ensino aprendizagem. 
Entre os principais meios de avaliação formativa, podemos citar: 
Autoavaliação;
Testes tradicionais; 
Simulados;
Seminários; 
Debates;
Trabalhos em grupo.
Ângela José Goveia
Avaliação Somativa
Avaliação Somativa 
É um tipo de avaliação que é realizada no final de um curso, programa ou unidade de ensino. Por isso o nome somativa ou também avaliação sumativa. Assim, o objetivo principal é avaliar o conhecimento adquirido pelos estudantes durante o período avaliado e emitir um julgamento de valor sobre o desempenho do aluno. 
Os resultados dessa avaliação são geralmente utilizados para tomar decisões sobre o progresso dos alunos. Exemplo disso é no conselho de classe, em que as notas dessa avaliação podem determinar se um aluno passa ou não de ano. A avaliação somativa é frequentemente contrastada com a avaliação formativa, que é realizada durante o processo de aprendizagem para fornecer feedback aos estudantes e ajudá-los a melhorar seu desempenho
Instrumentos Avaliativos
Produções orais: Estas permitem avaliar as habilidades de comunicação e expressão do aluno;
Produções coletivas e individuais de trabalhos e pesquisas: essas atividades promovem a investigação e a aplicação prática dos conhecimentos; 
Listas de exercícios: ajudam a reforçar o conteúdo aprendido e a identificar os pontos que necessitam de mais atenção;
Seminários: são oportunidades para os alunos demonstrarem seu entendimento sobre os temas abordados e para desenvolver habilidades de síntese e apresentação; 
Autoavaliação: encoraja a reflexão sobre o próprio aprendizado e responsabilidade sobre o processo educacional;
Observação de desempenho: uma forma de monitoramento e acompanhamento contínuo do desenvolvimento dos alunos.
Instrumentos de Avaliação 
	Técnicas	Instrumentos
	Observação	Grelhas de observação / Escalas de classificação
	Aplicação de provas	Teste escrito / Teste oral
	Inquérito	Entrevistas / Questionários
	Análise 	Análise de conteúdos (relatórios, portefólios, etc.).
	Autoavaliação	Grelhas de autoavaliação
Avaliação de Recuperação 
A avaliação de recuperação é uma oportunidade oferecida aos estudantes que não obtiveram um desempenho satisfatório em uma avaliação anterior e não só. 
Principal Objectivo
Ela tem como principal objetivo, permitir que o aluno possa recuperar sua nota e, assim, evitar a reprovação na disciplina. 
Essa avaliação pode ser aplicada em diferentes momentos do ano letivo, dependendo da instituição de ensino.
Menção Básica 
Avaliação de Recuperação: processo de avaliação que busca identificar as dificuldades dos estudantes e fornecer estratégias para superá-las;
Estratégias: técnicas, métodos ou ações utilizadas para atingir um objetivo específico;
Efetivas: que produzem resultados positivos e satisfatórios;
Estudantes:pessoas que estão em processo de aprendizagem em um ambiente educacional;
Recuperação: processo de superação de dificuldades ou deficiências na aprendizagem, seja por meio de atividades complementares ou reforço escolar.
Pesos 
Escala de classificação: Os resultados finais são expressos numa escala de 0 a 20 valores (números inteiros).
Aprovação: O estudante é considerado aprovado numa unidade curricular quando a média ponderada das classificações for ≥ 10 valores, após arredondamento ao número inteiro mais próximo.
Ponderação: Cada elemento de avaliação (provas, trabalhos, etc.) tem o seu peso definido pelos docentes no início do semestre.
Nota máxima: O cumprimento total dos objetivos de uma unidade curricular corresponde à atribuição da nota máxima de 20 valores.
Áurea Jacinto José
Bases para a Avaliação. Artigo 47
1. Objectivos e conteúdos curriculares
A avaliação tem como base os objetivos e os conteúdos de cada atividade curricular e também do currículo no seu conjunto.
2. Responsabilidade docente
Os trabalhos que contam para a avaliação de frequência são realizados sob a responsabilidade do docente da unidade curricular, módulo ou atividade curricular.
3. Caráter da avaliação final
A avaliação final é sempre individual.
Métodos de Avaliação (Artigo 48)
O método de avaliação é o conjunto de critérios e regras que determinam a classificação final de cada estudante. Integra a Frequência e o Exame.
1. Consonância com os objetivos
Os métodos adotados devem estar alinhados com os objetivos da unidade curricular ou do curso. Devem permitir que os estudantes demonstrem conhecimentos, competências e capacidades, e que os docentes os avaliemde forma adequada.
2. Alteração dos métodos 
Qualquer forma de avaliação diferente da prevista na Ficha da Unidade Curricular, módulo ou atividade curricular só pode ser introduzida com a aprovação da direção do curso.
3. Avaliação de Frequência
Realiza-se durante o desenvolvimento das unidades curriculares, centrada nas competências a adquirir.
b) Exige uma assiduidade mínima de 75% nas sessões de contacto obrigatórias com o professor.
Provas (Artigo 49)
Podem incluir: Testes, Trabalhos ou Projetos, Fichas e Prova Oral de Desempenho em atividades de presença obrigatória.
Tipos de Provas
a) Provas Escritas
b) Provas Orais 
c) Provas Práticas
Provas Escritas (Artigo 50)
Testes individuais nos quais os estudantes respondem por escrito a um enunciado, geralmente relacionado a parte dos objetivos da unidade curricular.
Devem realizar-se pelo menos duas avaliações durante o período letivo. Cada prova não deve exceder 3 horas.
O tempo de prova começa após os estudantes estarem sentados, os enunciados distribuídos e as advertências feitas.
Estudantes podem entrar até 20 minutos após o início, mas não recebem tempo extra. Durante este período, não é permitida a saída da sala.
Apenas docentes podem vigiar as provas. Deve haver pelo menos um docente responsável pela prova presente em toda a sua realização.
Cont..
É exigido cartão de estudante ou outro documento idóneo com foto atualizada. Os estudantes devem assinar a folha de presenças.
Erros no enunciado devem ser comunicados imediatamente aos estudantes e à coordenação do curso.
Todas as folhas entregues para correção devem conter nome e número do estudante.
É proibida qualquer comunicação entre estudantes.
Não é permitido o uso de telemóveis, relógios inteligentes ou outros meios de comunicação remota.
Violações das regras podem levar à anulação da prova e a procedimentos disciplinares.
Vigilância nas provas (Artigo 51)
1. Prevenção de fraude
O docente responsável pela unidade curricular e os docentes de vigilância devem garantir que não ocorram fraudes durante a prova.
Se detectada qualquer fraude, deve ser registrada em ata para eventual procedimento disciplinar.
O docente pode exigir que qualquer material não autorizado seja retirado da mesa de trabalho
Enunciado da prova deve conter obrigatoriamente:
a) Duração da prova
b) Cotação de cada questão
O guião de correção deve ser divulgado após o término da prova, junto com a data provável de divulgação dos resultados e de revisão das provas.
Provas Orais (Artigo 52)
Incluem exames orais, apresentações orais e discussões de trabalhos ou projetos.
O estudante deve responder às questões colocadas pelo docente.
As provas podem ser públicas. 
O docente decide sobre a presença de outros interessados, desde que não perturbem nem interfiram na prova.
A prova oral tem duração máxima de 1 hora.
O limite máximo só pode ser aplicado em casos autorizados pelo Diretor da Unidade Orgânica de Ensino.
Berenice Manejo Janeiro
Avaliação por Trabalhos e Projectos (Artigo 53)
Definição
São provas de avaliação realizadas individualmente ou em grupos. Consistem na execução de tarefas relacionadas com competências definidas nos objetivos da unidade curricular.
Exemplos de trabalhos e projetos
Relatórios de trabalhos práticos, laboratoriais, computacionais ou outros. 
Resultados de trabalhos ou projetos, como:
Programas ou sistemas informáticos, Montagens elétricas ou mecânicas, Maquetas, plantas ou esquemas
Relatórios de visitas de estudo, seminários ou outras atividades realizadas
Fichas eletrônicas, Séries de problemas, Artigos ou monografias
Regras e pesos de componentes de Avaliação (Artigos 54)
 
As componentes de avaliação e os seus respectivos pesos e regras devem constar na ficha da respectiva unidade curricular;
Os pesos devem ser definidos de acordo com os objectivos da unidade curricular e tendo em conta o esforço do estudante
Componentes de avaliação eliminatórias so pode existir se houver justificação pedagógica e devem estar explicitas no método de avaliação (exigem nota mínima).
Uma componente não pode ser eliminatória se tiver peso inferior 30% da nota final
Exceção: Atividades laboratoriais podem ter peso 25% para serem eliminatórias
As componentes de avaliação que sejam eliminatórias, excepto no caso de projectos ou laboratórios, deverão ter possibilidade de recurso.
Classificação Final e Escala de Avaliação (Artigo 55)
1. Escala absoluta
A nota final é atribuída numa escala de 0 a 20 valores.
O estudante é aprovado com nota igual ou superior a 10, após arredondamento ao inteiro mais próximo.
Não são permitidas escalas relativas, baseadas na comparação entre estudantes ou distribuição estatística.
Escala quantitativa detalhada
Calendarização das Avaliações (Artigo 56)
As avaliações são distribuídas ao longo do semestre em três períodos:
a) Período letivo: avaliações durante o semestre;
b) Período de preparação para exames: estudo e revisão;
c) Período de exames: realização dos exames finais.
Não é permitida a realização de provas de frequência durante o período de preparação ou exames.
Exceções só são aceitas em circunstâncias especiais, definidas pela Direção da Unidade Orgânica de Ensino e divulgadas no método de avaliação.
O Calendário dos Exames é tornado público por cada Unidade Orgânica de Ensino até ao início do semestre a que se referem.
Cont.
Alterações só podem ocorrer até 30 dias após a divulgação, por despacho do Diretor da Unidade Orgânica de Ensino.
Provas-surpresa não são permitidas, exceto para bonificação.
Mesmo o período para realização das provas orais deverá ser definido pela Coordenação de Curso no início do semestre lectivo, devendo a data, hora e local exacto de realização, com uma antecedência mínima de 72 horas, excepto em situacões circunstânciais
Saidate Aidene
Falta a provas (Artigo 57)
1. Direito à 2ª chamada
O estudante que faltou a uma avaliação de frequência pode requerer a 2ª chamada junto ao Diretor da Unidade Orgânica de Ensino.
2. Procedimentos para requerer
a) Prazo: O requerimento deve ser apresentado em até 5 dias úteis a partir da data da prova.
b) Justificação: Deve ser apresentada documentação ou outra prova idónea que comprove a causa da ausência, incluindo:
i. Falecimento de parentes: linha reta; até 4º grau da linha colateral; afins até 3º grau; companheiro de união de facto; padrasto, madrasta, enteado, adotante e adotado.
Cont..
ii. Doença: infectocontagiosa, internamento hospitalar ou outras situações incapacitantes devidamente comprovadas.
c) Taxa – Pagamento da taxa de 2ª chamada no Registo Académico da Unidade Orgânica de Ensino.
O estudante que faltar às avaliações práticas e seminários de apresentação de temas para avaliação, não poderá requerer a segunda chamada destas avaliações, considerando-se como zero (0) a nota da sua avaliação nestas actividades.
A ausência de até 50% nos seminários ou laboratórios implicará a exclusão na unidade curricular
Avaliação Final de Unidade Curricular (Artigo 62)
A avaliação final de uma unidade curricular ou atividade curricular é o exame ou outra forma de avaliação prevista no programa
Épocas de Exame Final:
a) Exame Normal;
b) Exame de Recorrência;
c) Exame Especial: destinado à conclusão de ciclo.
Exames subsequentes
O estudante reprovado no exame normal pode realizar o exame de recorrência.
O estudante reprovado no exame de recorrência pode conservar a nota para realizar exames no ano letivo seguinte, sem obrigatoriedade de frequentar as aulas (não aplicável aos cursos da Faculdade de Ciências da Saúde).
Cont..
Considera-se:
a) Aprovado o estudante que nela obtenha uma classificação final na escala numérica inteira de dez (10) a vinte (20) valores;
b) Reprovado o estudante que nela obtenha uma classificação final inferior a dez (10) valores na escala numérica inteira de zero (0) a dez (10) valores.
A falta de comparência às provas de exame é considerada reprovação.
O estudante que reprova no exame normal pode efectuar o exame de recorrência.
Condiçõespara dispensa do exame final (Artigo 64)
Um estudante pode ser dispensado do exame final se cumprir todas estas condições simultaneamente:
	Condição	Explicação
	a) Participação em todas as avaliações	Ter realizado todas as avaliações obrigatórias da unidade curricular.
	b) Média de frequência ≥ 14	A média das notas de frequência deve ser igual ou superior a 14 valores.
	c) Nota mínima em cada prova ≥ 10	Ter obtido no mínimo 10 valores em cada prova de avaliação de frequência.
	d) Outros requisitos do programa	Cumprir demais condições específicas previstas na ficha da unidade curricular.
Época Especial de Exames (Artigo 68) 
Podem inscrever-se nesta época os estudantes que se encontrem em uma das seguintes situações:
 a) Finalistas – estudantes a quem faltem, no máximo, duas unidades curriculares, reprovadas no exame de recorrência, para concluir a parte escolar do ciclo de estudos e poder submeter-se ao trabalho final.
b) Estudantes em licença de maternidade ou paternidade durante o período dos exames normal e de recorrência.
c) Estudantes desportistas universitários de alta competição ou de atividades artístico-culturais, quando as suas atividades coincidirem com as épocas de exame.
d) Estudantes selecionados pela Universidade para participar em grandes eventos académicos fora da sua unidade, quando as datas coincidirem com os exames normais e de recorrência.
Melhoria da classificação (Artigo 71)
Os estudantes aprovados no Exame Normal de uma unidade curricular poderão, se o desejarem, submeter-se a exame na subsequente época de recorrência com o objectivo de melhorar a sua classificação;
O estudante interessado em repetir o exame deve requerer ao Director da Unidade até cinco (5) dias após a data de publicação dos resultados dos exames normais, mediante pagamento de taxa prevista na tabela em vigor.
Em caso de repetição de exame, prevalece, para todos os efeitos, a nota mais alta obtida pelo estudante nos dois exames.
Não é permitida a melhoria da classificação em Época Especial
Conclusão
A avaliação é um processo fundamental em diversas áreas do conhecimento, pois permite obter informações relevantes para a tomada de decisões. Existem diferentes tipos de avaliação, que variam de acordo com o objetivo e o contexto em que são aplicadas. 
A avaliação desempenha um papel importante no âmbito educacional, organizacional, de saúde e psicologia, permitindo verificar o alcance de objetivos, identificar dificuldades, promover o desenvolvimento e tomar decisões embasadas em dados. Portanto, é essencial compreender e utilizar adequadamente os processos de avaliação, a fim de obter resultados eficazes e significativos.
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