Semelhancas Wasi

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WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência 3. Semelhanças Materiais Manual Livro de Estímulos Protocolo de Registro Descrição Nos itens 1-4, duas fileiras de figuras são apresentadas ao examinando a superior, com três figuras, e a inferior, com quatro. examinando deve identificar, na fileira de baixo, a figura que mais se assemelha às figuras da fileira de cima. Nos itens 5-26, aplicador deve dizer para examinando duas palavras que representam objetos ou conceitos comuns. A tarefa do examinando é dizer 0 que há em comum entre as duas palavras. Início 6 a 8 anos: inicia no item 1 9 a 11 anos: inicia no item 5 Se 0 examinando obtém escores perfeitos nos dois primeiros itens, dar cré- dito total aos itens anteriores. 12 a 89 anos: inicia no item 7 Se 0 examinando obtém escores perfeitos nos dois primeiros itens, dar cré- dito total aos itens anteriores. Sequência Inversa 9 a 11 anos: se 0 examinando obtém um escore de 0 ou 1 no item 5 ou 6, deve-se aplicar os itens 1-4 na sequência direta. Em seguida, proceder com 0 subteste até que 0 critério de interrupção seja atingido ou 0 item de térmi- no seja alcançado. 12 a 89 anos: se 0 examinando obtiver um escore de 0 ou 1 nos itens 7 ou 8, aplicar os itens 5 e 6 na sequência inversa até que 0 examinando obtenha escore perfeito (2 pontos) em dois itens consecutivos. Se 0 examinando obtiver escore perfeito no item 7, contá-lo como parte da sequência inver- sa. Sempre que este critério de dois escores perfeitos for atingido, deve-se conceder crédito total para quaisquer itens da sequência inversa que não tenham sido aplicados. Em seguida, prosseguir com 0 subteste até que cri- tério de interrupção seja atingido ou 0 item de término seja alcançado. Se 0 examinando pontuar 0 ou 1 no item 5 ou 6, deve-se aplicar os itens de 1 a 4 268Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... na sequência direta. Então, prosseguir com subteste até que critério de interrupção seja atingido ou 0 item de término seja alcançado. Interrupção Após quatro erros consecutivos de 0 ponto na sequência direta. Itens de Término Se critério de interrupção não tiver sido alcançado, parar após item especificado para a faixa etária do examinando: Idades 6-8: Após item 20 Idades 9-11 Após item 24 Idades 12-89: Sem item de término. Instruções Gerais As introduções sombreadas devem ser lidas apenas para os avaliandos da faixa etária indicada. Itens 1-4 Colocar Livro de Estímulos na frente do examinando e abrir no item 1. Aplicar os itens de 1 a 4 na sequência direta. Deve-se fornecer feedback sobre desempenho no item 1 para os exami- nandos, aos quais 0 item é aplicado. Estimular ou ajudar examinando conforme especificado nas instruções para os itens. Fazer um círculo em volta da resposta do examinando para cada item. As respostas corretas estão impressas em colorido, negrito e letras maiúsculas no Protocolo de Registro. Esse subteste não tem limite de tempo determinado. Porém, deve-se conce- der aproximadamente 30 segundos por item para 0 examinando responder. Se ele não responder nesse período, considerar 0 item incorreto e passar para 0 seguinte. Itens 5-26 Usar a introdução abaixo antes do item 5, para avaliandos de 6 a 8 anos e 9 a 11 anos, e antes do item 7 para avaliandos de 12 a 89 anos. Dizer: Agora eu vou ler duas palavras e você deve dizer que elas têm em comum. Por exemplo, se eu que têm em comum bis- coitos e balas?", você poderia dizer "Os dois são doces". Ler lentamente cada item, exatamente como indicado na seção de instru- ções dos itens. 269WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência No caso de examinandos mais capacitados, a pergunta formal pode ser omi- tida após a aplicação dos três primeiros itens-palavra. Basta dizer par de palavras-estímulo. A avaliação das respostas deve ser feita durante a aplicação do subteste. Para facilitar a correção, foram incluídos exemplos de respostas de cada item. Eventualmente, a resposta do examinando pode ser vaga demais ou não ser clara suficiente para ser avaliada, ou ainda ser seguida de um (Q) nos exemplos. Nesses casos, dizer: Fale um pouco mais sobre isso ou Explique que você quer dizer, ou solicitar esclarecimento de modo igualmente neutro. Porém, nenhuma outra forma de questionamento pode ser usada. Quando se tratar claramen- te de uma resposta de 0 ou 1 ponto, inquérito não deverá ser feito. Deve-se anotar um (Q) no Protocolo de Registro ao lado das respostas complemen- tadas com inquérito. Para garantir uma aplicação homogênea, conceder aproximadamente 30 segundos para cada item. Se examinando não responder nesse período, considerar 0 item incorreto e passar para 0 item seguinte. Para manter 0 rapport, não interrompa 0 examinando abruptamente se houver indícios de que ele está prestes a responder, mesmo depois de pas- sados 30 segundos. Permita que 0 examinando responda, atribua 0 crédito se a resposta estiver correta e passe para item seguinte. Lembre-se, 30 segundos é uma diretriz para uma aplicação homogênea, não um limite de tempo estrito. Fornecer feedback indicado no item 5 para as idades de 6 a 11 anos e 0 feedback indicado no item 7 para as idades de 12 a 89 anos. No Protocolo de Registro, anotar literalmente a resposta do examinando a cada item. Livro de Estímulos não é usado nos itens 5-26. Pontuação Deve-se anotar as respostas do examinando literalmente nos espaços apropriados do Protocolo de Registro. Respostas aos itens 1 a 4 podem receber pontuações 1 ou 0. Respostas aos itens 5 a 26 recebem pontuações 2, 1 ou 0. Deve-se conceder crédito total a quaisquer itens da sequência inversa que não tenham sido administrados. Para avaliar 0 desempenho nos itens 5 a 26, deve-se comparar as respostas fornecidas pelo examinan- do com os Princípios Gerais de Pontuação e com os exemplos de respostas fornecidos para cada item. 270Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Princípios gerais de pontuação para OS itens 5-26 Respostas de 2 Pontos Resposta abstrata e pertinente: a resposta expressa uma classificação geral pertinente, e as características que a definem identificam ambos os mem- bros do par, como nos exemplos abaixo: "Uvas e morangos são frutas." "Um pássaro e uma flor são seres vivos." "Capitalismo e socialismo são sistemas econômicos." Respostas de 1 Ponto Resposta abstrata e menos pertinente: a resposta expressa uma classifica- ção geral pertinente, mas tão ampla que as características que a definem aplicam-se não só aos dois membros do par, como também a outros objetos ou conceitos, como nos exemplos a seguir: "Uvas e morangos são alimentos." "Um pássaro e uma flor fazem parte da natureza." "Capitalismo e socialismo são políticas." Resposta concreta e pertinente: a resposta expressa uma propriedade ou função específica que é comum a ambos os membros do par e que represen- ta uma semelhança relevante, como nos exemplos abaixo: "Uvas e morangos são doces." "Um pássaro e uma flor crescem." "Capitalismo e socialismo estão relacionados com sociedade." Respostas de Ponto Resposta abstrata e não pertinente: a resposta expressa uma generalização incorreta ou irrelevante, como nos exemplos abaixo: "Uvas e morangos são minerais." "Um pássaro e uma flor são coisas." "Capitalismo e socialismo são partidos políticos." Resposta concreta e não pertinente: a resposta expressa propriedades ou funções específicas corretas ou incorretas de cada membro do par que são irrelevantes, como nos exemplos abaixo: "Uvas e morangos são redondos." "Um pássaro e uma flor são coloridos." "Vapor e nuvem são embaçados." 271WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Resposta Irrelevante: a resposta expressa as diferenças entre os membros do par, definem cada objeto ou conceito separadamente ou é nitidamente errada ou irrelevante, como nos exemplos abaixo: "O morango é grande e a uva é pequena." "A flor fica no chão e pássaro voa." "Mais é quando você tem muito e menos é quando você tem só um pouqui- nho." Distinções Sutis Algumas distinções entre respostas são muito sutis, e essas diferenças determinam a pontuação a ser atribuída. As respostas ao item 21 (Mais-Menos) ilustram essa questão: A resposta "São indicadores de quantidades" recebe 2 pontos porque é uma classificação geral pertinente que é adequadamente elaborada. A resposta "São formas de comparação" recebe 1 ponto porque é uma clas- sificação geral que não é elaborada. A resposta "Os dois servem para contar" recebe 1 ponto porque descreve uma função comum às duas palavras. Essa resposta é mais concreta que as classificações contidas nos dois exemplos anteriores. Respostas Múltiplas Às vezes, 0 examinando fornece várias respostas para um item, as quais merecem pontuações distintas. Se 0 indivíduo fornecer uma resposta de 2 pontos ou de 1 ponto, mas também uma resposta incorreta, ele não rece- berá 0 crédito. Uma resposta incorreta ao final não receberá crédito, mas uma resposta inicialmente incorreta que é corrigida ao final deverá receber crédito relativo à sua resposta final. Porém, se 0 examinando fornecer várias respostas de qualidade variá- vel, sem que nenhuma seja incorreta, atribuir os pontos correspondentes à melhor resposta. 272Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Instruções Para OS Itens e Exemplos de Respostas Início 6 - 8 anos 1. (Veículos de quatro rodas) Abrir Livro de Estímulos no item 1 e dizer: Olhe estas figuras. Qual destas aqui (apontar para as figuras na filei- ra de baixo) combina melhor com estas? (apontar para as figuras na fileira de cima). Mostre para mim. Se examinando apontar para a figura correta (ÔNIBUS), dizer: Sim, todos são veículos de quatro rodas (apontar para as figuras na fileira de cima), e este também é um veículo de quatro rodas (apon- tar para a figura do ônibus). Se examinando apontar para a figura errada, dizer: Veja aqui (apontar para as figuras na fileira de cima). Todas estas figuras são veículos motorizados de quatro rodas, nos quais as pes- soas transitam pelas ruas ou estradas. Esta (apontar para a figura do ônibus) é como elas, porque também é um veículo de quatro rodas no qual as pessoas transitam pelas ruas ou estradas. 2. (Objetos de jantar) Dizer: Olhe estas figuras. Qual destas aqui (apontar para as figuras na filei- ra de baixo) combina melhor com estas? (Apontar para as figuras na fileira de cima). Se examinando aparentemente tiver entendido a tarefa depois do item 2, simplificar as instruções dos itens 3 e 4 e dizer apenas: Qual combina com estas? 3. (Roupas) Dizer: Olhe estas figuras. Qual destas aqui (apontar para as figuras na filei- ra de baixo) combina com estas? (apontar para as figuras na fileira de cima). 273WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência 4. (Frutas) Dizer: Olhe estas figuras. Qual destas aqui (apontar para as figuras na filei- ra de baixo) combina com estas? (apontar para as figuras na fileira de cima). Depois de aplicar item 4, fechar Livro de Estímulos e tirá-lo do campo de visão do examinando. 274Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Início 9 11 anos Para as idades de 6 a 8 anos e 9 a 11 anos, dizer: Agora eu vou ler duas palavras e você deve dizer 0 que elas têm em comum. Por exemplo, se eu disser "O que têm em comum biscoitos e balas?", você poderia dizer "Os dois são doces". 5. que têm em comum UVAS e MORANGOS? Apenas para as idades 6 a 8 anos e 9 a 11 anos, se sujeito der uma resposta de 1 ou 0 ponto, dizer: Veja, elas se parecem porque as duas são frutas. Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são frutas (frutos). Exemplos: (São) (Os dois são) (Ambos são) Frutas, um é vermelho, e 0 ou- frutas (saborosas, pequenas, tro, roxo; comestíveis); Frutas, só que com gosto dife- São frutas, são doces; rente; Frutas e servem para fazer su- Frutas, podem-se fazer doces, co; geleias. Respostas de 1 Ponto Respostas indicando que ambos são alimentos (comestíveis); ou Respostas indicando apenas a função ou descrições, como "servem para fazer suco"; ou Respostas que contêm comentários que coloquem em dúvida a pontuação de 2 pontos merecem inquérito (Q), como "Frutas, redondas". Exemplos: São comestíveis; São de comer e são doces; Os dois são para fazer suco, mas Frutas redondas que servem têm sabor diferente; para alimentar e nutrir pessoas Os dois são alimentos, comidas; (Q); São saborosos para comer; Frutas, redondas (Q). São alimentos, mas têm dife- rentes cores; 275WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Frutas que dão ano todo e são São redondos; gostosas (Q); A forma e sabor; Frutas e são vermelhas; O sabor é diferente; São minerais; Doces e gostosos; São frutas e têm sabor amargo Mesmo tamanho; (Q); A letra "s"; A letra "a"; Frutas cítricas; Frutas ácidas, Morango é grande e uva é pe- azedas; quena. O sabor, têm mesmo gosto; 6. que têm em comum VACA e URSO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são animais (bichos); ou Respostas indicando que ambos são mamíferos. Exemplos: São animais/bichos; São animais e fazem parte da São mamíferos; natureza; São animais quadrúpedes; Ani- Os dois são animais, só que a va- mais que possuem quatro patas; ca produz leite e urso é feroz; São animais grandes (de grande Animais, mas vivem em lugares porte); diferentes; Ambos são animais irracio- Os dois têm pelos e são animais nais; terrestres. Respostas de 1 Ponto Respostas que mencionam características de animais ou de mamíferos; ou Respostas indicando que são seres vivos. Exemplos: Os dois têm pelos; (Os dois têm) Quatro patas; São quadrúpedes; 276Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Ambos têm pelos, sendo que A pelagem, tamanho. um vive em temperatura mais amena, e outro, em tempera- tura fria; Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não conseguem agrupar os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Animais selvagens; Não vejo nada em comum en- Os dois são animais do interior tre os dois animais (Q); (Q); Animais herbívoros; A vaca é um animal domestica- São irracionais (Q); do e urso é feroz (Q); A vaca tem chifre, e 0 urso, não; Urso é um animal carnívoro, e a vaca come pasto e urso co- outro, herbívoro. Não há nada me peixe; em comum (Q); Vaca dá leite, e urso, não; A vaca nos dá muito sustento e Duas vogais e duas consoan- urso é um animal feroz (Q); tes. 277WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Início 12 - 89 anos Para as idades de 12 a 89 anos, dizer: Agora eu vou ler duas palavras e você deve dizer que elas têm em comum. Por exemplo, se eu disser "O que têm em comum biscoitos e balas?", você poderia dizer "Os dois são doces". 7.0 que têm em comum VERMELHO e AZUL? Apenas para as idades 12 a 89 anos, se sujeito der uma resposta de 1 ou 0 ponto, dizer: Veja, elas se parecem porque as duas são cores. Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambas são cores (acrescentando ou não comentários, desde que não invalidem a resposta). Exemplos: (As duas; Ambas) são cores (bá- é a cor do céu; sicas; primárias; vivas; fortes; São cores de times de futebol; do arco-íris); São projeções de ondas eletro- As duas são cores diferentes; magnéticas com frequências di- ferentes. São cores para pintar; Os dois são cores, só que 0 ver- melho é a cor do sangue e azul Respostas de 1 Ponto Indicações indiretas ou subentendidas de que ambas são cores, mas sem definir explicitamente. Exemplos: Inclusas no arco-íris; Com eles fazemos roxo. Os dois servem para pintar; Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). 278Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Exemplos: Apesar de serem cores, não têm São opostos; nada em comum; Azul não combina com verme- Tonalidade; lho; O vermelho tem cor colorida, Os dois estão no céu; azul é mais escuro; Paixão, rivalidade, alegria e tris- teza; 8. que têm em comum CAMISA e CASACO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambas são vestimentas (fazem parte do vestuário). Exemplos: (Os dois; ambos são) Roupa(s); São roupas para a parte supe- (Ambos; dois) são (tipos de) rior do corpo (tronco; tórax); vestimentas; São usados como vestes; (Ambos; os dois) são (partes; Roupas quentes; peças) do vestuário; Os dois são roupas que se usam Peças de roupa; no dia a dia; São vestimentas; Os dois são roupas, uma se usa São agasalhos; no verão, e outro, no inverno. Respostas de 1 Ponto Respostas que poderiam receber 2 pontos, mas apresentaram espe- cificação incorreta ao final, como "vestuário masculino", merecem inquérito (Q); ou Respostas indicando que servem para proteção e abrigo do corpo; ou Respostas indicando 0 uso de ambas, como "vestem-se". Exemplos: Vestuário masculino/feminino Os dois nos protegem do frio e (Q); são feitos de tecido; Ambos agasalham, (protegem, Colocam-se no corpo; esquentam) 0 corpo; Feitos de tecido (Q); (Os dois) São (servem) para ves- Os dois são usados na parte de tir; Vestem-se/a gente veste; cima do corpo. São feitos para cobrir 0 corpo; 279WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Os dois a gente usa (Q); formato e as mangas; Os Os dois são objetos pessoais; dois têm botões (Q); Os dois começam com "Ca"; São unissex; A camisa é de vestir e casaco São usados por humanos (Q); é de esquentar; Os dois são coisas para se ser- Um é fino e outro é grosso; vir; Os dois são usados juntos; Proteção, vestiário (Q). Camisa vai por baixo do casaco; 9. que têm em comum AVIÃO e ÔNIBUS? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são meios de transporte ou de locomoção. Exemplos: (Ambos) (os dois) São meios de São meios de transporte, tanto transporte (coletivos); para indivíduos quanto para Meios de transporte (aéreo e cargas; São veículos; terrestre); São transportadores de coisas e (São) Transporte(s); pessoas; Meios de locomoção; Condução; Locomoção. Respostas de 1 Ponto Respostas que descrevem as características dos veículos; ou Respostas que descrevem a função, como "Levam", "Carregam", "Transportam". Exemplos: Os dois têm motor e podem Ambos são utilizados para carregar passageiros; transportar pessoas; Os dois transportam pessoas Carregam passageiros. para viajar; Levam pessoas e têm alguém pa- ra comandar (motorista, piloto); 280Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Os dois andam (Q); Passageiros (Q); Turismo e lazer; Os dois são objetos; São utilizados mediante paga- São acentuados; mento de uma tarifa pelos usu- São grandes; ários; Os dois têm pesos e rodas dife- Avião voa e ônibus anda na ter- rentes; ra; (Têm) Motor (Q). O ar e a terra; 10. que têm em comum CANETA e LÁPIS? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são objetos (ferramentas/formas) de escrita, para escrever. Exemplos: (São dois) objetos/materiais/ Os dois são instrumentos de ca- para (de) ligrafia; escrever; Os dois são ferramentas de ex- Objetos que servem para es- pressão gráfica; crever; Material gráfico; Objetos para a escrita (em pa- Meios para escrever. pel); Utensílios destinados ao registro gráfico de desenho ou escrita; Respostas de 1 Ponto Respostas descrevendo a função de escrever/de escrita/desenhar/riscar sem Exemplos: (Os dois) São usados (servem) Os dois escrevem e os formatos para escrever; são parecidos; 281WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Os dois riscam, fazem marcas Servem para escrever e dese- no papel; nhar; São materiais escolares; Mate- Finalidade de escrever; riais de escritório; Têm a mesma utilidade: a escri- Comunicação, expressão por ta; meio da escrita; Escrita, forma, expressão; Os dois servem para escrever, A escrita; para a alfabetização; Ambos são usados para regis- trar algo por meio da escrita. Respostas de Ponto Respostas indicando somente local em que são utilizados ou por quem são utilizados; ou Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: (São) objetos (utensílios, mate- Meios de comunicação (Q); riais); Os dois são para uso material Ambos são usados na escola ou (Q); escritório (Q); Lápis tem como apagar, cane- ta não dá; Lápis aponta, caneta Servem para escrever e têm tin- não; ta (Q); A caneta tem tinta dentro dela, Os dois 0 aluno usa (Q); lápis tem grafite; Os dois servem para se expres- Caneta é de várias cores, lápis sar (Q); não. 11. que têm em comum CÍRCULO e QUADRADO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são formas (figuras/formatos); ou Respostas indicando que ambos são desenhos (símbolos/objetos) geométricos (da geometria). Exemplos: Figuras (Formas; Desenhos; Símbolos da geometria plana; Símbolos; Objetos) geométri- Os dois são formas geométricas cas (planas; simples); e terminam com a letra "o"; 282Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Forma, geometria; São formas, círculo tem forma de roda e quadrado tem forma de caixa. Respostas de 1 Ponto Respostas indicando que são partes da geometria (da matemática) sem dizer que são figuras/formas; ou Símbolos ou desenhos sem indicar que são geométricos; ou Definições e derivações da noção de perímetro. Exemplos: Os dois são geométricos, fazem Símbolos (Q); parte da geometria; Desenhos (Q); Os dois são matemáticos (Q); Delimitam e definem um espa- São símbolos matemáticos (Q); ço. Linhas geométricas (Q); Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Geometria (Q); Objetos; São linhas (Q); Os dois têm retas e são muito São fechados (Q); utilizados na matemática; 0 espaço; Apesar de serem classificados quadrado tem quatro lados e como formas geométricas, não círculo não tem; têm nada em comum. A letra Três sílabas; 12. que têm em comum TV e JORNAL? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que são veículos de comunicação (informação). Exemplos: (São) (meios) (veículos) (ór- São (meios) (veículos) de infor- gãos) (canais) de comunicação mação; (em massa); São meios de trazer informação ao público; 283WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Meios de se comunicar; São meios de transmissão de Veículos de comunicação, trans- informações; missores de informação, são São meios de difusão da opi- escritos ou transmitidos por nião pública; pessoas; São mídias. Respostas de 1 Ponto Respostas indicando relação com informação, merecendo inquérito (Q); ou Respostas indicando a finalidade dos dois veículos; ou Exemplos de programação, como "notícias, novelas, jornais"; ou Respostas apenas mencionando profissionais envolvidos, como "jorna- listas, editores". Exemplos: Informação(ões) (Q); Os dois são parte do jornalismo (Divulgam; Dão; Passam; Trans- (Q); mitem; Oferecem) Notícias, in- Têm jornalistas (Q); formação (Q); São meios de saber as coisas; (Os dois mostram) reportagens; São educativas, notícias. Podem informar, dar notícias e propagandas; Respostas de Ponto Sem resposta, respostas incorretas ou não pertinentes, como "para ver"; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Os dois são para ler; Na TV eles falam as notícias, Nos dois você vê coisas novas; jornal a gente lê; É que jornal vem do mesmo São a mesma coisa, tem que ter lugar que a TV; a TV pra poder assistir o jornal. Os dois explicam alguma coisa; A TV nós vemos, jornal nós le- mos; 13. que têm em comum AMOR e ÓDIO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são sentimentos ou emoções. 284Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Exemplos: São sentimentos; Afetos (inten- Emoções; sos, fortes, extremos, profundos); Formas de expressar sentimen- Sentimentos (dos seres) huma- tos; nos; Sentimentos opostos. Respostas de 1 Ponto Respostas indicando que são coisas que as pessoas sentem; ou Respostas indicando relação com sentimentos, sem explicitar que são sentimentos. Exemplos: As pessoas sentem, são sentidos; Provocam sentimentos. Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem (Q). Exemplos: amor é bom, ódio é ruim; Pessoas; São comuns ao ho- Amor é gostar muito de uma mem; pessoa e ódio é não gostar da- Ambos podem ser intensos; quela pessoa; Os dois são palavras; Andam juntos; Um nasce do Os dois não conseguem se jun- outro; Se combinam; tar. 14. que têm em comum TIGELA e PRATO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são utensílios (utilidades) domésticos(as) (de cozinha); ou Respostas mencionando definição de louça; ou Respostas indicando que são objetos para armazenamento de comida ou auxiliares na alimentação. Exemplos: São utensílios domésticos; São utensílios de (objetos utili- Os dois são louças, usados na zados na) cozinha; alimentação, para servir ali- Recipientes para (pôr, armaze- nar, guardar, depositar, colocar) mentos; alimentos (comida); 285WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência São objetos para servir alimen- Recipientes feitos para consu- tos; mo de alimentos. São louças; Suportes para comida (alimen- to); Respostas de 1 Ponto Referência à utilização e serventia desses objetos, sem mencionar que são utensílios/objetos/recipientes; ou Respostas indicando definições imprecisas ou duvidosas, mas não incorretas, merecem inquérito (Q), como "Artigos ou Definições de utensílio/objeto/recipiente. Exemplos: Servem para colocar alimentos; Nos dois vai comida; Servem para a gente se alimen- Os dois servem para pôr algo; tar, servir alimentos; Ambos servem para acondicio- São objetos para comer (Q); nar (armazenar, colocar dentro) São recipientes; alimentos; São para pôr (colocar) comida, Utensílios; alimento; Dá pra comer nos dois; Ambos são artigos culinários (Q); São usados para conter alimen- Aparelhos de mesa; Peças para tos, guardam-se no armário, na a mesa (Q); cozinha. Auxiliam a alimentação; Respostas de Ponto Sem resposta ou respostas incorretas; ou Respostas não pertinentes, que mencionam formato, descrição física, material de composição; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem (Q), como "Comida". Exemplos: Para utilizar alimentos; São redondos; 0 formato; São usados para fazer comida Os dois são quebráveis; São de (Q); vidro; Os dois servem para usar; A profundidade; Um é raso e 0 outro é fundo; Comida (Q); 286Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Em comum é que eles são pra- Tigela é de fazer coisas, colocar tos; comida, e prato é de comer a Têm a mesma função (Q); comida. 15. que têm em comum CRIANÇA e ADULTO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que são fases (etapas) do desenvolvimento humano; ou Referência ao ciclo da vida. Exemplos: São fases da vida (humana, das Fases do ciclo vital; pessoas); São etapas do envelhecimento; São fases (etapas, estágios) do São duas fases que ocorrem na desenvolvimento (humano, do vida. ser humano); Fases do crescimento de um in- divíduo; Respostas de 1 Ponto Respostas referindo que ambos são pessoas; ou Seres vivos; ou Referência a idades; ou Referência à evolução (crescimento/desenvolvimento), sem mencionar etapas/fases (ou contrário). Exemplos: (Os dois) São (seres) humanos; Os dois envelhecem; (Os dois) São (duas) pessoas; Desenvolvimento; Crescimento (Os dois) São indivíduos; Gente; (Q); Fases; São fases distintas; São (duas) faixas etárias. São pessoas humanas de dife- rentes idades (Q); Respostas de Ponto Sem resposta ou respostas incorretas; ou Respostas não pertinentes, como "Constituição do corpo humano", "Fazem parte da família"; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). 287WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Exemplos: Todos têm nariz, olhos, boca nascer; Ambos foram bebês etc.; Os componentes do corpo (Q); humano; Os dois pensam; Sentimentos; São partes de uma família; (A) vida (Q); Estado de espírito; adulto é mais velho que a Criança é pequena e adulto é criança; grande; Todo adulto já foi uma criança e Passado e presente; toda criança será um adulto. 16. que têm em comum SENTAR e CORRER? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que são ações, atividades, atos, movimentos e comportamentos; ou Respostas indicando que são atitudes corporais, que podemos praticar. Exemplos: (Os dois; Ambos) São ações Atividades do ser humano; (humanas, do nosso corpo); São atos físicos; São movimentos (corporais); São comportamentos; São ações; Os dois são formas de se mexer. São atitudes corporais; Respostas de 1 Ponto Atitudes sem a noção corporal merecem (Q); ou "Coisas que se podem fazer"; ou Habilidades (do corpo humano, de animais); ou Formas de expressão do corpo, posições do corpo ou formas de postura. Exemplos: (Os dois) São atitudes (Q); São formas de disposição do São coisas que 0 ser humano corpo (humano); São formas de pode fazer; expressão do corpo; São habilidades de alguns ani- São estados do corpo humano; mais; Habilidades físicas; Posições corporais; Os dois são feitos por meio dos Formas de postura. membros do corpo; Os dois podem ser feitos vo- luntariamente por pessoas e animais; 288Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem (Q), como "posições", "exercícios". Exemplos: São posições (Q); Meios de locomoção; Estados (Q); Terminam em "r"; Maneiras de ficar; As pernas; O corpo (Q). São duas formas de exercício (Q); 17. que têm em comum OMBRO e TORNOZELO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que são articulações (juntas); ou Respostas indicando que são partes articuláveis (flexíveis) do corpo humano. Exemplos: Estrutura óssea, articulações; São articulações que permitem São articulações do corpo (hu- movimentos dos braços e pés; mano); São ligamentos entre partes do Articulações do corpo humano corpo humano; no membro superior e membro São juntas do corpo; inferior; São partes anatômicas flexíveis. Respostas de 1 Ponto Respostas indicando que são partes do corpo humano; ou Respostas indicando os componentes da articulação, como tendões, etc.; ou Respostas indicando movimento e locomoção do corpo, sem mencionar que são articulações. Exemplos: (Ambos) (Os dois) são partes do Compõem corpo humano, corpo (humano); são estruturas que contêm os- (Ambos são) Membros do cor- SOS e músculos; po (humano); São partes do organismo; Anatomia (Q); Ambos fazem parte da estrutu- ra óssea dos seres humanos; 289WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Têm ossos, juntas, músculos e Ambos servem para flexionar se movimentam (Q); corpo humano. São auxiliares na movimenta- ção do corpo; Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem (Q), como "Movimento", "Flexibilidade". Exemplos: São órgãos humanos; São redondos; Extremidades do corpo humano; Ombro é em cima e tornozelo é Partes do corpo, as letras "o" e embaixo; "r", fazem parte dos membros Membros (Q); inferiores; Flexibilidade (Q); Movimentos (Q); Os dois per- Dores. mitem a movimentação (Q); 18. que têm em comum VAPOR e NUVEM? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são formados a partir da água; ou Respostas indicando que são água (em estado gasoso). Exemplos: São compostos por água (por São derivados da água; partículas de H2O, por molécu- São água na forma de gás; las de água); Estados físicos da água; Os dois contêm H2O (água); Fazem parte do ciclo da água; (Ambos são) Estados (fases, es- Água. tágios) da água; Respostas de 1 Ponto Referência ao estado físico, sem mencionar qual; ou Descrições relativas à chuva ou ao processo de formação da chuva; ou Ideia de umidade; ou Gás, gases. 290Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Exemplos: Formados por gases (Q); São Mesmo estado físico (Q); Estado gases (Q); da matéria (Q); Umidade; Ambos fazem parte do mesmo Evaporação (Q); São dois esta- processo de formação (Q); dos idênticos de evaporação Participam no processo da chu- Ambos têm a mesma composi- va; Chuva (Q); ção (Q); Formas físicas (Q); Fazem parte do ciclo da chuva; Os dois dependem do calor pra Transformam-se em chuva (Q); se formar (Q). Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Condensação; Têm cinco letras; Duas sílabas; Um é feito pelo outro; Os dois são ar; Estão no céu; Vapor se transforma em nuvem São fluidos; Não podemos tocá- (Q); -los; A nuvem é a consolidação do São embaçados; vapor (Q); Estado líquido; Os dois são fumaça; Neblina; Fenômenos da natureza (Q). 19. que têm em comum MAIS e MENOS? Respostas de 2 Pontos Respostas que designam quantidades (medidas, intensidades). Exemplos: São quantidades; Quantificam; Medidas; Servem para mensurar; das/indicadores de quantidade; São sinais que representam São conceitos (advérbios) de quantidade; quantidade; São denotativos de quantidade; São advérbios/parâmetros de São classificações quantitativas; intensidade. São formas de medir, avaliar e quantificar; 291WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Respostas de 1 Ponto Respostas indicando relação com a matemática (aritmética); ou Respostas designando sinais aritméticos; ou "Usados em contas"; ou Respostas indicando que são proporções, termos usados em comparações. Exemplos: São sinais de adição e subtração; São cálculos matemáticos; (São) Sinais (símbolos) mate- Usamos em contas (cálculos); máticos (aritméticos); (Os dois) servem para contar; Notação aritmética; São representações/expressões/ Os dois são usados na matemá- operações matemáticas; tica; Formas (meios) de compara- Matemática; ção. Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: São dosagens (Q); São graduações ou gradientes São indicações (Q); (Q); Figuras matemáticas (Q); Valores; São tipos de operação (Q); Os dois chegam a um resultado; Mais é quando você tem muito São unidades de grandezas; e menos é quando você tem só (Os dois são) Sinais; São (dois) um pouquinho; símbolos (Q); Os dois são (são duas) expres- Qualidades; sões (Q). 20. que têm em comum LISO e ÁSPERO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que são diferentes texturas; ou Tipos (características) de superfícies; ou Respostas indicando que são percepções do tato. Exemplos: (Ambos; Os dois) São (tipos, as- (São) tipos (aspectos, formas) pectos, formas de) texturas; de superfície; 292Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Características (propriedades, São sentidos por meio do con- qualidades) de uma superfície; tato; Perceptíveis pelo/ao tato; Os dois são sentidos pelo tato. Respostas de 1 Ponto Respostas indicando que são ou referem-se às superfícies merecem (Q); ou Respostas indicando sensações, sem mencionar 0 tato; ou Referências ao tato sem explicações merecem (Q). Exemplos: (Ambos) (Os dois) São São coisas que a gente toca e cies (Q); percebe se está liso ou áspero; Superfícies, materiais sólidos (Q); São reconhecidos pelo toque; Superfícies palpáveis (Q); O tato (Q); São fáceis de perceber ao passar São sensações (Q); a mão; Os dois nós sentimos na Os dois nós podemos sentir (Q). pele; Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Formas de objetos; Os dois são modos de tocar; Os dois você consegue distin- Os dois são aspectos (Q); guir; São espessuras; São adjetivos; Os dois são subs- Aspecto físico (Q); tantivos concretos; São formas de relevo (Q). Liso nós caímos, áspero, não; Pare 6 - 8 anos 21. que têm em comum TRADIÇÃO e HÁBITO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são: costume; manutenção de ações; comportamentos que se perpetuam por um longo período; padrões sociais; regras culturais. 293WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Exemplos: Manutenção de ações; A manutenção de certos costu- Costumes; Costumes adquiri- mes que norteiam uma cultura; dos com passar do tempo; Repetições de um determinado Referenciais de comportamen- comportamento, determinada to; ideia; São comportamentos repetidos A repetição de rituais de manei- de forma frequente; ra regular; São atitudes que mantemos; Padrões sociais; Regras cultu- Ambos costumam ser seguidos rais. rotineiramente; Respostas de 1 Ponto Respostas indicando que são "Coisas repetidas"; "Que são feitas sempre"; "Praticadas com "Rotinas"; "Cultura", sem mais especificação, merecem (Q); ou Respostas como: "Os dois fazem parte da cultura"; "Passado de geração para geração"; "Os dois se mantêm com tempo". Exemplos: Coisas que são repetidas sem- Ambos são ações que se repe- pre (Q); tem (Q); São praticadas (realizadas) com Cultura (Q); frequência (regularmente) (Q); Passados de gerações para gera- ções; A repetição (Q); Práticas de uma sociedade (Q); Rotina (Q); Os dois se mantêm com tempo; Os dois fazem parte do dia a dia Comportamento; Conduta (Q); (Q); Modo de agir (Q); Maneiras São regulares (Q); (modos) de viver (Q). Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem (Q), como "Os dois são aprendidos ao longo da vida", "Regras". Exemplos: São incorporados pelas pes- As pessoas conservam (Q); soas (Q); Tradição faz 0 hábito; hábito A continuidade (Q); pode virar tradição; Ambos são aprendidos (Q); Regras (Q); 294Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Ambos são cumpridos (Q); um povo (Q); Algo que permanece; São criações da sociedade (Q); São coisas que a gente faz (Q); Tradição é hábito que faze- Ambos referem-se à história de mos dia a dia (Q). 22. que têm em comum PÁSSARO e FLOR? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são seres vivos (seres da natureza). Exemplos: (São) Seres vivos; (São) (Duas) São seres da natureza; Formas de vida; Vivem na natureza. Ambos possuem (têm) vida; Respostas de 1 Ponto Respostas indicando que são elementos da natureza; ou Respostas mencionando "Vida", derivações do fato de serem seres vivos, como "Nascem, crescem, reproduzem, morrem, respiram, precisam de água...". Exemplos: (Os dois) (Ambos) Fazem parte Ambos precisam de água (para da natureza; sobreviver); Natureza; Pertencem a um ecossistema; Vida (Q); Encontram-se na natureza; (Os dois) Nascem e morrem; Meio ambiente; (Os dois) Respiram; (Os dois) A natureza como habitat. Crescem; (Os dois) Morrem; Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Liberdade; Os dois são animais; São muito bonitos e têm de di- pólen; Polinização; versos tipos; A primavera; As cores; São coloridos; Eles gostam um do outro; Bonitos; A beleza; 295WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Pássaro e flor enfeitam; São coisas; Flor fica no chão e pássaro voa; Os dois ficam no chão. 23. que têm em comum CAPITALISMO e SOCIALISMO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que são ideologias; formas de governo ou de organizar uma sociedade; regime (político ou de um povo, nação); ou Modelos/sistemas políticos, econômicos, ou socioeconômicos; políticas de estado; doutrinas. Exemplos: São ideologias (econômicas, São políticas de estado; São políticas); concepções políticas; São formas (modos, tipos, siste- São regimes de liderança de mas, regimes) de governo; países; São modelos econômicos que São maneiras (formas) de orga- podem ser assumidos pelas na- nizar uma sociedade; ções; São meios de poder econômico; São doutrinas econômicas; São formas econômicas de admi- São sistemas (regimes) políticos nistração; (econômicos); São formas de organização so- Ambos são formas políticas de cial; São formas de regime social. um sistema social; Respostas de 1 Ponto Respostas indicando que são governos; tipos de sociedade; economia; política; representam um sistema; regime de vida merecem um (Q). Exemplos: Políticas; Governo (Q); mias (Q); Envolvem questões econômi- Distribuição da riqueza (Q); cas e de distribuição de renda Administração; (Q); Ambos fazem parte da política; Duas políticas diferentes (Q); São etapas da política (Q); Formas/Estilos/Regras da so- São modos produção (Q); ciedade; São sistemas (Q); Os dois são da sociedade; São movimentos sociais. Economia do país; As econo- Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou 296Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem (Q), como "Opções de vida", "São causados pela sociedade". Exemplos: Partidos políticos; Os seres humanos; São movi- Estudamos em história; mentos realizados pelo homem; Os dois têm desigualdades; Dinheiro; Nenhum dá certo; Expressam a maneira de pensar São sistemas de ganhos, sen- que favorece alguma classe; do um individual outro social São formas de pensar; (Q); Ambos envolvem poder. Classe social; 24. que têm em comum FOTOGRAFIA e CANÇÃO? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que ambos são tipos de arte; ou Formas de expressão (comunicação); ou Respostas mencionando que são pertencentes à cultura. Exemplos: (São) arte(s); São formas/ Os dois perpetuam a cultura; Os dois são cultura; presentações de arte (artísticas); Formas de comunicação; Mo- São formas (modo) de expres- dos de se expressar. são artística (de arte); Respostas de 1 Ponto Respostas indicando criatividade; ou Respostas indicando relação com lembranças e recordações: "Ficam gravadas, registradas"; ou Descrição da função, sem desenvolver 0 conceito, como "Expressam", "Transmitem"; ou "Expressão"; "Comunicação". Exemplos: Expressões humanas (Q); Transmitem uma mensagem; A criatividade (Q); (Os dois) Podem trazer recorda- ções; 297WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência Os dois são representações; Podem expressar alegria; Os dois despertam emoções, (São) Recordação(ões). lembranças; Demonstram (expressam) sen- timentos; Respostas de Ponto Respostas indicando que ambos despertam (provocam) sentimentos ou que estimulam sensações; ou Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Sentimento (Q); São manifestações de beleza; Ambas podem ser guardadas Alegrias e tristezas; (Q); Formas de diversão; Os dois servem para alegrar; Os dois são modos de mostrar Sensibilidade; uma experiência (Q). Pare 9 11 anos 25. que têm em comum PAZ e GUERRA? Respostas de 2 Pontos Respostas indicando que são situações (estados/momentos) de um país/ da humanidade/da sociedade; ou Referência ao relacionamento entre povos e forma de convivência em sociedade; ou Respostas indicando manifestações de um regime político, formas de governo. Exemplos: São situações a que um país po- Condições de relacionamento de estar submetido; entre povos e nações; Formas de interação do homem; Estados como podem viver os São estados de relação entre países; pessoas, países; São estágios de convivência hu- São estados de convívio entre mana; nações; 298Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Ambos são manifestações de São estados políticos. um regime de governo; Respostas de 1 Ponto Respostas indicando consequências ou atos do homem e da sociedade; ou Respostas indicando não diretamente questões de convivência em sociedade, como "modos de viver"; ou Respostas indicando atos, conflitos, ações; ou Respostas que fazem referência à história e a períodos da sociedade; ou Respostas indicando envolvimento de pessoas, armas, países, políticos etc., sem mencionar a definição; ou "Estado" (de uma sociedade ou nação) merece (Q). Exemplos: Estado; São estados, formas de Os dois são demonstrações do estar (Q); povo (Q); Os dois são formas de viver (Q); Atos; Atitudes; São ações (Q); A sociedade é quem as faz; São Relações humanas (Q); coisas causadas pelas pessoas; Determinados por um poder Consequência das atitudes hu- político, econômico ou social manas; (Q); Ambos são inerentes à história São comportamentos de uma humana; sociedade (Q). Comportamentos humanos (Q); Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). Exemplos: Vontade do homem; Uma depende da outra (para Os países envolvidos (Q); existir); Ambos aglutinam as pessoas São ideais; Ambições humanas; para determinados fins; Ambos lutam por um objetivo; Mobilizam multidões; Paz é bom e guerra é ruim; Envolvem pessoas; Um constrói e 0 outro destrói. Manifestações; 299WASI: Escala Wechsler Abreviada de Inteligência 26. que têm em comum LIBERDADE e LEI? Respostas de 2 Pontos Ideia de que as duas comportamento em sociedade; ou Respostas indicando que ambas são necessárias para a convivência social ou para manter a ordem. Exemplos: Norteiam as relações sociais, Dependemos delas para viver- dão limites aos nossos compor- mos em sociedade; tamentos; Fazem parte das normas da so- São conceitos e preceitos da ciedade; convivência social; As duas regem comportamen- Ambas fazem parte das necessi- tos em sociedade; dades e regras da sociedade; São estabelecidas para manter São valores e regras morais; a ordem; São as bases de um estado de- Normas de conduta. mocrático; São direitos e deveres (do ho- mem); Respostas de 1 Ponto Respostas indicando somente a ideia de normas, limites, regras, justiça etc. Exemplos: As duas têm limites e regras (Q); A obediência a princípios; Regras; Normas (Q); São presentes na sociedade (Q); Estabelecidas pelos homens; As duas devem ser respeitadas; Limites (Q); As duas têm de ser cumpridas (Q); Justiça (Q); Princípios, necessidades huma- As duas são benéficas para uma nas (Q); sociedade (Q); São direitos. Respostas de Ponto Sem resposta, respostas não pertinentes ou incorretas; ou Respostas que não agrupam os dois elementos em uma classificação; ou Respostas desvalorizadas por final incorreto ou que apenas demonstram a diferença entre os dois elementos; ou Respostas que necessitam de maior explicação merecem inquérito (Q). 300Parte IV Procedimentos de Aplicação e Avaliação dos Subtestes da Adaptação... Exemplos: Não deixamos de cumprir (Q); Formas de cidadania (Q); Respeito (Q); Respeitar (Q); As duas são complementares Uma depende da outra; Uma em uma sociedade (Q). garante a outra; São coisas que têm nas leis; Limites da liberdade; Escore Bruto Máximo 6-8 anos: 36 pontos 9 - 11 anos: 44 pontos 12 89 anos: 48 pontos 301