Primeira Infância_físico_cognitivo_psicossocial

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disciplina Psicologia do Desenvolvimento: Infância e Adolescência, em
2025-2, sob responsabilidade da prof.ª Ma. Maisa Cranque, no curso de
Psicologia da Universidade Cruzeiro do Sul. Seu conteúdo, seja na
íntegra ou parcialmente, não pode ser utilizado para outros fins;
divulgado, compartilhado, impresso ou exibido sem a prévia autorização
da prof.ª Drª Milena Maciel, responsável pela elaboração e organização
do conteúdo deste material.
PRIMEIRA INFÂNCIA
DESENVOLVIMENTO FÍSICO
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO: INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
PROF.ª MA. MAISA CRANQUE
MATERIAL ELABORADO PELA PROF.ª DR.ª MILENA MACIEL
O crescimento e o desenvolvimento físico seguem o princípio 
cefalocaudal e o princípio próximo-distal
Princípio próximo-distal (de dentro para fora)
o crescimento e o desenvolvimento motor
ocorrem do centro do corpo para as
extremidades. No útero, a cabeça e o tronco se
desenvolvem antes dos braços e das pernas,
depois são as mãos e os pés e, em seguida, os
dedos das mãos e dos pés.
Princípio cefalocaudal, o crescimento ocorre de cima
para baixo.
Como o cérebro cresce rapidamente antes do
nascimento, a cabeça do recém-nascido é
desproporcionalmente grande.
PADRÃO DE 
CRESCIMENTO 
• A criança cresce mais rápido
durante os três primeiros anos,
especialmente durante os
primeiros meses, do que em
qualquer outro período da vida;
• A taxa de crescimento diminui
gradualmente durante o
segundo e o terceiro anos de
vida;
• Forte influência genética que
interage com influências
ambientais como nutrição e
condições de vida;
• A dentição começa a aparecer
por volta dos três ou quatro
meses, quando o bebê pega
tudo o que vê e põe na boca.
NUTRIÇÃO
Peito ou mamadeira?  Alimentar o bebê é um ato emocional e
físico;
 Essa ligação pode ocorrer por meio da
alimentação, do peito ou da mamadeira,
e de outras atividades assistenciais;
 Importância da qualidade do
relacionamento entre pais e crianças.
 Começo da Vida – Amamentação -
https://www.youtube.com/watch?v=XDAfqr6Qrzk
O CÉREBRO E O 
COMPORTAMENTO 
REFLEXO
O que faz o recém-nascido
responder ao mamilo?
Comportamento reflexo:
Resposta automática e inata
à estimulação;
Controlados por centros
inferiores do cérebro que
governam outros processos
involuntários, tais como a
respiração e o ritmo
cardíaco.
MODELANDO O 
CERÉBRO: O 
PAPEL DA 
EXPERIÊNCIA
 O desenvolvimento inicial do cérebro é geneticamente
orientado, porém ele é continuamente modificado tanto
de modo positivo quanto negativo pela experiência
ambiental;
 Plasticidade: Modificabilidade, ou “modelagem”, do
cérebro por meio da experiência;
 A plasticidade possibilita a aprendizagem;
 As diferenças individuais de inteligência talvez reflitam
diferenças na capacidade do cérebro de desenvolver
conexões neurais em resposta à experiência;
 As primeiras experiências podem ter efeitos duradouros
na capacidade do sistema nervoso central de aprender e
armazenar informações.
 Começo da Vida – Neuro Plasticidade: 
https://www.youtube.com/watch?v=kxi8u21yJMw
CAPACIDADES SENSORIAIS INICIAIS
Tato e dor: O tato é o primeiro sentido a se desenvolver,
e nos primeiros meses é o sistema sensorial mais
maduro;
Olfato e paladar: Os sentidos do olfato e do paladar
começam a se desenvolver no útero; A exposição aos
sabores de alimentos saudáveis através da
amamentação pode favorecer aceitação de alimentos
saudáveis após o desmame e mais tarde na vida adulta;
Visão: A visão é o sentido menos desenvolvido quando
o bebê nasce. De uma perspectiva desenvolvimentista
evolucionista, os outros sentidos, estão mais
diretamente relacionados à sobrevivência do recém-
nascido.
DESENVOLVIMENTO MOTOR
O desenvolvimento motor é
caracterizado por uma série de marcos:
realizações que se desenvolvem
sistematicamente;
Cada habilidade recém-adquirida prepara
o bebê para lidar com a próxima;
Os bebês primeiro aprendem habilidades
simples e depois evoluem para ações
mais complexas;
Sistemas de ação: Combinações cada vez
mais complexas de habilidades motoras
que permitem um espectro mais amplo
ou mais preciso de movimentos e um
maior controle do ambiente;
A autolocomoção gera mudanças em
todos os domínios do desenvolvimento.
DESENVOLVIMENTO 
COGNITIVO
VOCÊ CONSEGUE LEMBRAR-SE DE 
ALGUMA COISA QUE ACONTECEU 
ANTES DOS SEUS 2 ANOS DE IDADE?
MEMÓRIA DOS BEBÊS
Piaget afirma que eventos dessa época não são
armazenados na memória, porque o cérebro ainda
não está suficientemente desenvolvido –
Maturação.
Freud acreditava que as primeiras lembranças
estão armazenadas, porém reprimidas, porque são
emocionalmente perturbadoras – Inconsciente.
Memória e Linguagem: Outros pesquisadores
sugerem que as crianças só conseguem armazenar
eventos na memória quando podem falar sobre
eles.
MEMÓRIA 
DOS BEBÊS
Perspectiva Evolucionista: as habilidades se
desenvolvem à medida que podem realizar
funções úteis na adaptação ao ambiente.
O conhecimento perceptual demonstrado logo
cedo pelos bebês (Exemplo: ao chutar um
móbile para ativá-lo) não é a mesma coisa que
a memória explícita de uma criança mais velha
ou de um adulto sobre eventos específicos.
A primeira infância é uma fase de grandes
transformações, e é improvável que a retenção
de experiências específicas seja útil por muito
tempo.
Começo da Vida – Memória –
https://www.youtube.com/watch?v=TXSRVbv8dNM
ABORDAGEM 
PSICOMÉTRICA: 
TESTES DE 
DESENVOLVIMENTO 
E DE INTELIGÊNCIA
A inteligência dos bebês e de crianças até três anos pode
ser medida? E como pode ser aprimorada?
◦ Os testes psicométricos medem fatores que supostamente
constituem a inteligência.
O ambiente doméstico pode afetar a inteligência. Se o
ambiente doméstico não oferecer as condições necessárias
que servirão de base para a competência cognitiva, talvez
seja preciso fazer uma intervenção precoce.
A estimulação precoce do cérebro é fundamental para o
desenvolvimento cognitivo futuro;
Inventário HOME de Observação Doméstica: Observadores
treinados entrevistam o cuidador principal e classificam com
sim ou não a estimulação intelectual e o suporte observado
no lar da criança.
As pontuações do HOME estão significativamente
relacionadas às medidas do desenvolvimento cognitivo
◦ Responsividade parental, número de livros na casa etc.
INTERVENÇÃO PRECOCE
 A intervenção precoce é um processo sistemático de
planejamento e fornecimento de serviços terapêuticos e
educacionais para famílias que precisam de ajuda para
satisfazer as necessidades de desenvolvimento de bebês e
crianças em idade pré-escolar.
 A intervenção educacional na infância pode ajudar a
compensar os riscos ambientais.
 As intervenções mais eficazes na infância são aquelas que:
começam bem cedo e continuam ao longo dos anos pré-
escolares; são intensivas; proporcionam experiências
educacionais diretas; incluem saúde, aconselhamento familiar
e serviços sociais; são adaptadas às diferenças e necessidades
individuais.
 Começo da Vida – Melhor Prevenir do que Remediar 
https://www.youtube.com/watch?v=ePT8a___Le4
ABORDAGEM 
PIAGETIANA:
O ESTÁGIO 
SENSÓRIO-
MOTOR
• Estágio sensório-motor: do nascimento até os 2 anos,
aproximadamente. Os bebês aprendem sobre si mesmos e
sobre o mundo mediante suas atividades sensoriais e
motoras;
• Os bebês passam de seres que respondem basicamente por
meio de reflexos e comportamento aleatório a crianças
orientadas para uma meta;
• Esquemas: Na terminologia de Piaget, padrões de
pensamento e comportamento utilizados em determinadas
situações.
• O estágio sensório-motor consiste em seis subestágios, que
fluem de um para o outro à medida que os esquemas do
bebê, os padrões de pensamento e comportamento,
tornam-se mais elaborados.
• Começo da vida – Quando a aprendizagem começa: 
https://www.youtube.com/watch?v=IBFfUaeIDyI
ABORDAGEM DA 
NEUROCIÊNCIA 
COGNITIVA: AS 
ESTRUTURAS 
COGNITIVAS DO 
CÉREBRO
• A maturação neurológica é um importante fator
no desenvolvimento cognitivo;
• Os surtos decrescimento do cérebro (períodos
de rápido crescimento e desenvolvimento)
coincidem com as mudanças no comportamento
cognitivo;
• Técnicas de escaneamento do cérebro permitem
determinar quais as funções cognitivas afetadas
por determinadas estruturas do cérebro e
mapear as mudanças no desenvolvimento;
• Embora sistemas de memória continuem a se
desenvolver após a primeira infância, a
emergência das estruturas de memória do
cérebro destaca a importância da estimulação
ambiental a partir dos primeiros meses de vida.
ABORDAGEM 
SOCIOCONTEXTUAL: 
APRENDENDO NAS 
INTERAÇÕES COM 
CUIDADORES
• Teoria sociocultural de Vygotsky: como o contexto
cultural afeta as primeiras interações sociais que
podem promover a competência cognitiva;
• As interações sociais com adultos contribuem para
a competência cognitiva por intermédio de
atividades compartilhadasque ajudam a criança a
aprender habilidades, conhecimentos e valores
importantes em sua cultura;
• Participação Guiada: Geralmente ocorre em
brincadeiras compartilhadas e nas atividades
normais do dia a dia, quando a criança aprende
informalmente as habilidades, o conhecimento e
os valores importantes em sua cultura.
ABORDAGEM SOCIOCONTEXTUAL: 
APRENDENDO NAS INTERAÇÕES 
COM CUIDADORES
• O contexto cultural influencia o modo como os 
cuidadores contribuem para o 
desenvolvimento cognitivo; 
• O envolvimento direto do adulto nas 
brincadeiras e no aprendizado das crianças 
difere por classe e contexto social.
• Começo da Vida – A importância das Interações: 
https://www.youtube.com/watch?v=ZqaZYUwVTwI
O DESENVOLVIMENTO 
DA LINGUAGEM
• A aquisição da linguagem é um aspecto importante
do desenvolvimento cognitivo;
• A fala pré-linguística inclui choro, arrulho, balbucio e
imitação dos sons da língua;
• As influências sobre o desenvolvimento da linguagem
são a maturação do cérebro e a interação social;
• Características de família, como nível socioeconômico,
uso da língua adulta e responsividade materna afetam
o desenvolvimento do vocabulário da criança;
• Ler em voz alta para uma criança desde os primeiros
meses ajuda a preparar o caminho para o letramento.
• A primeira palavra costuma surgir entre 10 e 14 
meses, dando início à fala linguística. Para muitas 
crianças, ocorre um “surto de nomeação” entre os 16 
e os 24 meses de idade.
• As primeiras sentenças breves geralmente surgem 
entre 18 e 24 meses. Por volta dos 3 anos, a sintaxe e 
a capacidade de comunicação estão razoavelmente 
desenvolvidas.
• Começo da Vida – Poder das palavras: 
https://www.youtube.com/watch?v=oFR7RGmugEw&
t=71s
DESENVOLVIMENTO DA 
LINGUAGEM
DESENVOLVIMENTO 
PSICOSSOCIAL
FUNDAMENTOS DO 
DESENVOLVIMENTO
PSICOSSOCIAL
• Os bebês desde o início, exibem uma personalidade distinta: a
combinação relativamente coerente de emoções, temperamento,
pensamento e comportamento é que torna cada pessoa única.
• Bebês podem ser alegres, outros se irritam com facilidade.
• Crianças que gostam de brincar com as demais, outras
preferem brincar sozinhas.
• Esses modos característicos de sentir, pensar e agir, que refletem
influências tanto inatas quanto ambientais, afetam a maneira
como a criança responde aos outros e se adapta ao seu mundo.
• Da primeira infância em diante, o desenvolvimento da
personalidade se entrelaça com as relações sociais; e essa
combinação chama-se desenvolvimento psicossocial.
• Personalidade: Combinação relativamente consistente de
emoções, temperamento, pensamento e comportamento que
torna a pessoa única.
 O Começo da vida: Capacidades Sócio Afetivas
https://www.youtube.com/watch?v=qqJZcj0_Pww
FUNDAMENTOS DO 
DESENVOLVIMENTO
PSICOSSOCIAL
Papalia e Martorell, 2022, impresso, p. 159.
Papalia e Martorell, 2002 – em PDF – p. 451-452.
EMOÇÕES
Emoções, como tristeza, alegria e medo, são reações
subjetivas à experiência e que estão associadas a
mudanças fisiológicas e comportamentais;
O padrão característico de reações emocionais de uma
pessoa começa a se desenvolver durante a primeira
infância e constitui um elemento básico da
personalidade;
A cultura também influencia o modo como as pessoas se
sentem em relação a uma situação e a maneira como
expressam suas emoções;
Os primeiros sinais de emoção: Os recém-nascidos
deixam bem claro quando estão se sentindo
infelizes. À medida que o tempo passa, os bebês
tornam-se mais responsivos às pessoas – sorriem,
arrulham, esticam os braços e finalmente vão ao
seu encontro.
TEMPERAMENTO
O temperamento às vezes é definido como o modo
característico, com base biológica, de uma pessoa abordar
e reagir a outras pessoas e às situações.
O temperamento não descreve o que as pessoas fazem,
mas o modo como fazem
Tem uma dimensão emocional; mas diferentemente de
emoções como o medo, a excitação e o tédio, que
aparecem e desaparecem, ele é relativamente estável e
duradouro.
As diferenças individuais no temperamento, que, acredita-
se, derivam da constituição biológica básica da pessoa,
formam o núcleo da personalidade em desenvolvimento.
O QUÃO ESTÁVEL É O 
TEMPERAMENTO? 
O temperamento parece ser em grande parte inato,
provavelmente hereditário e razoavelmente estável. Recém-
nascidos mostram diferentes padrões de sono, agitação e
atividade, e essas diferenças tendem a persistir até certo ponto;
 Crianças “fáceis”: Crianças de temperamento alegre, ritmos
biológicos regulares e dispostas a aceitar novas experiências.
 Crianças “difíceis”: Crianças de temperamento irritadiço, ritmos
biológicos irregulares e respostas emocionais intensas.
 Crianças de “aquecimento lento”: Crianças cujo temperamento
é geralmente moderado, mas que hesitam em aceitar novas
experiências.
QUAL É O PAPEL QUE A MÃE E 
O PAI DESEMPENHAM NO 
DESENVOLVIMENTO INICIAL DA 
PERSONALIDADE?
As práticas de educação dos filhos e os 
papéis de assistência à criança variam 
de acordo com a cultura.
RELAÇOES PARENTAIS
O papel da mãe: Bebês têm necessidades que 
precisam ser satisfeitas para que cresçam 
normalmente. 
Uma dessas necessidades é por uma mãe que 
responda afetuosamente e prontamente ao bebê.
A responsividade contribui para o apego mútuo 
entre bebês e mães que se desenvolve durante a 
primeira infância, com efeitos duradouros sobre o 
desenvolvimento psicossocial e cognitivo.
Começo da Vida - Cuidado de mãe –
https://www.youtube.com/watch?v=Ei-R-csmNgw
O papel do pai: O papel da paternidade é basicamente
uma construção social tendo diferentes significados em
diversas culturas.
O papel pode ser assumido ou compartilhado por
alguém que não seja o pai biológico.
O envolvimento frequente e positivo do pai com seu
filho, desde a primeira infância, está diretamente
relacionado ao bem-estar e ao desenvolvimento físico,
cognitivo e social da criança
Começo da Vida - Cuidado paterno –
https://www.youtube.com/watch?v=yDxc9cujaAg
QUESTÕES DE 
DESENVOLVIMENTO 
NA PRIMEIRA 
INFÂNCIA
CONFIANÇA
Segundo Erikson, os bebês nos primeiros 18 meses de idade
estão no primeiro estágio de desenvolvimento da
personalidade, confiança básica versus desconfiança. Uma
assistência sensível, responsiva e coerente é a chave para o
êxito na resolução desse conflito;
Nesses primeiros meses, o bebê desenvolve o senso de
confiança nas pessoas e nos objetos de seu mundo. Ele
precisa desenvolver um equilíbrio entre confiança (que lhe
permite formar relacionamentos íntimos) e desconfiança (que
lhe permite proteger-se).
Começo da Vida - Vínculo -
https://www.youtube.com/watch?v=eEWtqfTYAls
APEGO
O apego é um vínculo recíproco e duradouro entre o bebê e o cuidador, cada um
contribuindo para a qualidade do relacionamento;
Os padrões de apego podem depender do temperamento do bebê, bem como da qualidade
da educação dos filhos, e podem apresentar implicações de longo prazo para o
desenvolvimento.
Pesquisa baseada na Situação Estranha:
Apego seguro: Padrão em que o bebê chora ou protesta quando o cuidador principal se
ausenta, procurando-o ativamente quando ele retorna.
Apego evitativo: Padrão em que o bebê raramente choraquando separado do cuidador
principal, evitando o contato quando ele retorna.
Apego ambivalente (resistente): Padrão em que o bebê torna-se ansioso antes da ausência
do cuidador principal, fica extremamente perturbado com sua ausência e, ao mesmo tempo
em que procura o cuidador quando este retorna, resiste ao contato.
Apego desorganizado-desorientado: Padrão em que o bebê, após a ausência do principal
cuidador, demonstra comportamentos contraditórios, repetitivos ou mal direcionados
quando ele volta.
Contato Físico – Apego https://www.youtube.com/watch?v=0xzy4TnO7HU&t=8s
Questões de 
desenvolvimento
do 1º ao 3º ano
• Aproximadamente no ponto médio entre o
primeiro e o segundo aniversário, o bebê
torna-se uma criança;
• Essa transformação pode ser vista não apenas
em habilidades físicas e cognitivas como andar
e falar, mas na maneira como a criança
expressa sua personalidade e interage com os
outros;
• A criança pequena torna-se um parceiro mais
ativo e intencional nas interações e às vezes é
ela quem toma a iniciativa.
IDENTIDADE E SOCIALIZAÇÃO
O senso de identidade surge entre 4 e 10 meses, à medida que o bebê começa a perceber uma diferença
entre ele próprio e os outros e a experimentar um senso de atuação e autocoerência;
O autoconceito se forma a partir desse senso perceptual de identidade e se desenvolve entre 15 e 24
meses, com o surgimento da autoconsciência e do autorreconhecimento;
A socialização, que tem por base a internalização de padrões socialmente aprovados, começa com o
desenvolvimento da autorregulação;
A maneira de educar os filhos, o temperamento da criança, a qualidade da relação entre pais e filhos e
fatores culturais e socioeconômicos podem afetar o sucesso da socialização;
O relacionamento entre irmãos desempenha um importante papel na socialização; o que as crianças
aprendem na relação com os irmãos é transferido para os relacionamentos fora de casa.
Começo da Vida – Irmãos – https://www.youtube.com/watch?v=Ny1lsq08jp4
MUITO OBRIGADA PELA PRESENÇA.
ESPERO REVER VOCÊS NA PRÓXIMA AULA.
Prof.ª. MA. MAISA CRANQUE
maisa@cruzeirodosul.edu.br