Disturbios de aprendizagem

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DISTURBIOS DE APRENDIZAGEM OU DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS ? 
Professora: Maria Sônia Souza de Oliveira 
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Dificuldades de aprendizagens o que são? Como entendê-las? 
 O que determinará o sucesso escolar de um aluno com DA?
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	MOTIVAÇÃO E APRENDIZAGEM: 			CONCEITOS BÁSICOS
Para os teóricos do Condicionamento - a motivação é extrínsica e o comportamento é controlado por estímulos externos;
Para os teóricos do Cognitivismo – a motivação é intrísica e a aprendizagem depende da vontade de aprender;
Para o Fenomenologistas – a única forma de manter o educando dinâmico no processo educacional é pela motivação intrísica […] o processo de mudança dirigi-se basicamente para a auto-realização para a maturidade e autogoverno. 	
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Do ponto de vista orgânico as DA são desordens neurológicas que interferem na recepção, integração ou expressão da informação, caracteriza-se, em geral por uma discrepância acentuada entre o potencial estimado do aluno e a sua realização escolar;
Do ponto de vista educacional – as DA esta relacionada a uma incapacidade ou impedimento para a aprendizagem da leitura, escrita e calculo ou para aquisições de aptidões sociais. 
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O termo DA apareceu em 1962 com o objetivo de situar essa problematica no contexto educacional, oposto ao “estigma clínico da época;
Em 1962 Kirk propõe um outro modelo com dando enfase ao componente educacional e o distanciamneto dos termos biológicos e outras problemáticas, tal como : deficiência mental, privação sensorial, privação cultural entre outros;
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Em 1965 outra definição proposta por Barbara Bateman, constituiu-se num marco histórico. Dado que englobava tres fatores importantes que caraterizava as Das:
Discrepância – considera que a criança do DA possui um potencial intelectual acima da realização escolar;
Irrelevância da disfunção do sistema nervoso central – detrminação dos problemas educacionais da criança. Visava evidenciar uma possível lesão cerebral; 
Exclusão – a DA da criança não era em decorrencia da deficiencia mental, perturbação emocional, deficiência visual ou auditiva ou privação educacional ou cultural.
Essas duas definições iriam ser s bases aceitas atualmente.
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A criança pode ser caracterizada como inapta na aprendizagem típica de:
Nao alcançar resultados proporcionais aos níveis de sua idade e capacidade numa ou mais áreas das sete específicas quando lhe são mostradas experincias de aprendizagens adequadas a esses mesmos níveis;
Apresentar uma discrepância significativa entre a realização escolar e capacidade intelectual numa ou mais das seguintes áreas:
A) expressão oral
B) compreenssão auditiva
C) expressão escrita
D) capacidade básica de leitura
E) compreenssão de leitura 
F) cálculos matemáticos 
G) raciocínio matematico (Federal Register) 
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O QUE CAUSAM AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS? 
Lesão Cerebral – acidentes, hemorragias, tumores, doenças como encefalite, miningite, transtornos gladulares, hipoglicemia, desnutrição, exposição a substancias químicas e etc.
Alterações no desenvolvimento cerebral;
O hemisfério esquerdo é hipoativo /hemisferio direito é hiperativo – o hemisferio esquerdo geralmente se especializa pelas funções da linguagem
 O hemisfério direito é hipoativo /hemisferio esquerdo é hiperativo – informações não-verbais 
 Hipoatividade nos lobos frontais – comportamento motor – planejamento – julgamento – atenção – organização e na avaliação de informação. 
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Desequilíbrios químicos
Hereditariedade 
Influencias ambientais 
Ambiente doméstico;
Ambiente na escola 
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TIPOS BÁSICOS DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 
Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade – TDAH
Características – 
Dificuldade de manter a atenção , controlar os impulsos e regular a conduta motora de acordo com as demandas do ambiente;
É comum a inquietaçãoa e a agitação motora.
Consequencias : interferência no desempenho escolar e nas relações interpessoais 
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TIPOS BÁSICOS DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 
1. Dislexia ou transtorno da leitura :
 déficite no reconhecimento e compreensão de textos escritos ;
A leitura é lenta com omissões e distorções de palavras dificultando a comprrensão do material lido. 
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TIPOS BÁSICOS DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 
Disgrafia – erros na pontuação, sintaxe, estrutura da escrita, posições de letra, organização dos parágrafos não sendo explicada pela escolarização ou deficiência mental. 
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TIPOS BÁSICOS DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 
Discalculia – transtornos nas habilidade de Matemática , erros na compreensão dos números , na contagem e na solução de problemas verbais.
Disortografia – dificuldades nas habilidades da escrita quanto ao grafismo. 
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TIPOS BÁSICOS DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 
Deficiência da percepção visual;
Deficiências de processamento da linguagem;
Deficiências motoras 
e finas;
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FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM 
Fatores orgânicos – quando há lesões ou desordens causadas em uma das fases: Pré-natal, neonatal e pós-natal. Ou problemas de ordem neurológica que atingem alguma área no processo mais específico da aprendizagem. Destacam-se: as apraxias, afasias, dislexias, discalculais e dislalias. 
 fatores específicos:
adequação percepto-motora – linguagem e articulação com a escrita, caracterizada pela impossibilidade de identificar os fonemas semelhantes: p, q / b, d / 12 / 21 e assim por sucessivamente. 
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Dificuldade na análise e síntese dos símbolos – na aptidão sintatica, na atribuição significativa. Ou seja, a dificuldade na compreensão da leitura. 
Fatores Psicógenos:
Relacionados mais com a formação da personalidade - numa abordagem psicanalítica, a inibição, sintoma e angústia são manifestadas em diferentes formas. Para Freud (1925), a: 
a) a inibição pode ser atribuida a diminuição da função;
 b) o sintoma é a transformação de tal função. Embora os sintomas não sejam processos que passam pelo EGO, a inibição pode ser considerada pela restrição exclusivamente a nível egoico.
Causas do não aprendizado nessa abordagem:
Repressão de um acontecimento que a operação de aprender de alguma maneira significa;
Trata-se da retração intelectual do Ego. 
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TRANSTORNOS ESPECÍFICOS DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES ESCOLARES 
Os transtornos do desenvolvimento da função motora, da fala e da linguagem, podem estar presentes, assim como os transtornos emocionais e de comportamentos: atividade e atenção, conduta, ansiedade e funcionamento social.
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	DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL 
Deve ser precoce, de preferencia, antes de iniciar o curso primário;
Observação;
Avaliações por equipe multidisciplinar;
Estudo de caso;
INTERVENÇÃO – deve ser realizada de acordo com as necessidades do educando com apoio da equipe multidisciplinar.