VYGOTSKI

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VYGOTSKY 
Nascimento: 17 de nov. de 1896 em Orsha – Bielo-Rússia;
Morte: 11 de junho de 1934 – Moscou;
Importante psicólogo da Bielorrússia que morreu jovem, aos 38 anos, mas deixou um grande impacto na psicologia e na pedagogia
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Vygotsky fez seus estudos universitários em direito, filosofia e história em Moscou;
Após a universidade, Vygotsky retorna a Gomel, onde se dedica a atividades intelectuais diversificadas;
Ensina psicologia, começa a se preocupar com os problemas das crianças deficientes.
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 Um pouco de história...
Vygotsky continua seus estudos sobre teoria literária e psicologia da arte; 
À partir dos primeiros sucessos profissionais em psicologia - palestras em congressos nacionais - instala-se em Moscou, em 1924, tornando-se colaborador do Instituto de Psicologia. 
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 Um pouco de história...
Na década de 1924 a 1934 Vygotsky, juntamente com um grupo de pesquisadores cria sua teoria histórico-cultural dos fenômenos psicológicos.
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 Um pouco de história...
“A teoria de Vygotsky compreende que o desenvolvimento do sujeito, desde o início da vida, ocorre pelo processo de apropriação dos significados culturais que o circundam, como ser de linguagem, consciência e atividade, transformando-se de biológico em sociohistórico (VYGOTSKY, 1999).”
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 A categoria central na obra de Vygotsky é a atividade prática humana
É através do trabalho que o homem, ao mesmo tempo que transforma a natureza (com o objetivo de satisfazer suas necessidades) se transforma;
Isto quer dizer que as relações dos homens entre si são mediadas pelo trabalho;
A origem do pensamento: primeiro vieram os atos (a atividade prática) expressa por palavras.
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Concepções do desenvolvimento:
Genética: procura compreender a origem e o desenvolvimento dos processos psicológicos;
Filogênese: desenvolvimento da espécie humana ex: coisas que somos capazes de fazer. Pegar em pinça, andamos, mas não voamos;
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Concepções do desenvolvimento:
Ontogênese: (história do ser)- O sujeito nasce, cresce, reproduz, morre. O plano ontogenético do ser: a criança quando pequena fica deitada, depois sentada, depois em pé... a seqüência de seu desenvolvimento;
Sociogênese – história dos grupos sociais, história da cultura, onde o sujeito está inserido.Ex: Puberdade – as mudanças biológicas são compreendidas de forma diferente em cada cultura. 3ª idade – categoria criada nos últimos tempos, claramente social;
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Concepções do desenvolvimento:
Microgênese – desenvolvimento de aspectos específicos do repertório psicológico; cada fenômeno psicológico tem uma história. Ex: saber algo e não saber algo como amarrar o sapato, antes o sujeito não sabia como fazê-lo, depois ele aprende (algo acontece). A história de como aprender.
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Funções elementares – memória imediata, atenção não voluntária, percepção natural...
Funções superiores – memória voluntária, atenção consciente, imaginação, criatividade, linguagem, pensamento conceitual, percepção mediada, vontade e outros.
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Aspectos qualitativamente diferentes ao longo do desenvolvimento:
Bebê manipulando objeto construído na cultura…
 “O bebê humano, ao contrário dos animais, possui a chance de compreender o mundo externo, por meio das pessoas, pela linguagem, pelos objetos (funções e significados culturais).
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MEDIAÇÃO SIMBÓLICA
Mediação caracteriza a relação do homem com o mundo e com os outros homens; 
Dois elementos básicos responsáveis pela mediação:
-Instrumento - são os objetos e utensílios materiais utilizados para manipular e modificar a realidade externa (faca, machado...)
-Signo – sistemas simbólicos como linguagem , símbolos algébricos, sistema de representação gráfica por meio da escrita, de desenhos, de mapas, etc. Ex: no código de trânsito a cor vermelha significa parar...
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Os sistemas simbólicos 
Os sistemas simbólicos - sistemas de representação da realidade - especialmente a linguagem, funcionam como elementos mediadores que permitem a comunicação entre indivíduos, estabelecendo os significados determinados pelos grupos culturais e situações do mundo circundante;
Os processos de funcionamento mental do homem são fornecidos pela cultura, através da mediação simbólica;
Signos – Instrumentos psicológicos - cuja função é auxiliar o homem nas suas atividades psíquicas.
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A linguagem é o sistema simbólico do homem, fornece os conceitos, as formas de organização do real, a mediação entre o sujeito e o objeto do conhecimento; 
É por meio dela que as funções mentais superiores são socialmente formadas e culturalmente transmitidas, portanto, sociedades e culturas diferentes produzem estruturas diferenciadas.
LINGUAGEM 
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“Ela designa os objetos do mundo externo ( Ex. Faca designa um utensílio usado na alimentação...), ações (como cortar, ferver, andar), qualidades do objeto (afiado, áspero) e as se referem às relações entre objetos ( tais como abaixo, acima, próximo).
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Mudanças essenciais após
o surgimento da linguagem:
 Lidar com os objetos do mundo exterior mesmo quando eles estão ausentes;
 Processo de abstração e generalização – analisar, abstrair e generalizar as características dos objetos, eventos e situações presentes na realidade; 
 Função de comunicação entre os homens - garante como conseqüência, a preservação, transmissão e assimilação de informações e experiências acumuladas pela humanidade ao longo da história.
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“A linguagem é um sistema de signos que possibilita o intercâmbio social entre indivíduos que compartilhem deste sistema de representação da realidade.”
Então….
Criança
“A criança incorpora ativamente as formas de comportamento já consolidadas na experiência humana, por meio de sua inserção num dado contexto cultural, na sua interação com membros de seu grupo e sua participação em práticas historicamente construídas.”
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Criança
“Os membros da sociedade estão num constante movimento de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados.” 
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 Desenvolvimento infantil
 A importância da interação social no desenvolvimento do ser humano;
O indivíduo para se humanizar precisa crescer num ambiente social e interagir com outras pessoas;
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Aprendizagem 
É um processo de apropriação de conhecimentos, habilidades, signos, valores, que engloba o intercâmbio ativo do sujeito com o mundo cultural onde está inserido.
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 O processo ensino - aprendizagem 
“A partir do contato com uma pessoa mais experiente juntamente com os aspectos histórico-culturais, as potencialidades do aprendiz são transformadas em situações que ativam esquemas processuais cognitivos ou comportamentais, e este convívio produz no indivíduo novas potencialidades, num processo dialético contínuo.”
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Tipos de aprendizagem de conceitos:
Espontâneos: adquiridos no contextos cotidianos de atividade da criança;
Científicos: adquiridos por meio do ensino, exemplo, os conceitos matemáticos de números decimais, conjuntos, variáveis e os conceitos de verbo adjetivo, vinculados à compreensão da linguagem escrita.
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Relação entre desenvolvimento e aprendizagem:
Importância das práticas educacionais;
Anterior ao ensino escolarizado a criança traz uma pré-história de conhecimento - ao entrar em contato com as noções de matemática ou da escrita, a criança já experimentou na vida cotidiana essas noções; Ex: já contou ou fez hipóteses sobre a escrita presente numa sociedade letrada.
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Dificuldade da criança frente à aprendizagem da escrita
“A atividade espontânea da criança, como saber o nome de seus familiares, é impulsionado por motivos, necessidades, enquanto a escrita formal demanda habilidades que envolvem mecanismos de abstração complexos.”
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Dificuldade da criança frente à aprendizagem da escrita
“A escola tem um papel essencial no desenvolvimento de funções psicológicas mais avançada. Ex: construção de conceitos necessários ao domínio de uma escrita sistemática.”
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Aprendizagem e a prática pedagógica...
“Que privilegie a participação ativa dosalunos e do professor, por meio de situações que primam pelo intercâmbio, pelo diálogo, pela expressão criativa e pelo trabalho de grupo, respeitando as atividades discursivas do aluno e sua singularidade.”
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 e pelo trabalho em grupo, respeitando as atividades discursivas do aluno e a sua singularidade
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Função social da escola:
“A escola lugar de hominização, é espaço de luta pela transformação social e pela autodeterminação do sujeito como ser político e social que faz a sua própria história relacionada com muitas outras histórias coletivas e individuais.(DUARTE, 1993).”
Profª Drª Teresa Cristina Barbo Siqueira
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AVALIAR
“Não pode ser reduzido a um momento isolado, mas a captação das constantes mudanças no percurso da aprendizagem nas variadas situações de ensino.”
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Esta mudança acontece.. 
com um questionamento da função da escola e do papel do professor.
“A ênfase deixa de ser a memorização da informação transmitida pelo professor e passa a ser a construção do conhecimento realizada pelo aluno.”
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O professor deixa de ser o “entregador”da informação para ser o mediador do processo de aprendizagem.
O aluno deixa de ser o passivo, para ser ativo aprendiz, construtor do seu conhecimento.
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