Estudos Disciplinares XIII - Questionário I

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IESTUDOS DISCIPLINARES XIII 6676-10_SEI_PD_0423_R_20261 CONTEÚDO
Usuário ariene.lima @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES XIII
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 10/03/26 19:44
Enviado 10/03/26 20:39
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 55 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
(Enade 2024) Observe as imagens a seguir.
 
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_453703_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_453703_1&content_id=_5076224_1&mode=reset
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
Comentário da
resposta:
 
Uma professora do Ensino Médio, durante uma aula, projetou as duas imagens apresentadas: a primeira é intitulada
“O Nascimento de Vênus”, do pintor renascentista Sandro Botticelli, e a segunda denomina-se “O Nascimento de
Oxum”, da artista afro-cubana Harmonia Rosales. A atividade gerou ampla discussão entre os estudantes sobre a
presença de figuras negras na segunda obra.
Nessa situação, considerando a discussão gerada entre os estudantes, a professora, em uma perspectiva de respeito
à diversidade, como preconizam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Lei N. 10.639/2003, deve explicar que a
obra de Harmonia Rosales
provoca uma reflexão acerca da visão eurocêntrica da arte, ao inspirar-se na tela de Botticelli,
considerando a universalidade da criação por meio de lentes diaspóricas negras.
problematiza a beleza do corpo negro, em uma espécie de racismo reverso, ao retratar o
nascimento de uma divindade africana com manchas de vitiligo na pele.
coloca o negro à mercê de uma arte clássica que o excluiu, já que realiza uma apropriação
cultural do quadro de Botticelli, em vez de criar uma obra inteiramente nova.
provoca uma reflexão acerca da visão eurocêntrica da arte, ao inspirar-se na tela de Botticelli,
considerando a universalidade da criação por meio de lentes diaspóricas negras.
destaca a presença feminina na história da arte renascentista ao substituir Vênus por Oxum,
uma divindade das religiões de matriz africana, o que constitui um sincretismo religioso.
Resposta: C
Comentário:
A - Alternativa incorreta.
B - Alternativa incorreta.
D - Alternativa incorreta.
JUSTIFICATIVA. Não há racismo reverso no quadro, mas, sim, a valorização da cultura negra.
JUSTIFICATIVA. O quadro não coloca o negro à mercê da cultura europeia; ele justamente
problematiza a exclusão da cultura negra da arte canônica. Além disso, a artista afro-cubana vale-
se da intertextualidade, e esse procedimento não pode ser considerado apropriação cultural.
C - Alternativa correta.
JUSTIFICATIVA. O quadro, ao valorizar a cultura negra, questiona a visão eurocêntrica e propõe
outra leitura acerca da criação, que é um tema universal. Por meio da intertextualidade com o
quadro renascentista, a artista retrata o nascimento de Oxum.
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JUSTIFICATIVA. O quadro troca as figuras brancas por negras, propondo uma nova visão sobre o
nascimento de uma divindade.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
(Enade 2024) Leia os textos a seguir.
 
Texto 1
 
A interseccionalidade é uma conceituação do problema que busca capturar as consequências estruturais e dinâmicas
da interação entre dois ou mais eixos da subordinação. Ela trata especificamente da forma pela qual o racismo, o
patriarcado, a opressão de classe e outros sistemas discriminatórios criam desigualdades básicas que estruturam as
posições relativas ao gênero, à raça, às etnias, às classes e outras. Além disso, a interseccionalidade trata da forma
como ações e políticas específicas geram opressões que fluem ao longo de tais eixos, constituindo aspectos
dinâmicos ou ativos do desempoderamento.
 
CRENSHAW, K. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero.
In: Estudos
feministas, p. 171-188, Ano 10, 2002 (com adaptações).
 
Considerando a situação apresentada na figura e a aplicação do conceito de interseccionalidade na comunidade
escolar, assinale a opção que indica uma proposta capaz de promover o direito à identidade de gênero, classe e raça,
entre os integrantes de uma escola.
Realizar, periodicamente, rodas de conversa que envolvam a comunidade escolar, a fim de
estimular ações de enfrentamento das múltiplas opressões que levam à invisibilização dos
sujeitos.
Realizar, periodicamente, rodas de conversa que envolvam a comunidade escolar, a fim de
estimular ações de enfrentamento das múltiplas opressões que levam à invisibilização dos
sujeitos.
Reproduzir na escola campanhas elaboradas por organismos internacionais sobre questões de
gênero e raça, com o intuito de sensibilizar estudantes e professores sobre a importância da
temática.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
Comentário
da resposta:
Estabelecer parcerias com centros de referência de atendimento à mulher, com vistas a ampliar os
recursos e as orientações para enfrentar situações que geram opressões relacionadas a fatores
culturais, institucionais e sociais.
Convidar especialistas renomados para realizar palestras na escola, destacando a importância da
diversidade racial e de gênero para superar situações que geram opressões relacionadas a fatores
culturais, institucionais e sociais.
Resposta: A
Comentário:
C - Alternativa incorreta.
D - Alternativa incorreta.
A - Alternativa correta.
JUSTIFICATIVA. As rodas de conversa são ferramentas que envolvem a comunidade escolar, que
inclui educadores, alunos e familiares, e promovem o diálogo e a escuta. Com as rodas, é possível
identificar problemas vividos no dia a dia da comunidade escolar e buscar meios para solucioná-los.
Dessa forma, trata-se de uma proposta que, além de abordar questões gerais da sociedade,
considera o contexto de uma comunidade especificamente.
B - Alternativa incorreta.
JUSTIFICATIVA. Campanhas elaboradas por organismos internacionais podem promover reflexões,
mas essa proposta não considera a realidade da comunidade escolar. Além disso, a proposta deve
envolver toda a comunidade, não apenas alunos e professores.
JUSTIFICATIVA. Estabelecer parcerias não deixa de ser importante, mas essa proposta considera
especificamente o apoio a mulheres que sofrem agressões e não promove uma discussão ampla
sobre os problemas que envolvem o ambiente escolar.
JUSTIFICATIVA. Palestras com especialistas na escola são importantes para ampliar a formação de
educadores e estudantes, mas não se trata de uma ação suficiente.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:a.
Respostas: a.
b.
(Enade 2024) Um professor de Física decidiu apresentar os conteúdos dessa disciplina a partir do eixo temático
“origem do universo”. Após algum tempo trabalhando com essa abordagem, o docente percebeu o desconforto de
alguns alunos de determinada denominação religiosa. Ao conversar com a turma, verificou que esses estudantes não
aceitavam a visão científica sobre a origem do universo. Por outro lado, alguns colegas faziam chacota daquela visão
religiosa sobre o assunto. A situação tornava o clima tenso e atrapalhava o andamento das aulas.
 
Nesse contexto, uma intervenção adequada para reduzir a tensão entre os estudantes e manter o ensino dos
conhecimentos científicos curriculares seria
propor uma atividade sobre as concepções religiosas e científicas, a partir de uma perspectiva
histórico-filosófica e de suas distintas funções em relação à vida em sociedade.
propor uma atividade sobre as concepções religiosas e científicas, a partir de uma perspectiva
histórico-filosófica e de suas distintas funções em relação à vida em sociedade.
abordar os conhecimentos referentes à disciplina a partir de outro eixo temático, procurando
separar conteúdo científico de dogmas religiosos, a fim de evitar conflitos em sala de aula.
0,5 em 0,5 pontos
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c.
d.
Comentário da
resposta:
promover seminários, a serem apresentados pelos estudantes, a respeito da metodologia
científica, de modo a equiparar a capacidade explicativa da ciência à da religião e de seus dogmas.
manter o planejamento das aulas, para atender à expectativa de aprendizagem da maioria dos
alunos, e priorizar a abordagem científica do tema, uma vez que esta deve ser o foco do ensino
escolar.
Resposta: A
Comentário:
A - Alternativa correta.
B - Alternativa incorreta.
D - Alternativa incorreta.
JUSTIFICATIVA. O professor deve propor discussão sobre as diferentes concepções e sobre o
papel da ciência e o papel da religião na sociedade, levando em consideração uma perspectiva
histórico-filosófica.
JUSTIFICATIVA. Não tem cabimento procurar outro eixo fugindo do debate, que é produtivo
para a formação dos alunos.
C - Alternativa incorreta.
JUSTIFICATIVA. Não se deve equiparar o conhecimento científico ao conhecimento religioso,
uma vez que ciência e religião têm pressupostos e funções sociais diferentes.
JUSTIFICATIVA. O professor deve olhar também para os alunos que apresentaram incômodo,
por isso não pode manter seu planejamento.
Pergunta 4
I. No trecho, mencionam-se fatores que impedem que muitos brasileiros terminem a educação
básica na idade adequada, como a distância para se chegar à escola e a necessidade de que a
criança ou o jovem ajude financeiramente a família.
II. As provas, independentemente da proposta pedagógica, são o método de avaliação
suficiente para mensurar o desempenho dos alunos, embora eles não gostem de realizá-las,
como afirma a personagem do romance no trecho apresentado.
Leia o trecho a seguir, extraído do romance A palavra que resta, de Stênio Gardel.
 
É difícil, Cícero, ler e escrever?, ele respondeu que não era muito, talvez quando se é novo, criança, tu ia se lembrar
onde a gente estava? Do que aconteceu aquele dia? Mas parei antes de terminar o quinto ano colegial, Mas deu para
aprender a ler e escrever? Deu, e eu quis saber de novo como era na escola, ele disse que era bom, tinha que estudar,
era ruim fazer dever e prova, mas dava para brincar também, ele sabia que eu tinha tentado estudar, o grupo era
longe, tomava muito tempo pro pai ir me deixar e me buscar todo dia, e ninguém que morava perto da nossa casa ia
também, quando a Marcinha começou, eu que levava e trazia ela todo dia, e fiquei indo até ela poder ir só, pedi pro
pai para ficar na escola também, mas ele disse que precisava de mim na roça, que eu já tinha idade de ajudar (...).
 
GARDEL, S. A palavra que resta. São Paulo: Companhia das Letras, 2021, p.29.
 
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
 
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
III. No século XX, Paulo Freire revolucionou o sistema de alfabetização de adultos ao valorizar a
educação bancária, que prepara os indivíduos para o mercado de trabalho.
 
É correto o que se afirma em
I, apenas.
I, II e III.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III, apenas.
I, apenas.
Resposta: E
Comentário:
I - Afirmativa correta.
II   - Afirmativa incorreta.
III  - Afirmativa incorreta.
JUSTIFICATIVA. No trecho do romance, o personagem expressa a dificuldade de chegar à escola e
a necessidade de ajudar o pai com a roça. Trata-se de problemas presentes na realidade brasileira
e que fazem com que muitas crianças e muitos adolescentes interrompam os estudos.
JUSTIFICATIVA. As provas não são o método de avaliação suficiente em qualquer proposta
pedagógica. Mesmo na abordagem mais tradicional, existem outras formas de avaliação, como os
trabalhos, a participação em aula e os seminários.
JUSTIFICATIVA. Paulo Freire criticava a “educação bancária”, na qual o professor “deposita” o
conhecimento nas cabeças dos alunos. Para ele, a educação deveria ser crítica e libertadora, com
respeito aos saberes dos estudantes.
Pergunta 5
Leia os textos a seguir.
 
Texto 1
 
A expressão Gestão Escolar caracteriza o planejamento do trabalho escolar e a racionalização do uso dos recursos
materiais, financeiros e intelectuais; dirigir e controlar os serviços necessários à educação, bem como coordenar e
controlar o trabalho das pessoas. Para as instituições escolares, atribui-se o termo organização institucional pela
maior abrangência, entendendo-se que as instituições escolares têm fortes características interativas que as
diferenciam das empresas convencionais.
 
Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/gestao-escolar-espaco-para-participacao.htm.
Acesso em: 09 jul. 2024 (com adaptações).
 
Texto 2
 
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. A concepção de organização e gestão escolar técnico-científica tem
como algumas bases a responsabilidade coletiva, a ausência de
direção centralizada e a divisão técnica do trabalho escolar.
II. No modelo democrático-participativo, a tônica é a busca de
objetivos comuns assumidos pelos envolvidos, com destaque para o
poder centralizado do diretor e para a gestão da qualidade total.
III. A gestão escolar visa a atingir os objetivos da instituição por meio do
esforço coletivo das pessoas e envolve, entre alguns fatores, os
meios físicos, os materiais, o planejamento, a administração, os
conhecimentos e a qualificação dos educadores.
Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e a gestão escolar e nas experiências levadas a efeito
nos últimos anos, é possível apresentar, de forma esquemática, três das concepções de organização e gestão: a
técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a democrático-participativa.
 
Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/32/3/LDB-Gestao.pdf. Acesso em: 09 jul. 2024
(com adaptações).
 
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
 
 
É correto o que se afirma em
III, apenas.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
Resposta: B
Comentário:
I - afirmativaincorreta.
II   - Afirmativa incorreta.
III  - Afirmativa correta.
JUSTIFICATIVA. Na concepção de gestão escolar técnico-científica, o poder é centralizado nas
mãos do diretor, responsável por tomar todas as decisões do grupo. Não é dada abertura para
que demais agentes participem ativamente, pois a relação é baseada na subordinação.
JUSTIFICATIVA. No modelo democrático-participativo, o poder não é centralizado na figura do
diretor. Como o nome indica, a ideia é a participação democrática da comunidade escolar.
JUSTIFICATIVA. A gestão escolar envolve todos os fatores apontados na afirmativa com o intuito
de atingir os objetivos da instituição.
Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Leia o texto a seguir.
 
A educação instituída por alguns órgãos oficiais nacionais e internacionais, e por documentos normativos,
denominada por Paulo Freire de educação bancária e/ou pedagogia da transferência, historicamente, fundamenta-se
no paradigma de uma racionalidade instrumental técnica acrítica, estruturando-se em uma ideologia liberal e/ou
neoliberal, em um paradigma curricular técnico-linear e meritocrático.
No paradigma técnico-linear, o currículo padrão é elaborado e prescrito oficialmente por documentos normativos,
construídos, na maioria das vezes, por “experts” em educação, legitimando uma dicotomia pedagógica entre os que
pensam e os que executam a proposta.
Nesse contexto, a única mediação possível é a imposição pela prescrição. Assim, os instituintes da proposta
(educadores, educandos, pais, comunidade escolar) são meros executores externos à construção da proposta
educativa. Participam, apenas, como espectadores e cumpridores de tarefas programadas para serem executadas.
Segundo Paulo Freire, “o comportamento dos oprimidos é um comportamento prescrito. Faz-se à base de pautas
estranhas a eles – as pautas dos opressores”.
 
Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-38762021000100174 (com
adaptações). Acesso em: 10 ago. 2024.
 
Assinale a alternativa que indica corretamente uma estratégia que pode ser usada para evitar a “dicotomia
pedagógica” a que se refere o texto.
Promover uma gestão coletiva do currículo escolar, a partir da participação de colegiados, com
debates e decisões que envolvam todos os segmentos da unidade educativa (comunidade,
educadores, educandos, gestores, equipe de apoio, pais e responsáveis).
Estimular os educadores, os educandos e a comunidade – que podem ser considerados os
executores das propostas presentes no currículo escolar – a cumprir, com eficiência e eficácia, as
tarefas programadas pelos “experts” em educação, sem questioná-las.
Promover uma gestão coletiva do currículo escolar, a partir da participação de colegiados, com
debates e decisões que envolvam todos os segmentos da unidade educativa (comunidade,
educadores, educandos, gestores, equipe de apoio, pais e responsáveis).
Garantir a prescrição vertical dos manuais, cadernos de orientações, guias curriculares e demais
documentos didáticos e verificar o fiel cumprimento desses documentos, por meio de avaliações
externas de caráter regulatório.
Oferecer ensino universal, que seja desconectado da realidade sociocultural das comunidades
escolares, de modo a auxiliar o educando a exercer a cidadania em diferentes contextos.
Auxiliar o educando a dominar saberes científicos e conhecimentos já elaborados e definidos pelo
currículo oficial, para que ele ocupe determinada função social que atenda às necessidades do
mercado de trabalho.
Resposta: B
Comentário:
A - Alternativa incorreta.
B - Alternativa correta.
C - Alternativa incorreta.
JUSTIFICATIVA. Na abordagem de Paulo Freire, os educadores, os estudantes e os demais
membros da comunidade escolar não podem ser meros executores de propostas elaboradas
por experts.
JUSTIFICATIVA. O diálogo entre todos os agentes da comunidade escolar é essencial na
abordagem de Paulo Freire.
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-38762021000100174
D - Alternativa incorreta.
E - Alternativa incorreta.
JUSTIFICATIVA. A prescrição vertical de orientações e as avaliações externas de caráter
regulatório não fazem parte da concepção freiriana de educação.
JUSTIFICATIVA. Para Paulo Freire, a educação deve ser pautada na realidade sociocultural dos
educandos.
JUSTIFICATIVA. A concepção de Paulo Freire prevê uma educação transformadora, e nunca
reprodutora de currículos oficiais ou adaptada ao mercado de trabalho.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
I. O ambiente das escolas de ensino básico e
de ensino médio precisa ser construído a
partir de diretrizes de direitos humanos,
para que elas possam ser vivenciadas pela
comunidade escolar como prática, e não
apenas como ensino.
II. A Educação em Direitos Humanos tem por
objetivo a formação de crianças e
adolescentes para práticas de respeito,
inclusão e diversidade.
III. A Educação em Direitos Humanos é uma
disciplina específica, que ensina o respeito
às diferenças, sem vínculo com as atividades
realizadas fora da sala de aula.
Leia o texto a seguir.
 
Um dos principais objetivos da defesa dos Direitos Humanos é a construção de sociedades que valorizem e
desenvolvam condições para a garantia da dignidade humana. Nesse marco, o objetivo da Educação em Direitos
Humanos é que a pessoa e/ou grupo social se reconheça como sujeito de direitos, assim como seja capaz de exercê-
los e promovê-los ao mesmo tempo em que reconheça e respeite os direitos do outro. A EDH busca também
desenvolver a sensibilidade ética nas relações interpessoais, em que cada indivíduo seja capaz de perceber o outro
em sua condição humana.
(...)
Tendo esses aspectos em mente, a ideia de um ambiente educacional promotor dos Direitos Humanos liga-se ao
reconhecimento da necessidade de respeito às diferenças, garantindo a realização de práticas democráticas e
inclusivas, livres de preconceitos, discriminações, violências, assédios e abusos sexuais, dentre outras formas de
violação à dignidade humana. Sob o ponto de vista da gestão, isso significa que todos os espaços e relações que têm
lugar no ambiente educacional devem se guiar pelos princípios da EDH e se desenvolverem por meio de processos
democráticos, participativos e transparentes.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=10389-pcp008-12-
pdf&category_slug= marco-2012-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 09 ago. 2024.
 
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
 
 
É correto o que se afirma em
I e II, apenas.
0,5 em 0,5 pontos
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=10389-pcp008-12-
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
II, apenas.
I, II e III.
Resposta: A
Comentário:
I - Afirmativa correta.
II   - Afirmativa correta.
III  - Afirmativa incorreta.
JUSTIFICATIVA. É necessário que a educação em direitos humanos seja vivida com práticas no
ambiente escolar.
JUSTIFICATIVA. A formação do estudante não pode ser exclusivamente acadêmica; deve ser
desenvolvido o respeito às diferenças e, para isso, a educação em direitos humanos é
fundamental.
JUSTIFICATIVA. A Educação em Direitos Humanos tem vínculos com todas as atividades
escolares.Pergunta 8
Leia o texto a seguir.
 
Às vezes a pessoa se vê diante de uma situação nova que lhe traz dificuldade, mas percebe que a mesma solução
dada para um problema vivido anteriormente pode ser também a saída para o problema do momento. Isso se chama
transferência de aprendizagem. Outras vezes julga-se cabível aplicar determinada aprendizagem anterior a certas
situações que não a comporta. Por exemplo: usando os conhecimentos de língua portuguesa, querer traduzir a
palavra inglesa “realize” por “realizar”, “fazer”, quando ela significa, na maioria das vezes, “entender”, “concluir”. Um
terceiro aspecto da transferência de aprendizagem seria a aplicação, em situações práticas, das noções mais abstratas
e livrescas adquiridas em sala de aula. Em todos os casos, estamos nos referindo à aplicação, em determinada
situação, de aprendizagem realizada em outra situação, isto é, a transferência de aprendizagem.
Na atividade pedagógica, espera-se que o aluno, a partir de um número reduzido de conceitos e princípios, possa
facilmente realizar a tarefa de conseguir novas aprendizagens. É a influência das experiências anteriores favorecendo
a aprendizagem do momento, assim como a aprendizagem do momento deve favorecer aprendizagens futuras. Ao
ensinar a multiplicação, o professor conta com o conhecimento anterior da adição para o aluno entender que a
multiplicação é uma adição abreviada. Na medida em que o aluno não tiver dominado o conceito de soma,
encontrará mais dificuldade para dominar o de produto. O conceito de produto será necessário para aprender o de
potência.
Há transferências que, poderíamos dizer, ocorrem naturalmente (...): a criança familiarizada com o velocípede
aprenderá mais facilmente a dominar a bicicleta; o macaco habituado a lidar com varas resolverá com mais facilidade
o problema de como alcançar a banana. Nesses casos, o ganho representado pela situação anterior fica de tal modo
incorporado ao sujeito, e a situação atual é de tal modo dependente da anterior, que a transferência se realiza de
forma praticamente automática. Nos casos em que essas condições estão ausentes, a transferência é problemática.
 
FALCÃO, G. M. Psicologia da aprendizagem. São Paulo: Ática, 1988. p. 211-212 (com adaptações).
 
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as afirmativas.
0,5 em 0,5 pontos
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. A transferência de
aprendizado ocorre
de maneira
automática quando
o aprendizado
anterior foi muito
bem assimilado
pelo sujeito,
independentement
e de qual situação
ele enfrentará.
II. Para que a
transferência de
aprendizado seja
bem-sucedida, duas
condições têm de
ser atendidas: a
situação nova estar
relacionada com a
situação anterior, e
o aprendizado da
situação anterior
ter sido bem
incorporado pelo
sujeito.
III. Nem sempre a
transferência de
aprendizado
funciona de modo
satisfatório, como
nos casos em que a
situação nova a ser
resolvida não se
encaixa
adequadamente no
aprendizado
anterior.
IV. A transferência de
aprendizado pode
ser eficazmente
aplicada mesmo
quando a situação
nova consista em
um problema
prático, e o
aprendizado
anterior tenha sido
feito com
conhecimentos
abstratos.
 
 
É correto o que se afirma apenas em
II, III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
II e IV.
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
https://ava.ead.unip.br/w ebapps/assessment/review /review.jsp?attempt_id=_118829493_1&course_id=_453703_1&content_id=_5076837_… 11/17
Comentário da
resposta: Resposta: D
Comentário:
I - Afirmativa incorreta.
II   - Afirmativa correta.
IV - Afirmativa correta.
JUSTIFICATIVA. A transferência de conhecimento não é automática e depende da situação que
será enfrentada.
JUSTIFICATIVA. A transferência só ocorre se o conhecimento tiver sido, de fato, assimilado pelo
sujeito e se a situação nova for relacionada a ele.
III - Afirmativa correta.
JUSTIFICATIVA. Não há garantia de que a transferência de conhecimento seja eficaz em todos
os casos.
JUSTIFICATIVA. A transferência de conhecimentos permite a aplicação de conceitos abstratos
na prática.
Pergunta 9
MEC e Inep divulgam resultados do Censo Escolar 2023
Leia a reportagem a seguir, publicada em 22 de fevereiro de 2024 no site do Inep.
 
Pesquisa traz dados sobre escolas, professores, gestores, turmas e alunos da educação básica. Acesso à creche é
ampliado; ensino em tempo integral avança.
 
O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
divulgaram, em 22 de fevereiro de 2024, os resultados da primeira etapa do Censo Escolar 2023.
Nesta primeira etapa, a pesquisa estatística traz informações sobre todas as escolas, professores, gestores e turmas,
além das características dos alunos da educação básica. Ao todo, foram registrados 47,3 milhões de estudantes,
considerando todas as etapas educacionais, distribuídos em 178,5 mil escolas.
Educação infantil – O censo revela que o Brasil está a cerca de 900 mil matrículas de atingir a meta de crianças na
creche. O objetivo foi estabelecido no Plano Nacional de Educação (2014-2024), que propõe chegar, em 2024, a 50% da
população de até 3 anos matriculada.
Para isso, o país precisa sair das atuais 4,1 milhões e atingir algo em torno de 5 milhões de matrículas. A estimativa
leva em conta, além do Censo Escolar, a população dessa faixa etária apurada no último Censo Demográfico do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Em 2023, a rede privada manteve a tendência de crescimento (3,6%) verificada em 2022, quando a participação
alcançou 29,9%, após o recuo observado no período da pandemia (2019 a 2021). Na rede pública, o aumento foi de
5,3%, no último ano. A diferença entre 2023 e 2019, nas creches públicas, é de mais de 296 mil matrículas (12,1%).
0,5 em 0,5 pontos
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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Foram registradas 76,7 mil creches em funcionamento no Brasil.
66,8% das crianças estão matriculadas na rede pública.
33,2% das crianças estão matriculadas na rede privada.
50,4% das crianças da rede privada estão em instituições conveniadas com o poder público.
9,8% das crianças de creches públicas estão matriculadas em escolas municipais.
57,9% das crianças estão matriculadas em tempo integral.
78,1% dos alunos da pré-escola estão matriculados na rede pública.
21,9% dos alunos da pré-escola estão matriculados na rede privada.
15,8% dos alunos da rede privada estão em instituições conveniadas com o poder público.
14,2% dos estudantes estão matriculados em tempo integral.
84,8% dos alunos do ensino médio estudam no turno diurno.
15,2% dos estudantes estudam à noite.
94,5% dos alunos frequentam escolas urbanas.
43,4% das escolas de ensino médio atendem mais de 500 estudantes.
Ainda no universo da educação infantil, a pesquisa mostra um aumento nas matrículas da pré-escola que, em 2023,
subiu 4,8%. O cenário é de retomada, tanto na rede pública quanto na privada, que havia encolhido para 25,6% entre
2019 e 2021.
Há 5,3 milhões de alunos matriculados na pré-escola. O dado aponta para a universalização do atendimento
educacional nas faixas etárias de 4 e 5 anos estabelecida pela Constituição Federal, ao considerar as informações
coletadas no Censo Escolar e a população dessa idade apurada no Censo Demográfico mais recente do IBGE (5,4
milhões).
Ensino fundamental – A maior parte do alunado da educação básica se concentra no ensino fundamental – 26,1
milhões de matrículas. Ao todo, 121,4 mil escolas (68%) ofertam alguma das suas etapas: 103,8 mil atendem alunosnos anos iniciais (1º ao 5º) e 61,8 mil cobrem os anos finais (6º a 9º).
A rede municipal é a principal responsável pela oferta do 1º ao 5º ano, com 10 milhões de estudantes matriculados
(69,5%), o que representa 86,1% da rede pública. Nessa etapa, 19,3% dos alunos frequentam escolas privadas – essa
rede cresceu 1,1% entre 2022 e 2023.
Ao todo, 11,6 milhões de alunos frequentam os anos finais, nos quais a divisão de responsabilidade entre estados e
municípios na oferta do ensino é mais equilibrada, se comparada aos anos iniciais. A rede municipal atende 5,1
milhões de estudantes (44%) e, a estadual, 4,6 milhões (39,5%). As escolas privadas representam 16,3% das matrículas
do 6º ao 9º ano.
Quando o assunto é tempo integral, o censo confirma a tendência no aumento de matrículas dessa modalidade,
tanto nos anos iniciais (2,2 pontos percentuais de 2022 para 2023) quanto nos anos finais (2,8 pontos percentuais no
mesmo período).
Ensino médio – Em 2023, foram registradas 7,7 milhões de matrículas no ensino médio. A ligeira queda de 2,4% em
relação a 2022 era um movimento esperado, em função do aumento das taxas de aprovação no período da
pandemia.
A Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (PNAD) do IBGE, divulgada no segundo semestre de 2023,
aponta que 91,9% da população de 15 a 17 anos frequentam escola. Esse percentual aumenta para 94,3% quando se
refere aos alunos dessa faixa etária que já concluíram o ensino médio e não estão na educação superior.
A rede estadual tem a maior participação nessa etapa educacional (83,6%), com 6,4 milhões de alunos. As escolas
estaduais também concentram a maioria dos estudantes de escolas públicas (95,9%). A rede federal participa com 236
mil alunos (3,1%). Já a rede privada possui cerca de 986,3 mil matriculados (12,8%).
O ensino médio em tempo integral manteve a tendência de alta e atingiu um crescimento de 9,9 pontos percentuais
na rede pública, entre 2019 e 2023. A rede privada cresceu 4,7 pontos percentuais nesta modalidade, no mesmo
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. Segundo o Censo Escolar 2023, o Brasil, naquele ano, ainda não tinha alcançado a meta
estabelecida no Plano Nacional de Educação (2014-2024) de crianças de até 3 anos
matriculadas em creches.
II. Segundo o Censo Escolar 2023, no Brasil, naquele ano, o número de matrículas no ensino
fundamental era mais do que o triplo do número de matrículas no ensino médio.
III. Segundo o Censo Escolar 2023, naquele ano, a maioria das matrículas dos alunos nos anos
finais do ensino fundamental estava na rede pública municipal.
IV. Segundo o Censo Escolar 2023, de 2022 para 2023, houve aumento do número de matrículas
em tempo integral apenas nos anos iniciais do ensino fundamental.
V. Segundo o Censo Escolar 2023, naquele ano, mais de 80% das pessoas que exerciam cargos
de direção eram mulheres.
período.
EJA – As matrículas na educação de jovens e adultos (EJA) se mantiveram em queda, como ocorre desde 2018. Em
2023, foram registrados 2,5 milhões de estudantes. Desses, 2,3 milhões na rede pública, e cerca de 200 mil na rede
privada.
Professores e diretores – Em 2023, foram contabilizados 2,4 milhões de professores e 161.798 diretores na educação
básica. Quem exerce cargo de direção, em sua maioria, tem formação superior (90,8%) e é mulher (80,6%).
 
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar/mec-e-inep-divulgam-resultados-do-c
enso-escolar- 2023. Acesso em: 02 jul. 2024.
 
Com base na leitura, avalie as afirmativas.
 
 
É correto o que se afirma em
I, II, III e V, apenas.
I, II, III e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
II, III, IV e V, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III, IV e V.
Resposta: A
Comentário:
 I – Afirmativa correta.
II – Afirmativa correta.
JUSTIFICATIVA. De acordo com o texto, “o censo revela que o Brasil está a cerca de 900 mil matrículas
de atingir a meta de crianças na creche”. Esse “objetivo foi estabelecido no Plano Nacional de
Educação (2014-2024), que propõe chegar, em 2024, a 50% da população de até 3 anos matriculada”.
Para tanto, conforme a reportagem publicada em fevereiro de 2024, “o país precisa sair das atuais
4,1 milhões e atingir algo em torno de 5 milhões de matrículas”.
JUSTIFICATIVA. De acordo com o texto, o Censo Escolar 2023 mostrou que “a maior parte do
alunado da educação básica se concentra no ensino fundamental – 26,1 milhões de matrículas” e
que, “em 2023, foram registradas 7,7 milhões de matrículas no ensino médio”. Se fizermos a divisão
de 26,1 milhões por 7,7 milhões, chegaremos a 3,4. Isso mostra que, em 2023, o número de
matrículas no ensino fundamental era mais do que o triplo do número de matrículas no ensino
médio.
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
https://ava.ead.unip.br/w ebapps/assessment/review /review.jsp?attempt_id=_118829493_1&course_id=_453703_1&content_id=_5076837_… 14/17
http://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar/mec-e-inep-divulgam-resultados-do-censo-escolar-
http://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/censo-escolar/mec-e-inep-divulgam-resultados-do-censo-escolar-
III – Afirmativa correta.
Número total de matrículas nos anos finais do ensino médio: 11,6 milhões.
Número de matrículas na rede municipal nos anos finais do ensino médio:
5,1 milhões.
Número de matrículas na rede estadual nos anos finais do ensino médio:
4,6 milhões.
Número de matrículas na rede privada nos anos finais do ensino médio: 1,9
milhões.
IV – Afirmativa incorreta.
V – Afirmativa correta.
JUSTIFICATIVA. De acordo com o texto, o Censo Escolar 2023 mostrou que, “ao todo, 11,6 milhões de
alunos frequentam os anos finais, nos quais a divisão de responsabilidade entre estados e
municípios na oferta do ensino é mais equilibrada, se comparada aos anos iniciais”. Nos anos finais
do ensino médio, “a rede municipal atende 5,1 milhões de estudantes (44%) e, a estadual, 4,6
milhões (39,5%)”. Já “as escolas privadas representam 16,3% das matrículas do 6º ao 9º ano”. Logo,
em 2023, tínhamos a situação resumida a seguir.
O resultado de 5,1 dividido por 11,6 é aproximadamente 0,44, o que mostra que, em 2023, cerca de
44% das matrículas nos anos finais do ensino médio estavam na rede pública municipal.
O resultado de 4,6 dividido por 11,6 é aproximadamente 0,40, o que mostra que, em 2023, cerca de
40% das matrículas nos anos finais do ensino médio estavam na rede pública estadual.
O resultado de 1,9 dividido por 11,6 é aproximadamente 0,16, o que mostra que, em 2023, cerca de
16% das matrículas nos anos finais do ensino médio estavam na rede privada.
JUSTIFICATIVA. De acordo com o texto, o Censo Escolar 2023 mostrou que, no ensino fundamental,
“quando o assunto é tempo integral, o censo confirma a tendência no aumento de matrículas dessa
modalidade, tanto nos anos iniciais (2,2 pontos percentuais de 2022 para 2023) quanto nos anos
finais (2,8 pontos percentuais no mesmo período)”.
JUSTIFICATIVA. De acordo com o texto, o Censo Escolar 2023 mostrou que “quem exerce cargo de
direção, em sua maioria, tem formação superior (90,8%) e é mulher (80,6%)”.
Pergunta 10
Leia o texto a seguir.
 
A Prática de Ensino é uma disciplina de caráter teórico-prático que tem por finalidade proporcionar ao aluno vivências
pedagógicas em sala de aula por meio do estágio supervisionado. Esse estágio, quando orientado e acompanhado, é
de relevante importância na formação do profissional, pois, em muitos casos, é o primeiro contato que o futuro
professor tem com o espaço escolar, e é nessa fase que iniciará o processo de formação profissional.
Tradicionalmente, os alunos dessa disciplina vão à escola depois de terem elaborado um plano de trabalho, e,
geralmente, desenvolvem estágio de acordo como plano, mas sem refletir sobre a sua prática. Nesses casos, o
estágio passa a ser uma atividade meramente técnica que, na maioria das vezes, não proporciona a construção de
saberes pedagógicos. Dessa forma, os futuros professores acabam por executar práticas educativas que vivenciaram
durante o período em que foram alunos, o que, de acordo com Gil-Perez e Carvalho (2006, p. 26), denomina-se de
formação ambiental. Segundo esses autores, a “(...) influência dessa formação incidental é enorme porque responde a
experiências reiteradas e se adquire de forma não reflexiva como algo natural, óbvio, o chamado ‘senso-comum’,
escapando, assim, à crítica e transformando-se em um verdadeiro obstáculo”.
Nesse sentido, torna-se urgente a necessidade de repensar as disciplinas que colocam o aluno em situação de estágio,
no intuito de que elas proporcionem aos futuros professores uma tomada de consciência de que a sala de aula é um
laboratório de formação profissional que se inicia nos cursos de graduação e se prolonga pela sua vida profissional,
alinhando-se, assim, ao conceito de professor reflexivo. “A noção de professor reflexivo baseia-se na consciência da
0,5 em 0,5 pontos
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I. Para ser efetivo na formação do futuro
professor, o estágio supervisionado deve
ser orientado e acompanhado e deve levar
o estudante de licenciatura à reflexão sobre
essa prática de ensino.
II. As disciplinas que colocam os alunos de
cursos de licenciatura em situação de
estágio devem esclarecer que suas
experiências em sala de aula, como
estagiários, são desvinculadas do seu futuro
exercício profissional.
capacidade de pensamento e reflexão que caracteriza o ser humano como criativo, e não como mero reprodutor de
ideias e práticas que lhe são exteriores” (Alarcão, 2003).
A reflexão sobre o cotidiano, sobretudo a partir das dúvidas reais do professor-estagiário, constitui-se na condição
para que se proceda a uma formação profissional mais articulada e coerente com a realidade.
(...)
De acordo com Araújo e Melo (2001), a ação reflexiva é um importante componente na construção do conhecimento
pedagógico no processo de formação de professores. Dessa forma, introduzir a prática da reflexão-ação no processo
de formação inicial e continuada dos professores possibilita a eles que verifiquem as dificuldades que enfrentam ao
se inserir no mercado de trabalho, de modo a encontrar alternativas que contribuam para minimizar os desconfortos
provenientes dessa nova experiência.
 
Disponível em: http://www.fep.if.usp.br/~profis/arquivos/viienpec/VII%20ENPEC%20-
%202009/www.foco.fae.ufmg.br/cd/pdfs/1098.pdf. Acesso em: 02 jul. 2024 (com adaptações).
Com base na leitura e nos seus conhecimentos, avalie as asserções e a relação proposta entre elas.
 
 
PORQUE
 
 
Assinale a alternativa correta.
A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II justifica a I.
As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II não justifica a I.
A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.
A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.
As asserções I e II são falsas.
Resposta: C
I. –
A
s
s
e
r
ç
ã
o
v
e
Comentário:
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https://ava.ead.unip.br/w ebapps/assessment/review /review.jsp?attempt_id=_118829493_1&course_id=_453703_1&content_id=_5076837_… 16/17
http://www.fep.if.usp.br/~profis/arquivos/viienpec/VII%20ENPEC%20-
http://www.foco.fae.ufmg.br/cd/pdfs/1098.pdf
Terça-feira, 10 de Março de 2026 20h40min06s GMT-03:00
r
d
a
d
e
i
r
a
.
II   – Asserção falsa.
JUSTIFICATIVA. Segundo o texto, o estágio supervisionado, “quando orientado e acompanhado, é de
relevante importância na formação do profissional, pois, em muitos casos, é o primeiro contato que o
futuro professor tem com o espaço escolar, e é nessa fase que iniciará o processo de formação
profissional”. Além disso, o estagiário deve refletir sobre as atividades práticas a fim de que elas
contribuam efetivamente para sua formação docente.
JUSTIFICATIVA. Segundo o texto, “torna-se urgente a necessidade de repensar as disciplinas que
colocam o aluno em situação de estágio, no intuito de que elas proporcionem aos futuros
professores uma tomada de consciência de que a sala de aula é um laboratório de formação
profissional que se inicia nos cursos de graduação e se prolonga pela sua vida profissional, alinhando-
se, assim, ao conceito de professor reflexivo”.
← OK
10/03/2026, 19:41 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I – ESTUDOS...
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