13-05 a 17-05

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PLANO DE AULA SEMANAL
	DIA DA SEMANA/DATA: 23-02-2026 até 27-02-2026.
PROFESSORA: Júnia
TURMA: 2 Período . PERÍODO: Matutino
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS CONTEMPLADOS:
O EU, O OUTRO E O NÓS.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
1- OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO QUE SERÃO COMTEMPLADOS NAS EXPERIÊNCIAS DO DIA/ SEMANA:
EI03CG05: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento a seus interesses e necessidades em situações diversas.
	EI02TS03-Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
E102ET01-Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
EI02ET02-Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômeno naturais (luz solar, vento, chuva etc).
EI02ET03-Compartilhar com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.
2- CONTEÚDOS MINISTRADOS E DESCRIÇÃO SUCINTA DAS PRINCIPAIS ATIVIDADES DA SEMANA.
· Chamada utilizando desenhos criados pelas crianças;
-Explorar as fotos que foram enviadas das famílias da criança quando era bebê ,dialogar as explicações das escolhas do nome entregar folhas para as crianças escreverem seu nome;
· Observação escrita do nome,contagem de quantas meninas e meninos;
· Calendário;
· Observação do tempo;
-Desenvolvimento da oralidade através música de nossa escola “O Sol Vem Surgindo”
-Realização em xerox do refrão da música solicitar que as crianças a colorirem as vogais amigas referentes as cores apresentadas.
-Roda de conversa com apresentação do Ponto e das linhas.
-Observação do ponto na natureza o sol,mostrar imagens da noite o ponto é a lua;
- Apresentação de um pequeno video sobre a geração de um bebê na barriga da mamãe;
- Exploração do ponto usando espelho para a observação do umbigo em nosso corpinho;
- Brincadeiras de unir pontos com os umbigos de seus colegas de sala utilizando barbantes esticando diferentes posições vertical,horizontal;
-Visita de uma mamãe gestante em nossa sala para explicar sobre sua gestação e oportunidades da turma,observar seu formato,tocar a barriga com cuidado acariciar;
-Entregar uma imagem de uma mãe gestante para as crianças colorirem; 
-Explorar as fotos que foram enviadas das famílias com criança de quando eram bebês com explicações,dialogar a escolhas do nome entregar folhas para as crianças escreverem seu nome;
-Exploração do espaço da porta da sala,para criar oficinas do aprender fazendo;
-Rasgar e realizar bolinhas estimulando a coordenação motora fina, realizar a colagem na folha do desenho de um sol e colar o barbante representados os raios;
- Exploração de pinturas usando barbantes criando obra de arte com linhas;
- Colorir e realizar recortes de formas geométricas e colar diferentes estruturas usando as imagens;
-Realizar atividades no caderno de desenho trabalhando a contagens das formas geométricas e escrever reforçando os números de 1 até o número 5.
-No florescer I observação e colheita da fruta ameixa observando seu formato,realizando comparações
- Trabalhar quantidades realizando a contagem das ameixas coletadas;
-Manuseio da fruta ameixa,explorando formato e textura explorar suas sementes; 
-Esplorar a textura das folhas da ameixa observando suas linhas e formas;
- Usar cestas com linhas,barbantes e formas realizar a separação das folhas igual e diferente 
Utilização de blocos de madeiras,lego para explorar a criatividade,o aprender fazendo 
Exploração da observação de linhas e retinhas em diferentes atividades propostas.
 Realização de comparações utilizando elementos da natureza gravetos,pedrinhas,frutas sementes
 Realização do receitinha de suco utilizando a fruta ameixa colhida em nossa escola.
 
Contorno de retinhas ,utilizando pedrinhas no chão do pátio da escola.
3- ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO / APLICAÇÃO/ FIXAÇÃO:
Esta é uma narrativa pedagógica belíssima e cheia de significado para crianças de 5 anos. Ela une a astronomia (Sol/Lua), a biologia (umbigo/nascimento) e a geometria (o ponto como origem) de uma forma lúdica.
Aqui está a Sequência Didática estruturada em cima da sua história:
📖 Sequência Didática: O Ponto que Ilumina e a Linha que Une
Público-alvo: 2º Período (5 anos)
Tema: O Ponto (Sol, Lua e Umbigo) – Ciclos da Natureza e da Vida.
🌟 Momento 1: O Mistério do Ponto de Luz (Exploração Externa)
Atividade: Roda de conversa ao ar livre.
 * A História Viva: Leve as crianças para o pátio. Comece o suspense: "Crianças, eu vim contar a história de um ponto. Mas não é qualquer ponto. É um ponto que explode de tanta luz e energia! Ele é tão importante que, quando ele aparece, toda a natureza acorda: os passarinhos cantam, as flores se abrem e um novo dia surge. Quem será ele?"
 * A Descoberta: Incentive-as a olhar para o céu (com cuidado) e sentir o calor na pele. "Sim! É o Sol! Ele é o nosso Ponto Maior."
 * O Contraste (Dia e Noite): Use gravuras para mostrar a "Amiga Lua". Explique: O Sol é quente (Dia/Brincar/Comer), a Lua é fria (Noite/Descansar/Sonhar).
🎨 Momento 2: Registro do Sol e da Lua (Sala de Aula)
Atividade: Artes e Texturas.
 * O Ponto de Calor: No papel, as crianças desenham um grande círculo (o ponto). Dentro dele, colam papel picado amarelo ou laranja.
 * As Linhas de Energia: A partir desse ponto, elas devem colar barbantes ou gravetos saindo para fora, representando os raios de sol (as linhas que levam o calor).
 * O Lado da Lua: No verso ou ao lado, desenham a lua e usam algodão ou purpurina para mostrar o brilho frio da noite.
🤰 Momento 3: O Ponto da Vida (O Umbigo)
Atividade: Identidade e Corporalidade.
 * A Transição: "O Sol nos liga ao dia. Mas sabia que todos nós temos um ponto que nos ligou à nossa mamãe?"
 * O Desafio: Mostre gravuras de bebês na barriga e pergunte: "Alguém sabe que ponto é esse?"
 * Exploração no Espelho: Leve um espelho para a sala ou peça que cada um observe seu próprio corpinho. "Vamos colocar o dedinho no nosso umbigo? Ele é o ponto onde tudo começou! É a nossa primeira marca."
 * A Linha Invisível: Explique que o umbigo é o ponto onde ficava o "cordão" (a linha) que trazia o alimento da mamãe para o bebê.
👣 Momento 4: Caminho de Pedrinhas (Pátio)
Atividade: Psicomotricidade e Geometria.
 * Aprender Fazendo: No chão do pátio, desenhe grandes retas e curvas com giz.
 * O Jogo: Peça para as crianças colocarem pedrinhas (pontos) em cima das linhas. Diga: "Vamos transformar essa linha em muitos pontinhos?". Depois, elas devem caminhar sobre as pedrinhas, sentindo o equilíbrio.
🍎 Momento 5: A Ameixa e a Semente (Finalização)
Atividade: Colheita e Fechamento.
 * A Síntese: Leve-os até a árvore de ameixa.
 * Observação: A ameixa é um círculo (forma), o cabinho é a linha (ligação com a árvore) e o caroço dentro dela é o ponto (a semente/umbigo da fruta).
 * Culinária: Façam o suco de ameixa para celebrar a "energia" que o Sol (ponto maior) deu para a fruta crescer.
📝 Sugestão de Registro Final no Caderno:
> Título: O Começo de Tudo é um Ponto.
> Desenho: A criança desenha a si mesma, destacando o umbigo com uma colagem de semente de ameixa, e acima desenha o Sol com raios de barbante.
> Escrita: Registrar a letra A (de Ameixa e de Amor).
> 
O que você acha dessa sequência? Posso ajudar a escrever a "História do Ponto Viajante" para você ler para eles?
4- AVALIAÇÃO / OBSERVAÇÕES:
• Demonstraram interesse na realização das atividades propostas.
• Demostraram interesse ao video sobre a “Festa Junina”.
• Despertaram interesse a cultura junina.
• Conseguiram desenvolver as habilidades manuais utilizando materiais diversos.
• Tiveram equilíbrio e coordenação nos circuitos psicomotores e brincadeiras.
• Reconheceram as mãozinhas através das vivências.
• Desenvolveram a oralidade através dos questionamentos das rodasde conversas e músicas.
• Interagiram de forma amorosa com os colegas e professoras.
• Respeitaram as regras básicas de convivência para a realização das atividades. Associaram através de experiência a observação e formas das pedrinhas.
• Demonstram interesse e cuidado com o peixinho.
• Manusearam a massinha feito com pedrinhas, explorando sua textura.
• Exploraram a massinha de forma criativa e prazerosa.
• Demonstram interesse ao explorarem os diferentes ambientes escolar para a realização das atividades propostas.
• Movimentaram o corpo através de cantigas de rodas e músicas de nossa escola. 
• Realizaram a percepção das imagens dos dedinhos realizando a contagem.
	
	
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