Etologia e aprendizado canino [Salvo automaticamente]

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ETOLOGIA E 
APRENDIZADO CANINO
▪ CONHECER E COMPREENDER AS BASES 
TEÓRICAS DE APRENDIZADO CANINO 
OBJETIVOS
▪ Introdução
▪ Behavorismo x Instinto
▪ Condicionamento Clássico
▪ Condicionamento Operante
▪ Teoria da Equilibração
▪ Conclusão
SUMÁRIO
ETOLOGIA 
Etologia é a ciência que estuda o comportamento animal.
O que é comportamento?
Chamamos de comportamento aquilo que percebemos das reações de
um animal ao ambiente que o cerca e que são, por sua vez,
influenciadas por fatores internos variáveis. O estudo do comportamento
começa com observações dos movimentos, postura e outros aspectos
de um animal. Muitos padrões comportamentais, como as características
morfológicas, são muito resistentes a alterações por fatores ambientais
(isto é, por aquilo que os animais experienciam), mas é interessante
notar que a experiência do animal pode resultar em mudança radical de
certos tipos de comportamento, em determinadas circunstâncias -
processo conhecido como aprendizagem. Todo comportamento,
entretanto, depende de fatores ambientais de um tipo ou de outro.
INTRODUÇÃO
▪ EB70-CI-11.426
CADERNO DE INSTRUÇÃO DE ADESTRAMENTO DE CÃES DE 
POLÍCIA DO EXÉRCITO - 2019
EXÉRCITO
▪ BEHAVORISMO X INSTINTO 
Behaviorismo é uma teoria que objetiva estudar a psicologia através
da observação do comportamento, com embasamento em
metodologia objetiva e científica fundamentada na comprovação
experimental, e não através de conceitos subjetivos e teóricos da
mente como sensação, percepção, emoção e sentimentos. O nome
Behaviorismo tem origem no termo em inglês Behavior, que
significa comportamento.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
https://www.vittude.com/blog/comportamento/
▪Os behavioristas acreditam que os comportamentos podem ser
aprendidos por meio do condicionamento. Isto é, as condições do
ambiente têm influência direta no comportamento do indivíduo ou
animal.
O Behaviorismo se divide didaticamente em Behaviorismo
Metodológico e Behaviorismo Radical.
O Behaviorismo metodológico (Condicionamento Clássico) foi o
ponto de partida do Behaviorismo, fundado por John B. Watson, com
base nas teorias sobre condicionamento do russo Ivan Pavlov.
Essa abordagem defende que o comportamento pode ser previsível e
controlado a partir de estímulos.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
Behaviorismo radical (Condicionamento Operante), corrente
comportamentalista de Skinner, surgiu em oposição ao behaviorismo
metodológico.
Essa abordagem considera que os comportamentos observáveis
eram manifestações externas de processos mentais invisíveis, como o
autocontrole, o pensamento, entre outros.
Com isso, ele pretende dizer que as emoções não dão origem à
nossa conduta, pois também fazem parte do modo de agir.
Ou seja, o comportamento não é consequência do livre arbítrio, mas
sim das consequências dos seus atos, sejam positivos ou negativos.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
Konrad Lorenz - Zoólogo austríaco, Konrad Lorenz. foi o fundador da
moderna Etologia, o estudo comparativo do comportamento humano e
animal.
Lorenz defendia que muitos dos mais importantes padrões de
comportamento dos animais, aqueles tradicionalmente chamados
instintivos, eram inatos e não podiam ser explicados
behavioristicamente. Eram comportamentos fixos, que não podiam ser
alterados ou eliminados pelo meio, por mais que se manipulasse
experimentalmente esse meio.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
Comportamentos instintivos acontecem espontaneamente, como que
provocados por causas internas ao próprio animal. São
comportamentos de busca, que não precisam sempre de um estímulo
externo para se manifestarem.
Tomou como exemplo uma observação de um outro etologista,
Wallace Craig, que havia descrito como um pombo macho afastado
da fêmea corteja um pombo empalhado, um pedaço de pano e até
mesmo o canto vazio da sua gaiola.
O Lorenz sugeriu que as espécies animais estão geneticamente
construídas para aprenderem tipos específicos de informação que são
importantes para a sobrevivência da espécie.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
▪ CONDICIONAMENTO CLÁSSICO 
A experiência mais conhecida para explicar o condicionamento
clássico é a chamada “Cão de Pavlov”, que foi realizada com um
cachorro que saliva ao ver comida, e também a qualquer sinal ou
gesto que lembrava a chegada da sua refeição.
Nessa experiência, Pavlov treinou cachorros para que eles
salivassem mesmo que a comida não estivesse por perto. Pavlov
tocava um sino toda vez que alimentava os cachorros. Com o passar
do tempo, os cachorros começaram a associar o barulho do sino à
comida, e ficavam famintos e salivantes a cada som emitido pelo sino,
mesmo que seus potes de comida estivessem vazios.
Com isso, concluiu-se que os seres vivos já nascem com certos
reflexos, ou seja, possuem determinada reação a partir de ações
específicas.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
https://www.vittude.com/blog/fala-psico/pense-magro-relacao-com-a-comida/
▪Em resumo, o condicionamento clássico preconiza que a partir de um
comportamento inato, ou reflexo não condicionado, (como a salivação
ao colocar o alimento na boca), um cão pode realizar a associação
entre este comportamento e um estímulo anteriormente neutro (como
a visualização da comida). Assim, o animal passa a apresentar um
reflexo condicionado (no caso a salivação decorrente da visualização
da comida).
▪Este tipo de reflexo deve ser aprendido e depende de uma conexão
feita pelo cão (entre a visualização do alimento e o posterior ato de
comer).
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
Um estímulo incondicional provoca uma resposta incondicional.
Se a um estímulo incondicional se adiciona um estímulo
condicionado, depois de algumas estimulações, será uma resposta
diante da mera apresentação do estímulo condicionado. Esta resposta
é a resposta condicionada.
Este mecanismo explica a aquisição de comportamentos
primários como o medo da dor, a fome, etc. Seu uso permite a
indução de reações de alarme (aceleração cardíaca, ativação do
sistema nervoso, etc.) mas é inadequado para construir
comportamentos articulados, como a eliminação do perigo e a
prevenção do risco.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
CONDICIONAMENTO OPERANTE OU INSTRUMENTAL
▪Esta teoria é fundamentada em experimentos realizados por Burrhus
Frederic Skinner e preconiza que um comportamento, aleatório ou
não, tende a se repetir ou não, de acordo com o tipo de reforço que o
indivíduo recebe em resposta a ele.
▪Uma consequência positiva decorrente daquele comportamento
aumenta a probabilidade de o indivíduo repeti-lo e vice-versa.
▪A repetição destas situações, mantendo-se sempre o mesmo padrão
de resposta àquele comportamento, tende a solidificá-lo cada vez
mais.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
▪Para Skinner, o comportamento é reforçado através das suas próprias
consequências.
▪Partindo da premissa que o indivíduo busca sobreviver, se proteger,
se autorrealizar, entre outras ações que sentem necessidade, à
medida que alcançasse o seu objetivo, o comportamento se repetiria.
▪Esse mecanismo de repetição é chamado de operante, sendo que se
for seguido de um reforço positivo ou reforço negativo, a probabilidade
de ele se repetir, aumenta.
▪Enquanto que se for seguido de uma punição, a probabilidade do
comportamento ser repetido, diminui.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
▪Em outras palavras, essa teoria propõe que para um comportamento
desejado ser alcançado, deveria ser incentivado através de uma
recompensa, se estivesse agindo corretamente, e se estivesse agindo
errado, receberia uma punição.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
Os reforços têm o objetivo de estimular a repetição de
comportamentos. As punições têm o objetivo de inibir ou desistimular
a repetição de um comportamento considerado errado.
Reforço positivo: quando algo bom é adicionado.
Reforço negativo: quando algo ruim é removido.
Punição positiva: Quando algo ruim é adicionado
Punição negativa: Quando algo bom é removido.
BASETEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
Reforço positivo
Reforço negativo Punição positiva
Punição negativa
Exemplos: Brinquedos; 
Comida; Carinho.
Exemplos: Afrouxar o 
colar; Retirar o cão da 
caixa.
Exemplos: Tranco; 
Choque; Punição verbal;
Apertar o colar.
Exemplos: Prender o 
cão; Retirar o brinquedo; 
Frustração.
Hormônios envolvidos: 
Adrenalina; Dopamina; 
Ocitocina
NEPO
PO
Hormônios envolvidos: 
Noradrenalina; Cortisol.
(Inibem a produção ou
bloqueiam a Dopamina)
DOPAMINA: Está relacionada com
a coordenação motora, atenção, o
reforçamento e o tempo de reação.
A deficiência dela está
ligada a: incapacidade de
aprendizado; irritabilidade;
ansiedade; baixa na
quantidade de endorfinas
(anestésico natural)
O excesso dela está
relacionado a:
impulsividade; agitação;
hiper-reatividade.
▪
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
TEORIA DA EQUILIBRAÇÃO
▪A teoria da equilibração foi elaborada por Jean Piaget e diz que todo
conhecimento é gerado por um desequilíbrio.
Ao se deparar com uma nova situação, o indivíduo, inicialmente, tenta
assimilá-la, o que consiste em integrar uma nova experiência às
estruturas prévias, sem descontinuidade com o estado precedente.
Ao não conseguir assimilar uma nova experiência a um modelo já
existente, cria-se um novo esquema ou modifica-se um existente.
Após esta acomodação, uma vez modificada a estrutura cognitiva
individual, pode-se tentar assimilar o estímulo novamente e o
resultado desta vez será satisfatório. Assim, após um processo de
assimilação e/ou acomodação, o equilíbrio será restabelecido e o
aprendizado configurado.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
▪A teoria de Piaget é aplicada em todo o processo de desenvolvimento
do cão de trabalho. Os exercícios realizados durante o
desenvolvimento das habilidades básicas se assemelham a frações
das ações que o cão deve desempenhar simultaneamente durante
seu emprego. O animal aprende situações isoladas e quando
submetido a cenários mais complexos, o que representa um
desequilíbrio para ele, apresentará maior facilidade em assimilar,
acomodar e se adaptar àquela experiência.
A potencialização do impulso de caça permitirá que ele trabalhe
focado por mais tempo (quem quer mais trabalha mais?).
Os exercícios de controle estabelecem uma mecânica de busca a um
estímulo visual, cuja resposta é adaptada a um estímulo olfatório na
atividade de detecção
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
▪O aprimoramento do uso do olfato o ensinará a obter êxito em sua
busca, utilizando apenas este sentido, e as atividades de socialização
o farão se acostumar à presença de pessoas, barulho, movimentação
de veículos e estímulos que poderiam ser distraidores em uma
atividade de detecção ou de proteção.
▪O processo é segmentado visando à obtenção de um melhor
resultado final.
BASE TEÓRICA DE 
APRENDIZAGEM
▪ “REPETIÇÃO, COM 
CORREÇÃO, ATÉ A 
EXAUSTÃO, LEVA A 
PERFEIÇÃO.”
CONCLUSÃO