QUESTIONÁRIO 01

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QUESTIONÁRIO 01 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· Embora muitas crianças já tenham tido algum contato com certos princípios artísticos, essas experiências iniciais não são necessariamente abrangentes o bastante para proporcionar um aprendizado completo das artes. Portanto, o principal objetivo do ensino de arte na Educação Infantil é:
I. Expandir o repertório de experiências artísticas da criança para além daquelas já presentes em seu dia a dia.
II. Desenvolver habilidades específicas para futuras carreiras artísticas.
III. Proporcionar oportunidades para que elas tenham momentos em que as atividades artísticas sejam o foco do aprendizado.
IV. Proporcionar um aprendizado completo das artes desde cedo.
São verdadeiras as afirmativas:
Resposta Marcada :
I e III
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Nesta etapa de estudo, além do desenvolvimento das habilidades lógicas, analíticas e críticas relacionadas à prática artística, outro aspecto igualmente relevante começa a ser explorado de forma sistemática: os contextos da arte. Isso inclui a introdução à biografia de autores, características históricas e culturais das obras discutidas em sala de aula e apresentadas nos materiais didáticos. A etapa à qual se refere o texto é:
Resposta Marcada :
Ensino fundamental
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Segundo a BNCC (2017), a/o ____________ se constitui como prática artística através dos sentimentos e pensamentos corporais, por meio da articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis envolvidas no movimento.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna:
Resposta Marcada :
Dança.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Analise as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
(   ) Na educação infantil os alunos têm a oportunidade de experimentar, criar, praticar e elaborar produções artísticas, compreendendo a relevância de cada princípio e desenvolvendo gradualmente sua criatividade e expressão.
(   ) Ao longo do Ensino Fundamental, os alunos devem ser progressivamente incentivados a criar de forma mais original, à medida que seu desenvolvimento cognitivo avança.
(   ) Ao alternar entre sons altos e o silêncio, por exemplo, a criança pode facilmente perceber esses elementos musicais, representando um primeiro passo para que, com o tempo, ela comece a reconhecer outras nuances dentro desse espectro.
(   ) Na educação infantil a criança já percebe a arte como um campo de conhecimento separado e, portanto, distingue claramente o fazer artístico de outras atividades cotidianas.
A sequência correta é:
Resposta Marcada :
F, V, V, F.
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· O documento (BNCC), sugere que as práticas pedagógicas nas artes visuais envolvam imagens bidimensionais, como desenhos, pinturas, gravuras e fotografia, além de imagens tridimensionais, como esculturas, instalações e produções arquitetônicas. De acordo com a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) de 2017, é recomendado que os conteúdos abordados na prática pedagógica se aproximem da realidade vivida pelo aluno e promovam a reflexão e ampliação de seu repertório cultural. Tendo como objetivo, EXCETO:
Resposta Marcada :
Desenvolver habilidades de comunicação e trabalho em equipe.
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Total5 / 5
QUESTIONÁRIO 02 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· De acordo com a Base Nacional Curricular BNCC (2017), no Ensino Fundamental, a disciplina de Arte está focada nas seguintes linguagens, EXCETO:
Resposta Marcada :
Formais e coloquiais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A BNCC, (2018), propõe que a abordagem das linguagens artísticas articule seis dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência artística. Essas dimensões atravessam os conhecimentos das Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, bem como as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural. Elas não são eixos temáticos ou categorias fixas, mas sim linhas flexíveis que se interconectam, constituindo a especificidade da construção do conhecimento em Arte na escola. Não há hierarquia entre essas dimensões, nem uma ordem específica para trabalhar com cada uma no contexto pedagógico.
As dimensões são:
Resposta Marcada :
Criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A Arte no ensino fundamental nos anos iniciais há unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades. Analise as afirmativas abaixo e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) Nas artes visuais, um dos objetos de conhecimento são sistemas de linguagem e processo de criação.
(  ) Nas artes visuais, um dos objetos de conhecimento são materialidade e matrizes estéticas e culturais.
(  ) Na dança um dos objetos de conhecimento são processo de criação e contextos e práticas.
(  ) Na dança um dos objetos de conhecimento são materialidade e matrizes estéticas e culturais.
A sequência correta é:
Resposta Marcada :
V, V, V, F.
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· Na transição para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o ensino de Arte desempenha um papel importante ao proporcionar aos alunos a (o) ________________.
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna.
Resposta Marcada :
Oportunidade de expressão criativa por meio de uma abordagem investigativa e lúdica.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Ainda de acordo com BNCC, (2018), propõe que a abordagem das linguagens artísticas articule seis dimensões do conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência artística, analise as afirmativas abaixo:
I. A reflexão se refere-se às reflexões que motivam os indivíduos a alcançarem novas compreensões do ambiente em que vivem, através do estabelecimento de conexões entre diversas experiências e manifestações artísticas e culturais, por meio de estudo e pesquisa. Nessa dimensão, a ação e o pensamento são combinados de forma propositiva, abordando aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
II. A fruição diz respeito ao prazer, à satisfação, ao estranhamento e à receptividade para se emocionar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica na disposição dos indivíduos para se envolverem de forma contínua com obras artísticas e culturais provenientes de diversas épocas, lugares e grupos sociais.
III. A criação refere-se ao ato de criar na prática artística, no qual os indivíduos elaboram, produzem e constroem obras artísticas. Trata-se de uma atitude deliberada e investigativa que dá forma estética a sentimentos, ideias, desejos e representações por meio de processos, eventos e produções artísticas individuais ou coletivas. Nessa dimensão, trata-se de compreender o que está em jogo durante o processo criativo, que é permeado por decisões, obstáculos, desafios, conflitos, negociações e questionamentos.
IV. A expressão diz respeito à experiência sensorial dos indivíduos em relação ao espaço, tempo, som, ação, imagens, corpo e diversos materiais. Nessa dimensão, a sensibilidade e percepção são articuladas como formas de conhecimento de si mesmo, do outro e do mundo. O corpo, em sua totalidade – emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto – é o protagonista dessa experiência.
São corretas das afirmativas:
Resposta Marcada :
II e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total5 / 5
QUESTIONÁRIO 03 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· Existem várias metodologias no ensino da arte, e estas podem variar de acordo com o contexto educacional, os objetivos específicos do curso e as preferências do professor. Algumas das principais metodologias incluem, EXCETO:
Resposta Marcada :
Metodologia ativista
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· As metodologias no ensino das artes referem-se ao conjunto de estratégias, técnicas, abordagens e práticas utilizadas pelos professores para ensinar e promover o aprendizado em disciplinas artísticas, como música, artes visuais, teatro, dança, entre outras. Essas metodologias são projetadaspara envolver os alunos de maneira significativa e facilitar sua compreensão e apreciação das formas de expressão artística.
Analise as afirmativas abaixo e julgue V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) Metodologia de Apreciação: Enfoca a apreciação e análise de obras de arte, buscando desenvolver o entendimento estético dos alunos e suas habilidades de crítica artística.
(  ) Metodologia de Educação Visual: Utiliza recursos tecnológicos, como computadores, tablets, softwares de design, realidade virtual, entre outros, para ensinar e explorar a arte de maneira inovadora e digital.
(  ) Metodologia Construtivista: Baseada na teoria construtivista de aprendizagem, esta abordagem enfatiza a construção ativa do conhecimento pelos alunos através de experiências de aprendizagem práticas e interativas.
(  ) Metodologia Tecnológica: Prioriza o desenvolvimento da alfabetização visual dos alunos, ensinando-os a interpretar e criar imagens visuais de forma consciente e crítica.
A sequência correta das afirmativas são:
Resposta Marcada :
V. F V. F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Entre as interferências sociais e culturais mais relevantes que deixaram suas marcas no ensino e na aprendizagem artística brasileira, destacam-se as seguintes:
I. No século XIX durante o Brasil Imperial juntamente com o positivismo, que valoriza o racionalismo e a exatidão científica, influenciaram o ensino de artes ao longo do século XX, assim como experimentações psicológicas também tiveram impacto nesse contexto.
II. Após a introdução da Educação Artística nas escolas brasileiras na década de 1970, observamos um ressurgimento dos movimentos de organização de educadores, especialmente através das associações de arte-educadores.
III. Após a promulgação da Constituição Brasileira de 1988, houve discussões e lutas pela inclusão obrigatória da Arte no currículo escolar, culminando na redação da Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
IV. A partir dos anos 1980, houve uma retomada das investigações e experiências pedagógicas no campo da Arte, com a sistematização de cursos de pós-graduação nessa área.
São verdadeiras as afirmativas:
Resposta Marcada :
I e II
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· A _____________ integra a arte com outras disciplinas acadêmicas, como história, ciências, literatura, matemática, entre outras. Os projetos interdisciplinares buscam explorar conexões entre diferentes áreas do conhecimento através da expressão artística.
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna.
Resposta Marcada :
Metodologia Interdisciplinar
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O movimento da Arte na educação destaca que o desenvolvimento artístico é resultado de processos de aprendizagem, O movimento da Arte na educação destaca que o desenvolvimento artístico é resultado de processos de aprendizagem:
Resposta Marcada :
Complexo
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total4 / 5
QUESTIONÁRIO 04 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· A dança é uma expressão artística que se manifesta através do movimento do corpo. Ao praticá-la, desenvolvemos:
Resposta Marcada :
Sensibilidade e motricidade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O processo de aprendizagem da dança abarca aspectos como, EXCETO:
Resposta Marcada :
Saúde.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Muitos professores podem se questionar sobre como ensinar dança se não são bailarinos ou se não têm o hábito de dançar.
I. Embora se tornar um artista da dança cênica possa exigir uma formação específica e profunda, o objetivo do ensino da arte na escola é oferecer uma formação profissional aos seus alunos.
II. O objetivo da escola é proporcionar aos alunos a oportunidade de conhecer, apreciar, criar e vivenciar a dança na escola, através de experiências significativas que estejam conectadas ao mundo dessa linguagem artística, expandindo suas possibilidades de formação e participação social
III. Os docentes podem adotar abordagens pedagógicas que valorizem a exploração, a experimentação e a expressão criativa, adaptando-se às necessidades e interesses dos alunos enquanto os guiam na descoberta e no entendimento da dança como uma forma de expressão humana rica e significativa.
IV. Uma abordagem fundamental para iniciar o processo de ensino e aprendizagem da dança é que o professor tenha a capacidade de ensinar todos os movimentos básicos de cada performance para que o aluno descubra qual o ritmo deseja se aperfeiçoar
São verdadeiras as afirmativas:
Resposta Marcada :
I e II
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· A dançar vai além da funcionalidade cotidiana do corpo, pois implica em experimentar o movimento de uma forma ____________ e _____________.
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna.
Resposta Marcada :
Expressiva e criativa
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A dança é uma linguagem comunicada por meio de movimentos, que podem ser vistos, ouvidos ou percebidos a partir dos corpos cênicos dos bailarinos. Nessa perspectiva, os componentes essenciais da dança incluem:
I. O movimento como elemento superficial;
II. Os coreógrafos;
III. Os elementos sonoros, que englobam a música, o uso da voz, o silêncio e os sons ambiente;
IV. Os elementos visuais, que compreendem o espaço cênico ou o ambiente onde a dança ocorre, incluindo objetos de cena, figurinos, cenários e vídeos.
São verdadeiras as afirmativas:
Resposta Marcada :
III e IV
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total4 / 5
QUESTIONÁRIO 05 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· O respeito ao outro é um valor fundamental a aprender ao dançar em grupo. Nesse aquecimento, o respeito ao próprio corpo e ao corpo do colega é fundamental. Por essa razão, é importante que você esteja atento à forma como eles estão se tocando. Caso perceba algum toque com uma intensidade que esteja incomodando o colega, é interessante intervir, mostrando como o tocar o outro com respeito pode ser uma experiência de ampliação da percepção do outro e de si mesmo.
O texto acima se refere ao aquecimento:
Resposta Marcada :
O banho
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Neste aquecimento, os focos são a percepção da pele, dos ossos e das diferentes partes do corpo. É preferível realizar essa atividade enquanto os participantes estão sentados (sobre os ossos da pelve, chamados ísquios) ou mesmo em pé, mas sempre com o grupo organizado em roda. O texto se refere:
Resposta Marcada :
Acordando o esqueleto
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Os objetivos deste aquecimento é promover o reconhecimento e a mobilização das articulações, explorar diferentes níveis de espaço (baixo, médio e alto), e desenvolver a percepção da relação do corpo com seu peso e o espaço ao redor.
Para iniciar, sugira que as crianças se deitem no chão e se concentrem em sentir seus corpos em contato com o solo (peça para fecharem os olhos). Encoraje-os a explorar a sensação de seus ossos, perceber o peso de seus corpos e identificar quais partes estão tocando o chão e quais não estão.
O texto se refere:
Resposta Marcada :
O boneco articulado
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Os objetivos deste aquecimento é desenvolver a percepção dos lados do corpo (lateralidade), a transferência de peso, a organização do movimento da coluna, o enrolamento e o endireitamento.
Para começar, organize os alunos em um círculo e peça que se sentem no chão, com as plantas dos pés unidas. Em seguida, solicite que toquem seus próprios pés, massageando-os como se estivessem amassando uma massa de pão. Após isso, brinquem com os calcanhares como se estivessem tirando uma meia invisível.
Ainda sentados, da mesma maneira, peça que encontrem os dois ossinhos bem embaixo do quadril, os ísquios, e proponha que façam movimentos pendulares, alternando o apoio do peso do corpo de um ísquio para o outro.
Esses exercícios ajudam os alunos a desenvolverem consciência corporal, coordenação e habilidades de equilíbrio.
O texto se refere:
Resposta Marcada :
O barco
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O foco do aquecimento _____________ éaperfeiçoar a percepção dos apoios dos pés, das articulações dos pés em relação aos membros inferiores, e explorar as relações entre apoios e as formas e posturas que o corpo pode adquirir durante os deslocamentos.
Resposta Marcada :
Caminhando
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total5 / 5
QUESTIONÁRIO 06 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· Entendemos que o parâmetro das alturas organiza os sons em toda a vasta gama que vai do grave ao agudo; do “grosso” ao “fino”. Alguns sons possuem alturas definidas, como os produzidos por um piano ou uma flauta, enquanto outros têm alturas indefinidas, como a maioria dos instrumentos de percussão. Em contextos musicais, quando tocamos diversos sons de diferentes alturas simultaneamente, obtemos um/uma:
Resposta Marcada :
Acorde
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· O/A _____________ refere-se à qualidade ou ao “colorido” de um som; por exemplo, um clarinete e um oboé emitindo a mesma nota (com a mesma altura, duração e intensidade) produzirão timbres diferentes. Em outras palavras, o timbre diz respeito às características qualitativas distintivas de um instrumento musical ou da voz.
Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna.
Resposta Marcada :
Timbre
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Ainda de acordo com os parâmetros de som, ao juntar uma sequência de diferentes acordes obtemos a:
Resposta Marcada :
Harmonia da música
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Este constitui a unidade fundamental de medida na música. Geralmente, é marcado batendo palmas ou movimentando-se de acordo com o ritmo da música. Na maior parte do repertório destinado às crianças, o pulso se mantém constante.
Resposta Marcada :
Pulso
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Refere-se à indicação da velocidade com que uma peça musical deve ser executada. Isso abrange uma ampla gama, indo desde o andamento lento até o rápido.
Resposta Marcada :
Andamento
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total5 / 5
QUESTIONÁRIO 07 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· O aquecimento de despertar o corpo tem muitos objetivos, EXCETO:
Resposta Marcada :
Fortalecer a musculatura
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Ao percutir com os pés no chão, várias articulações estão envolvidas, incluindo os tornozelos, joelhos e quadris. Quanto à abordagem de deixar os pés serem levados pela gravidade ou forçar sua chegada ao chão, assim como a quantidade que levantamos, não há uma resposta correta definitiva. Cada movimento produzirá um som diferente, e o objetivo é:
I. Aquecer os corpos e ouvidos dos alunos para perceberem essas sutilezas sonoras.
II. Produzir sons para serem identificados com notas musicais.
III. O foco está em explorar a relação entre movimento e som, adaptando-se às necessidades individuais e ao contexto da atividade musical.
IV. Produzir um som seco e grave.
São verdadeiras as afirmativas:
Resposta Marcada :
I e III
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Quando os pés percutem o chão de maneira geral, este procedimento oferece à turma a oportunidade de explorar as sonoridades por repetição, tanto de maneira rítmica quanto com liberdade de tempo. O simples ato de produzir um som coloca a criança em contato com todos os parâmetros musicais. São eles:
Resposta Marcada :
Altura, Duração, Timbre e Intensidade
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· No que se refere ao aquecimento para a voz, assinale V para verdadeiro e F para falso.
(   ) O procedimento básico consiste em trabalhar com imitação por eco, como: sílabas simples. Ex,: ta, tu, lu, ni etc; sílabas combinadas: Ex.: ti-ri, ta-ti, tu-ru, ta-ra-te.
(   ) Deve-se evitar sons de ruídos como shhh, chhh ou fhh;
(   ) Pode-se trabalhar com a imitação de sons de:  animais.
(   ) Deve-se evitar sons de máquinas.
 
A sequência correta das afirmativas são:
Resposta Marcada :
V. F. V. F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Para o aquecimento de voz e corpo, peça a um aluno que emita um som, escolhido entre as categorias já pré-definidas acompanhado de gestos e movimentos corporais, para que os demais alunos o repitam. Quanto menos palavras forem usadas neste procedimento, maior será a atenção dos alunos ao som. Este é o jogo.
Estabeleça uma pulsação para o som criado e também trabalhe com sonoridades mais livres ritmicamente. Caso opte por uma pulsação regular, abaixo segue um exemplo em notação musical convencional:
Essas atividades visam estimular a escuta atenta dos alunos, promover a expressão vocal e corporal, e desenvolver habilidades de coordenação e ritmo.
 
Assinale como verdadeiro ou falso se esse texto está correto, quanto as dicas de como trabalhar o aquecimento de voz e corpo.
Resposta Marcada :
Verdadeiro
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total5 / 5
QUESTIONÁRIO 08 – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· No teatro, como forma de expressão artística, quais são os principais tipos de elementos utilizados para transmitir significados ao público?
Resposta Marcada :
Sinais visuais, como gestos dos atores, adereços, figurinos, cenários e iluminação, e sinais sonoros, como texto, canções, músicas e efeitos sonoros.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· As situações de aprendizagem têm como principal objetivo incentivar os alunos a investigarem os elementos que compõem a linguagem teatral, convidando-os a conhecer e se apropriar de suas capacidades comunicativas. Essas propostas são baseadas na criação de breves discursos artísticos por meio da experimentação desses elementos de linguagem, permitindo que o grupo desenvolva, a partir das invenções e avaliações de suas próprias criações, as bases de um conhecimento que é construído de forma coletiva. Desta forma é correto afirmar em:
Resposta Marcada :
Os diferentes elementos de linguagem presentes na arte teatral são explorados no processo de investigação da comunicação que ocorre entre o palco e a plateia, entre os que atuam em cena e os que observam da sala.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· É uma estratégia de grande importância, pois permite que o grupo observe como os artistas constroem um conjunto organizado de signos em suas encenações. Além disso, possibilita a comparação das realizações em sala de aula com as produções teatrais em cartaz. Essa estratégia se refere a:
Resposta Marcada :
Ida a espetáculos teatrais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· No teatro, uma narrativa é apresentada utilizando diversos elementos de significação em conjunto, EXCETO:
Resposta Marcada :
Plateia
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A brutalidade do indivíduo, desde o advento da vida moderna, é afetada pela intensidade da vida urbana, pela uniformização dos comportamentos, pela sobrecarga consciente e pela supressão de outras manifestações da mente. Essa realidade resulta no empobrecimento da experiência e da expressão. O homem moderno, constantemente ameaçado e vigilante, torna-se voltado para seus próprios interesses, incapaz de perceber o mundo ao seu redor de forma plena. A predominância da razão utilitária leva-o a calcular e categorizar os acontecimentos, protegendo-se de conflitos físicos e emocionais.
Após analise do texto pode-se afirmar que ele é:
Resposta Marcada :
Falso
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total5 / 5
ENADE – FUNDAMENTOS E PRÁTICA NO ENSINO DE ARTE
· Além do contexto econômico, o avanço da tecnologia também é um dos responsáveis pelo aumento dos trabalhadores informais. E a tendência de contratação de freelancers por meio de plataformas digitais, como aplicativos de delivery e de mobilidade urbana, ganhou até um nome: Gig Economy, ou economia dos bicos. Para os gigantes de tecnologia detentores desses aplicativos, os motoristas são trabalhadores autônomos, que não possuem vínculo empregatício. Além de não estarem sujeitos a nenhuma regulamentação e proteção legal, os profissionais que desenvolvem esse tipo de trabalho deixam de contribuir para a Previdência Social e de possuir benefícios como Fundo de Garanti a por Tempo de Serviço (FGTS), férias e décimo terceiro salário. Não obstante, ainda arcam com todoo custo da atividade que exercem. Em uma reportagem que ouviu alguns desses trabalhadores, motoristas afirmaram sofrer com problemas de coluna e com o estresse no trânsito, além das longas jornadas de trabalho. Por esses motivos, a Gig Economy está no centro de uma discussão mundial acerca da responsabilidade dessas companhias milionárias sobre as condições de trabalho da mão de obra que contratam. No meio do limbo jurídico, quem sofre são os trabalhadores dessas plataformas, que ficam duplamente desprotegidos ―pelas empresas e pelo Estado.
Disponível em: htt ps://exame.abril.com.br/carreira/quais-sao-as-consequencia-do-trabalho-informal-no-pais/.
 
A partir das informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Trabalhadores autônomos informais que atuam em plataformas digitais sem qualquer vínculo empregatício, desprotegidos de regulamentação ou lei trabalhista, compõem a Gig Economy.
PORQUE
II. Os trabalhadores, na Gig Economy arcam com todos os custos necessários para desempenhar o seu trabalho, ganham por produção e enfrentam longas jornadas diárias, o que os deixa mais desgastados e com problemas de saúde.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta Marcada :
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· O pedagogo deverá ser o profissional investigador da educação como prática social. Poderá investigar e criar meios de dialogar e produzir novas mediações com o mercado editorial, os meios de comunicação, as novas organizações não governamentais, as instituições sociais já existentes, visando criar novos espaços educativos na sociedade, por meio da prática científico-pedagógica.
(FRANCO, M. A. Santoro. Pedagogia como ciência da educação. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008 (adaptado).
 
Considerando o contexto apresentado, o pedagogo e seu perfil profissional, é correto afirmar que a sua atuação em espaços não formais é:
Resposta Marcada :
Fundada em fatos, estruturas, contextos e situações referentes a sua prática, em suas várias modalidades e manifestações para gestão dos ambientes educativos da sociedade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A educação é necessária para a sobrevivência do ser humano. Para que ele não precise inventar tudo de novo, necessita apropriar-se da cultura, do que a humanidade já produziu. Educar é também aproximar o ser humano do que a humanidade produziu. Se isso era importante no passado, hoje é ainda mais decisivo numa sociedade baseada no conhecimento. […] Aprender vem de ad (junto de alguém ou algo) e praehendere(tentar prender, agarrar, pegar). Aprendemos porque somos seres inacabados: […] Nós, seres humanos, não só somos seres inacabados e incompletos como temos consciência disso. Por isso, precisamos aprender “com”. Aprendemos “com” porque precisamos do outro, fazemo-nos na relação com o outro, mediados pelo mundo, pela realidade em que vivemos.
(GADOTTI, M. Boniteza de um sonho. Ensinar-e-aprender com sentido. Novo Hamburgo: Feevale, 2003. p .49 (adaptado).
 
Considerando a abordagem do texto, os profissionais da educação devem:
Resposta Marcada :
Perceber a cultura escolar como diferencial nas práticas pedagógicas, tendo em vista a formação autônoma do aluno.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· A Educação Infantil consiste em um espaço propício para aquisição das múltiplas formas da linguagem, para a apropriação cultural, a aquisição de valores sociais, o desenvolvimento da autonomia e, sobretudo, para a construção do conhecimento, o que está intimamente atrelado à prática da leitura de mundo por parte da criança. A leitura de mundo é definida pela forma como a criança produz significados e dá sentido às suas experiências sociais. Isto é, os significados e os sentidos dados aos eventos sociais dos quais as crianças são participantes concretizam a construção do seu repertório de conhecimentos atinentes ao mundo. Esse conjunto de conhecimentos reflete a sua leitura de mundo, o que está intrinsecamente ligado à construção da sua identidade. (SILVA, S. P. da. Múltiplas e diversificadas linguagens na Educação Infantil: o que muda nos processos de ensino e de aprendizagem? EFDeportes.com. Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, n. 196, Septiembre de 2014. Disponível em: http://www.efdeportes.com/efd196/ multiplas-linguagens-na-educacao-infantil.htm. Acesso em: 16 jul. 2017 (adaptado).
 
A partir das definições expressas no texto e sobre o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais da escolarização, avalie as afirmações a seguir.
I. Na Educação Infantil faz-se imprescindível que a alfabetização seja contextualizada, para que as crianças possam compreender conteúdos de Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental regular.
II. Na formação do docente que atua na Educação Infantil, exige-se que ele esteja em constante processo de atualização, inclusive de produção e de difusão do conhecimento científico e tecnológico, formação que implica na frequente revisão da práxis docente.
III. A avaliação do desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil deve considerar a história de vida das crianças, respeitando, portanto, princípios éticos e estéticos, de valorização da diversidade humana e de valorização das manifestações artísticas e culturais.
IV. A orientação oficial exposta nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil é resultado de pesquisas realizadas por docentes-pesquisadores da área, após longos estudos, desde a década de 1980.
V. O ensino da Língua Portuguesa na Educação Infantil deve considerar as diferentes produções textuais, visando à construção de identidades plurais e solidárias, pautado em um diálogo entre os conhecimentos produzidos cientificamente e os saberes produzidos e vivenciados nas comunidades locais.
Resposta Marcada :
II, III, IV e V
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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