SUPERVISAO E ORIENTAÇÃO PEDAGOGICA MARÇO 2016

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Avaliação: CEL0365_AV_201304089657 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno:  RAFAELA
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 
	Nota da Prova: 7,0    Nota de Partic.: 2   Av. Parcial 1,5  Data: 
	
	 1a Questão (Ref.: 201304261310)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Em nossas aulas Orsolon (2009) aponta diferentes ações ou atitudes do Supervisor Pedagógico que considera desencadeadoras de mudanças na escola. Lembramos que o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico é o processo de ensino e aprendizagem. A abrangência desse processo inclui: currículo, programas, planejamento, avaliação, métodos de ensino e recuperação. Então, responda: a) Das onze ações citadas, escolha uma e apresente aqui: b) Escolha uma dessa áreas de abrangência da atuação do Supervisor e explique como ocorre essa supervisão
		
	
Resposta: Algumas são: Promover o trabalho pedagógico em conexão com a gestão escolar. Ouvir o corpo docente e analisar suas carencias formativas; Conhecer as normas e legislaçôes. Respeitar o trabalho dos docentes, estimula-los ,fazer com que eles revejam e analisem suas páticas, propriciar umtrabalho coletivo. E também promover uma formaçâo continuada dos professores.
	
Gabarito: a) 1) Promover um trabalho de coordenação em conexão com a gestão escolar, 2) Realizar um trabalho coletivo, integrado com os atores escolares, 3) Mediar a competência docente, 4) Desvelar a sincronicidade do professor e torna-la consciente, 5) Investir na formação continuada do professor na própria escola, 6) Incentivar práticas curriculares inovadoras, 7) Estabelecer parceria com o aluno: incluí-lo no processo de planejamento do trabalho docente, 8) Criar oportunidades do professor integrar sua pessoa à escola, 9) Procurar atender as necessidades reveladas pelo desejo do professor,10) Estabelecer parceria de trabalho com o professor e 11) Propiciar situações desafiadoras para o professor. b) Resposta relativa à escolha do aluno
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Como ocorrem?
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201304879958)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	Para Libâneo (1992, p. 92) "O planejamento é uma atividade de reflexão acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos detidamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade. A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é antes, a atividade consciente de previsão das ações, fundamentadas em opções políticos pedagógicas". Qual proposta de atividades permanentes o supervisor pode apresentar para o corpo docente, focando o planejamento escolar?
		
	
Resposta: O supervisor deve analisar as carencias formativas do corpo docente, estar sempre atento as dificuldades dos professores, manter um diálogo constante. Valorizar o trabalho feito por eles. Estimula-los e também promover um trabalho coletivo. Também estar atento ao que acontece com os alunos, ouvindo-os, para que eles se sintam valorizados. O supervisor deve trabalhar em conjunto com a gestão escolar e o corpo doente e também não pode esquecer de ouvir a comunidade , para que assim todos possam fazer um planejamento escolar de qualidade.
	
Gabarito: A resposta é livre, mas deve passar por rotinas que favoreçam o ato de planejar como tarefa cotidiana na equipe docente. Estratégia de revisão do planejamento docente diante dos resultados de avaliações, encontros periódicos com o supervisor para discussão do planejamento, apresentação de praticas bem sucedidas pelo corpo docente, etc.
	
Fundamentação do(a) Professor(a): Precisa informar como essas ações devem acontecer.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201304272747)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O uso do termo Supervisão Pedagógica refere-se à abrangência da função, cujo ¿olhar sobre¿ o pedagógico oferecendo condições de coordenação e orientação no processo. Então, esse olhar sobre se refere:
		
	
	Buscar um número maior de oportunidades de leitura do professorado.
	
	Levar a equipe de gestão a ver a realidade local. .
	
	Observar as políticas e o seu cumprimento.
	
	Acompanhar o processo didático obedecendo os critérios das secretarias.
	 
	Acompanhar as ações docentes sem deixar de perceber o entorno que envolve a prática docente.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201304273664)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Com as reformas que acontecem nos Estados, na década de 1920, também ocorre uma mudança que altera a função da supervisão. Essa mudança pode ser observada na afirmativa:
		
	
	O acompanhamento pedagógico passa a ser atribuição do diretor.
	
	A dominância de atribuições burocráticas em detrimento das técnicos-pedagógicas.
	 
	O surgimento da figura do supervisor distinta do diretor e também do inspetor.
	
	O desenvolvimento de ações estratégicas para a ação docente.
	
	O crescimento do índice de reprovação.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201304213581)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O supervisor escolar encontra em sua prática cotidiana muitos desafios ao se deparar com a realidade das escolas públicas. São desafios frequentes:
		
	
	Alto Estímulo dos professores e trabalho coletivo
	
	Indisciplina e aprovação em massa com notas razoáveis .
	
	Evasão, adequação das escolas e trabalho integrado
	
	Alto índice de aprovação e evasão escolar
	 
	Alto índice de reprovação, evasão e falta de materiais pedagógicos
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201304261029)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo Bruno e Almeida (2008) existem alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, sendo eles:
		
	
	Emancipação, empatia e autenticidade.
	
	Pioneirismo e criatividade.
	
	Executor de políticas, regulação e controle.
	
	Dialogicidade, controle, regulação e participação
	 
	Empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201304261303)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Rangel (2000) o objeto específico da ação do Supervisor Pedagógico na escola é o processo de ensino e aprendizagem, nesse processo encontramos a supervisão da avaliação. Podemos afirmar que supervisão da avaliação inclui:
		
	 
	Encaminhar o professor para que avalie a avaliação e o momento propício a essa atuação é o Conselho de classe, onde é mais possível realizar a reavaliação dos conceitos, procedimentos e instrumentos de avaliação.
	
	Observação das questões de testes e provas, anulando aquelas que foram consideradas precárias.
	
	Provocar no professor o sentimento de falhou no desenvolvimento do processo.
	
	Definição das disciplinas que terão maior peso nas avaliações.
	
	Cumprir exclusivamente o que foi definido nas avaliações (testes e provas).
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201304843403)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
		
	
	Onde os estudos sobre a supervisão escolar apareceram ligados aos estudos sobre currículo com forte intervenção dos professores em sua elaboração.
	
	Onde cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular fosse integralizada, mas também com intervenção dos professores na sua elaboração e reelaboração.
	
	Que deveria encaminhar os professores a uma maior elaboração crítica.
	 
	Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	
	Onde a determinação do currículo era atribuição da escola que possuía autonomia.9a Questão (Ref.: 201304365131)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com Tebar (2003) existem algumas contribuições que são de responsabilidade da escola, para que seja possível construir competências-chave nos alunos, são elas:
		
	
	Capacidade de mudar e amadurecer a proposta dos professores.
	 
	Diversidade de recursos, formação continuada e dedicação plena dos professores, entre outras.
	
	Técnicas e estratégias propostas em novos programas.
	
	Atividade docente e necessidade de educar a vontade.
	
	Aprendizagens permanentes e utilização de velhos e novos programas.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201304799778)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O Marco Operativo é um dos elementos que compõe o plano de ação do Supervisor Pedagógico, dessa forma, marque a resposta que indica o sua importância:
		
	 
	O Marco Operativo da ação supervisora indica o rumo a ser seguido (antes estabelecido no PPP), para que haja contribuição efetiva do Supervisor Pedagógico às propostas da escola.
	
	Ele é um plano setorial e deve concatenar-se com o plano da escola.
	
	É o confronto da realidade existente com a realidade almejada.
	
	Envolve somente saberes teóricos.
	
	É o mesmo que promover a realização do diagnóstico.