A proposta desta atividade M A P A é justamente permitir que você passe do estudo teórico à prática pedagógica, elaborando uma proposta de produção textual para alunos da Educação Básica

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 MAPA - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL I - 54_2025 
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 DA TEORIA À PRÁTICA: ELABORANDO UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO 
 TEXTUAL PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA 
 Olá, futuro(a) pedagogo(a)! 
 Conforme estudado no livro Produção Textual I – Estratégias de Produção (SOUZA; 
 MACEIS, 2022), e nos escritos de Freire (1989), Smith (1999) e Koch (2003), ler e 
 escrever são práticas sociais, comunicativas e interdependentes. Por isso, para 
 ensinar bem a escrita, é necessário oferecer aos alunos experiências 
 significativas de leitura, escuta, planejamento e reescrita, sempre com 
 propósitos comunicativos claros. 
 A proposta desta atividade M.A.P.A. é justamente permitir que você passe do 
 estudo teórico à prática pedagógica, elaborando uma proposta de produção 
 textual para alunos da Educação Básica. A proposta deverá considerar os fatores 
 de textualidade (coesão, coerência, intencionalidade, situacionalidade, etc.), os 
 gêneros discursivos , as funções da linguagem e os elementos da 
 comunicação , articulando tudo isso com estratégias que promovam a autoria, o 
 pensamento crítico e o engajamento real dos alunos com a linguagem. 
 Materiais de Apoio 
 · SOUZA, G. M. de; MACEIS, V. A. Produção Textual I – Estratégias de 
 Produção . Unicesumar, 2022. 
 · FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler . Cortez, 1989. 
 · KOCH, Ingedore G. V. O texto e a construção de sentidos . Contexto, 2003. 
 · SMITH, Frank. Leitura significativa . Artmed, 1999. 
 · GERALDI, João W. Portos de Passagem . Martins Fontes, 1997. 
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 O que você deve entregar? 
 Elabore uma proposta de produção textual contendo os seguintes tópicos: 
 1. Turma 
 · Indique o ano/série do Ensino Fundamental. 
 2. Tema Gerador 
 · Escolha um tema interessante e pertinente à idade e série dos alunos 
 selecionada para aula de Produção Textual em Língua Portuguesa. 
 · Justifique por que esse tema pode ser significativo para eles (relação com 
 sua realidade, interesses e repertório). 
 3. Gênero Textual 
 · Informe qual gênero será trabalhado (ex: carta, poema, notícia, relato, HQ 
 etc.). 
 · Descreva suas características principais e a função social. 
 · Explique por que ele é adequado à proposta e à faixa etária da turma. 
 4. Objetivos de Aprendizagem 
 · Liste objetivos gerais e específicos, envolvendo leitura, escrita, oralidade e 
 análise linguística. 
 5. Etapas da Atividade 
 Organize a proposta nos seis momentos principais a seguir desta etapa 5. Descreva 
 como cada etapa será realizada e com quais estratégias. 
 5.1 Motivação e introdução ao tema e gênero 
 5.2 Leitura e análise de textos-modelo 
 5.3 Planejamento dos textos 
 5.4 Produção (primeira versão) 
 5.5 Revisão e reescrita 
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 5.6 Apresentação/publicação dos textos produzidos 
 6. Recursos Didáticos 
 · Liste os materiais que você usaria (livros, internet, lousa, vídeos, etc.). 
 7. Avaliação 
 Explique como avaliará o processo e/ou o texto final. 
 Indique critérios como: coesão e coerência, clareza de ideias, adequação ao gênero 
 e tema, participação, correção linguística, criatividade e autoria. 
 Para melhor execução, atenção às orientações obrigatórias: 
 a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e 
 mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por 
 meio do Mural de avisos e Mensagem. 
 b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está 
 disponível no mural de avisos. 
 c) A atividade deve ser apresentada no formulário padrão que está disponível na 
 pasta Material da Disciplina, em formato Word. 
 d) A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias 
 indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de 
 textos disponíveis na web. 
 e) Não há limites de páginas. Atente-se ao fato de que precisa responder de forma 
 clara e objetiva aos 6 tópicos exigidos, simulando a sua aula como um professor de 
 Ensino Fundamental. 
 f) Atenção ao uso coeso e coerente na exposição das informações e no uso da 
 língua portuguesa. 
 g) Em caso de se basear em textos, livros, artigos ou websites, faça as devidas 
 referências ao final da atividade, conforme as normas da AB