APPL - Proposta - Introducao aos Estudos Historicos - RESOLUÇÃO

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ATIVIDADE PRÁTICA PRESENCIAL LOCORREGIONAL (APPL) 
 
Unidade Curricular: Introdução aos Estudos Históricos 
 
A APPL é uma proposta metodológica que integra a práxis (teoria e prática) ao contexto 
local do(a) estudante, com o objetivo de desenvolver competências por meio da investigação 
e reflexão sobre o território em que ele(a) está inserido(a). Essa abordagem pedagógica 
promove uma aprendizagem significativa, estimula a transformação social e fortalece a 
cidadania. Ao assumir o protagonismo de sua formação, o(a) estudante mobiliza 
conhecimentos acadêmicos conforme o modelo CHAVE, que contempla habilidades práticas, 
atitudes éticas, valores humanos e competências socioemocionais, aplicadas em ações 
concretas no contexto comunitário. 
Além de representar um instrumento relevante para a formação profissional, a APPL 
proporciona ao estudante a vivência de situações reais em seu território de atuação. Essa 
experiência prática contribui diretamente para o preparo necessário ao exercício de funções 
específicas da sua formação, como: docência, planejamento estratégico e atuação ampla nas 
esferas acadêmicas e profissionais. A interdependência entre teoria e prática, aliada ao 
protagonismo estimulado ao longo do processo formativo, potencializa a construção de uma 
trajetória profissional mais sólida e consciente. 
A proposta geral da APPL é fundamentada na metodologia STEAM2, reconhecida 
internacionalmente por sua eficácia na aplicação de projetos que envolvem metodologias 
ativas e na resolução de problemas complexos. Essa abordagem educacional promove a 
integração transdisciplinar entre ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática, 
favorecendo uma aprendizagem ampla, engajadora e conectada aos desafios reais do 
território local. Ao estimular o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico, 
criatividade, colaboração e capacidade de solucionar problemas, a STEAM (Science, 
Technology, Engineering, Arts and Mathematics) fortalece a autonomia, a autoria e o 
protagonismo dos estudantes ao longo do processo formativo. Por meio dela os estudantes 
vivenciam situações reais de aprendizagem e desenvolvem competências técnicas, 
 
socioemocionais e éticas, ao planejar e aplicar projetos que dialogam com os desafios 
contemporâneos e com os territórios em que estão inseridos. 
De caráter obrigatório, a APPL é realizada presencialmente em espaços representativos 
da realidade local, compondo uma carga horária presencial de 14 horas. 
Essa atividade está organizada em dois momentos: administrativo e pedagógico. O 
momento administrativo refere-se à organização e entrega da documentação para a realização 
da atividade, incluindo: 
• carta de apresentação; 
• declaração de comparecimento e realização da atividade; 
• autorização de gravação e uso de imagem para fins acadêmicos. 
 
Para que serve cada uma delas? O que você deve fazer? 
 
Carta de apresentação: como o nome já menciona, esse documento serve para 
apresentar como estudante UNINTER para a instituição ou local que que pretende aplicar sua 
APPL. Em seu AVA há um arquivo em Word pré-preenchido. Você deve baixar o arquivo em 
seu equipamento (notebook, tablet, smartphone) preencher os espaços com os dados 
solicitados e imprimir. Ao ir à instituição ou local, entregará a carta a pessoa responsável. 
Termo de Autorização de Gravação e uso de imagem para fins acadêmicos: A 
utilização desse temo está em conformidade com a Lei Geral de Proteção de Dados (Lei nº 
13.709/2018), a qual estabelece princípios e bases legais para o tratamento de dados pessoais. 
Assim que for assinada a “Autorização de Gravação e uso de Imagem para fins 
acadêmicos” deverá ser postada em seu AVA, no link TRABALHOS. 
Como na APPL é solicitado o envio de foto, áudio ou vídeo, esta declaração deve ser 
preenchida pela pessoa responsável pela instituição e/ou pela pessoa participante da 
atividade que você tenha utilizado a imagem eu seu trabalho, para que você possa utilizar sua 
imagem e/ou voz dela. Esse documento é uma garantia para a Uninter de que a pessoa 
autorizou o uso de sua imagem ou voz para fins acadêmicos. Da mesma forma, para essa 
pessoa, é uma garantia de que seus dados serão tratados conforme determina a Lei. 
Declaração de comparecimento e realização da atividade: nesse documento o 
estudante irá inserir as informações solicitadas e as evidências, que são fotos que mostrem o 
 
estudante no local e outras imagens que comprovem a realização da atividade são 
obrigatórias. Após término do tempo de permanência para realizar a APPL, o responsável irá 
inserir seu nome completo, assinar e carimbar a declaração. O estudante também deve assinar 
e postar em seu AVA, no link TRABALHOS. 
 
 
 
Todos os documentos devem estar devidamente preenchidos, datados e assinados 
pelos responsáveis envolvidos — estudante, instituições, profissionais e/ou público 
participante. Como a APPL será realizada em espaços diversos, é necessário que o(a) estudante 
entregue no local a carta de apresentação antes do início de sua atividade, assim já poderá 
combinar as datas e horários que estará no local. Depois da realização da atividade em campo, 
o(a) estudante deverá postar o seu trabalho no AVA. A APPL terá, portanto, três postagens 
obrigatórias em seu sistema avaliativo: 
• Autorização de Gravação e uso de imagem para fins acadêmicos; 
• Declaração de Comparecimento e realização da Atividade; 
• APPL (Template). 
Já o momento pedagógico compreende o diagnóstico, planejamento e 
estabelecimento da relação do conteúdo teórico da disciplina com o cenário encontrado, e é 
realizado em ambientes profissionais e/ou comunitários (cada curso pode dar exemplos para 
os estudantes). Essa etapa é formativa e avaliativa, promovendo uma aprendizagem 
significativa por meio da aproximação com a realidade dos territórios, das vivências locais e da 
aplicação de fundamentos teóricometodológicos voltados ao desenvolvimento de 
competências profissionais. Ressalta-se que esta é uma atividade 100% presencial, essencial 
para a consolidação da formação crítica e cidadã do(a) estudante. 
Na perspectiva do trabalho colaborativo e coletivo, a APPL pode ser realizada 
individualmente ou em dupla entre estudantes da mesma turma e do mesmo Polo EAD. Para 
isso, é necessário que, no momento da postagem do trabalho no AVA, sejam inseridos 
corretamente os Registros Únicos (RUs) de todos(as) os(as) participantes, garantindo que 
ambos(as) recebam a nota pela atividade desenvolvida em conjunto. Ou seja, caso o trabalho 
seja feito em dupla, apenas UM estudante o postará e inserirá o RU do seu colega. 
 
Vale destacar que a APPL corresponde a 40% da nota da unidade curricular (disciplina), 
o que reforça sua importância no processo formativo. Por esse motivo, é essencial que o(a) 
estudante realize a atividade com dedicação, responsabilidade e compromisso, pois ela 
impacta diretamente o desempenho acadêmico e contribui para o desenvolvimento de 
competências fundamentais para a atuação e futura inserção profissional. 
 
Orientações para as TRÊS postagens: 
 Quem 
preenche? 
Para quem 
entrega? 
Como 
entrega? 
Onde 
posta? 
Carta de apresentação 
(se for necessário) 
Estudante 
UNINTER. 
Responsável 
pelo local e 
participante 
da atividade. 
Carta de 
apresentação 
impressa. 
Não posta 
Autorização de gravação 
e uso de imagem para 
fins acadêmicos 
Declaração 
impressa para 
a/o pessoa 
responsável 
assinar que 
não seja o 
estudante. 
Responsável 
pelo local e 
participante 
da atividade. 
Declaração 
impressa para 
a/o pessoa 
responsável 
assinar. 
No AVA – 
link 
TRABALHOS 
da Unidade 
Curricular 
da APPL. 
Declaração de 
comparecimento e 
realização da atividade 
Estudante 
UNINTER. 
Responsável 
pelo local e 
participante 
da atividade 
ou Polo EAD 
para as 
atividades que 
não são em 
Instituições. 
Declaração 
impressa para 
que a/o 
pessoaresponsável 
possa assinar 
e carimbar. 
No AVA – 
link 
TRABALHOS 
da Unidade 
Curricular 
da APPL. 
Arquivo da APPL 
(Template) 
 
Estudante 
UNINTER. 
Professores do 
seu curso. 
Via AVA. No AVA – 
link 
TRABALHOS 
da Unidade 
Curricular 
da APPL. 
 
 
 
 
 
PROPOSTA DA APPL NA UNIDADE CURRICULAR 
Nome da atividade: Identificando Conceitos e Correntes Historiográficas no Cotidiano 
Competência(s) e Habilidades da unidade curricular 
• Desenvolver a pesquisa, a produção do conhecimento e sua difusão não só no âmbito 
acadêmico, mas também em instituições de ensino, museus, em órgãos de preservação 
de documentos e no desenvolvimento de políticas e projetos de gestão do patrimônio 
cultural. (DCN, Cursos de História, 2001, 2.A.e) 1
• Domínio dos métodos e técnicas pedagógicos que permitem a transmissão do 
conhecimento para os diferentes níveis de ensino. (DCN, Cursos de História, 2001,
2.B.b)2
PROPOSTA DA ATIVIDADE 
A atividade tem como objetivo promover uma reflexão sobre os fundamentos da 
História, suas correntes teórico-metodológicas, conceitos-chave e o papel da memória, do 
tempo e da epistemologia na construção do conhecimento histórico. O estudante deverá 
relacionar os conteúdos estudados com manifestações concretas em seu território, 
identificando como a História é praticada, ensinada e representada em instituições locais, 
espaços públicos ou grupos sociais. 
A APPL será dividida em dois momentos complementares: Experimente e Explore seu 
território. 
EXPERIMENTE 
1 BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Parecer 
CNE/CES n. 492/2001: Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia, História, Geografia, Serviço 
Social, Comunicação Social, Ciências Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia. Brasília, DF, 
2001. Aprovado em 3 abr. 2001. Homologado em 4 jul. 2001. Publicado no Diário Oficial da União, Brasília, DF, 
9 jul. 2001, Seção 1e, p. 50. 
2 Id. 
Você irá desenvolver uma ação investigativa sobre a presença dos conceitos e correntes 
historiográficas estudados em instituições locais (escolas, museus, centros culturais, 
bibliotecas, ONGs, associações, espaços religiosos, grupos comunitários etc.). 
Etapas iniciais e procedimentos administrativos 
Antes de iniciar a atividade, o(a) estudante deverá cumprir as seguintes etapas 
administrativas obrigatórias: 
1. Escolher a instituição parceira onde desenvolverá a atividade e entrar em contato para
explicar o propósito acadêmico do projeto.
2. Entregar à instituição:
o carta de apresentação;
o declaração de comparecimento e realização da atividade;
o declaração de uso de imagem conforme a LGPD.
Ao término, solicitar à instituição a Declaração de Comparecimento e Realização da Atividade, 
devidamente datada e assinada. 
EXPLORE O SEU TERRITÓRIO 
Passo 1 – Escolha da instituição e definição do foco 
Você deverá escolher uma instituição parceira para desenvolver a 
atividade. Exemplos de instituições possíveis: 
• Escolas públicas ou privadas;
• Centros culturais, museus, bibliotecas ou arquivos municipais.
Defina, em diálogo com a coordenação ou responsável local, um tema 
específico relacionado aos conteúdos do texto, como: 
• Práticas de ensino de História e uso de fontes históricas;
• Representações do tempo e da memória em projetos pedagógicos ou
culturais;
• Aplicação de conceitos como poder, Estado, revolução ou representação em
atividades institucionais.; 
• Presença de debates sobre diferentes correntes historiográficas (metódica,
Annales, pós-modernismo etc.).
Passo 2 – Observação e levantamento de informações 
• Observe práticas, discursos e ações que evidenciem a aplicação dos conceitos
e correntes historiográficas estudados.
• Identifique como a instituição trabalha a construção do conhecimento
histórico, o uso de fontes e a relação entre História e memória.
Passo 3 – Análise crítica 
Com base nas leituras e observações realizadas, elabore uma reflexão crítica 
respondendo às questões: 
• Como os conceitos e correntes historiográficas aparecem na prática
institucional?
• Há práticas que favorecem ou dificultam o desenvolvimento do
pensamento histórico crítico?
• Como o estudo da História contribui para compreender o papel social da
instituição?
• Que aprendizagens e desafios emergem dessa vivência presencial?
Passo 4 – Produção do relatório analítico 
Após a realização da atividade, produza um relatório analítico, 
apresentando os resultados da sua investigação: 
• Fotos ou imagens (com autorização);
• Breve descrição da instituição e do tema;
• Registros de observação;
• Reflexões críticas e referências utilizadas.
Seu mural deve representar visualmente o modo como as memórias
africanas e afro-brasileiras se manifestam no espaço institucional visitado.
 
Passo 5 – Entrega final 
No AVA, poste um único arquivo contendo: 
1. Identificação; 
2. Relatório analítico de, até 3 páginas, com respostas às questões propostas 
no Passo 3; 
3. Declaração de comparecimento e realização da atividade (assinada pela 
instituição). 
 
Dicas para o desenvolvimento da APPL 
• Escolha uma instituição acessível e disposta a colaborar; 
• Apresente-se de forma profissional, levando a carta de apresentação; 
• Registre todas as etapas com clareza, evidenciando o diálogo entre 
teoria e prática; 
• Lembre-se: o foco não é apenas descrever, mas analisar criticamente 
como os conceitos históricos são trabalhados nos espaços institucionais. 
 
 
 
 
 
MATERIAIS DE APOIO 
HOBSBAWM, Eric. Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. 
CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS, Ronaldo (Orgs.). Domínios da História: 
Ensaios de Teoria e Metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997. 
COSTA, Júlio Resende; SANTOS, Sônia Maria dos. Contribuições da École de 
Annales para a História Cultural. Revista Campo da História, v. 8, n. 1, p. 142-
158, 2023. Disponível em: 
https://ojs.campodahistoria.com.br/ojs/index.php/rcdh/article/download
/88/76/186, acesso em 5/11/2025. 
GUERRA, Avaetê de Lunetta e Rodrigues et all. Pesquisa qualitativa e seus 
https://ojs.campodahistoria.com.br/ojs/index.php/rcdh/article/download/88/76/186
https://ojs.campodahistoria.com.br/ojs/index.php/rcdh/article/download/88/76/186
 
fundamentos na investigação científica. Revista de Gestão e Secretariado, 
São José dos Pinhais-PR, v. 15, n. 7, p. 1-15, 2024. Disponível em: 
https://ojs.revistagesec.org.br/secretariado/article/view/4019, acesso em 
5/11/2025. 
SANTOS JÚNIOR, João Júlio dos; SOCHACZEWSKI, Monique. História Global: 
um empreendimento intelectual em curso. Revista Tempo, Niterói-RJ, v. 23, 
n. 1, set.-dez. 2017. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/tem/a/5Qh7XtLX9H9Q4hxrVWMPmhG/?format=
html, Acesso em 7/11/2025. 
VENERA,Raquel Alvarenga Sena; WANDERLEY,Sonia Maria de Almeida 
Ignatiuk (Orgs.). Memória, Histórias de Vida e Ensino de História. Revista 
Transversos. Dossiê: Memórias, Histórias de Vida e Ensino de História. Rio 
de Janeiro, nº. 31, 2024. Disponível em: https://www.e-
publicacoes.uerj.br/index.php/transversos/article/view/80986, acesso em 
8/09/2025. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://ojs.revistagesec.org.br/secretariado/article/view/4019
https://www.scielo.br/j/tem/a/5Qh7XtLX9H9Q4hxrVWMPmhG/?format=html
https://www.scielo.br/j/tem/a/5Qh7XtLX9H9Q4hxrVWMPmhG/?format=html
https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/transversos/article/view/80986
https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/transversos/article/view/80986
 
 
Ficha de referência 
Instituição: Centro Universitário Internacional UNINTER 
Projeto/Documento: Atividade Prática Presencial Locorregional – Template para o docente 
 
Reitor: Benhur Etelberto Gaio 
Pró-Reitor de Graduação: Rodrigo Berté 
Diretora ESEHL: Dinamara Pereira Machado 
Coordenadores: 
Adriane Bührer Baglioli Brun 
Cícero Manoel Bezerra 
Crisbelli Djamilli Domingos 
FlaviaSucheck 
Gisele do Rocio Cordeiro 
Kellin Cristina Melchior Inocêncio 
Marcos Ruiz da Silva 
Maria Tereza Xavier Cordeiro 
Renata Adriana Garbossa Silva 
 
Revisão: Juliana Fogiato Rodrigues 
Diagramação e formatação: Vivian Foroutan Raposo