Avaliação da DisciplinaTranstorno do Espectro Autista Além da Infância

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:666868)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 109848720
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, a qual foi introduzida 
o conceito de “espectro”, para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito espectro (spectrum), 
segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para 
diagnóstico. Critérios estes, os quais são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do 
desenvolvimento normal e de outros transtornos psiquiátricos.
FONTE: MACHADO J. D.; CAYE A.; FRICK P. J.; ROHDE L. A. DSM-5. Principais Mudanças nos 
Transtornos de Crianças e Adolescentes. In Rey JM (ed), IACAPAP e-TextbookofChildandAdolescent 
Mental Health (edição em português: Dias Silva F. ed.). Genebra: International Association for Child 
and Adolescent Psychiatry and Allied Professions, 2015. 
Sobre os novos critérios de diagnóstico para o TEA, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Déficits de comunicação social e interação social.
II - Comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos.
( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e 
dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, 
emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias 
motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando, 
por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada à anormalidade no contato visual e 
linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso gestos, a ausência total de expressões faciais e 
comunicação não verbal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – I – II.
B II – II – I.
C I – II – I.
D II – I – I.
Na escolarização da pessoa com TEA, torna-se necessário compreendermos que para além da 
necessidade escolaridade com base nos conhecimentos da leitura e da escrita, a pessoa com TEA 
necessita ser preparado para a vida adulta e social, pois ele não busca somente certificação na 
escolarização. 
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Sobre a contribuição que o aprendizado gera, assinale a alternativa CORRETA:
A Sentir-se inútil na sociedade.
B O insucesso escolar e a dependência financeira.
C Receber o benefício previdenciário.
D A autonomia em diferentes cenários do mundo do trabalho.
A APA (2014) destaca exemplos que envolvem o comportamento, interesses e atividades 
restritos e repetitivos acerca do TEA, envolvendo movimentos motores, os déficits para compreender 
os relacionamentos e os déficits na reciprocidade social, o qual corresponde o comportamento, 
interesses e atividades restritos e repetitivos.
FONTE: APA, American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental 
disorders - DSM-5. 5th.ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014.
Sobre o comportamento, interesses e atividades restritos e repetitivos, assinale a alternativa 
CORRETA:
A
 Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal
e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses,
emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.
B
 Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando,
por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada à anormalidade no contato
visual e linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso gestos, a ausência total de
expressões faciais e comunicação não verbal.
C
 Déficits para desenvolver, manter e compreender relacionamentos, variando, por exemplo, de
dificuldade em ajustar o comportamento para se adequar a contextos sociais diversos à
dificuldade em compartilhar brincadeiras imaginativas ou em fazer amigos, a ausência de
interesse por pares.
D Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias
motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).
Mantoan (2003) destaca que a escola para atender a todos necessita de mudanças. No entanto, 
essas mudanças tornam-se essencialmente necessárias na maneira do ensino nela ministrado. 
Mediante o destacado, podemos compreender que muitas são as tarefas a serem enfrentadas.
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: 
Moderna, 2003.
Com base nas mudanças necessárias na escola inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I - Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
II - Garantir aos alunos tempo para aprender, reconhecendo as singularidades nesse processo, bem 
como um ensino que não segregue. 
III - Reorganizar as escolas exclusivamente em seus aspectos administrativos.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B As afirmativas I, II, III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas.
Diferentes abordagens podem ser utilizadas nas intervenções para pessoas com TEA. No 
entanto, as intervenções necessitam serem definidas pela equipe multidisciplinar seguindo as práticas 
baseadas em evidências, as quais são fundamentadas em pesquisas científicas, na expertise 
profissional e na singularidade da pessoa a ser atendida, descaracterizando-se a aplicação do senso 
comum na abordagem terapêutica e educacional da pessoa com TEA (BRITO, 2017).
FONTE: BRITO, M. C. Estratégias de Intervenção nos Transtornos do Espectro Autista, 2017.
Sobre abordagens de intervenção, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a ATA (Scale of Autistic Traits), o M-CHAT (Modified- Checklist for Autism in
Toddlers), o ASQ (Autism Screening Questionary), a ABC (Autism Behavior Checklist).
B Somente a CARS (Childhood Autism Rating Scale), a ADI-R (Autism Diagnostic Interview-
Revised) e a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
C
 ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise Do Comportamento Aplicada), Picture Exchange
Communication System (PECS) E Treatment And Education Of Autistic And Comunication
Handicapped Children (TEACCH).
D Somente a ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule).
A Política de Educação Especial (2008) disponibilizou recursos e serviços, ofertando o AEE, 
complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais 
do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular de ensino.
De acordo com a perspectiva da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas: 
( ) Na escola inclusiva há necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos, 
esquecendo-se das singularidades dos alunos. 
( ) Frente ao processo inclusivo, consideramos que todos aprendem de forma igual, desconsiderando 
as peculiaridades na aprendizagem.
( ) A inclusão escolar visa o reconhecimento das diferenças no processo educativo e busca a 
participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V.
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B F – F – V.
C V – F – V.
D F – V – V.
Segundo a APA (American Psychiatry Association, 2014), o TEA (Transtorno do Espectro 
Autista) apresenta níveis de gravidade, sendo eles: Nível 1; Nível 2 e Nível 3, dentre os quais 
baseiam-se em prejuízos na comunicação social, envolvendo a fala inteligível de poucas palavras, a 
qual raramente promoveinterações.
FONTE: APA, American Psychiatry Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental 
disorders - DSM-5. 5th.ed. Washington: American Psychiatric Association, 2014.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Nível 1: exige apoio.
II - Nível 2: exige apoio substancial.
III - Nível 3: exige apoio muito substancial.
( ) Pessoa com fala inteligível de poucas palavras que raramente inicia as interações e, quando o faz, 
tem abordagens incomuns apenas para satisfazer a necessidades e reage somente a abordagens sociais 
muito diretas.
( ) Pessoa que fala frases simples, cuja interação se limita a interesses especiais reduzidos e que 
apresenta comunicação não verbal acentuadamente estranha.
( ) Pessoa que consegue falar frases completas e envolver-se na comunicação, embora apresente 
falhas na conversação com os outros e cujas tentativas de fazer amizades são estranhas e comumente 
mal sucedidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – II – I.
B I – II – III.
C III – I – II.
D II – I – III.
O programa TEACCH pode ser aplicado a pessoas de todas as faixas etárias, envolvendo 
diferentes serviços e abordagens, como fonoaudiologia, pedagogia, terapia ocupacional, educação 
especial, psicologia, equoterapia, entre outras (RIBEIRO; BLANCO, 2016). No programa faz-se o 
uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos concretos, os quais necessitam prever as 
ações a serem desenvolvidas e a estrutura física.
FONTE: RIBEIRO. A. ,M, E. BLANCO, B, M. Um Estudo Sobre As Propostas De Intervenção Com 
Crianças Autistas Em Sala De Aula. Os desafios da escola pública Paranaense na perspectiva do 
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professor PDE. 2016.
De acordo com o programa TEACCH, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No programa TEACCH, faz-se o uso de cartões com fotos, desenhos, símbolos ou objetos 
concretos, os quais necessitam prever as ações a serem desenvolvidas e a estrutura física. Cabe 
destacar que no decorrer do tempo, com o desenvolvimento da habilidade em executar uma 
determinada atividade, esta passará a fazer parte da rotina de forma sistemática.
( ) O programa TEACCH necessita de estrutura física bem delimitada, com cada espaço para uma 
função; atividades com sequência para que as pessoas com TEA saibam o que se exige delas e o uso 
direto de apoio visual, como cartões.
( ) O programa TEACCH não necessita ser diário não sendo necessário o uso de rotinas incorporadas 
em agendas, que indicam visualmente a rotina programada do aluno, auxiliando na transição 
independente entre as atividades que deverá realizar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – F.
B V – V – F.
C F – F – V.
D V – F – V.
Fávero (2007, p.99) menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas 
preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, 
busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos.
FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na 
adversidade. 2 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2007.
Sobre o papel do professor, assinale a alternativa CORRETA:
A O professor deve ser detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente
a memorização.
B O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender
enquadrando todos os alunos em padrões prestabelecidos.
C O professor não necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os
alunos são iguais e aprendem da mesma forma.
D O professor necessita compreender as singularidades de cada aluno. Essa compreensão
possibilita ao professor reconhecer as principais necessidades de aprendizagem de cada aluno.
No contexto que envolve o papel do professor diante dos Transtornos do Neurodesenvolvimento, vale 
destacar a importância do professor reconhecer as singularidades que envolvem o processo de 
aprendizagem e que essa compreensão pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos, para que 
as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Com base na educação inclusiva, 
analise as afirmativas a seguir:
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I - A educação inclusiva é fundamentada nos princípios de que todos os alunos são iguais e precisam 
do mesmo tratamento.
 
II - As ações inclusivas são medidas especiais exclusivamente voltadas para promover a matrícula de 
grupos discriminados e vitimados pela exclusão social.
 
III - O princípio da educação inclusiva é a garantia de educação de qualidade para todos, 
independentemente de características físicas, mentais, psíquicas, culturais e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas III estão corretas.
C As afirmativas II e I estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
O jovem com deficiência encontra no trabalho o processo de mudança para a aquisição da 
autonomia, da integração social e econômica, desvinculando-se da segregação e da dependência. 
Mediante a aquisição da autonomia, destaca-se o empoderamento.
Sobre o empoderamento para o jovem com deficiência e transtornos, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Não possibilita o controle de sua vida.
B Possibilita a aquisição da emancipação individual, no entanto o poder de tomada de decisão não
é construído.
C Possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva necessária
para superação da dependência social.
D Não agrega valores, pois o poder da escolha, de tomada de decisão não é construído.
A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional 
a proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta uma consigna, então, surgiu no início da 
década de 1990: A EDUCAÇÃO INCLUSIVA, a qual visa garantir a presença e a participação dos 
alunos na escola.
Sobre a definição da educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos
façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.
B
 É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas,
sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos, aspecto este, importante para o
desenvolvimento e para a vida do aluno em sociedade.
C Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições sociais,
culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de socialização.
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D A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com deficiência
e garante principalmente a sua posterior inclusão social.
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como 
objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: 
acesso ao ensino regular, com participação plena de todos os alunos.
Sobre o papel do professor na escola inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
A Promover a qualidade no ensino, reconhecendo e respeitando a singularidade no processo de
aprendizagem de seus alunos.
B Reconhecer que no processo educativo todos os alunos aprendem de forma igual, não sendo
necessário observar as peculiaridades.
C Preocupar-se com a transmissão do conhecimento, deixando de lado as vivências dos alunos.
D Garantir a qualidade na educação, promovendo à homogeneidade no processo de
aprendizagem.
A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos, "[...] implica uma mudança de perspectiva 
educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de 
aprender, mas todos osdemais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral" 
(MANTOAN, 2003, p. 16). 
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: 
Moderna, 2003.
Com base no conceito de inclusão, analise as afirmativas a seguir: 
I - O conceito de inclusão no contexto educacional brasileiro, refere-se à escolarização de pessoas 
com deficiência/transtornos e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do 
sistema escolar para propiciar um ensino de qualidade para todos os alunos. Essa mudança 
desestabiliza concepções e transforma a escola em um espaço para todos, pressupondo o 
reconhecimento das diferenças e a promoção do desenvolvimento intelectual.
II - A inclusão se caracteriza somente pela matrícula de alunos com deficiência em classe comum do 
ensino regular, possibilitando ao aluno com deficiência transitar em vários atendimentos educacionais 
com serviços segregados. 
III - A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que 
contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas 
possibilidades. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa III está correta.
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D As afirmativas I e II estão corretas.
Mantoan (2003, p.27) aponta que o AEE, ou seja, "o atendimento especializado deve estar 
disponível em todos os níveis de ensino, de preferência na rede regular de ensino, desde a educação 
infantil até a universidade", perpassando, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os 
níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
FONTE: MANTOAN, M.T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: 
Moderna, 2003.
Sobre a definição da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Modalidade de ensino que substitui o ensino ofertado pela escola comum.
B Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os
níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior.
C Modalidade de ensino que integra exclusivamente outras modalidades de ensino, como a
educação de jovens e adultos e a educação profissional.
D Modalidade de ensino que promove a escolarização de pessoas com deficiência/transtornos,
incapazes de frequentar a escola comum.
A adolescência é composta por diversos conflitos, os quais são redefinidos por valores, atitudes, 
percepções de autonomia e independência. É nesta fase que ocorre a reconfiguração da identidade, 
uma nova construção de si, permeada por mudanças fisiológicas juntamente com o despertar da 
sexualidade. Nesta fase, destacamos o papel central da família no processo de desenvolvimento do 
adolescente, pois no âmbito familiar são constituídos valores e crenças, são vivenciadas as interações 
cotidianas e as relações que permitem o desenvolvimento de competências sociais, dentre elas a 
independência.
Sobre a independência, assinale a alternativa CORRETA:
A A pessoa com independência não necessita de ajuda de alguém para desenvolver a atividade, ou
seja, a independência é a capacidade de desempenhar atividades sem auxílio.
B A pessoa com independência necessita de ajuda de alguém para desenvolver a atividade, ou seja,
a independência é a capacidade de desempenhar atividades com auxílio.
C
 A independência pode ser definida como capacidade de governar a si próprio, sendo considerado
como autônomo o indivíduo capaz de determinar as próprias normas de conduta, sem imposições,
ou seja, a capacidade do sujeito agir a partir de suas próprias regras, valores e crenças, sem
controle ou interferência de outras pessoas.
D A independência pode ser definida como capacidade de não governar a si próprio, tomar suas
próprias decisões.
Na relação entre mercado de trabalho e educação se torna pertinente fazer reflexões sobre a 
temática do trabalho em sala de aula, tema relevante para ser discutido no âmbito escolar, 
principalmente quando se trata da educação de pessoas com deficiência e transtornos.
Sobre como o trabalho é visto por esses sujeitos, assinale a alternativa CORRETA:
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A Uma possibilidade de aceleração dos estudos.
B Uma maneira de se ter dependência financeira.
C Uma transição para a vida adulta.
D Um meio de sentir-se inútil na sociedade.
A ABA é uma abordagem analítico-comportamental que consiste em um estudo científico que 
explica comportamentos e planeja modificações, visando aumentar, diminuir, criar, eliminar ou 
melhorar comportamentos (FIGUEREDO, 2014), fortalecendo as habilidades existentes, além de 
promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o indivíduo aprenda a interagir 
com a sociedade.
FONTE: FIGUEREDO, S, C. Um estudo sobre programas de intervenção precoce e o engajamento 
dos pais como co-terapeutas de crianças autistas. Dissertação de Mestrado. PUC-RJ, 2014.
De acordo com a ABA (Applied Behavior Analysis/ Análise do Comportamento Aplicada), classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A proposta básica da ABA resume-se em estimular comportamentos funcionais e fortalecer as 
habilidades existentes, além de promover aquelas que ainda não foram desenvolvidas de forma que o 
indivíduo aprenda a interagir com a sociedade, estendendo o atendimento a todos os ambientes em 
que indivíduo vive.
( ) As principais publicações sobre a ABA recomendam que a terapia seja realizada na frequência de 
15 a 40 horas semanais, sendo feita em programas educacionais ampliados ou terapia individual.
( ) A Análise do Comportamento Aplicada (Applied Behaviour Analysis – ABA) não necessita ser 
aplicada por profissionais que conheçam abordagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V.
B F – F – F.
C V – V – F.
D F – F – V.
A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que 
contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas 
possibilidades, promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
Com base na inclusão, analise as afirmativas a seguir:
I - Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.
II - Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de 
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deficiência/transtornos. 
III - Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como 
aula de artes e música). 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D Somente a afirmativa III está correta.
O empoderamento agrega valores à pessoa com TEA, pois o poder da escolha, de tomada de 
decisão é construído. Nessa construção, o sujeito assume o controle de sua vida. Destaca-se ainda que 
o empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência coletiva 
necessária para a superação da dependência social.
Sobre o empoderamento, assinale a alternativa CORRETA:
A O empoderamento não possibilita ao jovem com deficiência o controle de sua vida.
B O empoderamento possibilita a aquisição da emancipação individual e também da consciência
coletiva necessária para superação da dependência social.
C O empoderamento não possibilita o poder da escolha e de tomada de decisão.
D O empoderamento não agrega valores à pessoa com deficiência, pois o poder da escolha, de
tomada de decisão não é construído.
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