Avaliação 02 Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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CEL0241_EX_A2_201502378566 
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 Lupa 
 
Aluno: REJANE PINTO DE SOUSA Matrícula: 201502378566 
Disciplina: CEL0241 - PSIC.DESENV.APREND. Período Acad.: 2016.1 EAD (G) / EX 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua 
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). 
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões 
que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
1. 
 
 
Quando agimos sobre o mundo (comportamento operante) e a conseqüência direta de 
um determinado comportamento é positiva (gera prazer e conforto) para nós, é 
comum que haja um aumento do mesmo. Dizemos que o mecanismo que agiu sobre 
nosso comportamento foi: 
 
 
 
 
reforço negativo 
 
 
desejo 
 
 
reforço positivo 
 
 
punição 
 
 
extinção 
 
 
 
2. 
 
 
Marta é uma educadora da região metropolitana de São Paulo e recebeu Tadeu - um 
aluno portador de uma síndrome genética rara que causa déficit cognitivo e atraso em 
todo o desenvolvimento psicomotor. Tadeu com 7 anos de idade tem demonstrado 
evolução bastante positiva do seu quadro cognitivo e abre a possibilidade de reflexão 
sobre a importância do ambiente e das interações sociais para o desenvolvimento 
humano. Como Vygotsky poderia nos explicar o sucesso do desenvolvimento 
deste menino tendo como base a teoria sociocultural? 
 
 
 
 
Para Vygotsky, nascer com uma síndrome é uma fatalidade que afeta totalmente o 
desenvolvimento e só com muita sorte pode ser modificada ao longo da vida de uma criança. 
 
 
Vygotsky descreveu vários trabalhos sobre crianças deficientes em que defendia um tratamento 
diferenciado e particular para elas, pois somente poderiam aprender na interação com crianças 
igualmente deficientes e com os mesmos prejuízos. 
 
 
Para Lev Vygotsky, mesmo tendo nascido com uma síndrome que levasse a prejuízo no 
desenvolvimento, Tadeu poderia se desenvolver graças às interações que acontecem em sua vida 
e a riqueza do seu ambiente cultural. 
 
 
Para Vygotsky, o aprendizado somente se inicia quando a criança é capaz de imitar seus pares e, 
assim, progredir no desenvolvimento das habilidades cognitivas e relacionais. 
 
 
Nascer com uma síndrome genética é um dado irrelevante para a teoria de desenvolvimento 
elaborada por Vygotsky, já que, para o autor, a aprendizagem depende exclusivamente de fatores 
aprendidos no ambiente social. 
 
 
Roberto
Realce
Roberto
Realce
 
 
3. 
 
 
Em uma escola de ensino fundamental foi implantada uma ação para propiciar a 
melhoria do rendimento escolar. Essa ação estava centrada na distribuição de objetos 
escolares como prêmios para todos os alunos que obtivessem nota superior a sete 
pontos. Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada na teoria de 
aprendizagem denominada: 
 
 
 
 
epistemologia genética, de Piaget. 
 
 
de autorrealização, de Maslow. 
 
 
behaviorismo, de Skinner. 
 
 
sociointeracionismo, de Vygotsky. 
 
 
aprendizagem significativa, de Ausubel. 
 
 
 
4. 
 
 
O behaviorismo deu origem à segunda grande teoria do desenvolvimento. De acordo 
com essa teoria, que tem como foco a análise dos meios que podem ser descritos, 
analisados e previstos com exatidão cientifica, está INCORRETO afirmar que 
aprendizagem ocorre por meio: 
 
 
 
 
da consolidação e da passagem de um estágio a outro, a partir de uma perturbação os 
conhecimentos se reorganizam, estabelecendo um novo conhecimento. 
 
 
dos reforços positivos e negativos que têm influência fundamental para a formação dos hábitos 
desejados. 
 
 
do efeito das recompensas e punições sobre a resposta dada a um determinado estímulo 
 
 
da aquisição de novos conhecimentos do meio, cujo resultado é a modificação do comportamento 
 
 
da repetição dos estímulos, quanto maior a frequência, maior a possibilidade de obter a resposta 
desejada. 
 
 
 
5. 
 
 
Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, 
uma mesma atividade. A professora fez a mediação pedagógica, incentivando os 
alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta 
consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é 
um processo: 
 
 
 
 
reativo 
 
 
empírico 
 
 
condicionante 
 
 
inato 
 
 
social 
 
 
 
Roberto
Realce
6. 
 
 
Para Vygotsky, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham 
juntos e, mais do que isso, estão de tal forma intrincados, que um não seria o que é 
sem o outro. Com essa perspectiva, é que Vygotsky estudou o desenvolvimento 
infantil. Marque a alternativa que corresponde a essa ideia: 
 
 
 
 
A criança é fruto do meio. 
 
 
O sujeito tem um papel ativo na sociedade, modifica e é modificado pelo seu meio. 
 
 
O comportamento infantil ocorre como respostas condicionadas aos estímulos do meio. 
 
 
Ação e reação são componentes básicos do desenvolvimento infantil. 
 
 
Nascemos uma tábula rasa.