praticas infantil 2

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PRÁTICA DE ENSINO – INFANTIL
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Unidade 2: Função e Princípios da Educação Infantil
Introdução
	A Educação Infantil é uma etapa crucial no desenvolvimento humano, abrangendo crianças de 0 a 5 anos. Reconhecida como a primeira fase da educação básica, essa etapa visa proporcionar um ambiente seguro e estimulante, onde as crianças podem desenvolver suas potencialidades. A legislação brasileira, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), estabelece que as instituições de educação infantil devem promover um cuidado integral, integrando o cuidar e o educar de maneira indissociável.
	A função da Educação Infantil vai além do simples cuidado. Trata-se de uma prática pedagógica que considera o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das crianças. As instituições educacionais devem proporcionar experiências que fomentem a cidadania, a autonomia e o respeito à diversidade. Nesse contexto, o brincar emerge como um direito das crianças, funcionando como um meio essencial para a construção do conhecimento e para a formação de vínculos sociais. 
Desenvolvimento
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010) destacam que o cuidar e o educar são funções indissociáveis nas instituições de educação infantil. O cuidar abrange não apenas a atenção às necessidades físicas e biológicas das crianças, mas também à sua segurança emocional. O educador, ao realizar atividades cotidianas, como a troca de fraldas ou a hora da refeição, está, simultaneamente, proporcionando aprendizado e interação social. Essa abordagem integrada é fundamental para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, contribuindo para a formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos.
	Além disso, a ludicidade é um princípio central na prática educativa da Educação Infantil. O brincar é reconhecido como um direito das crianças e uma ferramenta fundamental para o aprendizado. Através das brincadeiras, as crianças exploram o mundo ao seu redor, desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e sociais. O papel do educador é proporcionar um ambiente rico em oportunidades lúdicas, onde as crianças possam experimentar, criar e aprender de maneira significativa. As brincadeiras, tanto individuais quanto coletivas, fomentam a imaginação e a criatividade, elementos essenciais para o desenvolvimento integral.
	Por fim, as considerações sobre a formação dos educadores e a participação das famílias na educação infantil são de extrema importância. A formação continuada dos professores deve ser valorizada, proporcionando-lhes as ferramentas necessárias para lidar com as diversidades presentes em sala de aula. Além disso, a colaboração entre a escola e a família é fundamental para garantir que as crianças recebam apoio em seu desenvolvimento. A construção de um espaço educativo acolhedor e participativo, que envolva educadores, famílias e a comunidade, é crucial para assegurar o direito à educação de qualidade.
Considerações Finais
	A Educação Infantil, ao cumprir sua função sociopolítica e pedagógica, deve ser vista como um espaço de transformação e inclusão. O compromisso com a qualidade da educação oferecida às crianças é fundamental para que possam se desenvolver de forma integral. A articulação entre o cuidar e o educar, associada à ludicidade e ao envolvimento familiar, cria um ambiente propício ao aprendizado e à construção da cidadania.
	Assim, é necessário que gestores, educadores e a sociedade em geral se empenhem na promoção de políticas públicas que garantam o acesso à educação infantil de qualidade. Somente dessa forma será possível construir uma sociedade mais justa e igualitária, onde cada criança tenha a oportunidade de desenvolver todo o seu potencial e se tornar um cidadão consciente e participativo.
Referências
1. BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2010.
2. KRAMER, Sonia. O que é educação infantil. São Paulo: Brasiliense, 2003.
3. OLIVEIRA, Ana Maria. A importância do brincar na educação infantil. São Paulo: Editora Cortez, 2012.
4. ANDRADE, Vera. Cuidar e educar na primeira infância: desafios e possibilidades. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2010.
5. PIAGET, Jean. A construção do conhecimento na criança. Rio de Janeiro: Editora Forense Universitária, 1975.
6. LDB 9394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996.
7. MORCHIDA, Tizuko. Educação infantil: cuidar, educar e brincar. São Paulo: Editora Moderna, 2012.
8. VIGOTSKI, Lev Semyonovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
9. FERNANDES, Patricia. O papel do educador na infância: reflexões e práticas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014.