FP084-Educacao Ambiental ok

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FP084 – A educação ambiental na educação formal
Trabalho conv. ordinária
INDICAÇÕES GERAIS:
O trabalho desta disciplina deve ser em grupo de 3 a 4 estudantes e reunir as seguintes condições:
Extensão: 5 - 6 páginas (sem contar as instruções, as declarações, a bibliografia ou os anexos, se houver).
Tipo de letra: Arial. 
Tamanho: 11 pontos. 
Espaçamento entre linhas: 1.5. 
Alinhamento: Justificado.
Referências bibliográficas. (Use as Normas APA) 
O trabalho deve ser realizado neste documento Word seguindo as regras de apresentação e edição de citações e referências bibliográficas (ver Guia de Estudo).
A entrega deve ser feita seguindo os procedimentos descritos documento de avaliação da disciplina e em hipótese alguma deve ser entregue através do e-mail do professor ou professora correspondente. 
Por outro lado, lembramos que existem alguns critérios de avaliação, que é de suma importância que os alunos sigam. Para mais informações, consulte o documento de avaliação da disciplina. 
Trabalho
O trabalho desta disciplina consiste em desenvolver uma atividade de ensino dedicada à Educação Ambiental.
Tema: Atividade de ensino em Educação Ambiental, personalize o título.
Selecione um tópico e argumente sua seleção, leve em consideração a realidade ambiental de sua localidade e seu país.
Formular um objetivo formativo para o aluno. Considere o nível da escola e os resultados que a tarefa deve produzir em termos de formação do estudante. Não esqueça a diversidade de seus alunos.
Descreva a metodologia e as atividades: o passo a passo das tarefas que os alunos irão realizar, assim como as do professor, inclua as atividades previas, se necessário.
Muito importante: na folha de rosto que aparece na página seguinte, você deve indicar as informações pessoais detalhadas e o título do trabalho (o trabalho que não atende às condições de identificação não será corrigido). Após a capa, o Índice do Trabalho deve ser incluído.
Cristiane Carinhato BRFPMME2273970 
Maria Eusimar Vieira da Silva BRFPMME5701844 
Neucir Rodrigues da Mata BRFPMME5704358
Rute Teodora da Mata BRFPMME5786941
Códigos: FPO84
Grupo: fp_mme_2024-06_pt 2
Data: 16.03.2025
Curso: Mestrado em Educação
 
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO FORMAL
ÍNDICE
1. INTRODUÇÃO..........................................................................……....................6
2. Atividade de ensino relacionada à educação ambiental..........................5
2.1 Tema...........................................................................................................6
2.2 Público-Alvo..............................................................................................6
2.3 Disciplina...................................................................................................6
2.4 Justificativa...............................................................................................6
2.5 Objetivo Formativo..........................................................................……........7
3. Metodologia e atividades...........................................................................7
3.1 Etapas das Atividades...................................................................……..........7
4. Avaliação.............................................................................................…….........8
CONCLUSÃO......................................….............................................................8
BIBLIOGRAFIA............................................…....................................................9
1. INTRODUÇÃO
	Atualmente, o aumento da produção e o consumo excessivo têm propiciado um cenário marcado pelo desperdício, configurando um dos principais desafios ambientais e sociais que enfrentamos. A cada ano, milhões de toneladas de alimentos são descartadas, enquanto recursos essenciais como água, energia e materiais primários são utilizados de maneira insustentável. Essa situação não apenas compromete o equilíbrio ambiental do nosso planeta, mas, ademais, acentua as desigualdades sociais, deixando comunidades vulneráveis à escassez e à privação de recursos.
	Portanto, promover a redução do desperdício e o consumo responsável se apresenta como uma estratégia fundamental para reverter essa dinâmica. A adoção de hábitos conscientes em diversos ambientes, como a escola, pode gerar impactos significativos, onde pequenas ações se traduzem em mudanças amplas.
	Assim, é absolutamente necessário compreender que a implementação de práticas de consumo consciente é essencial para enfrentarmos os desafios ambientais e sociais contemporâneos. O desperdício de alimentos, água e energia não apenas sobrecarrega nosso planeta, mas também ressalta as disparidades existentes em comunidades que carecem de acesso a recursos básicos. Por exemplo, enquanto toneladas de alimentos são jogadas fora diariamente, milhões de pessoas lidam com a fome. O consumo desmedido resulta em uma produção excessiva que contribui para o acúmulo de resíduos, degradação ambiental e escassez de recursos.
	Nesse sentido, a conscientização e práticas efetivas iniciadas no ambiente escolar são cruciais para perpetuar ações sustentáveis fora do contexto escolar. Um pequeno gesto pode provocar grandes transformações na vida das pessoas e no meio ambiente.
2. ATIVIDADE DE ENSINO RELACIONADA À EDUCAÇÃO AMBIENTAL
2.1 Tema: "Redução do Desperdício e Consumo Consciente"
2.2 Público-Alvo: Alunos do 1º ano do Ensino Médio.
2.3 Disciplina: Biologia
2.4 Justificativa:
	A escolha do tema "Redução do Desperdício e Consumo Consciente" reflete a realidade ambiental tanto local quanto nacional. Com efeito, o Brasil e muitas regiões do mundo enfrentam sérios desafios relacionados ao desperdício de alimentos e à utilização inadequada de recursos naturais. O consumo excessivo, a enorme produção de resíduos e a exploração insustentável de recursos são questões que impactam diretamente a qualidade de vida e o meio ambiente.
	Além disso, diversas cidades experimentam problemas graves relacionados ao descarte inadequado de resíduos, o que culmina na poluição do solo e da água, afetando também a saúde pública. Portanto, é vital sensibilizar os alunos, em especial os jovens do Ensino Médio, sobre a relevância de adotar práticas de consumo responsável e ações que promovam a redução do desperdício, como o reaproveitamento, exemplificado pela criação de composteiras para a geração de adubo orgânico.
2.5 Objetivo Formativo:
	O intuito desta atividade é desenvolver a consciência sobre os impactos ambientais gerados pelo lixo e pelo consumo exacerbado, capacitando os alunos a adotar atitudes conscientes tanto no ambiente escolar quanto em casa, além de fomentar o reaproveitamento de cascas de frutas e legumes através da instalação de uma composteira na escola.
3. METODOLOGIA E ATIVIDADES:
	A abordagem metodológica adotada será participativa, envolvendo a interação de alunos e professores na criação e execução do projeto. Inicialmente, os alunos serão organizados em grupos de trabalho, como o grupo responsável pela separação de resíduos orgânicos, outro encarregado do transporte dos materiais até a composteira e um terceiro que se dedicará à coleta de dados sobre a quantidade de resíduos gerados semanalmente. Todos os alunos serão convidados a participar da iniciativa. Quanto aos alunos com necessidades especiais, estes poderão contribuir na divulgação digital do projeto, utilizando recursos digitais para conscientizar a comunidade escolar.
3.1 Etapas das Atividades:
Ação 1 (Professor): Sensibilização e conscientização: Realizar uma palestra para os alunos, abordando o tema “Redução do Desperdício e Consumo Consciente”, utilizando recursos audiovisuais, como por exemplo:
· Sustentabilidade e consume consciente
https://youtu.be/JdiGrv8h6hg?si=X3D1WiNwORXb8_3g
· Como reciclar compostos orgânicos
https://youtu.be/bV9rI6yOFfg?si=_Pt_g9BDF4-Y1zvl
· O que pode e não pode ir na composteira? 
https://youtube.com/shorts/9nbd6shqa7M?si=ZY1XT1pK3rg8PjVKAção 2 (Professor/Alunos): Formação dos grupos e definição de responsabilidades (grupo de coleta de resíduos orgânicos, grupo de manejo da composteira e grupo de engajamento e divulgação digital).
Ação 3 (Professor/Alunos): Escolha do local para a compostagem e da horta.
Ação 4 (Alunos): Coleta e separação de resíduos orgânicos gerados na merenda escolar.
Ação 5 (Professor/Alunos): Destinação dos resíduos orgânicos à composteira.
Ação 6 (Professor/Alunos): Aplicação do adubo natural na plantação de hortaliças na horta escolar.
Ação 7 (Professor/Alunos): Condução do evento culminante do projeto e apresentação dos dados para a comunidade escolar.
4. AVALIAÇÃO:
	A avaliação será processual e qualitativa, considerando a participação nas atividades, bem como o desenvolvimento e execução das propostas, cujo objetivo é a conscientização e a redução do desperdício nos alimentos escolares. A avaliação final se dará com a aplicação do adubo orgânico no cultivo de hortaliças, que serão posteriormente colhidas e consumidas pelos próprios alunos.
	Através dessas práticas, espera-se que os alunos se tornem agentes de transformação, incorporando hábitos sustentáveis e compartilhando saberes com a comunidade.
5. CONCLUSÃO:
	A proposta apresentada constitui uma valiosa ferramenta prática de sensibilização, abordando questões que permeiam o cotidiano. A redução do desperdício e a adoção de um consumo consciente tornam-se fundamentais para lidarmos com os desafios ambientais e sociais da contemporaneidade. Ao optarmos por um estilo de vida mais responsável, podemos mitigar os impactos negativos sobre o nosso planeta, preservar os recursos naturais e reduzir a quantidade de resíduos que geramos. Além disso, o consumo consciente transcende a mera diminuição do desperdício material, englobando escolhas que respeitam os direitos humanos, fomentam a sustentabilidade e promovem o equilíbrio econômico.
	Portanto, ao adotarmos posturas mais informadas e reflexivas, podemos contribuir de forma significativa para um futuro mais justo e equilibrado. Acredito que, após implementar essas ações de conscientização, será possível promover mudanças relevantes em hábitos e atitudes.
6. BIBLIOGRAFIA:
Antunes, A., & Gadotti, M. (2005). Educação ambiental: Da prática pedagógica à política educacional.
BROWN JUNIOR, K.; FREITAS, A. V. L. Diversidade ecológica no Alto Juruá: avaliação, causas e manutenção. In: CUNHA, M. C.; ALMEIDA, M. B. (Orgs.). Enciclopédia da floresta – o Alto Juruá: Práticas e conhecimentos das populações. São Paulo: Companhia das Letras, 2002. p. 33-42 
Carvalho, ICM (2006). Educação ambiental: A formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez.
Dias, GF (2011). Educação ambiental: Princípios e práticas (12ª ed.). São Paulo: Gaia.
Jacobi, PR, Guerra, A., & Sulaiman, SN (2011). Educação ambiental: Gestão participativa e consumo sustentável. São Paulo: Annablume.
PELICIONI, M. C. F.; PHILIPPI JUNIOR, A. (Orgs.). Educação ambiental em diferentes espaços. São Paulo: Signus/Nisam/USP, 2007. 
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