A psicomotricidade

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE UNIFAEL
CURSO – PEDAGOGIA
 DISCIPLINA PSICOMOTRICIDADE
NOME DO ALUNO EUDIANE TAVARES FERREIRA – 47001828
 A psicomotricidade, como destaca Le Boulch (2008), é uma ciência que integra movimento, emoção e cognição, sendo o corpo um mediador essencial no processo de aprendizagem. Na educação especial, esse conhecimento torna-se ainda mais relevante, pois permite ao educador compreender as necessidades específicas dos alunos e planejar intervenções que favoreçam seu desenvolvimento integral. Fonseca (2010) reforça que trabalhar os elementos psicomotores é indispensável para promover inclusão, autonomia e comunicação entre crianças com deficiências ou transtornos.
 Na Escola Esperança, a adoção de práticas psicomotoras como circuitos motores, jogos de lateralidade e atividades de ritmo revela uma abordagem pedagógica sensível e eficaz. Essas atividades atuam diretamente nos elementos de base da psicomotricidade — como esquema corporal, coordenação motora, equilíbrio e estruturação espaço-temporal — e contribuem para melhorar a atenção, postura e organização dos alunos. Além disso, ao estimular o corpo e a mente de forma integrada, favorecem a construção de habilidades cognitivas e sociais, ampliando as possibilidades de interação com o meio.
 Portanto, a psicomotricidade não apenas enriquece a prática pedagógica, como também se configura como uma ferramenta potente de inclusão. Ao respeitar os ritmos e singularidades de cada criança, ela promove um ambiente mais acolhedor, equitativo e estimulante, onde todos podem aprender e se desenvolver com dignidade. Destacamos como pontos relevantes da obra de Le Boulch aspectos como a consideração do movimento como meio na aprendizagem e desenvolvimento da pessoa; as relações entre fatores psíquicos e motores, considerando a afetividade, sexualidade e sua importância para a formação do ser humano; a compreensão de corpo e de esquema corporal como temas que constituem o conhecimento da Educação Física. Nesse cenário, o pensamento de Le Boulch apresenta-se como uma referência teórica e pedagógica que merece ser refletida, debatida e problematizada na formação de professores e nas pesquisas sobre o conhecimento do corpo.