Desafios e História da Educação no Brasil

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Situação Finalizada
Iniciado sábado, 21 fev. 2026, 20:11
Concluído sábado, 21 fev. 2026, 20:38
Duração 27 minutos 26 segundos
Nota 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
Questão 1
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
O sistema educacional público no Brasil enfrenta uma série de desafios que afetam a qualidade e a eficiência do ensino.
Questões relacionadas à gestão dos recursos, à diversidade das demandas regionais e ao equilíbrio entre centralização e
autonomia são alguns dos temas em pauta.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que compreende corretamente um dos desafios enfrentados pela educação
pública no Brasil.
a. A aplicação de recursos entre as escolas tem sido feita de maneira a tentar promover a equidade, embora algumas
regiões ainda encontrem desafios na infraestrutura.
b. A centralização administrativa promoveu uma uniformidade nas políticas educacionais, mas enfrenta dificuldades
para atender às demandas específicas de cada região.
c. A distribuição de recursos é planejada para atender às necessidades das escolas, mas algumas regiões ainda
enfrentam disparidades que precisam ser resolvidas.
d. A centralização das decisões administrativas pode prejudicar a adaptação das escolas às necessidades locais,
dificultando a implementação eficiente das políticas educacionais.
e. Interferências políticas no setor educacional buscam ajustar as políticas públicas, mas ainda existem desafios na
continuidade de alguns programas de longo prazo.
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21/02/2026, 20:39 S4 - Atividade Avaliativa: Revisão da tentativa | UNIVESP
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Questão 2
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 3
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
De acordo com Almeida (1998), no Estado Novo, houve um discurso que privilegiava a educação como uma espécie de
estratégia do governo para erradicar focos de resistência à ideologia autoritária do período. Esse viés foi percebido, inclusive,
tanto na imprensa secular quanto na religiosa.
ALMEIDA, M. das G. A. A. de. Estado Novo: Projeto Político-Pedagógico e a construção do saber. Revista Brasileira de
História,[s. l.], v. 18, n. 36, 1998. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbh/a/NwtqF73gWsGpHq7vR4PhGtN/?lang=pt. Acesso
em: 3 out. 2022.
Considerando o fragmento acima, de Almeida (1998), assinale a alternativa que indica corretamente a expectativa em torno
da educação alinhada ao Estado Novo.
a. A educação era entendida como uma ciência obsoleta e, até mesmo, desnecessária na sociedade da época.
b. Não se compreendia a educação de forma instrumental, ou seja, como um mecanismo que preparava as pessoas
para a vida profissional.
c.  A educação era vista como desnecessária por fomentar ideias contrárias ao Estado.
d. A educação era entendida como um instrumento ideológico do Estado.
e. Na educação residia a noção de que o Estado Novo era antagônico a um regime de governo autoritário.
Circe Bittencourt (2008, p. 23) afirma que“a origem do livro didático está vinculada ao poder instituído. A articulação entre a
produção didática e o nascimento do sistema educacional estabelecido pelo Estado distingue essa produção cultural dos
demais livros, nos quais há menor nitidez da interferência de agentes externos em sua elaboração”. Em alguns momentos da
história, principalmente durante regimes autoritários, a intervenção do Estado na produção de livros escolares se fez de
modo mais claro e contundente, o que ocorreu durante o Estado Novo, conforme o texto de Maria das Graças Almeida.
Segundo a autora, “o livro didático foi motivo de grande atenção por parte dos políticos que faziam parte da administração
estadonovista”. Identifique a opção que sintetiza a visão dos agentes estadonovistas sobre a importância e os objetivos dos
livros escolares:
a. Os livros escolares eram vistos como “armas brancas” muito importantes para a difusão das ideias bolchevistas,
defendidas pelos agentes do Estado Novo.
b. Os livros escolares deveriam ser usados em favor de interesses do Estado, como instrumentos de uma leitura
doutrinária, capaz de instruir contra o comunismo.
c. Os livros escolares eram vistos como importantes instrumentos para a difusão da cultura e a arte.
d. Os livros escolares não eram considerados como importantes para a difusão de ideologias.
e. Os livros escolares eram vistos, pelo Estado Novo, como materiais escolares neutros, sem conteúdo ideológico.
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21/02/2026, 20:39 S4 - Atividade Avaliativa: Revisão da tentativa | UNIVESP
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https://www.scielo.br/j/rbh/a/NwtqF73gWsGpHq7vR4PhGtN/?lang=pt
Questão 4
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Questão 5
Completo
Atingiu 2,00 de 2,00
Um fato curioso ocorrido no período do Estado Novo, em Pernambuco, foi a realização de uma espécie de campanha
doutrinária a respeito da relação que se estabelecia entre ensino versus a assim chamada “regeneração política de
Pernambuco”. Esse ideário era reproduzido pelo ___________, periódico que fazia apologia ao __________, regime de governo
alemão.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas anteriores corretamente.
a. Jornal Folha da Manhã - III Reich.
b. Jornal Folha da Manhã - Governo.
c. Governo - Estado de Pernambuco.
d. Jornal Folha da Manhã - Estado Novo.
e.  III Reich - Estado Novo.
No contexto da educação brasileira durante o período imperial, ocorreram várias transformações sociais e econômicas que
influenciaram diretamente o sistema educacional. Essas mudanças foram marcadas pela expansão da cafeicultura, a
urbanização e industrialização crescentes. Além disso, o ensino secundário começou a sofrer alterações significativas para
atender às novas demandas da sociedade em transformação. 
Identifique a alternativa correta sobre uma das mudanças ocorridas no sistema educacional durante o período imperial:
a. As escolas secundárias se adaptaram às demandas do trabalho livre.
b. A formação profissional foi descartada em favor do ensino geral.
c. A instrução pública priorizou a educação rural sobre a urbana.
d. A educação foi centralizada para facilitar o controle do governo.
e. Houve uma redução no número de escolas particulares criadas.
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21/02/2026, 20:39 S4 - Atividade Avaliativa: Revisão da tentativa | UNIVESP
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