PROJETA DA SALA DO AEE

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unifacvest ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO (ACE) FORMULÁRIO DE ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO-AEC DADOS DO ALUNO Aluno: [Nome completo] WASHINGTON EDMISON MATOS COSTA CPF 54244641220 EMAIL/TELEFONE / MATRICULA/ 98894-4172/ 148903 CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA - LICENCIATURA MODALIDADE EAD TEMA DO PROJETO: INCLUSÃO ESCOLAR de AEE OBJETIVOS: Objetivo Geral PROMOVER A INCLUSÃO NA ESCOLA Blumenau, 221051 2026 ORGANIZAÇÃO ONDE REALIZOU EBM PEDRO I Código INEP: 42015430 DOUTOR PEDRO ZIMMERMANN, 2461. ITOUPAVAZINHA. 89066000 Blumenau Santa Catarina DESCRIÇÃO DO PROJETO EXECUTADO COM AS ETAPAS REALIZADAS, DATAS E RESULTADOS OBTIDOS. INTRODUÇÃO- CONCLUSÃO1. Introdução Apoio Educacional Especializado (AEE) tem como objetivo complementar e/ou suplementar a formação de alunos com necessidades educativas específicas, promovendo o acesso e a participação na aprendizagem no contexto escolar. Na sala de AEE, são desenvolvidas atividades e estratégias pedagógicas adaptadas que respeitam as particularidades de cada aluno. Este projeto busca organizar práticas pedagógicas inclusivas, utilizando recursos recreativos, materiais concretos e estratégias diferenciadas que favoreçam o desenvolvimento cognitivo, social, motor e emocional dos alunos, garantindo um ensino mais acessível e significativo. OBJETIVO ESPECIFICO Promover o desenvolvimento das habilidades cognitivas, motoras e sociais dos alunos atendidos no Programa de Educação Especializada (PEE), por meio de atividades lúdicas e inclusivas, como atividades em pares e quebra-cabeças, que estimulem a atenção, o raciocínio lógico, a coordenação motora e a autonomia, respeitando o ritmo e as necessidades individuais de cada criança. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES Pareamento com Prendedores (Vogais/Números): Fixar letras (ex: vogais A, I, O, U) ou números em prendedores de roupa. O aluno deve prender o prendedor no local correspondente em um cartão, trabalhando a motora fina. Pareamento de Palavras e Imagens: Associar cartões com imagens (ex: maçã) ao cartão com a palavra escrita correspondente, auxiliando na alfabetização e cognição. Pareamento de Sequência Logica: Organizar peças ou tampinhas de garrafa seguindo um modelo de sequência de cores ou formas pré-definido pelo educador. Pareamento com Comunicação Visual: Uso de cartões de imagem para parear com objetos reais, comum no atendimento a alunos com TEA para ampliar a expressão e compreensão RESULTADOS OBTIDOS Durante a realização das atividades de correspondência, observei que os alunos apresentaram avanços significativos na reconstituição de núcleos, formas e figuras, conseguindo, em muitos momentos, associar elementos idênticos com a mínima necessidade de recursos. Você demonstra maior atenção e tempo dedicado às atividades, evidenciando maiorinteresse e envolvimento nas propostas. Alguns alunos ainda precisam de apoio para organizar e raciocinar, podendo, portanto, não conseguir realizar tentativas mais intencionais e demonstrar evolução na compreensão da atividade. Também se observam avanços na coordenação motora fina, especialmente na manipulação de peças e no seu correto posicionamento. Além disso, as atividades favorecem o desenvolvimento da autonomia, uma vez que os alunos iniciam e concluem tarefas com maior independência. De um modo geral, contribui para o desenvolvimento cognitivo, estimulando a percepção visual, a comparação e a associação, respeitando o ritmo individual de cada aluno e promovendo uma aprendizagem mais significativa. CONCLUSÃO O desenvolvimento de atividades de parentalidade e de estímulo cognitivo no âmbito da Educação Especializada (EE) demonstra ser uma estratégia eficaz para promover a aprendizagem de forma lúdica e inclusiva. Conforme proposto, contribuímos para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, da coordenação motora e da atenção dos alunos, respeitando suas individualidades e ritmos de aprendizagem. Observo que, por meio de recursos adequados e da utilização de materiais concretos, os alunos demonstram maior interesse, participação e autonomia na realização das atividades. Mesmo aqueles que ainda precisam de apoio demonstram uma evolução significativa em seu desempenho. Dessa forma, o projeto reforça a importância de práticas pedagógicas adaptadas na AEE, que valorizam o potencial dos alunos e favorecem seu desenvolvimento integral, promovendo um ambiente escolar ainda mais eficaz.Escola Básica Municipal Pedro I CNPJ 81 160 293/0001-76 Inscrição Municipal Isento Decreto Municipal 406 de 23/10/73 Aut Parecer COMED n° 128/02 29/08/02 Rua Dr Pedro Zimmermann Central Blumenau-SC -Cep 89066-000 ebm_pedro1@ensinablumenau.sc.gov.br Fone/Whatsapp: ASSINATURA DO ACADÊMICO Pâmela dos Santos Diretora Adjunta Portaria 27.455/2023 ASSINATURA CARIMBO DO RESPONSÁVEL PELA INSTITUIÇÃO DE REALIZAÇÃO DO PROJETO