Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Questão 1/10 “Na década dos 70, sob a influência da tendência critico-reprodutivista, surge à tentativa de empreender a critica da teoria do capital humano. Buscou-se, então, evidenciar que a subordinação da educação ao desenvolvimento econômico significava torná-la funcional ao sistema capitalista, isto é, colocá-la a serviço dos interesses da classe dominante: ao qualificar a força de trabalho, o processo educativo concorria para o incremento da produção da mais-valia, reforçando, em consequência, as relações de exploração.” SAVIANI, DEMERVAL. A pedagogia no Brasil: história e teoria. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 110. Assinale quais foram os estudiosos que apontaram a escola como reprodutora e marginalizadora: A Jean-Claude Passeron, Michael Apple e John Bobbitt B Pierre Bordieu, Louis Althusser e Jean-Claude Passeron C Louis Althusser, Anísio Teixeira e Henry Giroux D Henry Giroux, Paulo Freire e Ralph Tyler E Michael Apple, Louis Althusser e Pierre Bordieu Questão 2/10 Comenius viveu num dos períodos mais conturbados da Europa, com longas e continuas guerras religiosas: a transição da Idade Média para a Idade Moderna. Os profundos sofrimentos pelos quais passou levaram Comenius a buscar alternativas para educar melhor o ser humano e, assim, possibilitar-lhe uma vida mais digna. Para Comenius, a educação era o caminho para criar um ser humano e uma sociedade melhor. URBAN, Ana. Didática organização do trabalho pedagógico. Curitiba: IESDE, 2009. p. 13. A proposta de ensino centrada na transmissão-assimilação remonta a proposta de Comenius, no século XVII, quando a educação passa a um sistema coletivo de ensino. Ele é considerado o pai da didática moderna. De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: I. ( ) As aulas expositivas tinham por objetivo a transmissão de conhecimentos de acordo com os interesses capitalistas de fragmentação e particularismo da sociedade. II. ( ) Na sua proposta há uma hierarquia, sendo o professor o “inspetor supremo”, nele deve se centrar o processo de ensino. III. ( ) A transmissão do conhecimento, como procedimento didático, remonta o período em que capitalismo que estava começando a florescer. IV. ( ) A educação, no período de Comênio, visava a formação da sociedade comum, em que predominava uma educação dialética. Agora, marque a sequência correta: A V, F, V, V B V, V, V, F C F, F, V, V D V, F, V, F E F, V, V, F Questão 4/10 A perspectiva fundamental da Didática assume a multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e coloca a articulação das três dimensões, técnica, humana e política, no centro. CANDAU, Vera Maria. A Didática Em Questão. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 23 Com base no texto acima e nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, aanálise as sentenças a seguir sobre a “Didática Fundamental”, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: I. ( ) Foi, além de um novo enfoque sobre a didática, uma reação à perspectiva que se baseava na neutralidade didática. II. ( ) Não apontou alternativas concretas para o ensino da didática, considerando que este se dava da melhor forma possível. III. ( ) Com as críticas e denuncias que fez contra a didática instrumental, a perspectiva da didática fundamental passou a pensar no planejamento como o principal ponto a ser enfatizado. IV. ( ) Além de criticar e denunciar a didática de caráter meramente “instrumental” que estava em voga, buscou alternativas para a construção de novos conhecimentos na área. Agora, marque a sequência correta: A V, F, V, V B V, F, F, V C F, F, V, V D V, F, V, F E V, V, V, F Questão 5/10 “Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um pensamento pedagógico assumidamente político [...]” FERRARI, Márcio. Paulo Freire, o mentor da educação para a consciência. Revista Nova Escola. Disponível em:<http://revistaescola.abril.com.br/formacao/mentor-educacao-consciencia-423220.shtml?page=0>. Acesso em: 23/12/2014. Analise as afirmativas a seguir sobre Paulo Freire e sua proposta: I. Defendeu uma escola com uma postura de ensino politizadora, que com vistas a formar um aluno que reflita sua realidade. II. A politização ambicionada por Paulo Freire está relacionada à inserção do educando na sociedade da qual faz parte, por meio do domínio técnico de qualidade para sua entrada no mercado de trabalho. III. A prática pedagógica do método de Paulo Freire deve partir da vivência do aluno. IV. Propôs uma educação libertadora, em que o educando se liberta da visão mágica da sociedade e passa a aceitar a estrutura social tal qual é dada. São corretas as afirmativas: A Afirmativas II e III, apenas. B Afirmativa IV, apenas C Afirmativas I e III, apenas. D Afirmativas III e IV, apenas E Afirmativa I e IV, apenas. Questão 6/10 " (...) a influência francesa cede espaço para a influência americana e, se antes era o 'saber histórico' que estava em foco, a partir de então são as benesses do saber escolar e sua utilidade para a vida cotidiana que passaram a preocupar os teóricos e administradores da educação, norteando a definição dos conteúdos do ensino." MARTINS, Maria do Carmo. A História prescrita e disciplinada nos currículos escolares: quem legitima esses saberes? São Paulo: EDUSF, 2002, p. 100. De acordo com o livro-base e o trecho dado, qual o termo cunhado por Pedra (1997) e Moreira e Silva (1994) para denominar essa influência teórica advinda de outros países: A Transferência transplantar de currículo B Transferência ou transplante curricular C Transferência ou transplante cultural D Transferência ou transplante educacional E Transplante Curricular Questão 7/10 “Os elementos que vieram a dar forma à pedagogia tecnicista começaram a ser dispostos na segunda metade da década de 1960. Além dos eventos organizados pelo Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES) e dos acordos MEC-USAID, esse processo também pode ser constatado na literatura divulgada no período”.SAVIANI, DEMERVAL. Histórias das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 2008. p. 369. Assinale a alternativa correta sobre a pedagogia tecnicista: A Foi introduzida no Brasil no início da década de 20, tendo como objetivo a formação do individuo para o mercado de trabalho e com enfoque nas suas experiências. B Sua ênfase repousava sobre a produtividade, isso se deve ao contexto político econômico do final da década de 1940 e a influencia francesa no Brasil. C Os acordos feitos entre Brasil e França enfatizaram uma educação voltada para a produtividade, eficiência e desenvolvimento cognitivo dos alunos. D A pedagogia tecnicista tornou-se a pedagogia oficial do país no final da década de 1960, sua ênfase estava na produtividade e eficiência. E Seu currículo enfatiza a manufatura e a arte com o objetivo de desenvolver a competência teórica e técnica do aluno. Questão 8/10 “O momento atual é de revisão crítica do ensino da didática. Trata-se de repensar o seu conteúdo e a dinâmica utilizada para trabalhá-lo. Este processo está apenas iniciado e o importante é estimular a busca e o ensaio de novas perspectivas. Neste seminário ficou evidenciado que esta reflexão passa por um aprofundamento de questões tais como: a natureza do saber escolar, a relação escola e sociedade, a competência do professor e suas dimensões, a neutralidadeou não da ciência e da técnica, etc.” CANDAU, Vera Maria. A Didática Em Questão. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 126. O trecho dado foi extraído do livro organizado por Candau com os principais trabalhos apresentado no seminário “A Didática em Questão” realizado em 1982 pela PUC-RJ. Com base nele e nos conteúdos abordados no livro-base, análise as sentenças a seguir sobre as contribuições deste Seminário, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: I. ( ) A busca por estar atento às necessidades das camadas populares que estão cada vez mais nas escolas reflete seu compromisso com o plano político-econômico do governo e no fomento de seus interesses. II. ( ) Buscam rever o ensino de didática buscando unir teoria e prática, tendo a prática como orientador da teoria. III. ( ) Passam a valorizar o estudo do cotidiano escolar a fim de alcançar sucesso numa melhor articulação entre a didática que se pensa e a didática vivenciada em sala de aula. IV. ( ) O professor é impelido a comprometer-se com a transformação social e com a formação das camadas populares que estão cada vez mais presentes nas escolas. Agora, marque a sequência correta: A V, F, V, V B F, V, V, F C F, V, V, V D V, F, V, F E V, V, V, F Questão 9/10 “O pensamento curricular teve sua origem no Brasil a partir dos anos 20 e 30 do século XX, tendo como parâmetro diferentes teorias, principalmente a dos Estados Unidos, sob influência das ideias de John Dewey e Kilpatrick, que criticavam o currículo tradicional elitista e defendiam ideias progressistas. É importante ressaltar que, até então, os conteúdos escolares no Brasil tinham uma forte ligação com a concepção jesuítica do período colonial em relação à educação, ou seja, o currículo tradicional reinava de modo absoluto na primeira metade do século XX” SANTOS, Adriana Regina de Jesus; CASALI, Alípio Marcio Dias. Currículo e educação: origens, tendências e perspectivas na sociedade contemporânea. In: Revista Olhar de Professor, VOL. 12, nº 2, 2009, p. 213. Disponível em: < http://www.revistas2.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/1509>. Acesso em: 18/12/ 2014. O pensamento curricular no Brasil passa a se desenvolver a partir de qual movimento educacional: A Pedagogia Tecnicista B Teoria pós-crítica C Escola Nova D Pedagogia crítico-reprodutivista E Pedagogia histórico crítica Questão 10/10 No período pós-1964 busca-se retomar o crescimento econômico e desenvolver a indústria nacional, para tal objetivo a educação passa a transitar como “área prioritária” no Plano de Desenvolvimento Nacional, sendo considerada como fator de desenvolvimento devendo receber investimentos individuais e sociais. De acordo com o texto acima e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas: I. ( ) Neste período o Estado passa a buscar a racionalização do processo produtivo, a fim de retomar o desenvolvimento industrial e econômico do país. II. ( ) Planejamento e execução passam a ser vistos de forma separada, sendo que os trabalhadores passam a ter mais liberdade de atuação diante de suas tarefas. III. ( ) O que se objetiva com as mudanças educacionais e sociais instaladas neste período é a manutenção da economia no país que já se encontrava estabilizada, devido à estrutura industrial que o país possuía. IV. ( ) Separa-se neste período o planejamento e a execução, assim estabelece-se uma relação unilateral onde os gestores dão as ordens e os trabalhadores as executam, buscando gratificações e promoções. Agora, marque a sequência correta: A V, F, V, V B F, V, V, F C F, F, V, V D V, F, F, V E V, V, V, F _1520241195.unknown _1520241354.unknown _1520241409.unknown _1520241411.unknown _1520241452.unknown _1520241453.unknown _1520241710.unknown _1520241448.unknown _1520241451.unknown _1520241413.unknown _1520241410.unknown _1520241356.unknown _1520241357.unknown _1520241408.unknown _1520241355.unknown _1520241275.unknown _1520241277.unknown _1520241278.unknown _1520241353.unknown _1520241276.unknown _1520241197.unknown _1520241198.unknown _1520241273.unknown _1520241196.unknown _1520241068.unknown _1520241153.unknown _1520241155.unknown _1520241156.unknown _1520241194.unknown _1520241154.unknown _1520241071.unknown _1520241072.unknown _1520241152.unknown _1520241069.unknown _1520240828.unknown _1520240830.unknown _1520240831.unknown _1520241067.unknown _1520240829.unknown _1520240782.unknown _1520240783.unknown _1520240826.unknown _1520240779.unknown _1520240781.unknown _1520240777.unknown
Compartilhar