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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:959300)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 77986356
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 7/5
Nota 7,00
A distinção entre preconceito racial de marcas e de origem é essencial. No caso brasileiro, é o 
preconceito racial de marca, isto é, aquele vinculado à aparência física, manifestações gestuais, que 
permite, em função do grau de mestiçagem, de indivíduo para indivíduo, decidir sua inclusão ou 
exclusão na categoria de negro.
Sobre as três dimensões que ocorrem no preconceito racial brasileiro, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A afetividade, a intelectual e a musical.
B A moral, a intelectual e a estética.
C A moral, a musical e a estética.
D A cognitiva, a intelectual e a estética.
As teorias críticas e pós-críticas do currículo efetuam uma completa inversão nos fundamentos das 
teorias tradicionais. É preciso fazer uma distinção entre as teorizações críticas mais gerais, como o 
ensaio de Althusser sobre a ideologia ou o livro de Bourdieu e Passeron, A Reprodução.
Sobre o conceito de reprodução defendido pelos sociólogos franceses Bourdieu e Passeron, assinale a 
alternativa INCORRETA:
A
A escola não atua pela inculcação da cultura dominante às crianças e jovens das classes
dominadas, mas, ao contrário, por um mecanismo que acaba por funcionar como um mecanismo
de exclusão.
B A cultura que tem prestígio social, e valor é a cultura dominante das classes mais elevadas.
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C O currículo da escola está baseado na cultura social, se expressa na linguagem e é transmitido
através do código cultural local.
D A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural, sendo que por
meio da cultura dominante é que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida.
Uma temática bastante debatida e pesquisada dentro dos Estudos Culturais é o multiculturalismo, que 
é um movimento teórico e político que busca respostas para os desafios da pluralidade cultural nos 
campos do saber, incluindo não somente a educação, como também outras áreas que podem contribuir 
para o sucesso organizacional.
Sobre o multiculturalismo crítico, assinale a alternativa CORRETA:
A Apresenta uma ideia de igualdade entre as várias culturas.
B É apresentado o projeto de universalização da cultura branca, respaldado nas teorias
evolucionistas do século XIX.
C Enfatiza a diferença cultural acusando a ênfase na igualdade universal de “esconder” as
diferenças entre raça, gênero, classe e sexualidade.
D
Compreende a representação da raça, classe e gênero como resultado de lutas sociais sobre signos
e significações e enfatiza não apenas o jogo textual, mas a tarefa de transformar as relações
sociais.
De acordo com o PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997), os alunos devem ao longo do 
Ensino Fundamental desenvolver conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à geografia, sendo 
capazes de realizar leituras de imagens, dados e documentos de diferentes fontes de informação, ou 
seja, os alunos devem conseguir interpretar, analisar e relacionar as informações encontradas com os 
diversos espaços geográficos. Sobre as características que estruturam o conceito de pontos cardeais, 
associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Pontos cardeais.
II- Pontos colaterais.
III- Pontos subcolaterais.
( ) Pontos intermediários denominados por sudeste, nordeste, noroeste e sudoeste.
( ) Ponto universal de referência estabelecido por sul, norte, leste e oeste.
( ) Pontos associados à representação da rosa dos ventos.
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( ) Para identificar, estende-se o braço direito para o nascente e o esquerdo ao poente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história, 
geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997.
A I - II - III - I.
B II - I - III - I.
C III - II - I - III.
D I - II - III - II.
Tem sido comum, em propostas curriculares e em algumas produções didáticas, introduzir a história 
do cotidiano e a história local, opção esta que não é recente. A associação entre cotidiano e história de 
vida dos alunos possibilita contextualizar essa vivência em uma vida em sociedade e articular a 
história individual a uma história coletiva.
Sobre a história do cotidiano, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Busca enxergar a realidade sob a perspectiva das pessoas comuns e das práticas, hábitos e rituais
que caracterizam o dia a dia delas, tirando o foco dos grandes nomes e acontecimentos políticos e
econômicos e voltando-o para a riqueza que está próxima de todos, impregnada pela aparente
banalidade do cotidiano.
B
Essa corrente de pesquisas busca o âmbito dos grandes acontecimentos para buscar, no passado,
os elementos para uma reconstrução – na medida do possível – da vida comum, rotineira, das
pessoas em diferentes épocas e regiões.
C Consiste na corrente nascida na França, na década de 1960. Na atualidade, ela é cada vez mais
valorizada.
D
A grande vantagem dessa abordagem é que ela envolve muito mais os alunos, principalmente os
menores, funcionando como um facilitador para questões menos palpáveis, como a política e a
economia.
De acordo com a Base Nacional Curricular Comum - BNCC (BRASIL, 2017) o conceito de 
espaço deve ser trabalhado nos anos iniciais do Ensino Fundamental por meio do desenvolvimento 
das relações espaciais topológicas, projetivas e euclidianas. Os mapas consistem em representações 
reduzidas da Terra ou de seus territórios, sendo necessário o uso da escala. Sobre como deve ser 
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desenvolvido a prática educativa com crianças na produção de mapas utilizando a escala, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum 
Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
A
O trabalho deve contemplar atividades contínuas e gradativas, apresentando a nomenclatura
correta: escala ao invés de substituir por tamanho, para que as crianças identifiquem o termo em
outras situações.
B
O desenvolvimento do trabalho deve considerar a confecção de mapas a partir de outros já
elaborados e divulgados em atlas ou sites confiáveis, para que as crianças reproduzam na íntegra
as informações.
C A prática privilegia a confecção de mapas com materiais diversificados e coloridos, para que as
crianças sintam vontade de confeccionar os territórios segundo seus entendimentos.
D Os exercícios sobre o uso da escala devem conter questões que instiguem as crianças a identificar,
no mapa, as informações solicitadas para que compreendam os signos utilizados.
Segundo a BNCC, o conhecimento sobre o passado denota os saberes do presente construídos 
por distintos sujeitos (BRASIL, 2017). Cabe ao historiador questionar os eventos para identificar, 
analisar e compreender os significados dos diferentes objetos, lugares, circunstâncias, temporalidades, 
movimentos de pessoas, coisas e saberes. Sobre as características históricas da constituição social da 
Idade Média, analise as sentenças a seguir:
I- No início da Idade Média, a maior parte da população pertencia ao campo e somente os membros 
da igreja tinham acesso ao aprendizado da leitura e escrita.
II- A maioria dos escritos foram produzidos pelo clero e evidenciavam a vida dos santos, anais e 
crônicas produzidos pela Igreja Católica.
III- A escrita da história na época requeria o rigor científico e crítico de investigação, baseada na 
busca da compreensão da realidade. 
IV- O principal livro era a Bíblia e representava a investigação histórica e científica do passado, com 
presença do milagre e do maravilhoso. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministérioda Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum 
Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A espécie humana passou a ser entendida como meio de transformação da natureza, capaz de 
modificar a sociedade e a si mesmo. Nesse sentido, as pessoas passaram a fazer história, cujo termo 
surgiu no século VI de origem grega, significando investigação e informação. Sobre o significado 
conceitual da definição de história, analise as sentenças a seguir:
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I- Prioriza exclusivamente os acontecimentos que ocorreram no passado como forma de organizar as 
memórias antigas. 
II- Evidencia uma indagação de forma narrativa dos fatos ocorridos e outros presentes nas memórias 
ou em documentos.
III- Apresenta os acontecimentos que as pessoas presenciam ou que são relatados por quem os 
vivenciou.
IV- Destaca não somente os acontecimentos que ocorreram no passado, enquanto registro de fatos 
antigos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Callai (2005, p. 228) afirma que "a leitura de mundo é fundamental para que todos nós que 
vivemos em sociedade possamos exercitar nossa cidadania". Nesse sentido, os alunos ao ingressarem 
no espaço escolar trazem consigo compreensões de práticas sociais de letramento. Sobre a prática de 
ensino de geografia e sua relação como desenvolvimento da espacialidade nos alunos, analise as 
sentenças a seguir:
I- Evidencia o desenvolvimento de bases e meios para a ampliação da capacidade dos alunos em 
perceberem a realidade a partir das relações sociais e sua influência na configuração dos espaços.
II- Aponta para o aprendizado dos conhecimentos científicos para que os alunos consigam 
compreender os conceitos de espaço e alcançar bons níveis de aprovação nos exames nacionais.
III- Perceber que os indivíduos se organizam em sociedade e produzem sua subsistência, 
reorganizando os espaços segundo seus modos culturais e materiais de sua sociedade.
IV- Pensar geograficamente infere no aluno uma percepção contextual de cidadão no mundo, 
considerando sua convivência regional, nacional e mundial, atuando na compreensão do espaço 
geográfico. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. Cadernos Cedes, Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005.
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Segundo Cerri (2009), o ensino de história consiste numa síntese que se movimenta entre as 
demandas políticas e sociais, na identidade coletiva e orientação temporal, entre as concepções que 
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definem a teoria e os métodos históricos, interligados com a escolha dos conhecimentos que são 
essenciais e devem ser transmitidos às futuras gerações. As concepções historiográficas vivenciadas 
ao longo dos tempos, alteradas conforme a mudança de perspectivas sociais, conduziram o ensino de 
história. Os procedimentos metodológicos na disciplina de história envolvem o método tradicional, 
dialético e da complexidade. Sobre os conceitos que caracterizam o método tradicional, analise as 
sentenças a seguir:
I- O início do método tradicional contou com a participação dos pensadores positivistas que se 
preocupam em atribuir um caráter científico nas investigações realizadas nas ciências humanas.
II- O método tradicional apresenta como característica a negação de que o fenômeno humano 
apresente algo de especial, tanto a natureza como o homem devem ser estudados no método 
científico.
III- As características que permeiam o método tradicional implicam numa perspectiva empírica de 
investigação sobre os fenômenos naturais, salientando a propriedade científica nos instrumentos de 
pesquisa.
IV- A perspectiva do método tradicional originou o organicismo que concebia a sociedade como um 
fenômeno comparado aos corpos biológicos, com órgãos especializados relacionados a um 
determinado sistema. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CERRI, L. F. Ensino de História e concepções historiográficas. Espaço Plural, Ano X, n. 20, 
p. 149-154, 1º semestre. 2009.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
(ENADE, 2017) A imigração haitiana para o Brasil passou a ter grande repercussão na imprensa 
a partir de 2010. Devido ao pior terremoto do país, muitos haitianos redescobriram o Brasil como rota 
alternativa para migração. O país já havia sido uma alternativa para os haitianos desde 2004, e isso se 
deve à reorientação da política externa nacional para alcançar liderança regional nos assuntos 
humanitários. A redescoberta e a preferência pelo Brasil também sofreram influência da presença do 
exército brasileiro no Haiti, que intensificou a relação de proximidade entre brasileiros e haitianos. 
Em meio a esse clima amistoso, os haitianos presumiram que seriam bem acolhidos em uma possível 
migração ao país que passara a liderar a missão da ONU. No entanto, os imigrantes italianos têm 
sofrido ataques xenofóbicos por parte da população brasileira. Recentemente, uma das grandes 
cidades brasileiras serviu como palco para uma marcha anti-imigração, com demonstrações de um 
crescente discurso de ódio em relação a povos imigrantes marginalizados. Observa-se, na maneira 
como esses discursos se conformam, que a reação de uma parcela dos brasileiros aos imigrantes se dá 
em termos bem específicos: os que sofrem com a violência dos atos de xenofobia, em geral, são 
negros e têm origem em países mais pobres. A partir das informações do texto, conclui-se que:
FONTE: SILVA, C. A. S.; MORAES, M. T. A política migratória brasileira para refugiados e a 
imigração haitiana. Revista do Direito. Santa Cruz do Sul, v. 3, n. 50, p. 98-117, set/dez. 2016 
(adaptado).
A
As reações xenófobas estão relacionadas ao fato de que os imigrantes são concorrentes diretos
para os postos de trabalho de maior prestígio na sociedade, aumentando a disputa por boas vagas
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de emprego.
B
O acolhimento promovido pelos brasileiros aos imigrantes oriundos de países do leste europeu
tende a ser semelhante ao oferecido aos imigrantes haitianos, pois no Brasil vigora a ideia de
democracia racial e do respeito às etnias.
C O processo de acolhimento dos imigrantes haitianos tem sido pautado por características
fortemente associadas ao povo brasileiro: a solidariedade e ao respeito às diferenças.
D
A crescente onda de xenofobia que vem se destacando no Brasil evidencia que o preconceito e a
rejeição por parte dos brasileiros em relação aos imigrantes haitianos é pautada pela
discriminação social e pelo racismo.
(ENADE, 2014) O professor deve ter a consciência de que os currículos não são conteúdos 
prontos a serem transmitidos aos alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas 
produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e 
pedagógicas; são conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada 
contexto histórico. Com base no exposto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I- As propostas curriculares sobre currículo adotadas na escola advêm de saberes situados em 
contextos sociais e historicamente definidos,sendo compostas por conteúdos, valores e 
procedimentos metodológicos dispostos em programas e disciplinas escolares. 
PORQUE 
II- A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos nas 
situações de ensino e aprendizagem expressam as finalidades da educação escolar. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SOUZA, T.M.L.C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 20 dias letivos: a 
representação do livro didático para os professores e o currículo necessário ao mundo contemporâneo. 
Rio de Janeiro, 2009 (adaptado).
A A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
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