AVA 3B ED Interpretação de Textos Lista1

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Questão 1
Leia o texto para responder à questão:
“Em janeiro passado, num vagão do metrô londrino, contei dez pessoas lendo jornais e outras sete lendo livros. Dificilmente vemos algo parecido no transporte público brasileiro. Além disso, quem sai do Brasil e caminha pelas ruas de Londres pode se espantar com a quantidade de livrarias. Que a “literatura adolescente” de fato atraia mais de nós para o necessário e tão subestimado universo dos livros.” 
(Seção “Leitor”, Veja, 25 maio 2011.). 
Considerando que a objetividade textual é geralmente a de comunicar e informar algo para o leitor, ao ler a matéria publicada na revista Veja, é possível que o leitor perceba a mensagem transmitida pelas informações a seguir:
I. As informações textuais permitem afirmar que o Brasil tem mais livrarias nas ruas do que Londres.
II. O uso das aspas em “literatura adolescente” justifica-se como forma de indicar uma literatura que tematiza os interesses dos jovens.
III. A frase final do texto “Que a ’literatura adolescente’ de fato atraia mais de nós para o necessário e tão subestimado universo dos livros.” é volitiva, ou seja, é construída de forma a exprimir um sentido de desejo, vontade.
Após a análise das assertivas, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
R) Somente as assertivas II e III estão corretas.
Questão 2
Leia o texto abaixo e responda à questão:
“É importante controlar a ansiedade e respeitar o tempo certo das coisas. Evite forçar situações ou iniciar algum assunto agora. Mercúrio ainda briga com Marte e a Lua minguante se desarmoniza com Netuno. A atenção deve ser redobrada para evitar erros. Prefira o recolhimento e interaja com os acontecimentos conforme eles forem surgindo. Deixe a vida fluir, mas sem abandonar as responsabilidades, é claro. (Áries, 21/3 a 20/4)”
Assinale a alternativa que identifica corretamente os tipos de conhecimentos que melhor traduzem o trecho citado acima.
Escolha uma:
R) Permite a identificação de textos como exemplares adequados aos diversos eventos da vida social (conhecimento superestrutural).
Questão 3
Atualmente, a compreensão textual é fator primordial para quem deseja passar em concursos públicos. Há algum tempo atrás, as provas não exigiam do candidato habilidades e competências que hoje são cobradas. Quase tudo era fundamentado na Gramática, bastava decorar as regras gramaticais para ter uma boa colocação. 
Em relação ao ato de compreender um texto, é possível afirmar que: 
Escolha uma:
R) O leitor se utiliza de um conhecimento prévio adquirido ao longo de sua vida.
Questão 4
Texto l
No meio do caminho tinha uma pedra 
tinha uma pedra no meio do caminho 
tinha uma pedra 
no meio do caminho tinha uma pedra [...] 
(ANDRADE, C. D. Reunião Rio de Janeiro: José Olympio, 1971 -fragmento).
Texto II 
As lavadeiras de Mossoró, cada uma tem sua pedra no rio: cada pedra é herança de família, passando de mãe a filha, de filha a neta, como vão passando as águas no tempo [...]. A lavadeira e a pedra formam um ente especial, que se divide e se reúne ao sabor do trabalho. Se a mulher entoa uma canção, percebe-se que nova pedra a acompanha em surdina... [...] 
(ANDRADE, C. D. Contos sem propósito. Rio de Janeiro: Jornal do Brasil, Caderno B, 17/7/1979 -fragmento).
A partir da leitura dos textos, verifica-se a possibilidade do estabelecimento da interface entre forma e conteúdo do termo pedra. Diante disso, pode ser observado que:
Escolha uma:
R) Foi utilizada, nos textos, a conotação em relação à palavra pedra.
Questão 5
Leia o texto para responder à questão:
Um mundo de coisas para ler
Na próxima década, a massa de informação que circula no mundo dobrará de volume a cada oitenta dias. Pelo menos é o que dizem os especialistas. Reduzir o tempo gasto nessa leitura toda não é má ideia. Mas seria possível?
“Não conheço estudos que indiquem isso”, afirma o neuroftalmologista Paulo Imamura, da Universidade Federal de São Paulo. Jorge Roberto Pagura, neurocirurgião do hospital paulista Albert Einsten, discorda. “Atividades cerebrais podem ser adestradas”, afirma. O fato é que pouco se sabe sobre a fisiologia da leitura. Para a diretora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, Marlene Carvalho, a técnica funciona para jornais, relatórios e processos. Mas não para textos literários. O cineasta americano Woody Allen pensa do mesmo modo. Criou até uma piada sobre o assunto: “Fiz um curso de leitura dinâmica e consegui ler o romance Guerra e Paz de Leon Tolstoi em apenas 15 minutos! É sobre a Rússia.”
Disponível em: <http://super.abril.com.br/comportamento/num-piscar-de-letras>. Acesso em: 12 jan. 2016. 
No artigo, o autor reproduz a fala dos especialistas consultados com a intenção de:
Escolha uma:
R) Colocar em evidência a polêmica da temática tratada.
Questão 6
Analise a letra da música, abaixo, para responder à questão:
CHOPIS CENTIS 
Eu “di” um beijo nela
E chamei pra passear.
A gente fomos no shopping
Pra “mode” a gente lanchar.
Comi uns bicho estranho, com um tal de gergelim.
Até que “tava” gostoso, mas eu prefiro
aipim.
Quanta gente,
Quanta alegria,
A minha felicidade é um crediário nas
Casas Bahia.
Esse tal Chopis Centis é muito legalzinho.
Pra levar a namorada e dar uns
“rolezinho”,
Quando eu estou no trabalho,
Não vejo a hora de descer dos andaime.
Pra pegar um cinema, ver Schwarzneger
E também o Van Damme. 
Fonte: DINHO; RASEC, Júlio. Chopis Centis. In: Mamonas Assassinas, Mamonas Assassinas. IEMI, 1995. 1 CD. Faixa 4.
Considere que a professora Jucineide quer utilizar a música Chopis Centis em suas aulas de língua portuguesa. Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa mais produtiva para agregar tal música ao ensino da leitura, com base em uma proposta de formação de um leitor crítico e participativo.
Escolha uma:
R) A professora incentiva os alunos a levantarem hipóteses e inferências sobre o texto a partir de informações sobre o grupo musical e sobre o narrador (um operário) e sua variedade linguística. Os alunos compreendem os efeitos do texto e a coerência estilística da linguagem usada nele.
Questão 7
Leia a piada abaixo para responder à questão:
Por favor! Me joga uma corda que eu estou me afogando!
- E além disso ainda quer se enforcar?
(Jô Soares, Veja, 20/05/92)
Na piada, o locutor, ao pedir uma corda, naturalmente deseja ser socorrido, prendendo-se a ela. O interlocutor, entretanto, interpreta sua pergunta como se o locutor desejasse se enforcar. Assinale a alternativa correta em relação ao que provoca o humor nesse contexto.
Escolha uma:
R) O humor é extraído do fato de as personagens não levarem em conta um princípio básico das interações verbais: a intencionalidade discursiva.
Questão 8
Observe a pintura de Michelangelo na Capela Sistina, em Roma, apresentada a seguir.
Fonte: <http://covaindeserto.blogspot.com.br/2013/11/encuesta-episcoloca-2-sobre-el_15.html>. Acesso em: 12 jan. 2016.
Que conhecimento de contexto é necessário ter para compreender essa pintura?
Escolha uma:
R) A pintura representa a passagem bíblica em que Adão e Eva, ao provarem do fruto proibido, são expulsos do Paraíso.
Questão 9
Leia os fragmentos de textos a seguir:
Texto 1
“Na planície avermelhada os juazeiros alargavam duas manchas verdes. Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos. Ordinariamente andavam pouco, mas como haviam repousado bastante na areia do rio seco, a viagem progredira bem três léguas. Fazia horas que procuravam uma sombra. A folhagem dos juazeiros apareceu longe, através dos galhos pelados da catinga rala. Arrastaram-se para lá, devagar, Sinhá Vitória com o filho mais novo escanchado no quarto e o baú de folha na cabeça, Fabiano sombrio, cambaio, o aió a tiracolo, a cuia pendurada numa correia presa ao cinturão, a espingarda de pederneira no ombro. O menino mais velho e a cachorra Baleia iam atrás. Os juazeiros aproximaram-se,
recuaram, sumiram-se. O menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-se no chão. - Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai.” (RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 89. ed. São Paulo: Record, 2003.)
Texto 2
Seca do Nordeste (Fagner)
Ô sol! sol escaldante
Terra poeirenta
Dias e dias, meses e meses sem chover
E o pobre lavrador com a ferramenta rude
Bate forte no solo duro
Em cada pancada parece gemer
Hum, hum, hum, hum, hum, hum, hum
Geme a terra de dor ó ó ó ô
Não adianta o meu lamento meu senhor
Ó ó ó ô e a chuva não vem
Chão continua seco e poeirento
No auge do desespero uns se revoltam contra deus
Outros rezam com fervor
Nosso gado está sedento meu senhor
Nos livrai dessa desgraça
O céu escurece
As nuvens parecem grandes rolos de fumaça
Chove no coração do Brasil
E o lavrador retira o seu chapéu
E olhando o firmamento
Suas lágrimas se unem
Com as dádivas do céu
O gado muge de alegria
Parece entoar uma linda melodia
Disponível em: <http://letras.terra.com.br/fagner/256802/> Acesso em: 12 jan. 2016. 
Analisando os dois textos, o trecho do livro Vidas secas, de Graciliano, e a música de Fagner, é possível observar que os dois abordam o tema da seca no Nordeste do Brasil. Sobre eles, pode-se concluir que:
Escolha uma:
R) Mostram o destino do homem abatido pela seca, que luta pela sua sobrevivência.
Questão 10
Leia a notícia para responder à questão 
Governo cria grupo para estudar recuperação de rios afetados por acidente de MG
A ministra do Meio Ambiente, Izabella Teixeira, instituiu grupo de trabalho no âmbito do ministério com a finalidade de coordenar a posição ambiental na esfera federal relacionada ao acidente ocorrido por causa de rompimento da Barragem do Fundão, localizada no município de Mariana (MG). A decisão está em portaria no Diário Oficial da União (DOU) desta quinta-feira (7), e ocorre dois meses depois do desastre.
O rompimento da barragem de rejeitos da mineradora Samarco ocorreu no dia 5 de novembro, provocou mortes, destruiu o distrito de Bento Rodrigues, em Mariana, deixou desalojados e gerou um mar de lama que avançou até o Estado do Espírito Santo, atingindo rios e praias. O desastre é considerado a tragédia ambiental mais grave do País [...].
Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2016/01/07/governo-cria-grupo-para-estudar-recuperacao-de-rios-afetados-por-acidente-de-mg.htm>. Acesso em: 12 jan. 2016. 
A linguagem constitui diversas produções escritas e/ou orais. Em muitos tipos textuais, pode haver o predomínio da linguagem denotativa ou conotativa, o que irá depender do objetivo comunicativo a ser atingido. Em relação à notícia apresentada, é possível afirmar que a linguagem predominante neste gênero textual é: 
Escolha uma:
R) A linguagem denotativa, pois a notícia é um gênero textual, cujo conteúdo deve ser apresentado por meio de uma linguagem clara e objetiva.