Avaliação 03 Met. e Pratica de Alfa. e Letramento

Prévia do material em texto

CEL0547_EX_A3_201502378566 
 »
00:00
 de 50 min. 
 
 
 
Lupa 
 
 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA Matrícula: 201502378566 
Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFAB Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua 
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). 
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões 
que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
1. 
 
 
A cartilha é criticada atualmente porque se considera que ela apresenta conceitos 
equivocados acerca dos processos de leitura e escrita. Qual das alternativas abaixo 
está INCORRETA no que se refere ao ensino de leitura na cartilha? 
 
 
 
Trabalham-se diferentes tipos de textos que traduzem a riqueza cultural do nosso país. 
 
 
Os textos nem sempre se apresentam com a sintaxe dos principais textos lidos em nossa cultura, 
pois seu objetivo é mais a decodificação para aprendizagem de sons específicos. 
 
 
Utiliza-se a apresentação das letras e seus nomes, de acordo com certa ordem crescente de 
dificuldade. 
 
 
Tem-se a reunião de letras em sílabas. 
 
 
Apresentam-se frases isoladas ou agrupadas de acordo com as palavras chaves. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de 
alfabetização, temos uma diversidade de práticas e conceitos que são completamente 
divergentes entre si. Sobre eles, relacione a segunda coluna de acordo coma primeira. 
(1) Concepção Empirista 
(2) Concepção Construtivista 
(3) Concepção Sócio-Interacionista 
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para 
desenvolver a coordenação motora fina, a discriminação da esquerda e da direita, a 
organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da Prontidão 
( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis 
linguísticas, como também não há uma única forma de compreender os textos, pois 
eles são ricos em significados e dependem da subjetividade do leitor. 
Roberto
Realce
( ) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da elaboração de hipóteses que 
a criança cria cognitivamente. Para que haja leitura é importante que tenha uma 
variedade mínima de caracteres. 
Qual a ordem correta das questões: 
 
 
 
3 2 1 
 
 
1 2 3 
 
 
1 3 2 
 
 
3 1 2 
 
 
2 3 1 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Desde o início da república até os início dos anos 80, com a incorporação dos estudos 
e reflexões do Construtivismo, do Sociointeracionismo e do Letramento, podemos 
identificar que: 
 
 
 
A aprendizagem da leitura e da escrita sempre esteve vinculada a propostas contextualizadas. 
 
 
A cartilha é um instrumento que oferece um certo conteúdo pronto para ser seguido pelo 
professor. 
 
 
A aprendizagem da leitura e da escrita está desvinculada do uso de cartilhas, pois estes materiais 
nunca foram utilizados 
 
 
Os professores alfabetizadores não fazem uso de cartilhas, pois não oferecem atividades 
adequadas 
 
 
A alfabetização no Brasil é marcada por um processo de inovação constante até chegar ao uso da 
Cartilha. 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Célia foi contratada para identificar possíveis problemas na classe de alfabetização da 
Escola Genius. Ao chegar na sala de aula, encontrou crianças de 5 anos de idade 
sentadas por horas, com cadernos, muitos deveres mimeografados e lições copiadas, 
ditados com muitas palavras escritas incorretamente e, nenhum material que fizesse 
parte do interesse das crianças para ser lido e explorado em sala de aula. As crianças 
ainda não tinham se alfabetizado no mês de outubro do ano letivo. Marque a 
alternativa que explica o porquê desse fraco desempenho na alfabetização. 
 
 
 
São crianças pouco motivadas para os estudos, pois só querem brincar. A brincadeira atrapalha a 
alfabetização. 
 
 
O grau de letramento exigido estava elevado demais para essa faixa etária, pois cobravam muitas 
competências de leitura e escrita exigidas pela sociedade. 
 
 
O método é falho porque antes de começar a copiar, a criança precisa fazer muito exercício de 
coordenação viso-motora para ser bem sucedida na produção escrita. 
 
 
As técnicas utilizadas para alfabetizar privilegiam copias e pouco contato com uma leitura 
significativa para as crianças. 
 
 
As crianças precisavam treinar mais a escrita de palavras curtas, pois essas seriam mais fáceis na 
aprendizagem de escrita. 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Regina foi contratada para identificar possíveis problemas na classe de alfabetização 
da Escola Maximus. Ao chegar na sala de aula, encontrou crianças de 6 anos de idade 
sentadas, com cadernos, muitos deveres mimeografados fazendo exercícios de 
coordenação viso-motora por muito tempo. Qual a concepção de conhecimento que 
fundamenta essa pratica pedagógica na alfabetização? 
 
 
 
Sócio interacionista 
 
 
Empirista 
 
 
Método fônico 
 
 
Método silábico 
 
 
Construtivista 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Relacione ( C ) para características de alfabetização construtivista e ( E ) para 
concepções empirista/mecanicista. 
(__) Fica superada a visão da alfabetização como domínio de uma técnica. O processo 
passa a ser visto como uma aprendizagem conceitual. 
(__) O objetivo do processo é proporcionar oportunidades de uso da escrita, a fim de 
levar a criança à compreensão da estrutura da língua, entendida como um sistema de 
representação de linguagem. 
(__) A escrita é compreendida como codificação de um código oral. 
(__) A leitura é compreendida como sonorização dos sinais gráficos. Desta forma, 
primeiro se ensina a decodificação para depois, ensinar a construção do significado. 
(__) O domínio ortográfico é adicionado para uma fase posterior ao domínio alfabético. 
A ordem correta é. 
 
 
 
E E C C E 
 
 
E C E C E 
 
 
E E E C C 
 
 
C C C C E 
 
 
C C E E C 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce