MINHA APOL DE CIÊNCIA VERA SANTOS
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DisciplinaEducação, Ciência e Tecnologia205 materiais2.236 seguidores
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de ensino na EaD.
	E	Qualquer entidade, digital ou não, que possa ser referenciada e
reutilizada em atividades de aprendizagem.
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//Questão 6/10//
*Leia a afirmativa de Pierre Levy:*
O papel da informática e das técnicas de comunicação com base digital
não seria \u201csubstituir o homem\u201d, nem aproximar-se de uma hipotética
\u201cinteligência artificial\u201d, mas promover a construção de coletivos
inteligentes, nos quais as potencialidades sociais e cognitivas de cada
um poderão desenvolver-se e ampliar-se de maneira recíproca.
LÉVY, Pierre. *Inteligência Coletiva por uma antropologia do
ciberespaço.* Edições Loyola, São Paulo, Brasil, 1998. P.25.
 
Com base nos estudos a partir dos conteúdos abordados nas aulas e no
livro base, para o desenvolvimento da autoaprendizagem na EaD, quais
abordagens devem ser consideradas?
 
*Marque a alternativa correta:*
	A	
As abordagens do ciberespaço e da comunicação entre as pessoas que
utilizam o espaço virtual.
	B	
As abordagens da escola nova e sociointeacionista para a ampliação do
cognitivo e social entre os alunos.
	C	
As abordagens antropológicas e sociológicas para a compreensão das
diferentes aprendizagens dos alunos.
	D	As abordagens andragógicas e heutagógicas dos cursos regulares para
atendimento às necessidades individuais e não formais.
	E	
A abordagem da cibercultura e da sociabilidade que possibilita a
interação de muitos nos canais de comunicação de um ambiente virtual.
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//Questão 7/10//
Leia o texto:
Na aurora do século XXI, necessitam os professores estar preparados para
interagir com uma geração mais atualizada e mais informada, porque os
modernos meios de comunicação, liderados pela Internet, permitem o
acesso instantâneo á informação, e os alunos têm mais facilidade para
buscar conhecimento por meio da tecnologiacolocada á sua disposição.
Os procedimentos didáticos, nesta nova realidade, deve privilegiar a
construção coletiva dos conhecimentos, mediados pela tecnologia, na qual
o professor é um partícipe pró-ativo que intermedeia e orienta esta
construção.
Trata-se de uma inovação pedagógica fundamentada num paradigma
educacional que, com os recursos da informática e das tecnologias
digitais, levará ao educador a ter mais oportunidades de compreender os
processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno
e, com esse conhecimento, mediar a construção do conhecimento e
contribuir de maneira mais efetiva para esse processo.
 
Faria, Elaine Turk.
O professor e as tecnologias educacionais. In Ser professor.
/DelciaEnricone (Org.), ClausDieterStobäus...[et al.] \u2013 6ed. Atual. \u2013
Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. P.43
* *
Moura, segundo as autoras do livro-base, apresenta algumas falhas nos
cursos que tem como objetivo formar os professores para utilizar o
computador na escola. Para esta autora, existem contradições entre o que
se fala e o que se faz. Em relação à falha de SIGNIFICAÇÃO, analise as
afirmativas a seguir, marcando V para verdadeiro e F para falso.
I - (....) Deve-se incluir o estudo das capacidades cognitivas que estão
envolvidas na construção do conhecimento com a ajuda do computador.
II - (....) É necessário pensar de que forma os computadores podem
ajudar a prática pedagógica.
III - (....) É importante que os professores tenham claro quais os
objetivos cognitvos e pedagógicos do uso dos computadores na abordagem
dos conteúdos escolares.
IV - (....) Deve-se privilegiar a construção do sentido sobre o uso do
computador e suas aplicações no processo educativo.
V - (....) É importante, nos cursos de formação, oportunizar o caráter
de experiência cultural do uso do computador e não apenas seu uso
instrumental.
 
Agora, marque a sequência correta:
	A	F,V,F,F,V
	B	F,F,V,V,V
	C	V,V,V,F,F
	D	V,F,V,V,F
	E	F,F,F,V,V
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//Questão 8/10//
Leia as considerações de Antonio Simão Neto, sobre a chegada dos
softwares educativos nas escolas:
 
Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que
investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes
empresas educacionais passaram a ofertar- juntamente com seus livros e
apostilas ou de forma autônoma \u2013 programas prontos para serem utilizados
pelos professores, abrindo a era do software educativo*.*
* *
Simão Neto, Antonio.As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista
Educação em Movimento. / Associação de Educação Católica do
Paranáv.1,n.2 ( mai./ago. 2002) \u2013 Curitiba : Champagnat, 2002 \u2013 p.14.
* *
Agora, a partir dos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base,
assinale a alternativa correta em relação aos softwares educativos:
	A	
Os softwares educativos semi-abertos e fechados eram considerados
construtivistas, pois permitiam que o aluno se tornasse sujeito ativo no
processo de aprendizagem.
	B	
Foi nas escolas públicas que se observou um maior uso de softwares
educativos.
	C	
Os softwares educativos em si mesmo são suficientes para provocar
inovação na relação ensino e a aprendizagem.
	D	
Os softwares educativos marcam a segunda onda da informática educacional.
	E	
A integração do laboratório de informática com as disciplinas
curriculares foi possível a partir do investimento em softwares educativos.
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//Questão 9/10//
*Leia as considerações sobre o trabalho colaborativodo professores na EaD.*
O trabalho colaborativo é fundamental paraa criação dos materiais
didáticos dos alunos. Esta interação se apresenta sistematizada nos
conhecimentos específicos abordados, por exemplo, nas teleaulas e no livro.
CORTELAZZO, Iolanda Bueno de Camargo. *Prática* *pedagógica,
aprendizagem e avaliação em educação a distância. *Curitiba:
InterSaberes, 2013.
A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base, qual a
relevância para a contratação de professores no ensino superior a
distância e que tenham atuado na educação básica?
 
*Marque a alternativa correta:*
	A	Atenção, destreza, conhecimento teórico e científico além de domínio
dos conteúdos de todas as disciplinas dos cursos.
	B	Agilidade, empatia e autonomia para o desenvolvimento de atividades
práticas e avaliativas aos alunos.
	C	Autoaprendizagem, andragogia e heutagogia para a construção de
materiais didáticos com autonomia sem a interferência ou mediação de
outro professor.
	D	Suporte teórico para a elaboração de materiais didáticos para uma boa
aprendizagem no processo de ensino dos alunos;
	E	Conhecimento sobre a dinâmica de uma aula, as relações entre
professor-aluno, o cotidiano escolar e a competência na orientação
adequada aos alunos;
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//Questão 10/10
*Reflita sobre a andragogia a partir do fragmento de Finger:*
Segundo Finger (2003), a educação de adultos tem merecido especial
atenção da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a
Ciência e a Cultura), desde a sua criação, podendo a sua contribuição
para este campo ser considerada histórica, especialmente no que se
refere à alfabetização e educação básica de adultos.
FINGER, M., ASÚN, J. M., *A Educação de Adultos numa Encruzilhada:
Aprender a nossa saída*, Porto - Portugal, Porto Editora, 2003.
 
Em relação à andragogia e a heutagogia, leia as sentenças a seguir ,
 assinalando*V* para as afirmativas *verdadeiras* e *F* para as
afirmativas *falsas:
*
I.( ) A andragogia está pautada em uma aprendizagem que tem como
aprendiz o aluno adulto.
II.( ) A educação com base na andragogia pressupõe que o aluno adulto
sabe o que deseja, já estabelece objetivos é autônomo.
III.( ) A heutagogia é uma
Maria Sana
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