MODELO EDITAVEL PORTFÓLIO DO ESTÁGIO CURRICULAR DE INTERVENÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL (1)

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universidade pitágoras unopar anhanguera
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
nome do aluno
PORTFÓLIO DO ESTÁGIO CURRICULAR DE INTERVENÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
	
CIDADE
2025
NOME DO ALUNO
PORTFÓLIO DO ESTÁGIO CURRICULAR DE INTERVENÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia da IES Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório em Intervenção na Educação Infantil.
Coordenador de Curso: Nathalia B. Limeira
CIDADE
2025
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	3
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E CONTEXTO	4
3 AS OBSERVAÇÕES: UM OLHAR ATENTO E ANALÍTICO (COM MÚLTIPLAS NARRATIVAS)	6
4 A REGÊNCIA: COLOCANDO A TEORIA EM AÇÃO	16
5 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	22
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS	23
REFERÊNCIAS	24
Público
Público
1 INTRODUÇÃO
Na introdução de um relatório de estágio, você deve apresentar o contexto do estágio, seus objetivos e a importância da experiência para a sua formação. Aqui estão os principais pontos que você pode incluir:
1. Apresentação do Estágio
. Nome da instituição onde o estágio foi realizado.
. Área e nível de ensino (por exemplo, Educação Infantil, Ensino Fundamental).
. Carga horária cumprida e período do estágio.
2. Objetivos do Estágio
. Propósitos gerais e específicos da experiência.
. O que se esperava aprender ou desenvolver ao longo do estágio.
. A relação entre o estágio e a formação acadêmica.
3. Justificativa e Importância
. Relevância do estágio para a formação profissional.
. A contribuição da experiência para a prática docente ou gestão educacional.
. Impactos esperados na trajetória profissional do estagiário.
Para a apresentação do texto, seguir está formatação, preenchendo de 0,5 a 1 página. 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E CONTEXTO
Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias, conforme estipulado Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas. 
Através de estudo do texto I “A Base Nacional Comum Curricular” xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Ao iniciar o estágio, a noção de ambiente torna-se fundamental para compreender o processo educativo, conforme discutido no artigo “O ambiente na educação infantil e a construção da identidade da criança”, as autoras Silvia Helena Vieira Cruz e Rosimeire Costa de Andrade Cruz evidencia xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Outro aspecto relevante foi a observação ativa, discutida no artigo “A importância da observação de aulas na Educação Infantil”, Josiete Cristina Schneider Queiroz e Lídia Stutz. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
	No quarto texto, “Ser professor de criança: a escuta atenta das infâncias”, as autoras Lilibth Wilmsen, Flávia Brocchetto Ramos e Rochele R. Andreazza Maciel ressaltam a importância de o educador adotar uma postura de escuta sensível e atenta às manifestações, necessidades e interesses das crianças.Essa prática favorece a construção de vínculos significativos, promove a valorização das experiências infantis e contribui para a criação de um ambiente educacional mais acolhedor e participativo. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
3 AS OBSERVAÇÕES: UM OLHAR ATENTO E ANALÍTICO (COM MÚLTIPLAS NARRATIVAS)
Esta atividade e de 40 horas portanto de o aluno cadastrar 4 horas por dia sera realizado 10 pautas.
Dia 1 – Observação a partir da Pauta (Pauta 1: O Espaço como Terceiro Educador) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 2 – Observação a partir da Pauta (Pauta 1: O Espaço como Terceiro Educador) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 3 – Observação a partir da Pauta (Pauta 1: O Espaço como Terceiro Educador) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 4 – Observação a partir da Pauta (Pauta 2: Escuta Atenta e Protagonismo Infantil) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 5 – Observação a partir da Pauta (Pauta 2: Escuta Atenta e Protagonismo Infantil) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 6 – Observação a partir da Pauta (Pauta 2: Escuta Atenta e Protagonismo Infantil) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 7 – Observação a partir da Pauta (Pauta 3: Interações e Brincadeiras (BNCC em Foco) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 8 – Observação a partir da Pauta (Pauta 3: Interações e Brincadeiras (BNCC em Foco) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 9 – Observação a partir da Pauta (Pauta 4: Ação Pedagógica do Educador) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
Dia 10 – Observação a partir da Pauta (Pauta 4: Ação Pedagógica do Educador) – 4 Horas
Realize aqui a narrativa desse dia, seguindo as indicações dadas na Pauta de Observação, em seu Plano de Trabalho. Comece sua narrativa pelo dia do mês e da semana em que observou.
Escreva 01 página.
4 A REGÊNCIA: COLOCANDO A TEORIA EM AÇÃO
	PLANO DE REGÊNCIA 1– 6H
	Data da regência: 
	Turma: 
	Nome do(a) professor(a) supervisor: 
	1. Breve diagnóstico da turma: 
	2. Tema a ser trabalhado: 
	3. Campos de experiência contemplados: 
· 
	4. Objetivos de Aprendizagem e desenvolvimento contemplados: 
· 
	5. Direitos de Aprendizagem contemplados: 
· 
	6. Metodologia: 
	7. Materiais a serem utilizados: 
	8. Avaliação: 
	9. Autoavaliação da regência:
	PLANO DE REGÊNCIA 2– 6H
	Data da regência: 
	Turma: 
	Nome do(a) professor(a) supervisor: 
	1. Breve diagnóstico da turma: 
	2. Tema a ser trabalhado: 
	3. Campos de experiência contemplados: 
· 
	4. Objetivos de Aprendizagem e desenvolvimento contemplados: 
· 
	5. Direitos de Aprendizagem contemplados: 
· 
	6. Metodologia: 
	7. Materiais a serem utilizados: 
	8. Avaliação: 
	9. Autoavaliação da regência:
	PLANO DE REGÊNCIA 3– 6H
	Data da regência: 
	Turma: 
	Nome do(a) professor(a) supervisor: 
	1. Breve diagnóstico da
turma: 
	2. Tema a ser trabalhado: 
	3. Campos de experiência contemplados: 
· 
	4. Objetivos de Aprendizagem e desenvolvimento contemplados: 
· 
	5. Direitos de Aprendizagem contemplados: 
· 
	6. Metodologia: 
	7. Materiais a serem utilizados: 
	8. Avaliação: 
	9. Autoavaliação da regência:
	PLANO DE REGÊNCIA 3– 6H
	Data da regência: 
	Turma: 
	Nome do(a) professor(a) supervisor: 
	1. Breve diagnóstico da turma: 
	2. Tema a ser trabalhado: 
	3. Campos de experiência contemplados: 
· 
	4. Objetivos de Aprendizagem e desenvolvimento contemplados: 
· 
	5. Direitos de Aprendizagem contemplados: 
· 
	6. Metodologia: 
	7. Materiais a serem utilizados: 
	8. Avaliação: 
	9. Autoavaliação da regência:
	PLANO DE REGÊNCIA 4– 6H
	Data da regência: 
	Turma: 
	Nome do(a) professor(a) supervisor: 
	1. Breve diagnóstico da turma: 
	2. Tema a ser trabalhado: 
	3. Campos de experiência contemplados: 
· 
	4. Objetivos de Aprendizagem e desenvolvimento contemplados: 
· 
	5. Direitos de Aprendizagem contemplados: 
· 
	6. Metodologia: 
	7. Materiais a serem utilizados: 
	8. Avaliação: 
	9. Autoavaliação da regência:
	PLANO DE REGÊNCIA 5– 6H
	Data da regência: 
	Turma: 
	Nome do(a) professor(a) supervisor: 
	1. Breve diagnóstico da turma: 
	2. Tema a ser trabalhado: 
	3. Campos de experiência contemplados: 
· 
	4. Objetivos de Aprendizagem e desenvolvimento contemplados: 
· 
	5. Direitos de Aprendizagem contemplados: 
· 
	6. Metodologia: 
	7. Materiais a serem utilizados: 
	8. Avaliação: 
	9. Autoavaliação da regência:
5 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Uma conclusão deve resumir os principais pontos discutidos no texto e reforçar a ideia central. Aqui estão alguns elementos que você pode incluir:
Retomada da ideia principal – Reforce o tema abordado, destacando a importância do que foi discutido.
Síntese dos principais argumentos – Faça um resumo breve dos pontos mais relevantes do desenvolvimento.
Reflexão ou implicação – Mostre a relevância do tema para a prática ou para futuras pesquisas.
Sugestões ou recomendações – Dependendo do texto, você pode sugerir soluções ou próximos passos.
Encerramento impactante – Finalize com uma frase que reforce a importância do tema e deixe uma reflexão para o leitor.
REFERÊNCIAS
Material Organizado pela Professora e orientadora acadêmica 
Aliny Guerreiro 63 99255-4284
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/
CRUZ, Silvia Helena Vieira; CRUZ, Rosimeire Costa de Andrade. O ambiente na educação infantil e a construção da identidade da criança. Em Aberto, Brasília, v. 30, n. 100, p. 71-81, set./dez. 2017.
QUEIROZ, Josiete Cristina Schneider; STUTZ, Lidia. A importância da observação de aulas na Educação Infantil. Contextos da Educação, Unisinos, v. 14, n. 1, p. 6-19, jan./abr. 2016. DOI: 10.4013/cld.2016.141.01
WILMSEN, L., MACIEL, R. R. A., & RAMOS, F. B. (2022). Ser professor de criança: a escuta atenta das infâncias. Revista Didática Sistêmica, 23(1), 301–313.
Público
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