Av1 Pedagogia Teorias e Práticas do Currículo

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Av1 - Pedagogia - Teorias e Práticas do Currículo
1) De acordo com Grande (1998), encontramos três modalidades de currículo que todas as escolas ensinam. Com base nessa autora assinale a alternativa que apresenta a definição do Currículo não-explícito ou oculto.
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Alternativas:
a)
Conjunto dos conteúdos culturais explicitamente declarados nos guias curriculares, materiais de ensino (RCNEI e PCN são exemplos).
b)
Diz respeito ao currículo que a escola não ensina.
c)
Trata-se da ausência da oportunidade de aprendê-los. Essa ausência é tão significativa como a presença de outros conteúdos.
d)
Conjunto de situações escolares não publicamente declaradas, isto é, aquilo que os alunos aprendem no cotidiano escolar, mas que não é intencionalmente ensinado pela escola.
 Alternativa assinalada
2)
Segundo Sacristán (2000), o currículo é um objeto que se constrói como resultado de diversas forças que nele intervêm. O autor propõe um modelo de interpretação do currículo distinguindo seis fases do processo de construção curricular. Compreende à fase 4- Currículo em ação, o momento:
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Alternativas:
a)
Da aula, no qual o currículo se transforma em método a partir da prática docente.
 Alternativa assinalada
b)
Em que o professor é um agente decisivo na concretização do currículo, moldando a partir de sua cultura profissional qualquer proposta que lhe é feita. Exemplos: planos de ensino.
c)
Em que os efeitos produzidos pela prática e refletem no processo de aprendizagem dos alunos e professores.
d)
Se faz a sua avaliação.
3)
De acordo com Zabala (1998), os conteúdos de aprendizagem não se resumem somente às contribuições das disciplinas ou matérias tradicionais, pois abarcam as capacidades motoras, afetivas, de relação interpessoal e de inserção social. O autor classifica os conteúdos em quatro grupos. São considerados conteúdos factuais, segundo este autor:
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Alternativas:
a)
Conceitos, regras, princípios e teorias
b)
Conhecimento de fatos, dados e fenômenos
 Alternativa assinalada
c)
Valores, atitudes e normas
d)
Regras, técnicas, métodos e procedimentos.
4)
Na perspectiva do multiculturalismo, temos um autor chamado James Bank (1993) que apresenta o conhecimento escolar em quatro tipos de conhecimentos. Compõe o conhecimento pessoal ou cultural:
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Alternativas:
a)
O conhecimento popular faz parte do cotidiano de nossas vidas e é veiculado por todas as instâncias sociais: jornais, revistas, televisão, internet. Eles influenciam na construção da identidade pessoal e social do sujeito.
b)
É aquele elaborado no contexto das teorias e pesquisas. Aparece nos conceitos e ideias científicas e culturais. Por exemplo, a disciplina que estamos estudando "Currículo, Conhecimento e cultura escolar" é uma das expressões deste conhecimento.
c)
É aquele que cada pessoa leva consigo a partir da influência direta da educação recebida no contexto da família, da escola e da cultura na qual está inserida. Podemos relacioná-lo com os conhecimentos prévios que nossos alunos trazem para a escola.
 Alternativa assinalada
d)
É aquele composto por teorias e saberes que buscam romper com outros paradigmas. Ele prima pela transformação e criatividade.
5)
Forquin (1993) aponta que o ato de ensinar representa um ato de desejo de que o aprendente conquiste um nível intelectual, pessoal e social desejável. Diante do exposto pelo autor, é correto afirmar que ensinar é:
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Alternativas:
a)
Colocar o outro na presença de certos elementos da cultura para que ele os incorpore na sua estrutura e ao mesmo tempo construa a sua identidade intelectual e pessoal em função deles.
 Alternativa assinalada
b)
Verbalizar o conteúdo para que o aluno memorize.
c)
Repassar no quadro o conteúdo a ser aprendido.
d)
Indicar os materiais serem lido pelos alunos.