Estágio de Gestão

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NOME DO ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME DO ALUNO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO III EM GESTÃO 
 
[INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE] 
 [INSERIR NOME DO CURSO] 
 
Cidade 
2021 
 
 
 
 
Cidade 
2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO 
ESTÁGIO III EM GESTÃO 
 
 
Relatório apresentado à [inserir nome da 
universidade], como requisito parcial para o 
aproveitamento da disciplina de [inserir nome do 
estágio] do [inserir nome do Curso]. 
 
 
SUMÁRIO 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ................................................................5 
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR ................................................8 
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA .................................. 12 
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO .................. 15 
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA ............................... 17 
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR . 19 
7 PLANO DE AÇÃO.......................................................................................................... 21 
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO 
ESCOLAR ....................................................................................................................... 23 
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO .................................................................................... 25 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................................ 26 
REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 27 
 
3 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
O Estágio Curricular Obrigatório III, tem como objetivo introduzir o estudante ao 
ambiente de Gestão Escolar, viabilizando o aperfeiçoamento de competências e 
habilidades administrativas que fazem com que uma escola venha a funcionar, tais 
ciências vêm sendo construídas através da grade curricular do curso de Pedagogia, 
porém expandem sua proporção ao serem vivenciadas no dia a dia, trazendo um 
alinhamento entre a prática e a teoria. 
No presente relatório constam experiencias vivenciadas pela Estagiária do 
Curso de Pedagogia – Licenciatura realizado na Escola Municipal de Ensino 
Fundamental Professora Zezé Salles, localizada na Rua 05, 635, Centro, na cidade 
de Analândia, estado de São Paulo, cumprindo uma carga horária de 100 horas do 
dia 13 de agosto de 2024 ao dia 09 de setembro de 2024, de segunda a sexta feira 
das 07:00 às 12:00 horas, em cumprimento a Disciplina proposta pela Universidade 
Pitágoras Unopar Anhanguera. 
Foram observados, os princípios adotados pelo corpo docente da referida 
instituição escolar, um processo de observação, investigação e reflexão do 
ensino/aprendizagem, também as dificuldades e estratégias abordadas, bem como o 
comportamento adotado pela gestão na hora de organizar, dirigir e controlar ações. 
Desse modo, a gestão escolar como objeto de estudo do estágio refere-se à 
organização dos estabelecimentos de ensino, que segundo o art. 12 da LDB n.º 
9394/1996, tem como funções: 
 [...] elaborar e executar sua proposta pedagógica; administrar 
seu pessoal e seus recursos materiais e f inanceiros; assegurar o 
cumprimento dos dias letivos e horas-aulas; velar pelo cumprimento 
do trabalho docente; prover meios para a recuperação de alunos com 
menor rendimento; articular-se com as famílias e a comunidade, 
criando processos de integração da sociedade com a escola; informar 
pais e responsáveis sobre a f requência e o bom rendimento dos 
alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagó gica 
(BRASIL, 2019, p. 06). 
 
Gerir uma organização educacional é realmente um grande desafio, contudo é 
uma ferramenta indispensável aos futuros professores que almejam alcançar os mais 
altos níveis de sua função. O estágio supervisionado em Gestão Escolar tem por 
4 
 
intuito subsidiar as ações da organização do trabalho pedagógico aos acadêmicos do 
curso de graduação em Pedagogia, onde profissionais capacitados demonstram 
através de sua experiência, como os caminhos trilhados ao longo do estágio irão nos 
permitir conhecer a atuação do Pedagogo Gestor no âmbito escolar. Essa sem 
dúvidas foi uma experiência avassaladora, que me permitiu visualizar todos os 
cenários e contextos que podem estar lincados a uma escola e sua administração, 
desde profissionais envolvidos, contexto político, econômico e social. 
 
5 
 
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 
 
 
O presente relato tem como base o Artigo de Doutorado de Adrian Alvarez e 
Marina Rigo, publicado em 2018 e aprovado na mesma data pela Unioeste, Cascavel, 
Paraná, intitulado PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS 
DIVERSAS ATUAÇÕES, cujo objetivo é analisar o papel do pedagogo e seus 
possíveis campos de atuação, abordando a educação formal, não formal e informal, 
bem como suas definições e o papel social da prática pedagógica presente para além 
da docência e do ambiente escolar, refletindo sobre a atuação desse profissional nos 
mais variados ambientes em que há projetos com foco educativo. 
Embora o papel do Pedagogo ganhe maior destaque na atuação em salas de 
aula, de acordo com CNE/CP 5/2005 (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 
2006) dispõe que pela graduação de licenciatura, o pedagogo poderá assumir papéis 
que vão desde a atuação na educação infantil, educação nos anos iniciais, cursos de 
nível médio, educação profissional em âmbito de serviços e apoio escolar e formação 
docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial, 
área de gestão escolar, entre outros. De acordo com Libâneo (2010), a educação está 
presente na vida do sujeito, portanto, o profissional educador necessita desenvolver a 
atividade pedagógica múltipla no meio social. 
A Grécia clássica pode ser considerada o berço da Pedagogia, pois foi onde 
nasceram as primeiras ideias acerca da ação pedagógica, ponderações que vão 
influenciar, por muitos anos, a educação e cultura ocidentais e vincular a imagem do 
Pedagogo à formação das crianças. Na antiga Grécia, eram chamados de pedagogos 
os escravos que acompanhavam as crianças que iam para a escola. Como escravo, 
ele era submisso à criança, mas tinha que fazer valer sua autoridade quando 
necessária. Por esse motivo, esses escravos desenvolveram grande habilidade no 
trato com as crianças. 
Não se pode adotar um perfil profissional engessado, pois essa área requer 
muito estudo e atualização constante, é possível ver isso no decorrer da história da 
educação no Brasil onde a princípio os conhecimentos eram transmitidos de geração 
em geração por meio da oralidade e da observação, após durante o período colonial, 
a educação passa então a ser voltada para a catequização dos índios e a formação 
de padres e religiosos. Mudando seu formato no período imperial, onde houve a 
expansão do ensino, com grandes avanços como a criação de escolas e a formação 
6 
 
de professores, sendo criados após o Ministério da Educação e a instituição do ensino 
obrigatório, o que garantiu uma defesa para o direito de aprender, o que permitiu uma 
melhor visualização da Pedagogia como ciência e profissão. 
Somente após a Lei n. 5.540 de 1968, a faculdade de Pedagogia ganha novos 
espaços de atuação. Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o 
objetivo central do curso de Pedagogia hoje é: 
 [...] a formação de prof issionais capazes em exercer a 
docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de 
professores, assim como para a participação no planejamento, gestão 
e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos 
escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas 
não escolares (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005,p.5). 
 
Evidencia-se, então, que Pedagogia não é um curso apenas, é um campo que 
compõe conhecimento científico. O profissional dessa área realiza tarefas educativas 
na formação e construção da humanidade, portanto, o pedagogo amplia seu campo 
de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar. Assim, podemos 
concluir que o pedagogo precisa estar em constante qualificação, partindo da 
formação inicial e dando prosseguimento ao aprendizado com a formação continuada. 
Pode atuar como Professor em seu clássico e fundamental papel exercido 
dentro das escolas, onde atenta-se para o currículo, ou seja, para aquilo que se deve 
ser ensinado como ponto principal, também para a metodologia, ou seja, para o como 
se deve ensinar. O papel do pedagogo desse modo é mais do que dar vistos nos 
planejamentos dos professores ou de simplesmente assinar fichas exigidas pela 
burocracia da regência escolar, mas sim de “derrubar paredes” da escola de “saltar 
seus muros” (GUIRRO, 2009, p.71). 
Em outras palavras, o papel do pedagogo é de quebrar velhos paradigmas que 
retardam ou diminuem a capacidade de interação entre alunos e professores e buscar 
outras possibilidades de interação por meio de tecnologias modernas, por meio de 
recursos gratuitos que convoquem todos (alunos e professores, funcionários e 
comunidade escolar) a interagir com a escola. Isso mostra que o pedagogo está 
atualizado com as novas interações sociais, novas formas de contatos socais, novos 
conhecimentos que podem ser apreendidos com essas situações. 
Todavia não existe limites ou restrições para atuar em novas áreas e em outros 
campos de atuação do pedagogo, como construção civil, órgãos municipais, estaduais 
7 
 
e federais, hotéis, ONGs, instituições de capacitação profissional, assessoria de 
empresas, museus, hospitais entre outros. Em todos os ambientes o pedagogo atua 
para além de técnicas escolares ensinadas na graduação. Com base em seus 
conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar suas experiências à de 
outros profissionais, para que, então, em seu desempenho na gestão de pessoas e 
coordenação de equipe propicie o desenvolvimento e a superação. Em virtude do que 
foi exposto no artigo, fica evidente que a atividade do pedagogo extrapola o âmbito 
escolar. O trabalho se desenvolve de modo formal e informal, caracterizando, então, 
um campo multidisciplinar de aplicação da práxis educativa. 
Trata-se de um profissional que pode encontrar oportunidade de trabalho em 
diversas áreas, desde a sala de aula até o auxílio as empresas públicas ou privadas, 
pois a sua formação te oferece parâmetros para atuar com maestria promovendo o 
desenvolvimento humano e social. 
 
 
8 
 
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 
 
 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Zezé Salles, é uma 
instituição da rede de ensino municipal da cidade de Analândia, uma cidade com um 
pouco mais de cinco mil habitantes, é a única escola de ensino Fundamental do 
Município, assume com responsabilidade e organiza seu currículo no contexto do 
Currículo da Educação Básica, Currículo em Movimento da Educação Básica LDB e 
BNCC, sempre respeitando a legislação em vigor, está sob a jurisdição da diretoria de 
ensino de Pirassununga, tem como missão promover educação de excelência, 
inspirada nos valores éticos e morais, contribuindo para a formação de cidadãos 
competentes, conscientes, compassivos, criativos e comprometidos, tem como 
público alvo alunos do município analandense, de todas as classes sociais, etnia e 
credo. 
No que diz respeito a disciplina, a escola entende que rigidez e o pulso firme 
podem até trazer um resultado imediato para conter a indisciplina em sala de aula, 
mas são ações de curto prazo e superficiais, por esse motivo busca a parceria dos 
docentes no sentido de resolver questões de comportamento, propiciando aos alunos 
o aprendizado da convivência, e do relacionamento com pessoas totalmente 
diferentes. Por isso, o trabalho de ensinar um comportamento adequado, e não impor, 
é tão importante, devendo cada Professor da melhor forma, dar sentido às aulas, 
fazendo com que os alunos entendam o assunto de uma maneira prática para que o 
aprendizado ocorra com fluidez. 
Utilização de métodos relacionados ao cotidiano dos estudantes para facilitar a 
assimilação do tema, e dar um sentido maior às aulas. Jogos, uso da tecnologia e 
músicas são fazem e podem gerar maior dinamismo e engajamento nas aulas. 
Favorecer a troca de ideias, visando transformar as conversas paralelas em um 
diálogo produtivo, da mesma forma que o professor orienta os alunos, estes também 
podem compartilhar suas experiências e ensinar o docente. Quando existe um 
compartilhamento das mais diversas práticas, todos tem a ganhar. 
Ser coerente, esclarecer as regras e manter o respeito mútuo, são medidas 
necessárias para organizar e tornar harmônico o convívio dentro da escola. Elas 
precisam ser claras e justas para todas as partes, com algumas ações, como as 
citadas até aqui, a equipe escolar acredita ser possível diminuir cada vez mais a 
9 
 
indisciplina, em alguns casos serão indispensáveis ações como advertência, 
suspenção e acompanhamentos dos órgãos da rede de proteção. 
A diretora Mariane é a líder da comunidade escolar, ela é o responsável por 
gerir e organizar todos os profissionais que atuam na instituição, além de guiar o 
Projeto Político Pedagógico da “Zezé Salles”, sendo a peça-chave para o 
funcionamento e o sucesso da instituição, são cerca de 96 profissionais, sob o seu 
comando. Faz parte de sua função, definir estratégias, identificação e o cumprimento 
das necessidades de toda a comunidade escolar, zelar pela manutenção do 
patrimônio da escola, garantir o uso correto e responsável dos recursos, 
administração dos recursos físicos e tecnológicos, implementação de ferramentas 
tecnológicas que simplifiquem os processos administrativos, levantamento de todo o 
material a ser comprado recorrentemente, garantia do cumprimento das leis e das 
diretrizes de ensino e organização da rotina escolar. 
A gestão pedagógica é subdividida em outras atividades e inclui todos os 
movimentos que garantem a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. É a 
responsável por organizar o sistema acadêmico, sempre identificando oportunidades 
de melhoria na didática e no processo como um todo e está dividida entre outros 
profissionais como as Coordenadoras pedagógicas, Patrícia e Silmara que exercem 
um papel fundamental no funcionamento do ambiente escolar, sendo um importante 
elo entre alunos, docentes e famílias. 
As Coordenadoras estão divididas entre Ciclo 1 e Ciclo 2, acompanhando 
várias ações, especialmente aqueles referentes ao suporte oferecido aos alunos e 
docentes em sala de aula, garantindo que o processo de ensino e aprendizado seja 
de qualidade, organizando tarefas como, conduzir reuniões com famílias, professores, 
alunos e preencher as pautas e atas desses encontros, buscando sempre seguir uma 
educação inclusiva. Monitorar e revisar os planos de aula, portfólio de alunos, 
relatórios dos conselhos de classe, avaliações de desempenho, registros, entre outros 
documentos, realizando tarefas como acompanhar e avaliar a evolução dos docentes 
em sala de aula, realizando observações e registros, participam de assuntos 
acadêmicos e resolvem problemas que possam surgir durante o andamento das 
atividades pedagógicas na escola. 
A “Zezé Salles” conta ainda com o conselho escolar que é constituído por pais, 
representantes de alunos, professores, funcionários, membros da comunidade e 
diretores de escola. Cabe ao conselho zelar pela manutenção da escola e monitorar 
as ações dos dirigentes escolares a fim de assegurar a qualidade do ensino. Eles têm 
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funções deliberativas, consultivas e mobilizadoras, fundamentais para a gestão 
democrática das escolas públicas, entre asatividades dos conselheiros estão, por 
exemplo, fiscalizar a aplicação dos recursos destinados à escola e discutir o projeto 
pedagógico com a direção e os professores. 
A avaliação consiste em um conceito compartilhado o que se segue, Meio de 
saber, perceber, orientar e reorientar o aluno no seu processo de aprendizagem é um 
diagnóstico contínuo da aprendizagem do aluno, envolvo tendo a análise do 
conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos 
formativos, através da observação de suas atitudes referentes à presença às aulas, 
participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que se assume o 
cumprimento de seu papel. A Verificação do rendimento escolar de competência da 
escola será expressa através de conceitos refletindo diferenças de desempenho 
claramente discerníveis, registrados traduzem menções, momentos de reflexão para 
redirecionar os caminhos. Também serão propostos projetos de recuperação e 
reforço, para dar ao professor e ao aluno reais condições de reavaliar o desempenho 
pedagógico, bem como as dificuldades encontradas, mas na assimilação, 
transferência e aplicação de novos conteúdos. O Projeto de recuperação/reforço é 
bimestral intercalados com as disciplinas curriculares sendo de caráter obrigatório a 
todos os alunos que possuem menção inferior a mínima aceitável para a evolução. 
6. Plano de ação da escola: metas, ações a serem alcançadas. 
Para propiciar ações, ressaltando seus principais problemas e os objetivos 
dentro de metas a serem alcançadas, com critérios de acompanhamento e avaliação 
pelo trabalho desenvolvido, o plano de ação foi elaborado almejando, alcançar metas 
educacionais claras e mensuráveis, através de estratégias, ações específicas, 
atividades e projetos. Tendo em vista o aperfeiçoamento do desempenho em todas 
as disciplinas em 20% até o final do ano letivo, implementando métodos de ensino 
interativos, realizando sessões de reforço no contraturno das aulas. Para isso é 
necessário, treinamento de professores em novas metodologias, aquisição de 
materiais didáticos interativos, agendamento de aulas de reforço duas vezes por 
semana. 
As reuniões pedagógicas ocorrem duas vezes por semestre, ou conforme haja 
necessidade, já as reuniões de planejamento ocorrem sempre no início de cada ano, 
onde são tratadas questões burocráticas da administração escolar, leis, normas, 
questões pedagógicas, ciclos de avaliação, projetos novos que serão realizados 
durante o ano, eventos e atividades extracurriculares. 
11 
 
O conselho de classe conta com a participação de pais, responsáveis, alunos, 
professores, gestores e demais envolvidos na comunidade escolar, sendo abordadas 
estratégias didática-pedagógicas, dúvidas ou dificuldades encontradas ao longo do 
ano letivo, promovendo uma gestão democrática para resolução de possíveis 
problemas. A Escola valoriza a participação de cada integrante envolvido no Processo 
de educação, o município de Analândia possui ainda outras duas escolas, uma 
estadual de ensino médio e outra municipal de educação infantil e creche. O setor 
educacional mantém um bom relacionamento entre si, também atua em diálogo com 
as demais pastas municipais, como cultura e esporte, que acabam sendo o braço forte 
da educação municipal em nossa cidade. A boa comunicação com a comunidade em 
geral, em especial, pais e responsáveis. 
Sua comunicação social é dinâmica e faz parte do regimento escolar, dos 
projetos desenvolvidos e ações disponíveis, entendendo que a escola representa a 
comunidade e seus interesses. No mês de julho ocorre o desfile cívico com todas as 
turmas e demais escolas da cidade, bem como atividades folclóricas e demais datas 
comemorativas que contam com o envolvimento e participação de todos, é preciso de 
forma dinâmica mobilizar e engajar a todos para que ocorra a aprendizagem 
entendendo que, incluir é ofertar valores éticos no fazer pedagógico, promovendo e 
oportunizando a participação de alunos, professores, funcionários, pais e sociedade 
em geral. 
 
 
 
 
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 
 
 
Relato de entrevista realizada com a Diretora e Coordenadora Pedagógica da 
Escola “Zezé Salles”, a Coordenadora Pedagógica Nathalia Aparecida Dias Pereira, 
formada em Pedagogia no ano de 2011 pela Universidade Uni Araras e Graduação 
em Artes Visuais pela Faculdade Campos Elíseos em 2023, possui Pós-graduação 
em Alfabetização e Letramento, realizado na Uninter com conclusão em 2017. 
Realizou no ano de 2022, o curso de Pós-graduação em Gestão Escolar e Pós-
graduação em Neuro-psicopedagogia pela Faculdade Campos Elísios. No ano de 
2023 concluiu o curso de Pós-graduação em AEE (Atendimento Educacional 
Especializado) pela Faculdade Campos Elísios. Nathalia já atuou como Professora de 
Educação Especial, Educação Infantil e Ensino Fundamental entres os anos de 2011 
a 2023, atualmente atua na Coordenação Pedagógica do Ensino Fundamental – Ciclo 
I, desde 2023. 
Ao ser questionada sobre qual seria o melhor método de ensino, a Docente 
afirma que procura trabalhar sempre com um diferencial, propondo atividades 
diversificadas, brincadeiras envolvendo a aprendizagem, histórias, narrativas e 
projetos, que busquem trazer novidades e entusiasmo para além da sala de aula. Para 
uma metodologia de ensino eficaz também deverão ser utilizados, filmes, desenhos, 
músicas e danças, criando uma rotina de trabalho em sala de aula, dinâmica e flexível. 
Nathalia entende os desafios a serem enfrentados por toda a equipe, onde é 
preciso coordenar e orientar todos os agentes dentro da unidade escolar, para que os 
objetivos propostos dentro do projeto político pedagógico, se concretizem da melhor 
maneira possível, por essa razão está em constante comunicação com a Direção, 
Secretaria Municipal e demais agentes, para propor melhorias e executar o que for 
estabelecido para um melhor desenvolvimento corporativo. 
Ao ser questionada sobre temas específicos relacionados a cultura e temas 
contemporâneos transversais, ressalta que “o Ciclo I sempre foi dinâmico e proativo 
na elaboração de Projetos que visam envolver não somente alunos, mas toda a 
comunidade, esses assuntos são de extrema relevância e estão sempre presentes 
em nossas salas de aula, desde uma conversa informal, leitura de histórias com temas 
específicos, construção de cartazes, painéis, desenhos, encenação com músicas e 
jogos”. 
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De acordo com a Coordenadora Nathalia, a Zezé Salles é uma escola da rede 
pública de ensino municipal, que recebe recursos tanto da Secretaria Estadual de 
Educação como da Secretaria Municipal e FUNDEB. O município disponibiliza 
profissionais da área de educação especial, para enriquecer ainda mais o cenário 
educacional de nossa cidade. A Professora e Coordenadora está sempre engajada e 
preparada para oferecer todo o suporte e atenção necessária, o objetivo é que todas 
as crianças aprendam e se desenvolvam no mesmo ambiente, respeitando o tempo e 
necessidades de cada uma, para isso é essencial um planejamento de atividades que 
sejam significativas para os alunos e que promovam a integração, também é de suma 
importância que toda a equipe pedagógica, esteja preparada em relação as práticas 
de inclusão. 
Na Direção escolar, atua a Professora Mariane Mancin , formada em Pedagogia 
no ano de 2010 e com Pós Graduação em Ética Valores e Cidadania na Escola pela 
USP em 2012, trabalhou na Educação Infantil durante cinco anos, está cursou Pós 
Graduação em Gestão Escolar e Coordenação em 2014 e ainda Pós Graduação em 
Psicopedagogia Clínico Institucional em 2017, participa de cursos de formação 
continuada, onde o último realizado foi Diagnóstico e Intervenção Psicopedagógica, 
assumiu a direção escolar, após ser nomeada em concurso público. 
Mariane afirma que existe um conselho de classe na escola e esse conta com 
a participação de pais,responsáveis, alunos, professores, gestores e demais 
envolvidos na comunidade escolar, sendo abordadas estratégias didática-
pedagógicas, dúvidas ou dificuldades encontradas ao longo do ano letivo, 
promovendo uma gestão democrática para resolução de possíveis problemas, os 
encontros são bimestrais, zelando pelo comprometido com a democracia e a 
cidadania, princípios gerais que visam a consecução das seguintes metas; respeito 
aos direitos humanos, exclusão de qualquer tipo de discriminação nas relações 
interpessoais públicas e privadas, igualdade de direitos, garantindo equidade em 
todos os níveis, participação democrática e corresponsabilidade pela vida social como 
compromisso individual e coletivo. 
No mês de julho ocorre o desfile cívico com todas as turmas e demais escolas 
da cidade, bem como atividades folclóricas e demais datas comemorativas que 
contam com o envolvimento e participação de todos, é preciso de forma dinâmica 
mobilizar e engajar a todos para que ocorra a aprendizagem entendendo que, incluir 
é ofertar valores éticos no fazer pedagógico, promovendo e oportunizando a 
participação de alunos, professores, funcionários, pais e sociedade em geral. O 
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Projeto Político Pedagógico reflete os elementos e questionamentos sobre os 
objetivos da educação, norteando todas as ações pedagógicas, administrativas e 
comunitárias a EMEF Zezé Salles, foi escrito em conjunto, pela Direção, 
Coordenação, Professores, Secretária de Educação e auxílio de alguns pais e 
funcionários do setor administrativo escolar. 
 
 
 
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
 
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora “Zezé Salles” atende 
alunos do ensino fundamental do Ciclo I (1° ao 5° ano) e Ciclo II (6° ao 9° ano). Tem 
seu horário de funcionamento das 7:00 da manhã às 23:00 da noite, divididos em 03 
turnos, a escola anualmente apresenta entre 501 e 1000 matrículas de escolarização, 
distribuídos entre 03 e quatro turmas por ano (exemplo: 1º ano A, 1º ano B, 1º ano C 
e 1º ano B. 
Foi possível observar como os setores estão organizados e suas escalas, no 
setor educacional por exemplo temos um total de 36 professores sendo 20 
pedagogos, observei ainda que a direção da escola possui uma diretora e duas 
coordenadoras, perfazendo os turnos da manhã, tarde e noite. 
Tive a oportunidade de conhecer e acompanhar a rotina da Secretaria Escolar, 
onde pude conversar com a secretária Maria a respeito da função exercida por ela, 
nesse setor trabalham cerca de 11 pessoas pois a demanda é maior do que nos 
demais setores, dividindo entre 01 técnico de laboratório, 01 bibliotecário, 02 
secretárias, 03 recepcionistas, 02 porteiros e 02 auxiliares administrativo. Tarefas 
como arquivo de documentos, emissão de histórico escolar, certificados, recebimento 
de atestados, expedição e recebimento de transferência, atualização de pastas de 
alunos e funcionários, envio e arquivo de contratos de colaboradores, arquivo de 
mobiliário, acompanhamento de registro de ponto dos funcionários entre outros 
documentos, são as atividades desempenhadas pelo setor. 
Todo o atendimento é realizado no horário de expediente escolar sendo a 
demanda maior no período matutino e vespertino, a organização é digital e 
sistematizada, facilitando a comunicação entre os departamentos. 
Em diálogo com a secretária Maria, a mesma disse que os documentos de 
arquivo “morto” são arquivados no decorrer do ano, dentro de caixas e guardados em 
armários, em uma sala específica. Documentos de alunos e funcionários são 
guardados em armários em pasta AZ, e os livros de ata, de registros de expedição de 
documentos e regimento são guardados em armários, porém todos os arquivos são 
digitalizados e armazenados em backup pelo sistema. 
A secretária é funcionária concursada assim como a maioria dos funcionários 
da instituição. Ao menos uma vez por semestre todos passam por cursos de 
capacitação e treinamento, compete a Secretaria Escolar cuidar e zelar, bem como 
16 
 
manter os documentos em sigilo, guardados e atualizados, em dia (o alvará de 
funcionamento do prédio por exemplo, precisa estar dentro do prazo de validade). 
A escola conta com 10 colaboradores terceirizados para atuar na área da 
limpeza, e mais 05 funcionários de carreira que são concursados no município, juntos 
ficam responsáveis pela manutenção e limpeza do pátio, salas de aula refeitórios e 
demais espaços do prédio escolar. No total 05 merendeiras que cozinham e servem 
as refeições aos alunos, sendo o cardápio elaborado pela nutricionista Karina, que 
atua na rede municipal. Todos os alunos podem participar da merenda escolar 
utilizando os utensílios como canecas, pratos, talheres e o espaço do refeitório, a 
criança pode ainda levar o seu lanche desde que esteja dentro do padrão nutricional 
orientado pela técnica responsável. 
A “Zezé Salles” disponibiliza materiais didático e pedagógico como livros, 
vídeos, biblioteca, data show, notebook, bolas de vôlei, basquete e futebol. Mesa de 
ping pong, brinquedoteca, quadra poliesportiva e sala de multimídia. Os recursos 
pedagógicos são usados dentro e fora das salas de aula, para elaboração de projetos, 
pesquisas, atividades física e apresentações atividades curriculares diversas. 
Ficam as coordenadoras Nathalia e Silmara responsáveis por acompanhar as 
atividades desenvolvidas pelos professores através do planejamento, sendo enviadas 
por e-mail e pautadas nas reuniões de conselho de classe, monitorar alunos em caso 
de evasão e notas baixas. Também é de responsabilidade das coordenadoras em 
conjunto com a diretora organizar o roteiro de trabalho a ser desempenhado pelas 
monitoras de sala (15 profissionais). 
A escola tem ainda um quadro de funcionários responsáveis pela inspeção de 
alunos (04), duas dentistas e uma auxiliar de dentista, dois motoristas, além dos 
motoristas em licitação, que transportam alunos da área rural. 
Mariane Mancin é diretora aprovada em concurso público, é ela quem 
acompanha as coordenadoras e as atividades pedagógicas através dos trabalhos 
expostos nos murais da escola e sistema, reuniões de conselho de classe, também é 
costume de a diretora recepcionar os alunos e passear entre as salas de aula, além 
de criar rotinas fora da escola como passeios, cursos etc. 
 Acima da diretora na escala hierárquica a escola “Zezé Sales” possui uma 
Secretária da Educação, profissional de cargo político que assume toda a pasta da 
Educação Municipal de Analândia, sendo responsável por realizar questões 
burocráticas entre as esferas Executiva, Legislativa, Estadual e Federal. 
17 
 
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA 
 
 
Aos dezoito dias do mês de agosto do ano de dois mil e vinte e quatro 
(18/08/2024), as vinte horas (20:00 h) se reuniram nas dependências da Escola 
Municipal Professora “Zezé Sales” no espaço do refeitório, a coordenadora Silmara 
de Souza, a Diretora Mariane Mancin, as auxiliares administrativas Sandra e Danielle, 
a secretária Maria Oliveira e as merendeiras Tereza, Silvana, Eliane, Fernanda e 
Patrícia, para discutir sobre a alimentação do sistema de compras de mantimentos 
para a merenda escolar. A reunião foi conduzida pela coordenadora e diretora, que 
iniciaram falando sobre os problemas relacionados a falta de alimentação regular do 
sistema, que tem acarretado em problemas na hora de calcular o estoque e realização 
da requisição de compras. Pois várias vezes elas, a coordenadora e diretora, tiveram 
que refazer os pedidos de compras, pois as responsáveis pelo setor administrativo 
lançaram conforme o sistema, porém não estava de acordo com o estoque real na 
cozinha. A coordenadora, realizou uma nova alteração no checklist de produtos, que 
fica na responsabilidade das merendeiras, alterou a forma de alimentação do sistema 
de semanal para diário, e fez uma escala para organizar a merendeira responsávelpor fazer a contagem de estoque mensal e conferir em conjunto com a equipe 
administrativa a quantidade de produtos, disponíveis em estoque. Ficou acordado que 
as medidas deverão ser tomadas, dentro do combinado, pois erros como esses, 
podem afetar o orçamento. A diretora, questionou o porquê de os erros serem 
recorrentes, reforçou que cada produto que for finalizado deverá ser anotado no 
checklist, sendo essa a responsabilidade da merendeira que finalizou o item, da 
mesma forma as auxiliares administrativas deverão realizar os lançamentos no 
mesmo dia e realizar um registro a parte de tudo o que foi entregue. Em resposta a 
merendeira Silvana, disse que por diversas vezes ela acaba esquecendo de realizar 
os registros, as vezes devido a correria do dia a dia, principalmente quando ocorre a 
falta de outra merendeira, o que acaba sobrecarregando a todos. Foi sugerido que ao 
invés de descartarem as embalagens, diretamente no cesto de lixo, a merendeiras 
pudessem guarda-las em um espaço alternativo, para que ao final do expediente, 
possam realizar a conferência. Também foi sugerido pela Secretária Maria, que em 
caso de dúvidas as merendeiras possam conferir os registros anteriores, com a 
quantidade de produtos estocados, porém a Diretora acredita que dessa forma, 
podem voltar a ocorrer os erros, vez que uma merendeira pode ficar sujeita ao erro da 
18 
 
outra. Dessa forma, a coordenadora decidiu que irá comprar um saco de “redinha” 
para que as merendeiras coloquem as embalagens dentro e façam a conferência, no 
final do expediente. Devendo descartar os resíduos no mesmo dia, cada item em seu 
posto de coleta, para não atrapalhar o serviço das serventes de limpeza. Tendo 
solucionado o problema, nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada as vinte 
e uma horas e quatorze minutos (21:14 h), e eu, estagiária, Flávia Cristiane da Silva 
Santos, redigi e lavrei a presente ata. Sem mais. 
19 
 
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
 
Durante o estágio observei que a coordenadora fica em uma sala onde tem 
computadores, impressora, mesa, armários com materiais pedagógicos, cadernos, 
livros e folhas sulfite nas mesas, seu dia na maioria das vezes bem corrido, pois a 
mesma oferece suporte aos professores quando necessário, por exemplo: nas 
entregas dos materiais didáticos chaves das alas problemas no ponto, dificuldades no 
lançamento dentro do portal alunos com falta ou notas baixas e ainda até substitui o 
professor em sala de aula caso seja necessário. 
A coordenadora acompanha diariamente os trabalhos desenvolvidos pelos 
professores, sendo uma responsável pelo ciclo um e a outra responsável ou pelo ciclo 
dois, dividindo assim as tarefas, está responsável por conferir os planejamentos de 
aula, organizar as turmas quando falta professor, convocar um professor substituto na 
ausência do titular, realizar o levantamento de alunos por turma para identificar os que 
possuem muitas faltas, com a finalidade de buscar meios para sanar os problemas de 
evasão escolar. Em casos de alunos faltosos a coordenadora Silmara faz contato com 
os responsáveis, para saber o motivo, em alguns casos os pais ou responsáveis 
podem ser chamados para uma reunião. 
Em situações de conflito escolar por parte de alunos, os professores 
comunicam imediatamente a coordenadora responsável por aquele ciclo (exemplo: 
alunos do primeiro ano coordenadora Silmara/ alunos do nono ano coordenadora 
Nathália). A escola possui grupos de WhatsApp, para os alunos do primeiro ao quinto 
ano cada sala tem o seu próprio grupo, onde participam os pais coordenadores, 
diretora e professora. 
Professores de todos os ciclos participam de um grupo de WhatsApp onde a 
coordenadora ou a diretora deixam orientações e recados sempre com antecedência, 
da mesma forma os professores podem deixar materiais para serem impressos. 
Foi possível observar que a coordenação pedagógica de uma instituição é um 
trabalho um tanto árduo, onde é necessário muita dedicação e empenho para atender 
a todos e solucionar os problemas da melhor forma possível. Em alguns momentos 
são os alunos que necessitam de suporte, seja para sair mais cedo do período da 
aula, entrar em contato com os pais quando estão se sentindo mal, ou quando 
precisam dialogar sobre alguma questão específica. 
Os professores devem avisar ao seu coordenador com no mínimo um dia de 
antecedência suas faltas, da mesma forma devem protocolar seus atestados na 
20 
 
coordenadoria pedagógica responsável por cada ciclo. Ser coordenador é 
acompanhar além dos alunos, estando disponível para atender a comunidade local 
quando necessário. É auxiliar os professores quando solicitado, analisar o currículo 
de alunos recém matriculados, decidindo em qual turma esse aluno irá entrar. 
Entre suas atribuições também fica a responsabilidade de divulgar a data das 
entregas dos diários e encerramento do bimestre, orientar estagiários, auxiliá-los na 
criação de planos de aulas e participar de reuniões tanto da escola quanto da Diretoria 
Regional da Educação DRE. 
Dentro do período em que estive estagiando, na sala da coordenadora Silmara, 
pude presenciar um atendimento. A aluna Sofia chegou em casa com seus óculos 
quebrado, onde disse que havia sido quebrado por um colega de sua sala e que havia 
comunicado a professora sobre o ocorrido. A coordenadora conversou com a aluna e 
também com a professora Fabiana, que relatou ter visto aluna com a perninha dos 
óculos na mão. 
Foi possível compreender que o papel do coordenador pedagógico nas 
instituições de ensino vai muito além de simplesmente administrar o currículo ou 
gerenciar recursos, ele é a ponte entre a administração, os professores e os alunos, 
desempenhando um papel crucial na criação de um ambiente de aprendizado positivo 
e eficaz, sendo essencial para garantir que as metas educacionais sejam atendidas e 
que cada aluno tenha a oportunidade de alcançar seu potencial máximo. 
21 
 
7 PLANO DE AÇÃO 
 
 
 
 
TEMA: Inserção da Família na Escola 
 
IDENTIFICAÇÃO 
ESCOLA: EMEF ZEZÉ SALLES 
DIRETOR (A): Mariane Mancin 
Nº DE ALUNOS: 982 
REALIDADE SOCIAL E 
EDUCACIONAL DA 
COMUNIDADE ESCOLAR: 
A composição da comunidade escolar da EMEF é composta por alunos de 
todas as classes, pois Analândia é uma cidade com cerca de 6000 habitantes 
e esta é a única escola de ensino fundamental do município. Nesse mesmo 
contexto temos alunos que residem tanto na área urbana como na zona 
rural. 
A escola tem o objetivo de promover uma educação pública de qualidade 
visando a formação integral do cidadão, por meio do fortalecimento dos 
valores com uma consciência voltada para as questões da sustentabilidade, 
solidariedade, criatividade, emoção e diversidade, que venha contribuir 
para a formação de um cidadão crítico e consciente. A escola Zezé Salles 
está subordinada a Diretoria Regional de Educação (DRE) de Pirassununga 
DESCRIÇÃO DA 
SITUAÇÃO-PROBLEMA 
Foi possível verificar que a escola tem uma baixa participação dos 
familiares em seu contexto, por este motivo apresento um Plano de Ação 
que visa promover um fortalecimento de vínculos entre a família e a escola. 
O acompanhamento dos pais é de e extrema importância para o 
desenvolvimento da aprendizagem. 
Devido à correria do dia a dia muitos não conseguem acompanhar seus 
filhos na escola, por motivos de ao trabalho ou outras questões adversas, 
essa ausência muitas vezes resulta em evasão escolar e baixo rendimento 
curricular. 
 
OBJETIVOS: 
 
• Construir uma rede de apoio sólida; 
• Melhorar a relação do aluno com a escola; 
• Demonstrar que o processo de ensino e aprendizagem é contínuo; 
• Fortalecer a relação entre a família e a escola; 
• conscientizar as famílias sobre o seu papel na educação. 
22 
 
ABORDAGEM TEÓRICO-
METODOLÓGICA 
Costuma-se dizer que a família educa e a escola ensina, ou seja, à famíliacabe oferecer à criança e ao adolescente a pauta ética para a vida em 
sociedade e à escola instruí-los, para que possam fazer frente às exigências 
competitivas do mundo na luta pela sobrevivência. Talvez essa seja uma 
concepção por demais simplista para equacionar as relações entre a família 
e a escola em nossos dias, mas qualquer avanço na discussão de até onde 
vai o papel da família e onde começa o da escola nos conduziria a outro 
patamar de considerações que extrapolam os limites da contestação à 
pergunta formulada. (OSÓRIO, 1996, p.82) 
Nesse sentido o autor afirma que a substituição da família por outra 
instituição pode provocar uma insegurança emocional, por isso é necessário 
que a família se mantenha próxima da escola, pois ambas exercem um 
papel significativo no processo de ensino aprendizagem do aluno. 
 
SÍNTESE DOS 
PROCEDIMENTOS: 
• Trabalhar com filmes e palestras que permitam a discussão e reflexão 
sobre a família, refletindo sobre a participação da família na escola e 
a importância de ser incentivada e promovida pela escola através de 
ações simples; 
• Demonstração do vídeo família e escola integradas para 
aprendizagem, (ação inicial com a equipe escolar); 
• Palestra realizada pela equipe do conselho tutelar aos pais com o 
intuito de reforçar suas responsabilidades em relação à educação; 
• desenvolver gincana na escola com a participação dos pais, 
promovendo a participação dinâmica dos membros da família; 
• trabalhar a árvore genealógica, construindo com os alunos uma 
árvore para cada família, comparando fotos passadas e atuais, tanto 
na escola quanto em família. 
RECURSOS: Data show, caixa de som, microfone, papel pardo, cartolina, fotografias, cola 
e tesoura. 
REFERÊNCIAS: OSÓRIO, L. C. Família hoje. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.pag 82. 
SAÚDE, Canal Minas. Família e Escola Integradas para Aprendizagem: Programa exibido 
em 10/06/2013. 
23 
 
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 
 
No dia dois do mês de setembro do ano de dois mil e vinte e quatro, relatei o 
meu Plano de Ação para a diretora Mariane Mancin da Escola Municipal de Ensino 
Fundamental Professora “Zezé Salles”, expliquei foi possível verificar que a escola 
tem uma baixa participação dos familiares em seu contexto, por este motivo elaborei 
um Plano de Ação que visa promover um fortalecimento de vínculos entre a família e 
a escola. A Diretora disse que já havia percebido esse distanciamento, desde o 
encerramento da “Escola da Família” e que ela enquanto Pedagoga entende que 
acompanhamento dos pais é de e extrema importância para o desenvolvimento da 
aprendizagem. 
Expliquei que em conversa com algumas famílias de meu convívio, a resposta 
é que devido à correria do dia a dia muitos não conseguem acompanhar seus filhos 
na escola, por motivos de ao trabalho ou outras questões adversas e que acabam não 
percebendo o quanto essa ausência resulta em evasão escolar e baixo rendimento 
curricular. Após a demonstração de interesse da Diretora, apresentei os objetivos do 
Plano na seguinte ordem, realizando todas as ações corretamente seria possível 
construir uma rede de apoio sólida, melhorar a relação do aluno com a escola e todos 
os seus membros, demonstrando que o processo de ensino e aprendizagem é 
contínuo, vai além do espaço escolar, fortalecendo a relação entre a família e a escola, 
oportunizando uma conscientização às famílias sobre o seu papel na educação. Tive 
o seu aval para prosseguir, vez que os objetivos eram claros e reais. 
Com auxílio do Power Point, fiz uma apresentação em slides para a equipe 
Pedagógica, que foi convidada pela Diretora Mariane para participar da minha 
apresentação, que foi detalhada da seguinte forma; explorar através de filmes e 
palestras que permitam a discussão e reflexão sobre a família, refletindo sobre a 
participação da família na escola e a importância de ser incentivada e promovida pela 
escola através de ações simples. 
Iniciar as ações em um primeiro momento com o Corpo Docente que precisa 
estar atualizado sobre o plano de ação, realizando a demonstração do vídeo família 
e escola integradas para aprendizagem, dessa forma toda a equipe escolar, falará 
a mesma língua (por sugestão da direção escolar, incluímos toda a equipe escolar). 
Organizar um cronograma para a ministração de uma palestra realizada pela 
equipe do Conselho Tutelar, para os pais, com o intuito de reforçar suas 
responsabilidades em relação à educação, com base na Lei 8.069 de 13 de julho de 
24 
 
1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente, aqui o objetivo não é pressionar e sim 
informar. Após, organizar no calendário escolar, uma data para programação de uma 
gincana com a participação dos pais, promovendo a participação dinâmica dos 
membros da família. 
Nessa data poderão estar expostos e contar como item de classificação a 
elaboração de uma árvore genealógica, construindo com os alunos uma árvore para 
cada família, comparando fotos passadas e atuais, tanto na escola quanto em família, 
essa atividade pode ser auxiliada pelo Professor de Arte. 
Encerrei dizendo que é necessário que a família se mantenha próxima da 
escola, pois ambas exercem um papel significativo no processo de ensino 
aprendizagem do aluno. 
Sem dúvidas essa foi uma experiência muito proveitosa, onde tive a 
oportunidade de demonstrar o quanto estou evoluindo em minha carreira profissional 
e o quanto estou disposta a aprender. Nessa oportunidade foi possível sentir como é 
importante planejar, organizar, dirigir e controlar, uma instituição de ensino e preparar 
cada detalhe, para o seu bom desenvolvimento. 
Estar ao lado da diretora foi uma honra e me fez enxergar mesmo que por 
pouco tempo, como é importante entender sobre a gestão educacional, esse estágio 
contribuiu para o desenvolvimento de um olhar mais crítico e analítico, me senti 
realmente instruída ao lado de uma profissional experiente e com uma bagagem 
incrível, que pode agregar valor à minha carreira como futura Pedagoga. 
 
 
 
25 
 
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 
 
 
 
 
 
 
 
Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no 
[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a Distância 
da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome do Estágio] 
na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária previstas no 
respectivo Plano de Trabalho. 
 
 
 
 
 ___________________________ 
Assinatura do(a) Estagiário(a) 
___________________________ 
Assinatura Supervisor de Campo 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Ao concluir este estágio de gestão no curso de Pedagogia, posso afirmar que 
a experiência foi extremamente enriquecedora tanto para a escola quanto para mim, 
pessoal e profissionalmente. Durante vinte dias desse semestre, tive a oportunidade 
de observar e participar ativamente das atividades diárias da Escola Zezé Salles, o 
que me proporcionou uma visão prática e aprofundada da gestão educacional. 
As atividades realizadas permitiram uma reflexão crítica sobre a importância de 
uma gestão democrática e participativa, onde o trabalho colaborativo entre a equipe 
gestora, os professores e a comunidade escolar é essencial para o sucesso do 
ambiente educacional. A interação com a equipe gestora foi fundamental para 
compreender os desafios e as responsabilidades inerentes à administração escolar. 
Pessoalmente, o estágio contribuiu significativamente para o meu 
desenvolvimento, aprimorando minhas habilidades de liderança, comunicação e 
resolução de problemas. Profissionalmente, a experiência reforçou a importância de 
uma gestão eficiente e humanizada, que valoriza o potencial de cada membro da 
comunidade escolar. 
Gostaria de expressar meus sinceros agradecimentos a toda a equipe da 
Escola Zezé Salles, em especial à DiretoraMariane Mancin e às Coordenadoras 
Pedagógicas Silmara e Nathalia, pelo apoio, orientação e acolhimento durante todo o 
período de estágio. Sem a colaboração e o empenho de todos, esta experiência não 
teria sido tão proveitosa e transformadora. 
Tenho certeza de que estou preparada para essa jornada. Cada momento 
vivido e cada aprendizado adquirido durante este estágio foram inestimáveis. Estou 
determinada a me dedicar ao máximo como educadora, inspirando e apoiando os 
alunos em seu desenvolvimento integral. Meu compromisso é contribuir para que cada 
estudante alcance seu pleno potencial, promovendo um ambiente de aprendizado 
acolhedor e estimulante. 
 
 
 
27 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB 9394/96. Brasília: 
Ministério da Educação, 1996. Disponível em: 
. Acesso em: 14 ago. 2024. 
 
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Brasil). Conselho Pleno. Parecer CNE/CP 
n. 5/2005. Diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia. Diário 
Oficial da União, Brasília, DF, 15 maio 2006. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pcp05_05.pdf. Acesso em: 25 abr. 2016. 
 
GUIRRO, M. O papel do pedagogo na escola. São Paulo: Editora Exemplo, 2009. 
p. 71. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: para quê? 12. ed. São Paulo: 
Cortez, 2010. 
 
OSÓRIO, L. C. Família hoje. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 82. 
 
SAÚDE, Canal Minas. Família e Escola Integradas para Aprendizagem: Programa 
exibido em 10/06/2013.