RELATORIO DE INTERVENCAO - (DISCIPLINA DE EXTENSÃO )

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RELATÓRIO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO – DISCENTE) 
APROVADO POR: COORDENADOR DE PESQUISA E EXTENSÃO DATA: 10/02/2025 VERSÃO: 04 CÓDIGO: PEX-MDL-56 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Perspectivas de futuro após a conclusão do ensino 
médio, e os impactos na saúde mental e na qualidade 
de vida 
 
 
 
(4 semestre) 
 
 
 
 
 
 
 
Santarém-PA 
2025 
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RELATÓRIO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO – DISCENTE) 
APROVADO POR: COORDENADOR DE PESQUISA E EXTENSÃO DATA: 10/02/2025 VERSÃO: 04 CÓDIGO: PEX-MDL-56 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
Este relatório é parte integrante da formação acadêmica de extensão, baseado na Resolução Nº 7, 
de 18 de dezembro de 2018 e em consonância com as diretrizes institucionais e regimentais do 
Centro Universitário da Amazônia. 
Assim, esta atividade visa promover de modo transformador a relação dos discentes envolvidos 
nesse projeto e os outros setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do 
conhecimento, de modo dialógico através da troca de conhecimento. Essa vivência dos problemas, 
com as questões complexas contemporâneas no contexto social são experiências necessárias 
para uma formação mais cidadã. 
Além de buscar entender e se envolver em necessidades e propósitos sociais, as atividades 
desenvolvidas alinham-se com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável estabelecidos pela 
ONU (Organização das Nações Unidas) e propósitos institucionais baseados em melhorias 
ambientais, sociais e de governança (ESG - Environmental, Social and Governance) afim de apoiar 
o atingimento de metas e indicadores locais e que podem repercutir de modo regional e/ou global 
quando somadas aos demais projetos desenvolvidos pelo Centro Universitário da Amazônia. 
 
 
 
 
 
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RELATÓRIO DE INTERVENÇÃO (DISCIPLINA DE EXTENSÃO – DISCENTE) 
APROVADO POR: COORDENADOR DE PESQUISA E EXTENSÃO DATA: 10/02/2025 VERSÃO: 04 CÓDIGO: PEX-MDL-56 
 
 
Instituição de Ensino Superior: Centro Universitário da Amazônia- Unama 
Disciplina: Atividades práticas interdisciplinares de extensão II 
Código da Turma: STM0120104NMA 
Período: 4 período 
Título do projeto: Perspectivas de futuro após a conclusão do ensino médio, e os impactos na 
saúde mental e na qualidade de vida 
Professor responsável: Adriane Lima da Silva Oliveira 
Curso(s): Psicologia 
Coordenador(es) do(s) curso(s): Adriane Lima da Silva Oliveira 
Identificação discente: 
Nome Matrícula Curso 
Bianca Almeida Leal da Silva 04161729 Psicologia 
Letícia de Souza Araújo 04158247 Psicologia 
Michele Campos Garcia 04153851 Psicologia 
Nathália Silva Souza 04158843 Psicologia 
 
 
 
Total de alunos no projeto 4 
Número de assessoramentos com o professor 1 
Número total de atividades/eventos/ações realizados 1 
Número entidades/grupos beneficiadas 1 
Número total de público em todas as atividades/eventos/ações realizadas 16 
Número total de atendimentos/consultorias/abordagens em todas as 
atividades/eventos/ações realizadas 
 1 
Houve parceria com profissionais fora da instituição? Se sim, com quantos? Não 
Houve parceria com empresas ou entidades privadas? Se sim, com quantos? Não 
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1. Identificação do projeto discente 
2. Resumo de indicadores 
 
 
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APROVADO POR: COORDENADOR DE PESQUISA E EXTENSÃO DATA: 10/02/2025 VERSÃO: 04 CÓDIGO: PEX-MDL-56 
 
Houve parceria com setor público? Se sim, com quantos? Não 
Houve parceria com 3º setor? Se sim, com quantos? Não 
Houve produção de material didático? Se sim, quantos? sim, 30 
Houve arrecadação de donativos? Se sim, quantos? Não 
 
 
DADOS DO PROJETO DISCENTE 
NOME DO PROJETO: 
 
Perspectivas de futuro após a conclusão do ensino médio, e os impactos na saúde mental e 
na qualidade de vida 
 
OBJETIVOS: 
 
Analisar como as expectativas e preocupações relacionadas ao futuro, após o ensino médio 
afetam a saúde mental e a qualidade de vida dos estudantes do último ano do ensino médio. 
 
LOCAL, DATA E HORÁRIO: 
 
Escola Estadual de Ensino Médio Álvaro Adolfo da Silveira, localizada na Avenida Marechal 
Rondon no bairro Santa Clara no município de Santarém/PA, dia 03 de novembro, das 9:45 
às 10:35. 
 
ALUNOS ENVOLVIDOS: 
 
Bianca Almeida Leal da Silva - 04161729. Participação no primeiro trabalho escrito, no 
relatório e na apresentação e dinâmica. 
Letícia de Souza Araújo - 04158247. Participação no primeiro trabalho escrito, no relatório e 
na apresentação e dinâmica. 
Michele Campos Garcia - 04153851. Participação no primeiro trabalho escrito, no relatório e 
na apresentação e dinâmica. 
Nathália Silva Souza - 04158843. Participação no primeiro trabalho escrito, no relatório e na 
apresentação e dinâmica. 
 
PARCEIROS E FORMA DE APOIO: 
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3. Execução do Projeto: 
 
 
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Não houve parceria e formas de apoio. 
 
PÚBLICO-ALVO: 
 
 O projeto teve como público alvo os estudantes do 3° ano do ensino médio, do turno 
matutino na faixa etária entre 17 e 18 anos de idade, o total de alunos presentes no dia 
foram dezesseis. 
 
CONTEXTO 
 
A Escola Estadual de Ensino Médio Álvaro Adolfo da Silveira está situada na Av. Marechal 
Rondon, bairro Santa Clara, em Santarém-Pa, ela se encontra em uma área urbana central 
da cidade, o que favorece o acesso dos estudantes e a vinculação com bairros próximos. 
Por esta situada em uma área central da cidade, ela atende estudantes de diferentes bairros 
da cidade, o que implica na diversidade sociocultural, atendendo atualmente mais de mil 
alunos e 38 professores, a estruturação física da escola conta com biblioteca, laboratório de 
informática, quadra de esportes descoberta, salas acessíveis com recursos de 
acessibilidade, como rampas, banheiros adaptados e salas de recursos multifuncionais para 
Atendimento Educacional Especializado (AEE), e conta com atividades extracurriculares 
relevantes como a banda escolar por exemplo, que conta com mais de 200 participantes e é 
usada como uma ferramenta pedagógica e inclusiva. Dessa forma, o contexto da escola 
revela um cenário propício à realização de projetos de intervenções que abordem esse tema 
visto que as diversidades socioculturais dos alunos, associada às pressões típicas da fase 
de conclusão do ensino médio, exige estratégias de apoio emocional e educacional que 
possibilitem o fortalecimento da autoestima, da motivação e da capacidade de planejamento 
pessoal. Intervenções voltadas à orientação profissional, autoconhecimento e bem-estar 
psicológico podem contribuir significativamente para a construção de um futuro mais 
equilibrado e saudável, tanto individual quanto coletivamente. 
 
DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: 
 
O projeto foi desenvolvido por meio de uma atividade interativa, com o propósito de instigar 
a reflexão dos adolescentes sobre suas perspectivas de futuro após a conclusão do ensino 
médio e de que forma essas escolhas podem impactar a saúde mental e a qualidade de 
vida. O primeiro passo consistiu no contato com a equipe pedagógica da escola, 
apresentando os objetivos e a relevância do projeto, bem como definindo, em conjunto, a 
data e o espaço mais adequados para a realização da atividade. Após a aprovação 
institucional, os discentes responsáveis organizaram os materiais necessários e fizeram os 
preparativos para o encontro. A intervenção teve duração aproximada de 50 a 60 minutos, 
conduzida pelos estudantes de extensão sob supervisão do docente. O momento será 
dividido nas seguintes etapas: 
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APROVADO POR: COORDENADOR DE PESQUISA E EXTENSÃO DATA: 10/02/2025 VERSÃO: 04 CÓDIGO: PEX-MDL-561. Quebra gelo (5 minutos): O encontro iniciou com um quebra gelo “ se eu fosse uma frase 
sobre o futuro”. Durante a atividade, o facilitador irá orientar os alunos a completarem a 
seguinte frase: “Meu futuro é como _______ porque _______”. Um exemplo de resposta 
seria: “ Meu futuro é como um livro porque ainda posso escrevê-lo”. Em seguida, algumas 
respostas podem ser lidas em voz alta, desde que os participantes estejam dispostos a 
compartilhar. 
2.Acolhimento e contextualização (10 minutos): Após o quebra gelo se teve início uma breve 
conversa introdutória, a fim de criar um ambiente acolhedor e de confiança. Nessa etapa, 
busca-se compreender as expectativas e sentimentos dos adolescentes em relação ao 
futuro, incentivando o compartilhamento de experiências e opiniões. 
3.Dinâmica Rápida (10 a 15 minutos): Após a contextualização do assunto os alunos 
responsáveis pelo projeto apresentaram uma dinâmica para os alunos que tem como 
objetivo levar os mesmos a refletirem, de forma leve, sobre as suas emoções e pressões as 
ligadas às decisões do futuro - e a importância de cuidar da saúde mental nesse processo. 
4. Discussão e encerramento (10 a 15 minutos): Após a dinâmica, foi realizada uma roda de 
conversa final, onde os participantes poderão expressar suas percepções e aprendizados. 
Esse momento buscou reforçar a importância do autoconhecimento, da busca pelo equilíbrio 
emocional e da valorização do bem-estar durante o processo de escolha profissional. Para 
concluir, os adolescentes receberam um folheto informativo elaborado pelos discentes, 
contendo orientações sobre planejamento de carreira, autocuidado e serviços de apoio 
psicológico disponíveis. Os materiais utilizados incluem: computador ou celular, projetor 
multimídia (quando disponível), cartolinas, canetas coloridas e folhetos informativos. A 
participação do público foi ativa, reflexiva e colaborativa, estimulando o diálogo e o 
pensamento crítico sobre o futuro. As observações realizadas pelos extensionistas durante 
as atividades serão registradas em relatórios reflexivos, contribuindo para a avaliação dos 
resultados e para o aprimoramento de futuras ações extensionistas. 
 
RESULTADOS ALCANÇADOS: 
 
Envolvimento dos beneficiados: A ação extensionista contou com a participação direta de 166 
estudantes do 3º ano do ensino médio da Escola Estadual Álvaro Adolfo da Silveira. Os 
alunos demonstraram envolvimento ativo ao longo de toda a atividade, participando das 
dinâmicas, rodas de conversa e reflexões propostas. 
Observou-se que os beneficiados mostraram interesse genuíno em compreender como as 
escolhas profissionais e acadêmicas podem impactar sua saúde mental e qualidade de vida, 
apresentando questionamentos, compartilhando experiências pessoais e interagindo de 
modo colaborativo. 
Esse engajamento contribuiu para fortalecer o desenvolvimento socio-cidadão, ampliando a 
capacidade dos adolescentes de reconhecerem seus sentimentos, refletirem sobre suas 
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expectativas de futuro e compreenderem a importância do autocuidado emocional durante o 
processo de tomada de decisões. 
Envolvimento dos Discentes: Ao promover um espaço de diálogo, escuta e reflexão sobre o 
futuro, esperamos fortalecer a autoconfiança dos jovens, ampliando sua capacidade de 
planejar e lidar com as incertezas típicas do período de transição entre a escola e a vida 
adulta. Com as atividades propostas na ação, buscou- se proporcionar um ambiente seguro 
e acolhedor para que esses estudantes se sintam à vontade para se expressarem. 
A prática pode ajudar a sociedade a perceber como a transição do ensino médio para a vida 
adulta pode ser incerta e desafiadora para muitos jovens. Essa transição para a vida adulta 
pode ser uma oportunidade para muitos jovens desenvolverem suas habilidades e 
competências que os ajudem a alcançar seus objetivos e sonhos, pois a escolha de uma 
carreira e estilo de vida que estejam alinhados com os valores e paixões do indivíduo pode 
levar a um maior bem-estar e felicidade. 
 
CRONOGRAMA: 
 
ATIVIDADES DO PROJETO 
 
2025 
AGO SET OUT NOV DEZ 
1- Escolha do tema X 
2- Entrega da primeira parte do projeto (objetivo 
e métodos) X 
3- Reunião da turma com os monitores sobre 
dúvidas no projeto X 
4- Entrega total da primeira parte do projeto X 
5- Solicitação do ofício X 
6- Apresentação do projeto na escola X 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 Bohoslavsky, R. (1998). Orientação vocacional: a estratégia clínica. (9 ed) São Paulo: 
Martins Fontes. 
COLE, Michael; COLE, Sheila R. O desenvolvimento da criança e do adolescente. 
Artmed, 2004. 
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ERIKSON, Erik H.; CABRAL, Álvaro. Identidade: juventude e crise. 1976. 
 
MARCELINO, Maria Quitéria dos Santos; CATÃO, Maria de Fátima Fernandes Martins; 
LIMA, Claudia Maria Pereira de. Representações sociais do projeto de vida entre 
adolescentes no ensino médio. Psicologia: ciência e profissão, v. 29, p. 544-557, 2009. 
 
MOREIRA, F. R. Escolha profissional: um desafio possível. Geração delivery–adolescer no 
mundo atual, p. 193-205, 2001. 
 
SANTROCK, J. W. Adolescência. 8ª Edição. Rio de Janeiro: LTC, 2003. 
 
 
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REGISTROS DAS ATIVIDADES: 
FOTO 1 
 
 
FOTO 2 
 
 
 
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ANEXO 
 
 
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ATA 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DECLARAÇÃO DE 
COMPARECIMENTO 
 
 
 
 
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