PROTIFOLIO EDUCAÇÃO FISICA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
educação fisica
clarissa ionalle de souza pereira pessoa
AS CONTRIBUIÇÕES DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO
Bom Jesus da lapa - BA
2015
clarissa ionalle de souza pereira pessoa
AS CONTRIBUIÇÕES DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO
Trabalho apresentado ao Curso Educação Fisica da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina:
Filosofia da Educação e Pensamento Pedagógico, Organização do Trabalho Pedagógico, Psicologia da Educação e da Aprendizagem, Seminário da Prática II.
Prof. Mari Clair Moro Nascimento, Adriana de Araújo, Carla Mancebo Esteves, Reinaldo Nishikawa, Taíse Nishikawa
Bom Jesus da lapa -BA
2015
Introdução
As Tendências Liberais e Progressistas.
No mundo atual, um conjunto de estudos acerca do campo educativo tem se apresentado de forma significativa, pois a educação brasileira tem nestes últimos anos um reconhecimento bastante forte com as tendências liberais, portanto, esta influência não é tanto percebida por muitos educadores. A tendência pedagógica liberal tem como fundamento de preparar o aluno para uma sociedade onde o mesmo possa ter uma visão crítica sobre as diferenças de classe.
Com relação a tendência pedagógica, temos também a tendência pedagógica progressista onde ela faz uma reflexão crítica sobre as realidades sociais do indivíduo, para que possa ter uma compreensão da finalidade sociopolíticas da educação, sendo que não tem como inserir em uma sociedade capitalista, pois ela se torna um instrumento de luta dos educadores através das práticas sociais.
Este trabalho foi realizado com o objetivo de compreender a concepção de educação nas tendências liberais e progressistas, visando quais contribuições elas juntas possam trazer para um bom desempenho no processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho foi feito através de pesquisa bibliográfica, tendo como referências básicas os autores: José Carlos Libâneo, Cipriano Carlos Luckesi e Moacir Gadotti.
Desenvolvimento
 A Concepção da educação nas tendências pedagógicas e suas contribuições.
A pedagogia possui diversas tendências, sendo que umas se divergem e outras se completam, elas se classificam-se em: 
1. E a tendências pedagógicas liberais: Segundo Libâneo (1990) é a pedagogia que sustenta a idéia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais.
1.1 Na Tendência Liberal Tradicional: A contribuição é caracterizar aluno como intelectual e moral para atingir seu próprio esforço em sua plena realização como pessoa. O papel da escola: É preparar o aluno para assumir sua posição no meio que está inserido, pois esse é o compromisso da escola que é com a cultura com os problemas que pertencem a sociedade, o aluno se torna um ser passivo e o professor  é o centro do processo de ensino-aprendizagem onde o mesmo exerce autoridade na relação com o aluno. Conteúdos de Ensino: São conhecimentos e valores que são passadas por gerações adultas e transmitidos para os alunos como verdades, e as disciplinas são para preparar os mesmos para a vida de uma forma em que eles possam de fato ver a realidade sociais. Métodos: Exposição verbal, tanto quanto a análise é feita pelo próprio professor como, a preparação do aluno (como o aluno vai apresentar o trabalho e o interesse pelo conteúdo.), a apresentação, a associação(a combinação de conhecimento.) e a ênfase nas atividades, os conceitos de como disciplinar a mente e a formar hábitos. Professor - Aluno: O professor é autoridade e exige muita atitude e o aluno não pode no decorrer da aula dá alguma opinião, o professor transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida e exige a atenção e o silêncio.
1.2 Na Tendência Liberal Renovada Progressista: Procura muito valorizar as necessidades individuais dos alunos, não esquecendo dos interesses dos mesmos que é buscar o aprender. O papal da Escola: A escola tem a finalidade de adequar as necessidades dos alunos no meio social e cabe a mesma suprir as experiências que os alunos tem no processo de (re) e construção do objeto em uma interação onde o mesmo possa ter estruturas no ambiente. Conteúdos de Ensino: Através do interesse e necessidade que o sujeito possa estabelecer em situações problemáticas, os conteúdos são em função das experiências vivenciadas pelos alunos, . Trata do aprender a aprender, ou seja, um processo de desenvolver saber do saber. Métodos: É a idéia do aprender fazendo, valorizando sempre a pesquisa, a descoberta, o estudo não só do meio natural como também do social, ou seja, é o método de solução de problemas. Professor- Aluno: O papel do professor é auxiliar para o desenvolvimento espontâneo do sujeito, trabalhos em grupo são considerados importantes e condição básica para o desenvolvimento mental do mesmo, é preciso que haja um relacionamento positivo entre professor e aluno. 
1.3 Na Tendência Liberal Renovada Não- Direta: Buscar a formação de atitudes por parte dos alunos, pois a educação está sempre centralizada no aluno para que haja um relacionamento de muito respeito pelo educador. O papal da Escola: É fazer com que o aluno forme sua própria formação de atitudes, fazendo com que a escola esteja preocupada com o psicológico e com o pedagógico e também com o social, fazendo com que a criança tenha liberdade para aprender. Conteúdos de Ensino: Propõe um desenvolvimento para se ter uma relação de comunicação para se transmitir o conteúdo, a aprendizagem e é vista como a modificação das percepções do aluno sobre a realidade de conhecimento. Métodos: Os métodos são esforços do professor para desenvolver com os alunos uma boa aprendizagem, assim, o objetivo escolar é para melhor relacionamento interpessoal como condição para o crescimento do sujeito. Professor- Aluno: Ela propõe uma educação centrada diretamente no aluno, para que o mesmo forme sua personalidade através da vivencia e experiências, o professor é especialista nessa área pois garante o clima de relacionamento com o aluno.
1.4 Na Tendência Liberal Tecnicista: É uma corrente pedagógica onde a escola é modeladora do comportamento humano, subsidiada por métodos e técnicas específicas. O papal da Escola: A escola organiza de um certo modo um processo de aquisição de atitudes e habilidades de conhecimentos, para que a criança integre no sistema social. Conteúdos de Ensino: São informações, princípios, científicos, leis entre outros, que estabelecem para o aluno uma aprendizagem mais objetiva através de livros, módulos e etc. Métodos: Emprega-se a tecnologia educacional, onde o docente busca atingir um comportamento adequado pelo controle do ensino onde o professor modela a resposta apropriada para atingir um comportamento adequado pelo próprio controle de ensino. Professor- Aluno: O professor é um elo de ligação científica entre o aluno, onde o mesmo recebe, aprende e fixa as informações.
2. E a Tendência Pedagógicas Progressistas: Segundo Libâneo (1990), a pedagogia progressista designa as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação.
2.1 Na Tendência Progressista Libertadora: Propõe com que o aluno questione sobre a realidade das relações sociais e políticas através dos temas gerados e não só de conteúdos sistematizados. O papel da escola: Quando se fala em educação diz-se que é uma atividade onde os educadores e alunos apreendem através da realidade o que o conteúdo quer transmitir, assim faz-se com que os mesmos possa atuarem em uma transformação social. Conteúdos de Ensino: São temas que geram problematização de vida dos educandos, pois os conteúdos tradicionais são sempre recusados pelas pessoas, sendo que cada um dispõem em si próprio. Métodos: São de conhecimento que o processo de desenvolvimento da criança tenha umdiálogo, onde o professor possa na verdade conhecer seu aluno e isso faz com que todos caminhem juntos para fornecer uma informação mais sistematizada. Professor e Aluno: Um bom diálogo entre educador e aluno faz com que o trabalho funcione de uma forma mais dinâmica sem com que a relação pedagógica perde consistência. 
2.2 Na Tendência Progressista libertária: A escola libertadora, também conhecida como a tão famosa pedagogia de Paulo Freire, vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. O papel da escola: Essa pedagogia exerce uma transformação na personalidade das crianças no sentido libertador, pois a idéia é fazer modificações. Conteúdos de Ensino: As matérias são escolhidas pelos próprios alunos que não são exigidas é como um instrumento a mais para o conhecimento de cada um, assim os conteúdos são resultados das necessidades e interesses pelo grupo para uma nova descoberta para a vida social. Métodos: Os alunos buscam uma base mais satisfatória par um bom desempenho nas aulas sem qualquer forma de poder. Professor e Aluno: Essa pedagogia tem uma visão em transformar a relação professor-aluno onde ambos possam ter uma livre opinião sem ser julgados para que o trabalho do educador possa fluir em sala de aula.
2.3 Na Tendência Progressista crítico Social dos Conteúdos: Conforme Libâneo (1990), a tendência progressista crítico-social dos conteúdos, diferentemente da libertadora e libertária, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. O papel da escola: Os conteúdos devem ser de forma concretas, vivas, a valorização da escola é o instrumento do saber, pois a escola contribui para uma socialização democrática da sociedade. Conteúdos de Ensino: Essa tendência da ação á compreensão e da compreensão á ação, pois os conteúdos devem ser da realidade do aluno, pois os mesmos não devem ser apenas ensinados e sim de uma forma onde possa ter a prática e a teoria. Métodos: A pedagogia crítico-social não só apenas deposita de fora mais sim o saber espontâneo do aluno, uma relação da experiência vivida. Professor e Aluno: A relação entre ambos são de trocas de experiências, onde estabelece a interação do meio que é natural,social e cultural, sendo que o professor é mediador, por isso a relação faz com que os alunos tenham confiança para fazer essas trocas, faz com que o aluno tenha uma visão mais ampla e clara.
 
Considerações Finais
De acordo com José Carlos Libâneo, as tendências pedagógicas liberais na verdade não se declaram exatamente neutras em relação a assumir o compromisso e também de poder transformar a sociedade, pois na prática essa tendência procura de alguma forma legitimar a estatura econômica e social em um sistema capitalista, de uma forma que a contribuição possa ser de total importância.
Percebi-se que os estudos das tendências pedagógicas e suas referidas práticas no âmbito escolar alcançou o objetivo que foi de tentar compreender a concepção de educação nas tendências liberais e progressistas, onde cada uma tem a função da pedagogia oferecendo as particularidades de teórico metodológico favorecendo as necessidades da educação para o desenvolvimento e o conhecimento do educando.
Referências Bibliografias
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 14. Ed. São Paulo: Cortez, 1990.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. 14. Ed. São Paulo: Cortez, 1994.
GADOTTI, Moacir. Histórias das Idéias Pedagógicas. 8. Ed. São Paulo: Ática, 2001.