TRABALHO PRONTO PROJETO MULTIDISCIPLINAR III 5 sem Vanesa

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ELIS REGINA DOS SANTOS SILVEIRA RA: 7582616202
ELIZABETH MARTINS DA SILVA RA: 8112719872
GISLANE DOS SANTOS DRONOV RA: 7581617341
JOSILENE ROBERTA SOUZA BISPO RA: 6965503392
MARISE S. SILVA RA: 6976503764
PROJETO MULTIDISCIPLINAR III
DOURADOS - MS
2015
ELIS REGINA DOS SANTOS SILVEIRA RA: 7582616202
ELIZABETH MARTINS DA SILVA RA: 8112719872
GISLANE DOS SANTOS DRONOV RA: 7581617341
JOSILENE ROBERTA SOUZA BISPO RA: 6965503392
MARISE S. SILVA RA: 6976503764
PROJETO MULTIDISCIPLINAR III
Trabalho apresentado como requisito parcial para obtenção de aprovação na disciplina, Projeto Multidisciplinar III EAD, na universidade Anhanguera Educacional Ltda. Tutor presencial EAD: Thays Bosquetti Lopes
DOURADOS - MS
2015
 INTRODUÇÃO
 Este trabalho tem o intuito de mostrar como ocorre o desenvolvimento de um projeto a ser inserido no ambiente escolar, e a capacidade de investigação no processo de ações efetivas.
 O mesmo ressalta a importância da pedagogia de projetos, onde o aluno se torna capaz de construir seu próprio conhecimento, através da interação com os professores a sociedade na qual estão inseridos. Ações essas que venham ao encontro de atividades que melhorem o desempenho profissional e a qualidade da educação e eles são resultados de rigoroso planejamento direto. Aprendizagem Baseada em Projetos que se incorpore mais do que resultados acadêmicos, as atividades podem desenvolver também hábitos mentais e habilidades específicas que inclui resultados ponderados, cronogramas e estratégias de gerenciamento.
 Levando-o a reflexão sobre questões da vida real, integrando as diversas áreas do conhecimento, com a devida intervenção e mediação do professor no momento adequado para o alcance dos objetivos propostos. Desenvolvemos um projeto a partir da polêmica do trabalho “ Crianças não trabalha”. Possibilitando através das várias áreas de conhecimento compreender a importância da criança na escola.
DESENVOLVIMENTO
Resenha dos textos indicados:
 O trabalho com projetos possibilita novas experiências, facilita o diálogo com a realidade dos alunos, amplia conhecimentos além de promover o trabalho coletivo. 
 O grupo constrói seu processo de aprendizagem a partir do momento em que todos trabalham juntos para solucionar as dificuldades.
 O trabalho com projetos requer mudanças na concepção de ensino eaprendizagem e na postura do professor, que precisa ser criativo e inovador, rompendo-as limitações do cotidiano, convidando os alunos à reflexão sobre questões da vida real. Possibilitando um modo de aprender integrando conteúdos de varias áreas de conhecimento, bem como diversas mídias, proporcionando ao aluno aprender, descobrir, compreender e reconstruir conhecimentos. 
A informática está presente em nossas vidas, o que não significa que deva ser usada apenas como modismo e sim de forma mais abrangente, mudando a maneira de aprender, formando cidadão críticos e criativos em busca de uma sociedade melhor. Há muito a ser feito com o uso do computador na educação. Os projetos estão presentes em praticamente todas as propostas pedagógicas, o que não significa que os alunos estão construindo conhecimento e compreendendo o que estão fazendo por estarem desenvolvendo projetos. Segundo Piaget “há diferença em fazer com sucesso e compreender o que foi feito”. A solução para essa educação é o uso de atividades estimulantes que envolvamos alunos, sendo necessário que o professor tenha consciência da direção das atividades e quais os objetivos a serem alcançados. O trabalho da escola consiste em perspectivas políticas, estéticas, tecnológicas e afetivas. Para se transformar um sistema educacional é preciso que todos os envolvidos no processo educativo estejam comprometidos em busca do processo de ensino e aprendizagem e uma sociedade cada vez melhor. 
A partir do século XX com a incorporação da mulher no mercado de trabalho foi preciso pensar á respeito ao atendimento das crianças de 0 a 6 anos, daí o surgimento de creches.  No Brasil o atendimento a essas crianças foi direcionado a necessidade das crianças carentes, numa atitude compensatória, voltado apenas aos cuidados com a higiene e alimentação e com atividades desenvolvidas com profissionais denominados recreacionistas. A partir de 1982 com a estruturação do projeto educacional, leva-se em conta o compromisso da instituição na formação integral da criança visando seu desenvolvimento afetivo, físico e intelectual com profissionais qualificados para cada área, além da interação comas famílias, com livre acesso da mesma no ambiente escolar.
BENEFÍCIOS DE SE TRABALHAR COM PROJETOS: 
- Aumento da frequência, aumento da autoconfiança e atitudes mais positivas com relação ao Aprendizado;
- Motiva os estudantes entediados ou indiferentes;
- Cria a comunicação positiva, as crianças aprendem a trabalhar em grupo;
- Facilita no desenvolvimento de habilidades além da criatividade;
- Envolve ativamente o aluno no processo de aprendizagem;
- Estimula a curiosidade;
- Possibilita o desenvolvimento de competências de aprendizagem para a vida;
- Personaliza a experiência de aprendizagem;
-É altamente motivador pois dá aos indivíduos a oportunidade de experimentar e descobrir algo por si próprios.
SEIS PASSOS PARA ORGANIZAR UM BOM PROJETO:
1. Desenvolva uma boa ideia de projeto: Atentar-se para o que ocorre na comunidade e que seja relevante para esse grupo.
2. Decida o escopo do projeto: Por escopo deve-se compreender o trabalho que precisa ser realizado para entregar o resultado dentro dos objetivos propostos.
3. Selecione padrões: Estabelecer critérios para a avaliação e como os alunos irão demonstrar o aprendido.
4. Incorpore resultados simultâneos: Mais do que os resultados acadêmicos o professor deve considerar também o desenvolvimento da compreensão, do esforço individual e do trabalho em grupo.
5. Trabalhe a partir de critérios de formulação de projetos: Um projeto deve incluir autenticidade rigor acadêmico, aprendizagem aplicada, exploração ativa, conexões com adultos e práticas de avaliação consistentes.
6. Crie um ambiente ideal de aprendizagem: Criar ou modificar o ambiente de aprendizagem é uma das estratégias que professores utilizam para aumentar o interesse dos alunos.
PROJETO MULTIDISCIPLINAR TEMA
 A proposta de se trabalhar com projetos é justamente a de proporcionar um ambiente favorável ao saber, por isso propomos que os temas sejam escolhidos juntamente com os alunos, para que esses sintam- se valorizados em suas opiniões e que tenham prazer em estudar e pesquisar aquilo que “querem” e, principalmente, percebam que a sala de aula não é o lugar onde se devem engolir os conteúdos passados pelos professores, mas um espaço aberto de comunicação e trocas de conhecimento.
VIDEOS
 Os vídeos representam as várias faces da infância, onde apresenta crianças vivendo num mundo de adulto, deixando muitas vezes de viver a infância, pois precisam trabalhar para ajudar no sustento de suas casas ou mesmo se ocupando em uma rotina estressante de atividades extras, como: judô, ballet, natação, cursos sempre pensando num futuro melhor, mas que muitas vezes tomam todo o seu tempo livre. 
 O adulto é sempre um exemplo aos olhos de uma criança, onde muitas vezes elas almejam e sonham em ser como eles, mas em outras sonham com uma vida melhor e bem diferente da que estão presenciando. Não importa o mundo em que vivam, as crianças agem com o coração em busca de seus sonhos e fantasias e precisam ter e viver a Infância para serem adultos melhores. A problemática que mais mobilizou foi a que crianças tão pequenas com responsabilidades tão grandes, sendo transformadas em adultos em miniatura, deixando de viver a melhor fase da vida de um ser humano: “A Infância”.
TEMA: CRIANÇA NÃO TRABALHA
Justificativa: Partimos do princípio de que prevenir e erradicar o trabalho infantil é um compromissocom a cidadania e com o futuro das crianças e adolescentes e, portanto, com o próprio pai. Tal desafio deve ser visto como uma tarefa coletiva envolvendo escola, família e Estado e sociedade civil organizada, em uma ação em rede a serviço da aprendizagem de crianças e adolescentes. A escolha pelo tema deve-se ao fato de que já desenvolve relevantes iniciativas no enfrentamento do trabalho infantil e também pela preocupação em identificar e prevenir as diferentes formas e expressões de trabalho infantil que ainda persistem na sociedade. 
Objetivo: Sensibilizar a comunidade sobre os temas do trabalho infantil e dos direitos fundamentais da criança e adolescentes, constituindo-se como referência de boa prática de prevenção e combate ao trabalho Infantil.
 Assim, a ideia de que educar e assegurar os direitos das crianças é uma tarefa de todos - “É preciso toda uma aldeia para educar uma criança”. Criar uma comunidade de aprendizagem implica em perceber que no entorno da escola existem outros possíveis espaços de aprendizagem, bem como outros “parceiros educativos”. É transformar a cidade em um espaço acolhedor e garantidor dos direitos humanos fundamentais.
Metodologia / atividades:
1) Ler e interpretar textos de diferentes gêneros, refletindo sobre a questão do trabalho infantil.
2) Conhecer e compreender a função do Estatuto da Criança e do Adolescente.
3) Produzir textos a partir da reflexão realizada.
Fechamento: Após a leitura e análise das obras, pedir para os alunos produzirem artigos poéticos ilustrados, baseados no estudo realizado em sala.
MECANISMOS DE AVALIAÇÃO DE PROJETO
 Em um projeto devem ser avaliado de todas as formas de aprendizagem do educando, desde seu interesse pelo projeto e atividades, até seu desenvolvimento intelectual e suas habilidades para com a realização das atividades propostas.
 Avaliar o aluno nesse contexto deve ser amplo, deve se levar em conta muitos fatores, as vezes o educando não demonstra habilidades em certa etapa do projeto, mais em outra ele se destaca mais, assim não pode se avaliar o educando só por partes, mais sim em um todo.
 O aluno também deve participar da avaliação, percebendo suas deficiências e se aprimorando para melhora-las, dando o máximo de si, podendo ajudar o professor na sua avaliação, o professor pode também pedir que o aluno se auto avalie dando a ele uma oportunidade de se conhecer melhor e perceber em que ele ainda esta deficiente, dando ao aluno a chance de dar opiniões e ajudar na avaliação do professor.
 O processo de avaliação de uma atividade deve sempre se constituir em um procedimento de mão-dupla, onde alunos e docentes extraem os pontos positivos e negativos.
Aqui neste projeto em si, poderia ser usado como mecanismos de avaliação as seguintes: a forma de leitura, a participação nas etapas do projeto, o interesse do aluno pelo exercício, trabalho em grupo, concentração, produção da peça de teatro, trabalho final.
Além destes mecanismos de avaliação o professor levara em conta as habilidades de cada aluno segundo a sua vivencia.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Um projeto vai além do que esperamos ele pode proporcionar resultados incríveis, as crianças aprendem com mais facilidade e de uma maneira mais prazerosa.
 Conclui que para um bom resultado em um projeto e preciso planejamento, ou seja, preparar conteúdos e recursos é preciso organização, trabalhar em equipe, compartilhar ideias e críticas para que assim, possam ser alcançados os objetivos do projeto. Pra nós foi de grande importância esse trabalho para entender como planejar e por em prática um projeto.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA, M. E. B. Projeto: uma nova cultura de aprendizagem. 1999. Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DZjEwNDBlOTUtNTM3Yi00ZjU0LWJmYzEtZTU1NDQzZTI5OGFl&hl=en_US>. Acesso em: 13 mai 2015. 
PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das tecnologias na educação. Brasília: Ministério da Educação, 2005. Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DZjAzMDlmNmMtN2E4Zi00YjI5LTgzZGEtNTA4YWM5OTYyOTFi&hl=en>. Acesso em: 14 mai 2015.
VALENTE, José Armando. Repensar as situações de aprendizagem: o fazer e o compreender. Boletim Salto para o Futuro, Brasília, 2002. Disponível em: 14 mai 2015.
Pedagogia – 5ª Série - Projeto Multidisciplinar III Luciana Haddad Ferreira Marciene Ap. Santos Reis Pág. 4 de 8 
A invenção da Infância. Direção de Liliana Sulzbach, 2000. Duração 24 min. Disponível em: <http://portacurtas.org.br/filme/?name=a_invencao_da_infancia>. Acesso em: 16 mai 2015.
Maré capoeira. Direção de Paola Barreto, 2005. Duração 14 min. Disponível em: <http://portacurtas.org.br/filme/?name=mare_capoeira>. Acesso em: 21 mai 2015. 
 O menino da favela e a tampa da panela. Cao Hamburguer, 1995. Duração 05 min. Disponível em: <http://educa-tube.blogspot.com.br/2011/06/o-menino-favela-e-as-tampas-da-panela.html>. Acesso em: 23 mai 2015. 
 Mãos de vento e olhos de dentro. Suzanna Lira, 2008. Duração 13 min. Disponível em: <http://portacurtas.org.br/filme/?name=maos_de_vento_e_olhos_de_dentro >. Acesso em: 23 mai 2015.
<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DNzAwNmQ2Y2EtYzlmYy00NWJhLTkwNTAtNmZjMjY4NzFlZGUy&hl=en>. Acesso em: 
ALMEIDA, Fernando José. Aprendendo com projetos. Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DNzUxMzllMjAtMTc1Ni00NmJlLWE5NWYtNWY1ZWJjOWY4Y2Rk&hl=en_US>. Acesso em: 
 CORRÊA, Cristina Mara da Silva et al. Projeto Pedagógico: Por quê, quando e como – Educação Infantil. Disponível em: <https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0ByU9mZI8oP1DMjkxZGNhYzEtNjAyNy00MTU1LWIwYjUtNDJjMzQzZmEzZDNm&hl=en_US>. Acesso em: